實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-27 08:29:42 教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知1和2的數(shù)量。

　　2．體驗(yàn)以自己為數(shù)量探索對(duì)象的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁，提供幼兒添畫1和2的東西。

　　2.數(shù)量為1和2的點(diǎn)子卡。

　　活動(dòng)過程：

　　1.帶著1和2上幼兒園

　�。�1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個(gè)故事，有的能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說邊指向自己的.這些身體部位，然后把它們畫在黑板上）

　�。�2）小朋友也帶著1的東西來上幼兒園，請(qǐng)你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）

　　（3）小朋友帶著2的東西來上幼兒園，請(qǐng)你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，教師請(qǐng)大家立即在自己身上找到相應(yīng)的部位）

　�。�4）仔細(xì)找找還有什么東西是1和2個(gè)的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個(gè)發(fā)夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發(fā)現(xiàn)不了自己身上的1和2，可以引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，互相尋找）

　　2.畫出我的1和2

　�。�1）翻到幼兒材料《數(shù)學(xué)》第二頁，告訴幼兒：兩個(gè)小朋友中一個(gè)是自己一個(gè)是自己的朋友。請(qǐng)幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數(shù)量2的東西，不要生硬加以否定。

　�。�3）和幼兒一起數(shù)身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個(gè)，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個(gè)。

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)自己穿脫棉背心和疊棉背心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　鈴鼓、小桌子、棉背心。

　　活動(dòng)過程

　　1．老師向幼兒提出問題：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。"

　　2．老師又問："你們會(huì)穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請(qǐng)幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的.。老師幫助找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學(xué)穿背心。

　　3．交代順序：幼兒先找到背心領(lǐng)子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進(jìn)洞洞里(袖口),然后伸進(jìn)小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進(jìn)洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡視個(gè)別幫助。

　　4．幼兒穿好背心后到戶外活動(dòng)。

　　延伸戶外活動(dòng)后,引導(dǎo)幼兒學(xué)著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起聽音樂，吃點(diǎn)心。

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　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的興趣。

　　2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

　　3、鍛煉分析比較的能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以內(nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。

　　3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第31-32頁。

　　三、活動(dòng)過程

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。

　　2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。

　　幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。

　　3、分組活動(dòng)。

　　第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?

　　第二組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的'物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。

　　第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

　　4、游戲活動(dòng)。

　�、儆螒颉笆掷帧�。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發(fā)出口令，兩組幼兒迅速2人一對(duì)手拉手，并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對(duì)。

　�、谟螒颉皳於苟埂�。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　教師報(bào)數(shù)，說出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　五、活動(dòng)延伸

　　完成《操作冊(cè)》、《作業(yè)紙》

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　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。水是日常生活中不可缺少的，每個(gè)人每天都離不開它，正因?yàn)樗c生活密切相關(guān)，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。一天上午，幼兒園發(fā)生了一件突發(fā)的事情：二樓消防管道里的水流了出來，整個(gè)樓道被水淹了，當(dāng)我們老師把大部分的水清理了之后，瓷磚上還多少殘留著少量的水漬，為避免孩子們被滑倒，當(dāng)時(shí)的我反應(yīng)很快，馬上把美工區(qū)的一堆報(bào)紙鋪在了地上……我們班的孩子看見了，問我：老師，你干嘛把報(bào)紙鋪地上啊?我說：吸水��！孩子問：能吸上來嗎？我說：我也不知道，咱們?cè)囋嚳础兀⒆觽兛匆姷厣系乃晃闪�，他們都興奮地說：哇！報(bào)紙真神奇！由此，我設(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)，目的在引導(dǎo)孩子通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、比較，了解各種紙張的吸水性，幫助孩子積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種紙張吸水性不同。

