送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)《送元二使安西》
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！弊寣W(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中批文入境，“讀”占螯頭；讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開(kāi)想象中融情，在參讀品位中升情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助教材，結(jié)合課外資料，正確理解古詩(shī)的大概意思。
2、體味“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，知道“折柳送別”、“客中送客”。
3、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，體會(huì)朋友之間的深情厚意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
預(yù)設(shè)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，由歌引入
1、我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲《送別》，在這樣的一種音樂(lè)聲中，能不能激起情感的浪花，想起送別的古詩(shī)。
2、學(xué)生交流。
3、師：他們之間的情誼深嗎？其實(shí)，友情是每個(gè)人心中永久的歌。在古人眼里，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。那么，在詩(shī)人王維眼里，友情是什么呢？
4、課件出示古詩(shī)。讀詩(shī)先讀題，指名讀題。從這個(gè)題目你獲取了哪些信息？
二、自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通，粗知大意
自主讀詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通讀懂。
1、自讀：
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《送元二使安西》，注意仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍，讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓；后兩遍爭(zhēng)取念通順，注意節(jié)奏。
2、交流：
⑴指名讀，重在讀準(zhǔn)字音。
�、谱⒁庠�(shī)的節(jié)奏。
3、讀出自己的味道和感覺(jué)來(lái)。
三、賞讀詩(shī)句，感悟意象，漸入詩(shī)境
1、研讀前兩句，感悟詩(shī)情畫意。宋代大詩(shī)人蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，王維的詩(shī)有一個(gè)最大的特點(diǎn)“詩(shī)中有畫”。所以讀他的詩(shī)一定要一邊讀一邊想象畫面。讀出詩(shī)中的詩(shī)情和畫意。
2、師范讀詩(shī)的前兩句，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
3、交流：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
4、如煙如霧的蒙蒙細(xì)雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩綠的楊柳，這樣的畫面帶給你最直接的感受是什么？怎樣讀出它的美？指名讀，自由練讀。
5、從這幅畫面中你還品出了別的滋味嗎？你是如何體會(huì)的？
6、是啊，其實(shí)細(xì)雨也好，客舍也罷，總能勾起離人心中淡淡的愁緒，特別是這依依楊柳更是讓人別有一番滋味在心頭。
7、課件出示折柳送別的古詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
8、交流：這兩首詩(shī)里出現(xiàn)了相同的景物——柳樹(shù)，表達(dá)了同樣的情感——離別。再次指導(dǎo)讀這兩首折柳送別的古詩(shī)�？墒亲髡邽槭裁炊疾患s而同地選擇“柳”來(lái)表達(dá)離別之情呢？（課件出示“折柳送別”的典故）
9、詩(shī)人王維也正是借柳惜別，借景抒情啊！明白了詩(shī)人筆下暗藏著的如此深意，我們?cè)賮?lái)讀讀一、二句，該怎么讀？配樂(lè)讀。
四、品讀詩(shī)句，以讀悟情，強(qiáng)化情感
1、在這樣一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的清晨，詩(shī)人王維要送自己的朋友元二到哪里去？
2、當(dāng)這一路上有的是什么呀？出示課件。滿眼的荒漠，陪伴他的只是那無(wú)盡的荒草，沙塵滾滾，前塵漫漫，除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。對(duì)比品讀。
3、元二這一路要經(jīng)歷三千多公里的跋涉，如果用當(dāng)時(shí)最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時(shí)間。再說(shuō)，元二去安西是干什么的呀？“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”這一去也許。
4、此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)元二說(shuō)？學(xué)生暢談自己的想法。
5、但此時(shí)的王維縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也只是將這說(shuō)不完的離別愁緒，道不完的深情厚意化做手中的這杯濃濃的酒。這是一杯怎樣的酒？（播放課件）“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木疲昂我越鈶n，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？
6、僅僅是一杯傷感離別的酒嗎？師介紹有關(guān)資料。
7、指導(dǎo)讀：
說(shuō)不完的離別愁緒，道不完的深情厚意，千言萬(wàn)語(yǔ)化做（再讀）——“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
送君千里，終須一別。今日一別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)，所有的牽掛化做（再讀）——“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，舉杯消愁愁更愁。來(lái)，舉起酒杯，把所有的情意融進(jìn)這酒中（再讀）——“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！�
五、一唱三嘆，拓展延伸，升華主題
1、幾年以后，王維就去世了，這首詩(shī)也就成了王維送元二的千古絕唱。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》）
2、師：人分千里外，情在一送中。時(shí)空雖然把生死相隔，但是那千古不變的友情去打動(dòng)著一代又一代的人，讓我們?cè)俅卫首x這首詩(shī)，記住這美好的情意吧！
3、對(duì)于我們，友情究竟是什么？要靠我們用一生去品味，用一生去守侯！
4、課外拓展：王維的《山中送別》
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