《稱贊》教學設(shè)計

時間：2025-12-15 12:32:51 教學設(shè)計

《稱贊》教學設(shè)計15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《稱贊》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《稱贊》教學設(shè)計15篇

《稱贊》教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會由衷地稱贊別人。

　　教學重點：

　　認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊��！我表揚你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

　　3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

　　帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、交流檢查生字讀音和識記方法

　�。�1）課件出示生字，學生自由認讀

　　師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

　　（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字

　　師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）

　　平舌音：刺、糙

　　后鼻音：凳、傍

　　擴詞記：刺、板、糙、椅、留

　　偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

　　動作表示：瞧

　　猜字謎：傍（一人站旁邊）

　�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀

　　師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

　�。�4）認讀詞語

　　師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

　　2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

　　課文有幾小節(jié)？請同學分小節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

　　3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

　　課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據(jù)時間提示來找一找，清晨——傍晚——）

　　今天我們就學習課文1——4小節(jié)。

　　三、研讀文本，理解感悟。

　　過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。

　　1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

　　示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）

　　3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

　　（有高低的、不平的、不光潔的……）

　　4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的`？（再示圖）

　�。ú艅倓傞_始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前�，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

　　5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！

　　示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看�！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發(fā)現(xiàn)做得認真。）我們也來讀讀這句話（齊讀）

　　那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

　　6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

　　預設(shè)點評：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。

　　小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

　　7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

　　師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。

　　誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

　　8、說話練習：( )一比

　　板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

　　最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！

　　9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊。稱贊的力量大無窮！

　　四、寫字指導

　　今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候注意什么？（捺變點）

　　2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么

　　3、教師邊范寫，邊說重點

　　4、學生描紅、臨寫

　　5、展評，再寫

　　五、板書設(shè)計：

　　18 稱贊刺猬小獾香好認真

《稱贊》教學設(shè)計2

　　一、導入

　　1、影出示：稱贊像冬日的陽光，給人帶來溫暖；稱贊像夏天的輕風，給人帶來涼爽。

　　2、學生自由讀，個別讀，集體讀。

　　3、師述：稱贊真的有如此魔力嗎？（板書）有，不信，我們接下來就來學習一個有關(guān)的小故事。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師述：老師想叫幾個同學讀，每人讀二個自然段。這樣吧，你們先選好自己喜歡讀的章節(jié)，再練上幾遍，把它讀得很棒很棒再讀給我和小朋友聽，好嗎？

　　4、學生練讀。

　　5、學生個別反饋。（每個學生讀后，要求其它同學評價，并引導稱贊別人。）

　　6、齊讀課文。（讀后教師積極計價。

　　三、在理解課文中進行語言文字訓練

　　1、這個故事中寫了誰稱贊誰呀？出示：xxxxxxxxx稱贊xxxxxxxxxxx。（學習生字：刺猬）

　　2、它們分別是怎樣稱贊對方的，把相應的句子劃出來。

　　3、根據(jù)此提示反饋：出示：xxxxxxx稱贊xxxxxx，它這樣稱贊：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

　　A：顯示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　指導朗讀，繼續(xù)要求同學間積極評價（稱贊對方），學習生字：板凳，并書寫“板”字。

　　B：顯示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的`蘋果�！�

　　指導朗讀，繼續(xù)要求同學間積極評價（稱贊對方）。

　　4、聽對方的贊美，它們有了什么感受和改變呢？請找出相應的自然段。

　　5、對相應自然段進行朗讀訓練。（插入教師范讀，讓學生稱贊）學習生字：瞧、椅

　　6、出示：聽了xxxxxx的稱贊，xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　讓學生用自己的話來說。

　　四、整理字詞

　　1、出示：粗糙但是傍晚采果子背著但是傍晚

　　椅子留下瞧清晨消除

　　能干自信心意疲勞板凳刺猬

　　（沒隨課文學過的用紅色標出，要求寫的綠色標出）

　　2、自由讀，抽查讀，開火車讀。

　　3、寫字（綠色的字）。

　　4、個別作業(yè)展示，并讓其它同學稱贊。

《稱贊》教學設(shè)計3

　　在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊，學習生字：稱贊--請一位同學來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。

　　在學習小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個比一個好！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當獾，請小朋友當小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學們異口同聲地說：“要�！弊詈�，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學習小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……

　　在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好。”這時我及時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學習生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好。”后，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？

