《植物媽媽有辦法》的教案

時(shí)間：2021-03-20 10:15:45 二年級(jí)上冊(cè)

《植物媽媽有辦法》的教案

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。下面是小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于《植物媽媽有辦法》的教案，希望可以幫助到大家！

《植物媽媽有辦法》的教案

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自學(xué)，合作，探索的學(xué)習(xí)方式。

　　因此，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入舉偶

　　1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）

　�。ū菊n內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔言課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。ú捎孟矚g的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　1、感知

　�。�1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí) 的字借助拼音多讀幾啟遍。

　�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

　�。�3）交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　　師：蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的？

　　生1：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就紛紛出發(fā)。

　　師：你用課文中的句子來(lái)回答問(wèn)題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風(fēng)一吹，它們就離開(kāi)了媽媽。

　　生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風(fēng)，它們就被吹得到處飛。

　　師：你一定見(jiàn)過(guò)蒲公英的種子被風(fēng)吹走的樣子，是吧？

　�。ㄉc(diǎn)頭，其他學(xué)生也紛紛說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)這種情景）

　　生4：（搶著說(shuō)）老師，我也吹過(guò)蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學(xué)生也七嘴八舌地說(shuō)他們也玩過(guò)這種游戲。）

　　師：同學(xué)們不僅能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)課文中的意識(shí)，還能聯(lián)系自己平時(shí)玩過(guò)的游戲來(lái)說(shuō)明課文中的內(nèi)容，很好。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？

　　生1：它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。

　　師：“一個(gè)挨著一個(gè)”有得好。

　　生：風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　師：“到處都是”用得也很好，“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？

　　生：（異口同聲）是“紛紛”。

　　師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽?zhuān)鼈兛赡軙?huì)飛到哪里，在哪兒安家呢？

　　生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

　　生2：它們可能飛到大樹(shù)下，在大樹(shù)下安家。

　　生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

　　師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)就是——（學(xué)生一時(shí)沒(méi)回答上來(lái)）快在書(shū)中第一小節(jié)里找一找——

　　生：（看書(shū)后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

　　2、識(shí)字

　�。�1）自己練讀生字，引志學(xué)生可同桌之間接龍讀讀生字。

　�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�。�3）全班交流識(shí)字方法，引志學(xué)生在交流過(guò)程中繪生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。

　　3、賞讀

　�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�。�2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　（閱讀是學(xué)生與文體的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

　　4、寫(xiě)字

　　（1）出示要寫(xiě)的字：如已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

　�。�3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣）

　　5、拓展