　　說教材

　　紙?jiān)谏钪信c幼兒關(guān)系密切。學(xué)習(xí)上需要紙，生活也要用紙。有報(bào)紙、蠟光紙、面巾紙等。中班的孩子們有剪、貼、粘、擦紙的生活經(jīng)驗(yàn)，且興趣濃厚。但還不能叫出具體名稱，缺少對(duì)紙撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活動(dòng)借助對(duì)常見紙的游戲、探究、實(shí)驗(yàn)，使孩子在自己原有用紙經(jīng)驗(yàn)上得到提高，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。

　　說活動(dòng)目標(biāo)

　　新《綱要》中指出:目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我從認(rèn)知、能力、情感三方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)，具體表述如下

　　1.認(rèn)識(shí)不同質(zhì)地的紙，發(fā)現(xiàn)紙有吸水性。

　　2.能運(yùn)用觀察、比較的方法，探究不同質(zhì)地的紙吸水性不同。

　　3.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究不同質(zhì)地的紙吸水性不同。

　　難點(diǎn)：掌握“紙條同時(shí)入水”的.方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　說教法

　　新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法。

　　1.觀察指導(dǎo)法。教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

　　2.情景教學(xué)法。通過小螞蟻家漏水了激發(fā)幼兒興趣，引出后面的主要內(nèi)容

　　3.講解演示法。結(jié)合中班幼兒思維的具體形象性特征，對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，教師的演示是有必要的。教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少幼兒盲目探索的可能性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的步驟和注意事項(xiàng)，通過教師的邊講解邊示范，幼兒更容易掌握，同時(shí)也減少了幼兒的無意注意

　　說學(xué)法

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒自己參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此。此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有

　　1.操作法。這是此次活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。我為幼幾準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料。讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

　　2.記錄法。讓幼兒將探結(jié)果記錄下來�？梢悦膺z。便于幼兒進(jìn)行比較，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。記錄其實(shí)也是幾對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的種表達(dá)，一方面能讓幼兒掌記錄的操作技能另一方面能幫助幼兒理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

　　3.體驗(yàn)交流法。在探索活動(dòng)結(jié)東后教師組織幼進(jìn)行探、交流發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。也體現(xiàn)了師生互動(dòng)幼兒與兒的互動(dòng)

　　說活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入部分：

　　情景引入，提出問題。激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　二、基本部分：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)常見的幾種紙張，并猜想哪種紙吸水速度最快。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒把猜想的結(jié)果貼在“猜想”一欄中。

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)常見幾種紙并進(jìn)行猜想

　　2.認(rèn)識(shí)并介紹記錄表：請(qǐng)小朋友們將自己的猜想粘貼在記錄表中猜想的一欄中。

　�。ǘ┙榻B實(shí)驗(yàn)過程及要求。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握紙條同時(shí)入水的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄈ┯變哼M(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)：吸水比賽

　　1、幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、提示幼兒細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　重點(diǎn)提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你之前的猜想一樣嗎？

　�。ㄋ模┙涣鞣窒韺�(shí)驗(yàn)結(jié)果.

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果并樂意分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　重點(diǎn)提問：哪種紙條的墨水上升的最快，哪種最慢？你愿意和小伙伴們說一說嗎？

　　小結(jié):紙條上墨水上升速度的快慢和紙張的吸水性有關(guān)系。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師：吸水性強(qiáng)的紙?jiān)谖覀兊纳钪杏心男┯锰幠兀?/p>

　　2.教師：生活中還有很多各種各樣的紙，小朋友可以到科學(xué)區(qū)去分別實(shí)驗(yàn)一下它們的吸水性

　　說活動(dòng)總結(jié)

　　首先，請(qǐng)幼兒通過看一看，摸一摸來認(rèn)識(shí)這幾種紙，使幼兒知道這幾種紙的質(zhì)地不一樣，從而來初步猜想哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，并將自己的猜想結(jié)果進(jìn)行記錄，并愿意大膽與他人分享。