　　一、自主識字，教師有側(cè)重的進行引導。

　　通過一個學年的學習，學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數(shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學習，我采用以學生自學為主，教師進行重點指導為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學中，讓學生通過反復讀文，隨文理解含義。

　　二、抓住主線，以讀代講，層層推入。

　　本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學來說，主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學主線，設(shè)計以讀為主的教學方法，展開教學，著力于培養(yǎng)學生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣；學會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學的脈絡、層次也是很清晰的。我借課文的教學來有意識地對其進行閱讀習慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導。本文教學，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學習，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學生的朗讀。二是讓學生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學生興致盎然地走進課堂教學的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導著學生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的'時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話的含義。讓學生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學會將文章聯(lián)系起來讀。

　　二年級段是學生語言表達的起始段，在此階段，教師的任務主要還是激發(fā)學生樂于表達的興趣，鼓勵學生敢說自己想說的話，在說話練習中逐步提高學生最基本的表達能力。在說話練習中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學生善思、能辯，使學生不斷體驗成功的喜悅，做學習的主人，對學生新穎、獨特的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1、知識和技能：：認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。 2、過程和和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價值觀：學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重難點

　　1、認識9個生字。 2、會寫8個生字。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 4、分角色表演課文。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學習生字三、細讀感悟

　　1、聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）

　　2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的.大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？（1）找一找

　�。�2）讀一讀：先讀課文找詞句（3）在自讀體會（4）想一想

　　（5）議一議：先自己想一想（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見

　�。�7）說一說

　　（8）再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況（9）教師相機指導朗讀。

　　4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　四、實踐活動

　　1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊。 2、并向他們學習。

　　3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睢?4、體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境分角色朗讀課文。

　　學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

　　二、識字寫字投影出示下面的詞語。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除（1）讀一讀。

　　（2）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。（3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。

　　（5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，（7）其余都是左右結(jié)構(gòu)，（8）特點都是左窄右寬。（9）教師范寫，

　�。�10）提示要注意的問題。（11）先描紅，（12）后臨寫。（13）教師巡視，（14）進行個別指導

　�。�15）鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。四、拓展活動

　　在學校活動中表演課本劇《稱贊》。

《稱贊》教學設(shè)計5

　　學習目標：

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

　　二、揭示課題，初讀感知。

　　1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

　　3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學、老師……）打開書85頁。

　　三、認讀詞語。

　　1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學們還認得它們嗎?

　�。�1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的很粗糙。

　�。�2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

　�。�3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

　�。�4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　�。�5）出示課件：留下

　�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

　　2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

　　四、我能讀懂。

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

　　1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

　　2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

　　3、誰來說一說你畫的句子。

　　4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉叄闷鸢宓首屑毜乜戳丝�。”）

　　這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

　　5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

　　（1）生自由讀。

　　（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

　　為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

　�。�3）同桌互相讀一讀。

　�。�4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

　　6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

　�。�1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！�

　�。�2）自己讀一讀句子

　�。�3）男女生分讀

　　7、我們剛剛學習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

　　（1）自由讀。

　�。�2）出示課件：“你的'蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

　　（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

　　五、分角色朗讀

　　1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

　　2、一組同學展示。

　　3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

　　五、實踐活動。

　　在我們身邊也有許多同學值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學得特別棒！

　　八、板書設(shè)計。

《稱贊》教學設(shè)計6

　　一、這篇課文其實是相互稱贊，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬。

　　不過在上課之初我發(fā)現(xiàn)，請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢，找?guī)讉€生活中的例子就可以了，我那樣還把事情弄復雜。還可以有層次的進行，先說你受到過的別人的表揚，再說你表揚別人。

　　二、從題目到讀課文這個過渡語，太過生硬。這個方面可以注意一下。

　　三、讀生字時，我才發(fā)現(xiàn)學生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”，我覺得自己這塊也把握得不夠，在找一找，記一記這個環(huán)節(jié)，有點在做無用功的感覺，雖然本著讓學生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法，但還是基本我在自導自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

　　四、在課文的最后環(huán)節(jié)應該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物？本來我是要抓住“我怎么能要你的.椅子呢？”這句話來問小朋友的，可這話不知道怎么問，才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊，因為在他們的眼里一個人怎么樣？除了善良就是好。哎，被打敗了。增加點這方面的詞匯。

