人教版《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的人教版《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《數(shù)學(xué)廣角-數(shù)獨(dú)》第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察 、分析等活動，讓學(xué)生完成簡單的數(shù)獨(dú)游戲，能夠根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理。
2.經(jīng)歷數(shù)獨(dú)游戲的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。
3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察、分析、推理完成填數(shù)游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：
找到關(guān)鍵格。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節(jié)課易老師就和大家一起來玩填數(shù)游戲。
二、理解規(guī)則，寓教于樂。
師：先來看看游戲規(guī)則。（投影出示游戲規(guī)則），誰來用自己的話解釋一下規(guī)則？
生1：每行每列都有1~4這四個數(shù)。每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次。在2分鐘之內(nèi)確定B是幾。
師：如果這一行已經(jīng)出現(xiàn)了2，同一行能不能繼續(xù)填2？（不能），這一列有3這個數(shù)，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規(guī)則了嗎？（明白了。）
師：你能不能在3分鐘之內(nèi)確定B是幾呢？先請大家先試一試吧。計(jì)時開始。
師：時間到。得出結(jié)論了嗎？B是幾？
生2：B是2。
師：你是怎么想的？
生3：憑感覺猜的。
師：要猜也必須有根據(jù)的猜想，別的同學(xué)還有什么好方法嗎？
生：邊試邊填，假設(shè)2的.后面是1……
師：噢，原來你是采用了推理假設(shè)的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出B是幾了嗎？
生：還沒有，時間不夠。
師：有沒有更快更簡單的方法呢？
師：老師給你們一點(diǎn)提示。（投影出示A點(diǎn)），仔細(xì)觀察，A所在的位置有什么特點(diǎn)嗎？
生 一時看不出來 。
師：大家仔細(xì)看一看，A有沒有可能是3？
生1：不可能，因?yàn)锳所在的列已經(jīng)出現(xiàn)了3，游戲規(guī)則里有“每個數(shù)在每行、每列都只能出現(xiàn)一次”這一條，所以A不可能是3。
師：你觀察得真仔細(xì)。
師：那A沒有可能是2呢？
生2：也不可能。因?yàn)锳所在的這一行里已經(jīng)有2了，不能重復(fù)出現(xiàn)。
師：那3可能嗎？
生3：也不可能，3也在A的這一行里，道理跟之前一樣。
師：A既不是 4也不是3和2，那A可能 是幾��？
生4：A只能是1。
師：為什么？
生4：因?yàn)槲覀冊诒砀窭镏荒芴?-4這四個數(shù)，4、3、2都 被排除了，所以A只能是1。
師：哇，你們的推理能力真強(qiáng)啊，這么快就得出A是1了。那按照剛才的方法，你能快速確定B是幾了嗎？為什么？
生5： A是4，那么B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以B只能是1。
師：其他同學(xué)也這么認(rèn)為嗎？
生：沒錯！
師：那填數(shù)游戲的訣竅是什么？
生6：找到關(guān)鍵的格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數(shù)，就能確定這個格子是幾。
師：大家都聽明白了嗎？
生：明白了。
師：你真是太棒了，表達(dá)得真清楚，我們一起表揚(yáng)他。
師：那你們能不能填出其他方格里的數(shù)了呢？（能）我們一起來填一填。
師指方格中的位置，點(diǎn)名回答，說出理由。
三、游戲來源，板書課題
師：同學(xué)們真棒！這么短的時間內(nèi)就掌握了方法，完成了填數(shù)游戲。其實(shí)早在19世紀(jì)70年代就它就已經(jīng)在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨(dú)立的數(shù)字”概念，意思是“這個數(shù)字只能出現(xiàn)一次”，并將這個游戲命名為“數(shù)獨(dú)”。（板書課題：數(shù)獨(dú)）??
四、鞏固練習(xí)
師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續(xù)玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。
?? 集體校正答案?