　　隨后，小朋友們將自己的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證，也就是實(shí)驗(yàn)的過程，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：驗(yàn)證不同質(zhì)地的紙吸水性不同。但是在實(shí)驗(yàn)過程中小朋友們遇到了一個(gè)問題就是如何使實(shí)驗(yàn)結(jié)果公平、嚴(yán)謹(jǐn)，也就是本次活動(dòng)中小朋友們要突破的難點(diǎn)，于是我將幼兒參加跑步比賽時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)驗(yàn)中來，運(yùn)用“起跑線”來為幼兒突破試驗(yàn)中的難點(diǎn)，使幼兒更直觀、更清晰的掌握了實(shí)驗(yàn)方法。

　　實(shí)驗(yàn)后幼兒將結(jié)果進(jìn)行記錄，并與自己的猜想結(jié)果進(jìn)行對(duì)比、觀察，使幼兒更直觀的了解了哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。并且在活動(dòng)最后為幼兒延伸了比較發(fā)散的問題，使幼兒更加感興趣。

　　說活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)中統(tǒng)放各種實(shí)驗(yàn)操作材料，讓幼兒繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證想出的辦法幼兒將索精神繼續(xù)帶到今后的生活中。

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　活動(dòng)背景：

　　今天的紙版畫活動(dòng)是《熊貓》，熊貓雖然小朋友們都沒有親眼看過，但在電視里或者書上看過，所以比較熟悉，繪畫的熊貓小朋友都剛畫過，這次要來進(jìn)行紙版畫的熊貓，小朋友們都特別感興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、感受作品的美感。

　　活動(dòng)過程：

　　一、動(dòng)物猜謎，導(dǎo)入活動(dòng)主題

　　教師：腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，愛吃嫩竹子。(熊貓)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓圖片，進(jìn)一步了解熊貓的外形特征。

　　提問：

　　1、它的頭是什么樣子、什么顏色的?

　　2、眼睛是什么樣子、什么顏色的?

　　3、它的耳朵是什么形狀、什么顏色的?

　　4、它的四肢是什么樣子、什么顏色的?

　　教師總結(jié)：熊貓的頭是圓圓的，耳朵像半個(gè)圓，熊貓的身體胖胖的，像個(gè)氣球，四肢短短的，有點(diǎn)像橢圓形，它的身體上有黑色和白色的毛。

　　(趙凌越說：我在書上看見的熊貓身體都是圓圓的，胖乎乎的很可愛的';周琦說：我知道熊貓喜歡吃竹子的;華夏飛說：熊貓我在電視里也看見過的，它不咬人的——)

　　幼兒由于平時(shí)在圖書、電視里經(jīng)常能夠接觸到熊貓，所以對(duì)熊貓比較熟悉，對(duì)熊貓的一些基本特征和生活習(xí)性也比較了解，能夠把熊貓的樣子比較清晰描述出來。

　　三、教師根據(jù)幼兒的講述，完整示范操作過程

　　1、用一張完整的硬紙板用剪刀依次剪出熊貓的頭、耳朵、身體、四肢。

　　2、把熊貓的各部分進(jìn)行組合，用膠水貼在紙上。

　　3、用黑色和白色兩種顏色給熊貓涂色，進(jìn)行拓印到底版上。

　　四、幼兒操作

　　1、在幼兒操作時(shí)，教師幫助個(gè)別幼兒，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒剪出熊貓的不同形態(tài)。

　　2、提醒幼兒涂色時(shí)，要均勻涂色，保持畫面和衣物的整潔。

　　(沈奕棋拿著紙板說：“老師熊貓的圓圓的頭怎么剪呀?”徐振宇說：老師我也不會(huì)剪，我剪不圓。)

　　雖然小朋友們?cè)谛“鄷r(shí)經(jīng)常進(jìn)行剪紙類的手工游戲，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，但是我發(fā)現(xiàn)我班小朋友的剪紙能力還很弱，連一些簡(jiǎn)單的圓形都剪起來很吃力，有些新小朋友連剪刀也不會(huì)拿)

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1、展示幼兒作品，讓幼兒說說自己畫的熊貓?jiān)诟墒裁?