《稱贊》教學設(shè)計7

　　學習目標

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備

　　多媒體教學

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。

　　二、我會讀

　　1、讀課題

　　2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　3、讀課文

　　①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

　　4、展示讀

　�、俪鍪編值木渥樱该x。

　　②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會認

　　1、出示生字（會認的字）。

　　2、同位互讀,正音。

　　3、開火車讀。

　　4、復習生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　（一）、稱贊的話

　　1、用“”找出互相稱贊的話。

　　2、同位練習扮演角色，讀一讀。

　　3、指名讀，再評議。

　　（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　　1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

　　2、匯報交流。

　　3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　4、說說你讀懂了什么？

　　（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

　　1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　　2、出示有關(guān)句子。

　　3、朗讀感悟。

　　4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的`優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演。

　　1、分角色讀對話。

　　2、分角色演一演。

　　六、拓展活動。

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

　　七、實踐活動。

　　回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

　　八、板書設(shè)計

　　稱贊

　　小刺猬

　　小獾

　　消除疲勞

　　有了自信

　　進步了

　　（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學設(shè)計8

　　一、重點突出，目標明確。識字的過程由淺入深，先是自由讀文，以不認識的字求助小樹葉、問同桌和老師的形式展開。之后每人一句開火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學生能緊張起來。接著進行帶字音的生字認讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的�？傊�，識字教學不能為了識字而識字，而是要通過多種形式的讀，幫助學生理解和掌握生字，感悟語言。這樣由淺入深，由易到難，在語言環(huán)境中識字，扎實、有效。

　　二、快樂學習，自主學習�！缎抡n程標準》積極倡導自主合作探究的學習方式，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識，創(chuàng)新意識，實踐能力。于是教學中我將這一理念體現(xiàn)在識字教學中。學習方式采用個體學（圈讀）、同桌學（我指你讀）、小組學、師生學（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學生樂于參與，真正動起來。

　　三、借用課件，巧妙引導。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認識到字形的識記。寫字指導，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。另外，“椅子”和“板凳”的認識與區(qū)分就是通過實物演示來完成的。同時在理解“粗糙”一詞時就是通過實物觸摸來理解和運用這個詞的。孩子有了最直接的'體驗，感知也是最深刻的。識字過程中，識字方法的巧運用，也為課堂增色不少。如“采”的動作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運用讓學生在學新字的同時復習了舊字。

　　四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識字。）同時迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識，老師這有一本書，吊起學生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓練，將孩子的思維打開，他就會創(chuàng)造性的進行學習。

　　五、走進兒童，肯定成長。時時對孩子由衷的評價，激發(fā)了識字興趣。結(jié)尾我設(shè)計了一個“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過“稱贊”讓孩子體驗成功的快樂。

　　“教學是一門遺憾的藝術(shù)”�；仡櫿谜n，我還是覺得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點，語言再利落一點；另外，寫字教學用的時間相對少了一些；讀帖的時間也不多、不細，總感覺字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實、美觀的書寫。

《稱贊》教學設(shè)計9

　　設(shè)計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的`對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　�。薄⒄J識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　�。�、制作課件。

　�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。�、學生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

　　2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀同桌互讀開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

《稱贊》教學設(shè)計10

　　教材分析：

　　《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

　　學情分析：

　　二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

　　教學重點：

　　1、體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小獾和小刺猬的圖片

　　3、粗糙的木棍

　　教學過程

　　一、導入

　　今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。

　　二、復習生字詞

　　1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

　　個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字）

　　2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

　　再來認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學生復習認識詞語。）

　　過度語：生字寶寶同學們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

　　三、精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的力量。

　　(一）學習課文1—4自然段

　　1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

　�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

　�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

　　2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

　　3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

　　4、理解并學習運用一個比一個怎么樣

　�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）

　�。�2）引導學生運用一（）比一（）（）說話。

　　例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

　　5、學習有感情的.朗讀課文

　　出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）

　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文5—7自然段。

　�。ǘ⿲W習課文5—7自然段

　　1、自由讀課文思考問題:

　　課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

　　3、出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

　　讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧�！�

　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

　　過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學們讀課文8—10自然段。

　　(三)學習課文8—10自然段

　　1、出示問題:

　�。�1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

　　（2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

　　請同學們帶著問題讀課文。

　　2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　播放背景音樂《安妮的仙境》

　　師：稱贊給人帶來快樂；

　　稱贊給人帶來自信和進步；

　　稱贊給人帶來成功！

　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。

　　就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

　　“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

　　第二個環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

　　第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。

　　最后的小結(jié)及作業(yè)讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現(xiàn)了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。