師：先填哪一格？A。再確定B，
五、課堂
師：在今天的數(shù)獨(dú)游戲中，你有什么收獲？
六、教學(xué)反思
同學(xué)們認(rèn)識數(shù)獨(dú)的并不多，這種游戲全面考驗(yàn)做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。部分學(xué)生的推理能力和觀察能力強(qiáng)。在活動結(jié)束前，請做得快的同學(xué)說方法。有少部分學(xué)生跟不上，沒有完全理解，還要多練習(xí)。
從備課的角度來說，我在備課時設(shè)計(jì)的難度較大，整節(jié)課大部分學(xué)生積極思考，努力解決問題，但有少數(shù)同學(xué)還是沒能徹底明白數(shù)獨(dú)游戲的規(guī)則，無法順利地找到突破口，所以解決問題的積極性不夠高，出現(xiàn)了輕微的兩極分化現(xiàn)象。接下來的備課我準(zhǔn)備降低知識內(nèi)容的難度，并將引導(dǎo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的語言。
《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)：
1．發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2．探索玩初級“數(shù)獨(dú)”的基本方法。
3．在獨(dú)立思考、解決問題和交流互動中體驗(yàn)成就感。
活動準(zhǔn)備：
ppt 游戲卡
活動過程：
一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識九方格。
(1)引出九方格。
師：數(shù)數(shù)它有幾個格子?（沒錯！一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。）今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認(rèn)識行與列。
師：在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列？
(3)認(rèn)識交叉路口。
師：仔細(xì)看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個共同的方格，誰能找到在哪里？
師：是呀，第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒，這個方格就像一個交叉路口一樣，這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師：你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎？
師：我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師：還有沒有這樣的交叉路口，我們一起來找一找。
師：看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里？是哪一個方格？誰來指一指？
師：對么？好的，我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行，第二列在這么？不對，應(yīng)該在中間位置。
師：我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂來表示？（很簡單正好一個十字形）
師：這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師：你比的是哪一個？他對么？
師：猜猜他比的是哪個？我們一起來比一比這個交叉路口。
2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。
師：陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。
(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)
師(小結(jié))：同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。
師：知道了這個規(guī)則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師：仔細(xì)看看，這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)
師：整個一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)
師：你先填哪里?為什么?（你是豎著看的列么？哦。橫過來的的行，我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個空格？）
師(小結(jié))：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。
師：這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)
師：整個一行都是空格，應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?（這回你看的是一行還是一列？）
師(小結(jié))：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。
二、游戲第一關(guān)(空三格)
師：學(xué)會了這個本領(lǐng)呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡單。我們一起來玩。
師：第一關(guān)的第一道題。仔細(xì)看空格在哪里，可以先填哪里？
師：填什么？為什么？好的第一道題完成了。
師：第一關(guān)的第二道題�？纯磻�(yīng)該怎么填？
師：兩道題目，恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功，可以進(jìn)入第二關(guān)！
三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)
1．引導(dǎo)幼兒探索。
師：第二關(guān)難度稍微加大點(diǎn)，看！空了幾格？你們敢不敢玩?
師：動動腦筋想一想可以先填哪里？為什么？
師：好，說了這么多陳老師不能再提醒你們了，請你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲！看一看誰填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么？不要搬小椅子，請請的走回你的位置開始闖關(guān)游戲。
師：誰來展示一下你的答案？（和他一樣的舉手！說明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害�。�
師(小結(jié))：所以空格多的時候，找行或列中只有一個空格的`先填，會又快又準(zhǔn)確。
四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)
1．出示數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。
師：好！進(jìn)入第三關(guān)，我們和數(shù)字進(jìn)行玩填空游戲。
師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關(guān)游戲空幾格?
2．出示只有兩個不同已知數(shù)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。
師：這張圖只有兩個數(shù)字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?
