一年級《識字8》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的一年級《識字8》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級《識字8》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
1.識字寫字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識記字音，達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內(nèi)展示自己的識記方法，然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。
2.朗讀指導(dǎo)。
通過教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音。“真不少、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出，從而說明小書包的用處大。
3.積累運(yùn)用。
結(jié)合課后要求，引導(dǎo)學(xué)生自己動手整理書包，養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認(rèn)識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會寫“書、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標(biāo)。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書）
小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對一個(gè)謎語，教師便展示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。
3.板書“小書包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準(zhǔn)“書包”的字音，開火車鞏固讀。
(2)識記生字“書、包”。
�、佟鞍�，結(jié)合實(shí)物書包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶保龑�(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。
以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、初讀課文，識記生字。
1.別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖：
3.自主學(xué)習(xí)，識記生字。
�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。
（2）教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
�。�3）教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。
（4）我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
（1）小組合作說一說怎么記住這些字。
①已經(jīng)認(rèn)識的字，大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語。
�。�2）小組內(nèi)互助識字，檢查生字的認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結(jié)識字方法。
�、偈熳旨悠浴�
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結(jié)合對“筆”的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
②字理識字：
�、劢涣髯灾髯R字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本（數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本）。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。
這一環(huán)節(jié)主要采用集中識字的方法，從讀詞過渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，結(jié)合實(shí)物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出，輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張?jiān)~卡。
創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。）
我的小書包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示會寫生字“早、書、刀、尺、本”，指名讀，開火車讀。
2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。
�。�1）“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會登上新的臺階。書寫時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
（3）“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上；
捺要寫得伸展、圓滿，與撇的收筆在同一水平線上。
�。�4）“刀”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。
�。�5）“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評、指導(dǎo)。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書寫一個(gè)。
4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。
5.自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的'字。
6.展評書寫，獎勵小星星。
一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了11個(gè)生字，會寫了5個(gè)生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
（1）今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著讀給爸爸媽媽聽。
（3）自己整理書包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2.認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說一說課文有幾句話。（4句話）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號）
3.同學(xué)們齊讀第一句話。
我的小書包，寶貝真不少。
�。�1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？
4.請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。
課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
�。�2）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？
�。�3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。
5.請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
（2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
（3）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
�。�4）朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請學(xué)生一起讀第四句話。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們?nèi)ジ墒裁囱�？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、交流活動。
�。ㄒ唬┗顒觾�(nèi)容與要求：
1.觀察書包的外形等特征，向同桌說一說自己的小書包。
2.嘗試正確使用小書包。
�。ǘ┗顒又攸c(diǎn)：
觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包。
（三）活動準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。
2.區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類，整理整理書包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問：你的小書包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠稚⑽覀兊淖⒁饬Α?/p>
3.拓展練習(xí)，整理書包。
（1）書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？
�。�2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>
（3）讓學(xué)生各自整理自己的小書包。
（4）學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結(jié)：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。
四、談話、鼓勵。
1.鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開小書包》。
五、活動延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。
2.整理鉛筆盒。
一年級《識字8》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識“初、眉”等１０個(gè)生字。會寫“北、南”2個(gè)字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
�。�、有主動積累諺語的愿望。
教學(xué)過程：
一、諺語導(dǎo)入，出示課題。
1、出示三條諺語，指名讀
2、師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8》
二、整體疏理。
�。保杂勺x課文，要求:讀正確，圈出生字,難讀的多讀幾次。
2、校對圈出的生字，再次讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）生字寶寶排著隊(duì)伍來了，（出示課件：辨雁轉(zhuǎn)寒）誰來跟它們打招呼？讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么？（前鼻音）開火車讀
�。�2）還有一些生字寶寶也忍不住想來了（出示課件：眉湖即）自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二聲）你有讀好它的方法嗎？（干脆，上揚(yáng)）指名領(lǐng)讀小組賽讀
（3）還有兩個(gè)生字落在后面，我們來看看是誰？（出示課件：初斗歸）我們一起來叫叫他們的名字，齊讀。
3、小朋友真能干，現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中，你還能讀正確嗎？（出示整篇課文，自由讀一讀）讀完，用手勢表示共有幾個(gè)小節(jié)？
（1）指名分別讀每一句話，重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場秋雨，”的讀音，老師要提醒大家，這個(gè)“場”放在這里讀第二聲，聽我讀一遍：一場秋雨．咱們來開列小火車，一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中，請出第二位勇士！生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。師：接下來的第三位勇士難度最大，要把整首諺語都讀對，沒有勇氣的就不要舉手了！
(2)生：讀整首。師生對讀，拍手全班讀整首。
三、具體分析１——３自然段。
�。ㄒ唬┻^渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語（出示課件）請小朋友讀一讀諺語，自己喜歡的諺語多讀幾遍，想一想它里面包含著什么意思？
1.初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、僬堃粋�(gè)人讀一讀，其他的人聽一聽：你看到了什么?
猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習(xí)“辨”字。
�、谧屛覀冇涀∷男螤钍牵簭潖澋模�(xì)細(xì)的！這么細(xì)的月亮，什么時(shí)候能圓起來呢?
生:15.16.師:把句子讀出來.評:哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓.每年的八月15.16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的.親人都能夠回來,希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx，同桌對讀,讓我們一起把整句讀好:初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
�、壅埬銈兿胂笠幌�,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個(gè)字?初.（組詞）
④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。
一起讀一遍!
看來啊,看觀察月亮的變化能知道時(shí)間。
2.朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
�、僮约鹤x一讀，你讀懂了什么?
�、谔�，東西南北操．這樣我們就把東西南北給分辨清楚了．
�、郾媸俏覀円J(rèn)的字，怎么記住它？（學(xué)生講方法）嗯，你看辨中間的點(diǎn)，撇，就像――眼睛一樣．我們分辨事物要用到眼睛．（出示兒歌）對啊，讀讀詞語，你來：分辨，你來：分辨，你再來：分辨，一起來：分辨！放到句子中，誰來讀？朝看太陽辨西東．一起來！
過渡：早上看太陽，到了晚上呢，就看---貼北斗星．斗，你怎么記住它？
引過來北斗星．看到了北斗星，就找到了哪個(gè)方向？北．另外一個(gè)方向就是南．所以說是，一起說—一夜望北斗知北南．一二團(tuán)隊(duì)比一比，誰能把這句話讀得更好．
3.蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
�、偻阑ハ嘧x一讀，聽聽別人都看到了什么東西?
②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊．你讀讀？
評１：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了．快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將
評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？
評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒��！
③哎，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?
生：魚兒上游，
師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！
師：燕子低飛，即將有雨在眼前！
師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！
4.過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！
讓我們把今天學(xué)的諺語記��！(拍手讀)
四、生字書寫
�。保@個(gè)字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫．北的反義詞是――南，說筆畫，
２．在書上描起來．
南
北
�。常答仯耗阌X得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？文章來源
一年級《識字8》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
綜合課
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的.反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
�。�1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�。�3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
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