　　2、鼓勵(lì)幼兒要愛護(hù)大熊貓。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣雖然很濃，但是由于是第一次嘗試紙版畫，對(duì)幼兒們有些困難，特別是在進(jìn)行制版時(shí)，小朋友們都不能用剪刀剪出完整的圖形，連最簡(jiǎn)單的圓圈都很吃力，有些幼兒剪好后，再用膠水貼起來時(shí)，自己剛剪的東西(像頭、眼睛、嘴巴等)就找不到了，不是混到其他下小朋友那里去了，就是掉哪里地上了。我想可能跟我剛才不合理的示范有關(guān)吧，如果讓小朋友先用剪刀剪出熊貓的一部分，如頭，然后馬上用膠水貼住，這樣操作起來會(huì)方便些。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解繪本故事,愿意大膽想象、猜測(cè)故事情節(jié)。

　　2、仔細(xì)觀察畫面,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。

　　3、遇到誘惑上當(dāng)時(shí),能冷靜多動(dòng)腦筋并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。

　　重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察能力。

　　難點(diǎn)：遇到誘惑上當(dāng)時(shí),能冷靜多動(dòng)腦筋并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT

　　2、音樂

　　3、卡片

　　4、笑臉圖片

　　活動(dòng)過程

　　(一)兔子圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來了一位朋友，介紹給你們認(rèn)識(shí)好嗎？這是一只小兔子，它的名字是阿善。

　　1出示胡蘿卜的葉子讓幼兒猜一猜。

　　師：這是什么？阿善看到了這個(gè)胡蘿卜會(huì)怎么樣呢？我們來看看發(fā)生了什么事情。

　　(二)伴隨音樂講述故事,引導(dǎo)幼兒了解繪本故事情節(jié)

　　師：森林里住著一只小兔（阿善），這一天，小兔在森林里散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了一個(gè)胡蘿卜，阿善高興的走向前，張大嘴狠狠的一口咬下去

　　1、聽到狼的奸笑，幼兒大膽猜測(cè)繪本故事情節(jié)。

　　提問：會(huì)發(fā)生什么事情？

　　師：阿善剛咬下胡蘿卜，就發(fā)出咯吱咯吱的聲音，緊接著有一只大壞狼得意洋洋的從樹后走了出來，原來胡蘿卜是大壞狼引阿善上當(dāng)用的假蘿卜。

　　提問：胡蘿卜和我們平時(shí)的胡蘿卜一樣嗎？（幼兒仔細(xì)觀察哪里不一樣）

　　師：如果當(dāng)時(shí)阿善觀察的`仔細(xì)就不會(huì)上當(dāng)了，可是阿善太粗心了，它被大壞狼給抓起來了，大壞狼要抓它去哪里呢？我們接著往下看。

　　師：大壞狼把阿善抓到了工廠說：“趕緊干活去”