　　整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

《稱贊》教學設(shè)計11

　　設(shè)計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　�。�、制作課件。

　�。病蕚浯题�、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。�、學生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入

　　１、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”：

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧�。ㄉ盒〈题�，你好！……）

　�。�、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳：

　�。ㄗ杂勺x──同桌互讀──開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳。

　�。�、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”：

　　板、刺、椅、凳、猬

　�。ㄖ该x──開火車讀）

　　隨機指導書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　�。�、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？

　　師講故事（略）。

　　５、喜歡這個故事嗎？快去讀一讀吧！想對自己的.朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）

　　二、初讀感知

　�。�、學生自由讀課文。

　�。病⑾矚g這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟

　�。薄⒐适轮械男♀�，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

　�。病⑸x課文。

　　３、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　　相機板書課題──稱贊。

　�、� 句中的你、我分別指誰？

　　⑵ 小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　�、� 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）

　�、� 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�

　　朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎？──小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）

《稱贊》教學設(shè)計12

　　一、設(shè)計理念：

　　21世紀是合作的世紀。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸入人心。如何使學生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語文教學)起到不可替代的作用。本課是第三冊第五組課文里的第一篇，主旨是讓學生學會互相欣賞，學會與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。本設(shè)計緊扣課題，抓住兩個問題：文中小動物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對方帶來了什么？讓學生設(shè)身處地、深入其境地進行朗讀體會，感受稱贊別人能帶來意想不到的收效。學生在朗讀中積累語言，在交流中運用語言，在感悟中明白了文章的寓意。

　　二、學習目標：

　　1、知道稱贊的作用，初步學會用言語稱贊別人的優(yōu)點。

　　2、認識“刺猬”等10個生字，會寫8個字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　三、教學重點：

　　體會稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來。

　　四、教學難點：

　　學習用言語稱贊別人，并能在生活中運用。

　　五、課前準備：

　　掛圖、課件、動物圖片

　　六、課時安排：

　　二課時

　　七、教學流程設(shè)計：

　�、�、激趣導入，揭示課題

　　1、老師表揚一名精神狀態(tài)好的同學，然后問他：“聽到老師表揚你，你開心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

　　2、表揚全班同學，激發(fā)積極性。

　　3、板書課題，齊讀

　　4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

　�、妗⒊踝x課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學生字。

　　2、檢查生字讀音(課件出示)

　　①帶拼音讀 ②去拼音讀

　　3、交流識字方法，重點識記字形較難的字“凳、糙”。

　　4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動物？

　�、偕�，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫上字，再請學生親切地叫一叫它們的名字。

　�、谡n文寫了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學生回答畫上箭頭 )

　�、勰隳芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，把下面的.句子說完整嗎？

　　小刺猬看見小獾，就稱贊了它，于是，小獾。

　　小獾收下，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬。

　　㈢、朗讀感悟，學習課文

　　1、細細地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。

　�、僦该x小刺猬稱贊小獾的話。

　�、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？

　　③朗讀小刺猬的話，讀出真心實意，誠懇的語氣。(范讀——自由讀——指名讀——評議)

　�、苈犃朔Q贊后，小獾心里會想些什么？

　　2、小刺猬的稱贊有沒有給小獾帶來收獲？

　　①指名讀小獾的話，說說小獾的收獲。

　　板書：有了自信，取得更大進步

　�、诩偃缒闶切♀�，當時你會怎么說這句話？指導朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

　　3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

　　(指名讀——說感受——齊讀)

　　4、小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么？

　　①指名朗讀，板書：使人開心、快樂、消除疲勞

　　②引導學生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒有休息過，它的疲勞怎么會消失呢？體會稱贊帶來的巨大作用。

　�、壑笇Ю首x最后一段，如果你是小刺猬，你又會怎么說這句話？(帶著感激的心情讀)

　　5、分角色朗讀整篇課文

　　6、小組合作，表演課文，再請表演得好的小組上臺表演。

　　㈣、拓展延伸

　　1、如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

　　2、學習了課文，你有什么感受嗎？

　　3、請你學學文中的小動物，稱贊班里的一位同學，夸夸他的優(yōu)點，好嗎？

　�、椤㈧柟躺�，完成課后練習

　�、�、指導寫字

　　1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、師范寫，生書空。

　　3、學生臨寫生字。

《稱贊》教學設(shè)計13

　　教學目標:

　　1、認識10個生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重難點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文；感受稱贊別人的真誠，體會稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備:

　　教學課件、生字卡片

　　教學預設(shè)：

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍』锇�，想認識一下嗎？那就先動動腦筋、猜個謎語：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。（刺猬）這就是給大家?guī)淼牡谝晃恍』锇椤〈题�。第二位小伙伴是誰呀？(出示小獾的圖片)你瞧他的頭長長的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很長，善于在樹下挖洞，他還有冬眠的習性呢，讓我們也和可愛的小獾打聲招呼吧。

　　2、這節(jié)課，我們要一起學習一篇新的課文，講得就是小刺猬和小獾之間的故事。（出示課題）把課題讀一讀。

　　二、認讀字詞、初讀課文

　　1、小刺猬和小獾之間發(fā)生了怎樣一個故事呢?請小朋友先讀讀課文。在讀之前，先來看看要求。（１、圈出生字，讀準字音，讀通句子。２、標出自然段。３、想想課文講了怎樣一個故事？）

　　2、課文讀過了，生字寶寶就要來和小朋友們見面了。是不是認識了？（生字卡片）

　　3、給它找個朋友吧。（開火車讀字組詞）

　　4、同桌兩個小朋友互相合作，玩一個“你指我讀”的游戲。

　　5、、沒有了拼音朋友的幫助，還認識不？（開雙人小火車）

　　6、這些生字寶寶躲進詞語中了，我們來讀一讀。

　　7、生字寶寶又回到課文里了，讓我們再去讀讀。讀了課文，你知道是誰稱贊誰嗎？

　　三、再讀課文，朗讀感悟，體會“稱贊”。

　�。薄⑿〈题�、小獾是怎樣稱贊的呢？請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。（交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？）隨機出示：●“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ笇Ю首x）

　�。�、小刺猬是這樣稱贊小獾的，小獾的反應怎樣？他為什么這么高興？

　　３、再自由讀讀1——4段，從這里可以找到答案。（小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的.板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。

　�。础⒖粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？可是小刺猬卻稱贊了小獾，小獾真高興��！

　�。�、這是清晨的時候，小刺猬對小獾的稱贊，這帶給小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚時，已經(jīng)……？（能夠做椅子了）

　�。�、這是一種稱贊的力量，正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了信心。

　　７、我們知道他們是互相稱贊的，剛才我們主要學習了小刺猬對小獾的稱贊，那么小獾對小刺猬的稱贊發(fā)生在傍晚，我們下節(jié)課再來學習。

　　四、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？

　　五、書寫生字“板”、“椅”

《稱贊》教學設(shè)計14

　　科目：語文

　　年級：二年級

　　教學時間：1課時（40分鐘）

　　學習者分析

　　教學對象是二年級的學生，教學內(nèi)容是二年級語文：《稱贊》。按照學生的平均水平進行教學設(shè)計。學生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學生的語文成績良好，個別學生存在著學習問題，主要是讀的問題�？偟膩碚f，學生學習氛圍比較濃。

　　二年級的學生具備以下知識和技能：認識了幾百個字，能對簡單的文章進行閱讀，具有一定的理解與表達能力。

　　這個班的是我自己從一年帶上來的，所以對他們的學情非常了解，這個班朗讀能力比較強，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強，表達能力強，個別學生學習上存在著問題。他們喜歡互助學習，我能利用媒體能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠取得比較好的學習效果。

　　在作業(yè)及測試中，少數(shù)學生讀題不夠認真，做完后不檢查，所以，在教學中，我都帶領(lǐng)他們進行檢查，讓他們形成一種愛檢驗的好習慣。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進行稱贊，體會到稱贊后的愉快，并能體會到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個比一個好，讓小獾快要泄氣的'時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。

　　2.通過學習，引向平時也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵與支持。

　　二、過程與方法

　　1.利用多種方法進行認字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學習字詞。

　　2.在教學時始終離不開讀，通過初讀、再讀、研讀等方法加以學習。

　　三、知識與技能

　　1.認識10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點、難點

　　三、知識與技能

　　1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2. 難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學資源

　　生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

　　教學過程

　　教學活動 1.課題導入

　　教學活動2

　　1. 字詞教學

　　1) 自學字詞

　　2) 集中學習字詞

　　教學活動3

　　分析1-4段

　　教學活動4

　　作業(yè)

《稱贊》教學設(shè)計15

　　教材分析：

　　《稱贊》是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊第五單元的一篇課文�！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，面對小獾粗燥的板凳，小刺猬是認真仔細的觀察后，真誠的贊揚小獾的板凳一個比一個做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣�。‘攲W生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　第一課時

