小學(xué)語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《最佳路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣連接，還沒有具體方案。在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂園，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被評為世界上最佳的選擇！格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)最佳的選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
學(xué)情分析：
學(xué)生對格羅培斯不是很了解，對于建筑業(yè)也不了解，所以在學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生搜集資料，對理解課文有很大的幫助。
教學(xué)構(gòu)想：
教師引導(dǎo)學(xué)生在了解事情的起因之后，著重理解故事的主人公格羅培斯民林德境況。感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)。細(xì)讀1、2自然段
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、探究課題
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請說說對課題的理解。
（1）最佳：最好、最優(yōu)。
�。�2）“路”和“徑”同一個(gè)意思，“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？
�。�1）這“路徑”指的是道路嗎？
（2）為什么這是“最佳路徑”？
�。�3）“最佳路徑”是誰設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
二、探究內(nèi)容
�。ㄒ唬┳x通課文內(nèi)容
1、學(xué)生聽范讀錄音，要求：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）注意生字的讀音。
（3）畫出長句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
�。ǘ┨骄空n文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
�。�1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
�。�2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂園就是他設(shè)計(jì)的。
�。�3）“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案。時(shí)間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語，體會出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
�。�2）格羅培斯對工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
�。�3）本來，路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
�。�4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
微不足道大傷腦筋
已……沒有……嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍
更加焦躁
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文二、三段理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、探究課文第三、四自然段
1、讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在哪里？
（2）他看到什么？聽到什么？怎樣做的？
�。�3）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？
�。�4）一般的路人會從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？
2、學(xué)生讀悟議，共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
�。�1）這兩個(gè)自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。
�。�2）他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來，“向過往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
�。�4）從“立即”可見時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段
1、過渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，“立即返回了巴黎”，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？你怎么知道的.？
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。
3、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。
�。�1）步驟一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。
�。�2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
�。�3）為什么要“撒下草種，提前開放”？為的是讓“整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。
�。�4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？
�。�1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
�。�3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
�。�4）格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待。
3、至此，你想對格羅培斯說些什么？
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
搜集有關(guān)迪斯尼的資料和迪斯尼的故事。
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
撒下草種，提前開放
給人自由，任其選擇
按照足跡，鋪設(shè)道路
小學(xué)語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1、能有感情的朗讀課文，了解迪斯尼樂園的路徑與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達(dá)能力，形式自主探究的意識，善于觀察，認(rèn)真思考的品質(zhì)。
3、感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
4、根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為：“通過指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理�！�
教法與學(xué)法:
本課教學(xué)，可采用“開放式課堂教學(xué)模式”，它的操作程序是：課前預(yù)習(xí)---學(xué)生質(zhì)疑----創(chuàng)設(shè)情境-----嘗試討論----小組討論----延伸發(fā)展。它能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動為中心，以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的”的教學(xué)思想，開放教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程、思維空間，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生滿堂問，師生滿堂議，滿堂辯的局面。全體學(xué)生在積極地參與相互合作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中，自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)得到真正的發(fā)展和提高。(大預(yù)習(xí)，大分享)
字詞儲備：
讀法：濱前鼻音;擇、斯、踩、躁、催平舌;窄、翹舌
多音字：吆喝he、看kan管、調(diào)diao遣
理解詞語：漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅、吆喝、最佳路徑
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀名言，激趣導(dǎo)入，揭示課題(明確目標(biāo)，教師引領(lǐng))
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)
(格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。)
2、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】(最佳路徑：就是最好的路線。)
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?
(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的?)
二、初讀課文，整體感知。(自主學(xué)習(xí)、多元選擇、合作探究、幫扶訓(xùn)練)
1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。
3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4、概括文章主要內(nèi)容(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì)。)
三、達(dá)標(biāo)測評：抄寫生字詞
第二、三課時(shí)
(大預(yù)習(xí)大分享)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、分配任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，多元選擇，合作探究。
1、先通讀課文，再朗讀你喜歡的段落，注意流利、有感情、有動作
2、你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?
(第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)
第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計(jì))
第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)
(各小組分段朗讀課文。)
3、格羅培斯一下子就設(shè)計(jì)出最佳路徑了嗎?他受到什么啟發(fā)?
(從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)：“無人看管”;大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、他的具體做法是怎樣的?
(步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。)
5、你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的?說說你的見解。
(這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的;
這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇;
道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的
它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
6、讀完全文，你覺得格羅培斯是一個(gè)怎樣的人?找出文章相對應(yīng)的文字。
(對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)
7、你覺得格羅培斯成功的秘訣是什么?
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。
這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的.人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
8、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評為最佳路徑?至少說三點(diǎn)理由
(大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，還在于創(chuàng)新的思維，精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。)
9、與大師對話，你最想對他說什么?
(感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造“最佳”。
格羅培斯，你不愧是世界建筑大師!
格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!)
10、收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹及迪斯尼的故事講一講
三、分享提升，穿插鞏固。
四、達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
附：《迪斯尼的故事》、《迪斯尼樂園簡介》略
教學(xué)反思
今天執(zhí)教《最佳路徑》一文，在講解到第2自然段時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，從中讀懂了什么。學(xué)生說格羅佩斯是一個(gè)一絲不茍的設(shè)計(jì)師。我總覺得本段的重點(diǎn)不是簡單的說他工作認(rèn)真，對于一個(gè)從事建筑設(shè)計(jì)40多年的人來說，對于一個(gè)攻克過無數(shù)難題的大師來說，比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，但是此時(shí)的路徑設(shè)計(jì)是景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分。經(jīng)過這一啟發(fā)，學(xué)生再讀第2自然段時(shí)，就領(lǐng)悟到格羅佩斯追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對比“，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對比：
在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說說法國南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。
二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計(jì)路徑”的聯(lián)系：
在教學(xué)第三大段時(shí)，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系?領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。
三、暢談“最佳路徑”
總結(jié)課文時(shí)，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評為最佳設(shè)計(jì)?”學(xué)生暢所欲言，有的說路徑又寬又窄，優(yōu)雅自然;有的說這種設(shè)計(jì)方法不同尋常，給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的，保證了游玩時(shí)的方便，最科學(xué)合理。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
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