　　2、結(jié)合圖片鼓勵(lì)幼兒同伴間相互討論,進(jìn)一步理解繪本情節(jié)。

　　提問：小兔阿善在工廠里做什么呢？（幼兒仔細(xì)觀察圖片回答）

　　提問：小兔阿善幾點(diǎn)鐘開始干活？干活到什么時(shí)候結(jié)束？（幼兒結(jié)合圖片回答）

　　師：小兔阿善在工廠里具體是做什么呢？（出示假胡蘿卜誘餌）

　　師：原來在大壞狼的工廠里都是被抓來的小兔，這些小兔從早到晚，被大壞狼盯著做許許多多的假蘿卜誘餌，再去騙更多的小兔上當(dāng)。

　　提問：如果你們是小兔，你會(huì)像小兔阿善那么粗心大意嗎？

　　3、判斷真假胡蘿卜，找出假蘿卜的位置。

　　師：我們一起到森林里走一走，看看哪個(gè)是真的胡蘿卜哪個(gè)是假的胡蘿卜，是假的胡蘿卜要捂住嘴巴，是真的胡蘿卜就張大嘴巴吃。

　　師：你們觀察的太仔細(xì)了，沒有上當(dāng)，只要我們觀察仔細(xì)，就不會(huì)上當(dāng)，大壞狼看到你們沒有上當(dāng)，這回它把胡蘿卜埋到地里去。如果上當(dāng)?shù)男⊥�，就得回到座位上，沒上當(dāng)?shù)目梢粤粝隆?/p>

　　4、判斷有問題的蘋果，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察

　　師：平時(shí)在我們的生活中，有時(shí)候讓你查看的時(shí)間很短，一不留神你就容易上當(dāng)了，接下老師讓你們?cè)谧疃痰臅r(shí)間判斷有問題的蘋果，這兩張卡片后面，有一個(gè)蘋果是有問題的，有一個(gè)是沒有問題的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，站到?jīng)]有問題的蘋果那邊。

　　師：這回給你們?nèi)龔埧ㄆ�，有兩張的蘋果是有問題的，你們要仔細(xì)觀察哦！

　�。ㄈ�跟隨音樂引導(dǎo)進(jìn)行游戲

　　師：剛才你們都沒有上當(dāng)，是不是我們眼睛觀察的仔細(xì)，就能保護(hù)自己不會(huì)上當(dāng)呢？那可是不一定，有時(shí)候用眼睛觀察的很仔細(xì)，很專心，未必不會(huì)上當(dāng)，這回我們來玩?zhèn)€游戲。這個(gè)游戲呢！就是聽我的指令來做動(dòng)作，聽老師說你來做動(dòng)作，我的這只手會(huì)讓你上當(dāng)，你們可要注意哦！

　�。ㄋ模�小結(jié)

　　師：其實(shí)我們更好的保護(hù)自己，除了眼睛仔細(xì)看，還要耳朵仔細(xì)聽，平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想想，這樣才能更好的保護(hù)自己不上當(dāng)，

　　可別像小兔阿善那么粗心大意，被大壞狼給抓走了。

　　師：小兔阿善最后會(huì)不會(huì)能逃走呢？有沒有新的事情發(fā)生呢？孩子們！我們回去以后找這本書《小心，別上當(dāng)》看看后面發(fā)生的事情好不好?

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)。

　　2、了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求小朋友都要提高安全意識(shí)。

　　3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種溺水事故圖片等。

　　活動(dòng)過程

　　一、談話引入。

　　1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得熱了，你們熱了怎么辦?

　　2、今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)樘鞖鉄峋腿ズ永�、池塘里洗澡，你們想知道他們�(nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?(有好幾個(gè)小朋友下河洗澡被淹死了，他們?cè)僖惨姴坏阶约旱陌职謰寢屃恕?

　　二、防溺水教育。

　　1、小朋友們，我們?cè)鯓硬挪粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?

　　2、教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。

　　3、教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下河游泳。

　　4、我們還小，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有人不慎掉進(jìn)河里、池塘、水井里等，不能冒然下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。

　　5、前段時(shí)間，我們?nèi)鸾鸬?一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生，結(jié)伴到河里去釣魚玩，有兩名學(xué)生不慎掉

　　進(jìn)河里溺水死亡，這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)該如何遵守安全規(guī)則?

　　6、觀看溺水事件圖片，請(qǐng)幼兒討論說說應(yīng)該怎么做?并引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生?