師：有一個辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細(xì)聽�！耙粋�數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個交叉路口不能忘�！�
師：這個交叉路口路口不能填什么數(shù)字？
師：現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡單了。
引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。
師：接下來請你們自己去完成第三關(guān)，有沒有信心闖關(guān)成功？好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。
5．展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：誰拿著你的游戲卡來展示一下結(jié)果？你是怎么來填的？
師：大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。
五、結(jié)束
師：你們呀很厲害，學(xué)會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。
教學(xué)反思：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號變化的循序漸進(jìn)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空。找到兩個數(shù)所在行與列的兩個交叉路口是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”，為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運(yùn)用排除法解決問題搭建了一個支架。
《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)對象
小學(xué)一年級到三年級的農(nóng)民工子弟。
一、教學(xué)內(nèi)容
通過數(shù)獨(dú)這個數(shù)字游戲，從簡單到復(fù)雜，探討數(shù)學(xué)的奧秘所在，開發(fā)右腦思維。
二、教學(xué)思路
數(shù)獨(dú)游戲是一個生動有趣的數(shù)字游戲，在游戲的過程中讓同學(xué)們對數(shù)字的運(yùn)用產(chǎn)生靈活的思維模式。這個游戲能讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)不是那么枯燥難懂的學(xué)科，而是一個很美妙的學(xué)科。每個數(shù)字都有它很獨(dú)特的魅力，同學(xué)們會從枯燥地審一道題變成欣賞一道數(shù)學(xué)題，發(fā)展同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)右腦的思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
先從最簡單的數(shù)獨(dú)開始，讓同學(xué)們慢慢理解數(shù)獨(dú)的做法，并且在數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)中改變同學(xué)們對數(shù)學(xué)原有的認(rèn)識，讓數(shù)學(xué)的美妙勝過枯燥乏味，達(dá)到更大限度地讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣。從而達(dá)到養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)右腦。
四、教學(xué)重點(diǎn)
借由數(shù)獨(dú)這個數(shù)字游戲，讓同學(xué)們了解數(shù)學(xué)的奧秘，最重要的是能夠開發(fā)同學(xué)的`右腦。
五、教學(xué)準(zhǔn)備（以下都以五十人班級為例）
老師上課時畫格子用的尺子。并且給同學(xué)們發(fā)一人一張紙，讓同學(xué)們跟著老師一起做題。
六、課程過程
1課程導(dǎo)入3分鐘
從數(shù)獨(dú)最簡單的九宮格的行、列、矩形開始介紹。
這就是行，每一行必須有1到9，這九個數(shù)字。
這就是列，每一列里必須要有1到9，這九個數(shù)字。
這是一個小矩形，每個矩形里必須有1到9，這九個數(shù)字。
2、小練習(xí)7分鐘
從行、列、矩形，各練習(xí)一小題。
那么第四個小格子里填什么呢？——8
下面這個矩形中間應(yīng)該填什么呢？
上面這個列第七個小格子里少了哪個數(shù)字呢？
3．3*3矩形介紹5分鐘
導(dǎo)入3*3的數(shù)獨(dú)，由1到3，這3個數(shù)字組成，讓同學(xué)們從最簡單的數(shù)獨(dú)開始入手。
具體介紹：每一行，每一列，都是有1到3，這三個數(shù)字組成。
4．小練習(xí)20分鐘
先從少了一個數(shù)字開始
缺少的那個格子填什么呢？
然后是少了兩個格子
然后是空3個格子
最高難度空了5個格子
介紹解法：先從已有兩個數(shù)字的第一行開始入手，可以知道第三個格子應(yīng)該填3，然后可以推出第三列的第二個數(shù)字是2，依次列推，可以填滿所有格子了。
5．思考題課程結(jié)束5分鐘
留下一道9*9的思考題，也是下一堂課的重點(diǎn)講課內(nèi)容，讓同學(xué)們有自由的時間可以去思考，如果將3*3的數(shù)獨(dú)放大到9*9的做法。同時也為下一節(jié)課深入數(shù)獨(dú)的一個準(zhǔn)備。
6、課程總結(jié)：
通過簡單的數(shù)獨(dú)題目著手，讓同學(xué)們了解什么是數(shù)獨(dú)游戲，加以引導(dǎo)，由簡到難。同學(xué)們能夠在這中間學(xué)會思考，學(xué)到數(shù)字的奧妙之處，鍛煉同學(xué)們的大腦思維，開發(fā)同學(xué)們的右腦思維。最主要的是讓同學(xué)們游走在美妙的數(shù)字中時，能夠讓數(shù)學(xué)這門枯燥而乏味的學(xué)科不再那么枯燥，這就達(dá)到的這節(jié)課的根本目的了。
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