　　教學目標：1、認識10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　課前準備：多媒體生字卡片教學內(nèi)容：學習生字教學過程：

　　一、初讀課文，了解大意。

　　師示范讀，生聽。

　　生自由讀，邊讀邊圈出生字。

　　二、自主識字，交流。

　　三、指導寫字。

　　四、完成課后練習“讀讀寫寫”。

　　五、作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，抄寫生字

　　六、板書設(shè)計：

　　18、稱贊

　　刺猬獾板凳糙

　　但傍椅泄瞧留

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

　　2、體會稱贊給別人帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前指導

　　上節(jié)課我們認識了可愛的小刺猬和小獾，今天他們又來到了我們的課堂上，跟我們一起來學習。同學們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學們真熱情�。�

　　老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。

　�。ㄔO(shè)計理念：談話式導入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學生與老師上課時的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）

　　二、精讀感悟

　　同學們讀書的樣子真可愛！

　　（一）精讀小刺猬稱贊小獾

　　師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？

　　出示句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小獾呢？指讀2人。

　　2、稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試吧�。ㄔ僬埻瑢W來讀讀）

　　3、老師注意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好�。ㄕl愿意再來試試）

　　師：讀稱贊的話就應該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點，讓人感覺你的真誠，熱情。重點的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不讀錯別字。凡是句子的后面的標點符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。

　　師示范，喜歡讀的同學站起來讀一次。再讀一次。

　　4、全班讀1——3自然段。

　　（設(shè)計理念：通過讓學生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復感受稱贊別人時的語氣，讓學生感受到稱贊時的真誠、熱情。）

　　（二）、體驗真誠的心

　　1、面對小獾的勞動成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對于小獾會有什么作用呢？請你從書上找找答案吧！

　　2、體會：“真的嗎？”（有點不敢相信）反復朗讀，感受這句話。

　　3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！保�1）師：哪位同學愿意讀小獾感謝小刺猬的話（2）你來！誰愿意再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學生舉例子）師：所以我們在讀這句話時“泄氣”一詞聲音稍微低一點，而讀“自信”時聲音響亮一點，頭微微抬起。誰愿意來演一演！

　　師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的'字是往下降的。注意到了嗎？來，我們來個小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡評）強調(diào)：凡是句子的后面的標點符號是“�！钡�，后面的尾音稍微向下。

　　4、過渡語：那是不是因為小獾做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1——3自然段。思考：開始的時候，小獾做凳子做得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱贊小獾的，這說明了什么（體會小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，優(yōu)點）過渡：由于小刺猬對小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，請收下吧�！保�3）指導讀請求的語氣。（態(tài)度誠懇，語速稍微慢一些，聲音小一點）5、過渡語：

　　那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）

　　課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）

　�。ㄔO(shè)計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱贊帶來的巨大動力。）

　�。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬

　　1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

　　（連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說……）指名帶著動作表演讀。

　　2、全班同學也來表演表演。

　　3、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　請找出讀書時應該加強語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么好，教讀并齊讀這些詞語。

　　請多人帶動作表演。男生女生各一次。

　　4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧�。�8—10自然段）

　　（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復讀，讓同學們在課堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友情。）

　　之間的真摯友誼。）

　　三、課外延伸

　　1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大家了，聽：（師出示課件）小刺猬說："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：

　　稱贊別人要真誠，語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮貌。

　　2、帶動作讀

　　師：大家都記住了嗎？

　�。ㄉ河涀。。�

　　師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學當小刺猬，男同學當小獾。起！過渡語：同學們的精彩朗讀，就是對老師教學的無聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋€跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

　　3、配樂故事欣賞：《掌聲》。

　　交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個性走向了自信，走向了開朗。也正如本課當中的小獾。

　　4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學習了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學習生活中，也學著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

　　（設(shè)計理念：為了在新課結(jié)束時總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學生自由選擇的機會，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學們感受到學校中稱贊的魅力。）

　　四、作業(yè)布置

　　用你今天所學到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛的小動物，小物品等。

　�。ㄔO(shè)計理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長的每一片土地。）

　　五、板書設(shè)計：18、稱贊小刺猬：真能干一個比一個好小獾：香極了這么好

　　《稱贊》作業(yè)設(shè)計

　　一、照樣子說詞語。

　　例：一個比一個好