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。

　　目標(biāo)：

　　1．通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想像結(jié)果。

　　2．發(fā)展幼兒的想像能力和表達(dá)能力。

　　準(zhǔn)備：

　　1．香蕉若干。

　　2．方紙盒1只，濕毛巾若干。

　　過程：

　　一、產(chǎn)生興趣

　　師(出示方紙盒作神秘狀)：這里面有一樣好吃的東西，樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的'，皮黃黃的，剝皮后才能吃，你們猜猜是什么?

　　幼：是香蕉。

　　二、想像活動(dòng)

　　師：這香蕉會(huì)變戲法，你們信不信?

　　幼：信!

　　幼：不信!

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉開始變戲法了，你們看它像什么？

　　幼：像小橋。

　　幼：像月亮。

　　幼：像彩虹。

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉又變戲法了，你們看它像什么?

　　幼：像小床。

　　幼：像小船。

　　幼：像滑梯。

　　幼：像搖馬。

　　幼：像挖土機(jī)。

　　幼：像蟲子。

　　師(輕輕地把香蕉擺放成狀)：香蕉真會(huì)變戲法，瞧，這樣看它像什么?

　　幼：像大刀。

　　師(把香蕉放在耳邊)：喂!

　　幼：像電話!

　　幼：像我爸爸的手機(jī)。

　　師：請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧!(幼兒模擬打電話狀，與教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。)

　　師：香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么?請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想，做一做動(dòng)作，好嗎?

　　幼：像大象鼻子。

　　幼：像大象牙齒。

　　幼：像大炮。

　　三、分享

　　師：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么?

　　(幼兒嘗試剝開香蕉皮，對(duì)不會(huì)剝的幼兒，教師適當(dāng)給予幫助。)

　　師(把香蕉剝成狀)：你們覺得剝開的香蕉像什么?

　　幼：像蜘蛛。

　　幼：像花。

　　幼：像噴泉。

　　師：下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化?

　　(引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、交流香蕉從“整體一部分一沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。)

　　實(shí)用的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要專心致志，多下功夫。

　　2. 嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，知道學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。

　　3. 理解認(rèn)讀句子“寬為限緊用功工夫到滯塞通”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. Ppt（人物行為對(duì)錯(cuò)圖片、句子及譯文）。

　　2. 《幼兒身體力行表》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、傾聽故事，談一談故事中好的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 師幼問好

　　活動(dòng)開始，師幼互行鞠躬禮，問好。

　　2. 講述故事

　　師：今天我給你們帶來三個(gè)小故事，我們一起來聽一聽吧！

　　故事一，師：明明回到家要去干什么？

　　幼兒回答。（明明要出去玩）

　　師：媽媽是怎么說的？

　　幼兒回答。（媽媽提醒明明還沒有寫作業(yè)）

　　師：明明是怎么說的？

　　幼兒回答。（明明說明天是周末，周末再寫）

　　師：最后明明是怎么做的？

　　幼兒回答。（明明回家寫作業(yè)了）

　　師：這個(gè)小故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法？

　　幼兒回答。（今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)）

　　故事二，師：小慧為什么發(fā)愁？

　　幼兒回答。（她買了很多書，不知道什么時(shí)候能看完）

　　師：哥哥幫小慧想了什么好方法？

　　幼兒回答。（先制定一個(gè)計(jì)劃)

　　師：故事告訴我們什么學(xué)習(xí)方法？

　　幼兒回答。（要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃）

　　故事三，師：孝孝為什么佩服小禾？

　　幼兒回答。（小禾懂得很多事情，每次都是先理解書中的內(nèi)容）

　　師：為什么小禾懂得很多事情還能理解書中的內(nèi)容？

　　幼兒回答。（因?yàn)樾『堂刻於紩?huì)用半個(gè)小時(shí)看書，而且每次讀書時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀）

　　師：通過聽這個(gè)小故事，我們知道了什么學(xué)習(xí)方法？

　　幼兒回答。（多看多學(xué)，每天堅(jiān)持，只要工夫到了，就會(huì)有收獲）

　　3. 教師小結(jié)

　　師：聽了這三個(gè)小故事，我們學(xué)到了三個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，分別是學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間，能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，平時(shí)堅(jiān)持多看多學(xué)，希望大家能很好的利用這些方法，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。

　　二、觀察圖片，幫助圖中人物改正錯(cuò)誤做法。

　　1. 出示圖片

　　出示圖一（一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包），師：圖中的人在做什么？你們覺得這樣做對(duì)嗎？

　　幼兒回答。（他一邊學(xué)習(xí)一邊玩手里的沙包，這樣做是不對(duì)的）

　　出示圖二（同時(shí)在看兩本書），師：看看他在干什么？他這樣做對(duì)嗎？

　　幼兒回答。（她在同時(shí)看兩本書，這樣做不對(duì)）

　　2. 改正做法

　　師：剛才兩幅圖中的做法都不正確，那誰來幫助他們改正錯(cuò)誤的.做法？

　　幼兒回答。（在學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心，不能一邊學(xué)習(xí)一邊玩；讀書時(shí)，讀完一本后再讀另一本）

　　3. 教師小結(jié)

　　師：看來好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣很重要，我們要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好的方法。

　　三、隨師誦讀，理解并記憶學(xué)習(xí)方法的句子

　　1. 出示句子

　　師：在《弟子規(guī)》中有這樣一句話：“寬為限緊用功功夫到滯塞通”意思就是說不妨把學(xué)習(xí)的期限安排得寬裕一些，但在學(xué)習(xí)時(shí)要抓緊時(shí)間。只要工夫到了，不懂的地方自然就通達(dá)了。

　　2. 幼兒跟讀

　　師：這個(gè)方法非常好，讓我們一起來讀一讀吧。

　　3. 教師小結(jié)

　　師：孩子們，我們不僅要讀的好，還要把這種方法記牢運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去。

　　四、師幼談話，說一說自己平時(shí)的學(xué)習(xí)方法。

　　1. 師幼談話

　　師：你們平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？你有什么好的學(xué)習(xí)方法？

　　幼兒回答。（我是認(rèn)真學(xué)習(xí)的，專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間等）

　　2. 教師小結(jié)

　　師：大家說了很多學(xué)習(xí)方法，有些方法非常好，例如專心用功學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，我們可以互相借鑒一下。

　　五、生活踐行，嘗試自己制定安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　1. 提出要求

　　師：學(xué)習(xí)時(shí)要是計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)大家回到家嘗試著制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧！

　　2. 教師小結(jié)

　　師：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要把時(shí)間放寬松一些，在執(zhí)行的時(shí)候要加緊用功，時(shí)間長(zhǎng)了我們積攢的知識(shí)就多了，遇到再難解決的問題也能夠把它解決。

　　3. 結(jié)束活動(dòng)

　　師幼互行鞠躬禮，活動(dòng)結(jié)束。

　　附故事:

　　故事一：明明剛從學(xué)�；氐郊揖鸵鋈ネ�，媽媽提醒明明：“還沒有寫作業(yè)呢？”明明說：“明天是周末，明天再寫吧�！眿寢屨f：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天�！泵髅鏖_始寫作業(yè)。

　　故事二：小慧買了很多書回來，不知道什么時(shí)候能看完，開始發(fā)愁，哥哥告訴小慧：“先制定一個(gè)計(jì)劃，先看哪一本、再看哪一本。”小慧聽了非常高興，按照哥哥的方法去做，開始做計(jì)劃。

　　故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解書中的內(nèi)容，孝孝很佩服，孝孝問小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情��？為什么每次你都能理解書中的內(nèi)容�。俊毙『陶f：“我每天都會(huì)用半個(gè)小時(shí)看書，而且每次讀書時(shí)都會(huì)反復(fù)去讀，慢慢的也就理解書中的內(nèi)容了。”孝孝說：“從今天開始，我也像你這樣，多讀書、反復(fù)的讀�！