課文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理清詩(shī)歌思路，理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵。
2.有感情地誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
3.深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.研讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2.感同身受地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個(gè)高貴而倔強(qiáng)的靈魂，（屏顯作者圖片）去聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)柔弱的中國(guó)文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿(mǎn)懷地歌唱——（板書(shū)標(biāo)題、作者）
二、吟誦
1.在音樂(lè)聲中范讀。
請(qǐng)先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩(shī)，同學(xué)們要設(shè)身處地地傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心深處的聲音。
2.學(xué)生自由吟誦兩遍。
你們認(rèn)為老師讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍；讀后請(qǐng)你們告訴我你們最想問(wèn)的問(wèn)題是什么，或者最大的感受是什么。
3.教師的教學(xué)行為及語(yǔ)言設(shè)計(jì)。
�。�1）“那遼遠(yuǎn)的一角”“那上面”和三個(gè)“那里”指什么地方？
明確：指的是沒(méi)有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。
（2）手掌為什么是“殘損”的？
穿插背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的年代——1942年。1938年，詩(shī)人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來(lái)到香港，主編一家報(bào)紙的副刊，編發(fā)了不少動(dòng)員抗戰(zhàn)的詩(shī)歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動(dòng)用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒(méi)有屈服。戴望舒在獄中的時(shí)間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘 烈的，這使他出獄后仍無(wú)法擺脫這場(chǎng)噩夢(mèng)，兩年之后，他在寫(xiě)《等待(二)》一詩(shī)時(shí)，還記憶猶新地寫(xiě)下了這樣叫人刻骨銘心的句子：
在這陰濕，窒息的窄籠：
做白虱的巢穴，做泔腳缸，
讓腳氣慢慢延伸到小腹上，
做柔道的呆對(duì)手，劍術(shù)的靶子，
從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，
膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，
聽(tīng)鞭子在皮骨上舞，做飛機(jī)在梁上蕩……
——《等待(二)》
有人說(shuō)朗讀這首詩(shī)，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腹腔里沸騰。
這不愧是戴望舒詩(shī)歌中最明亮最健康的歌唱。
有人說(shuō)，在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)人戴望舒無(wú)疑是一個(gè)獨(dú)特的存在。他在詩(shī)壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫(xiě)出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實(shí)篇章。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
�。�3）板書(shū)：恨—愛(ài) 悲—憐 愁苦—希望
三、對(duì)話(huà)
我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩(shī)歌中去，看看到底是哪些詩(shī)句帶給我們?nèi)绱藦?qiáng)烈的感受，然后緊緊地抓住它，輕輕讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，相信我們的感受會(huì)更深切，更強(qiáng)烈！
1.學(xué)習(xí)1-2行。
�。�1）有兩行總領(lǐng)全詩(shī)，是哪兩行，為什么？
�。�2）詩(shī)人的手 掌是如何摸索的？
�。ò鍟�(shū)：摸索
屏顯：摸索 這一角 那一角 家鄉(xiāng) 長(zhǎng)白山 黃河 江南 嶺南 南海；那遼遠(yuǎn)的一角）
2.學(xué)習(xí)第3－14行。
�。�1）看看下面的詩(shī)句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯）
這一角變成灰燼，
那一角是血和泥；
這一片湖是我的家鄉(xiāng)，
（春天，堤上繁花如錦幛，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）
我觸到荇藻和水的微涼；
�。�2）屏顯正確句子，引導(dǎo)學(xué)生分析 “已、只、該、（）”的作用。然后讓學(xué)生讀一讀，并把各種理解讀出來(lái)！
（3）詩(shī)中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時(shí)候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風(fēng)景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說(shuō)是多情的詩(shī)人，誰(shuí)又能擺脫對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州！如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）
�。�4）還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條編的帽子的無(wú)憂(yōu)的嬉戲嗎？……沒(méi)有了！沒(méi)有了！一切都沒(méi)有了！我們現(xiàn)在該如何呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀）此時(shí)，誰(shuí)的心中滿(mǎn)腔怒火？請(qǐng)站起來(lái)！侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國(guó)破家亡！請(qǐng)你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動(dòng)了！你義憤填膺了！你怒不可遏了�。。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀）
(5)與戴望舒同時(shí)代的`東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)。（屏顯 ）
對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。
——《土地的誓言讀》 端木蕻良
下面就讓我們用“泛濫著”的“一種熱情”再讀一讀這段文字。
3.學(xué)習(xí)15—26行。
“無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”。（板書(shū)：掠過(guò)）詩(shī)人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩(shī)人的情感又不是直接明白地說(shuō)出來(lái)，而是寄托在一個(gè)個(gè)鮮明的形象上，這就是詩(shī)歌“用形象說(shuō)話(huà)”的特點(diǎn)。詩(shī)人自己也說(shuō)：“詩(shī)是一種吞吞吐吐的東西，動(dòng)機(jī)在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間�！� 在那個(gè)以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩(shī)顯得難能可 貴。但是我相信令同學(xué)們心動(dòng)的肯定不止這些。（由學(xué)生回答）
4.學(xué)習(xí)第21行。
“運(yùn)”換成“用”行不行？讀一讀！
5.學(xué)習(xí)第19、22行。
“輕撫”和“貼”是怎樣的動(dòng)作？讀一讀�。ò鍟�(shū)：輕撫）
6.學(xué)習(xí)第20行。
(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”，這是兩個(gè)一向被人稱(chēng)道的句子，為什么？
明確：詩(shī)人把自己和解放區(qū)的關(guān)系比作了戀人和母子關(guān)系，它喚起了人生命中最親切的感動(dòng)。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生缺乏體驗(yàn)：一個(gè)還未曾體驗(yàn)，一個(gè)早已忘卻，可能讀不好，析不透。）下面，我們就用這種感情來(lái)齊讀15—26行！
(2)“太陽(yáng)”“春”兩個(gè)形象，有什么象征意義？
7.小結(jié)。
1942年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情把第1 7—26行背下來(lái)！
四、收束
在時(shí)代潮流的感召下，詩(shī)人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次充滿(mǎn)韌勁和豪情地歌唱。（教 師深情吟誦，音樂(lè)中屏顯）
獄中題壁
如果我死在這里，
朋友啊，不要悲傷，
我會(huì)永遠(yuǎn)地生存
在你們的心上。
你們之中的一個(gè)死了，
在日本占領(lǐng)地的牢里，
他懷著的深深仇恨，
你們應(yīng)該永遠(yuǎn)地記憶。
當(dāng)你們回來(lái)，
從泥土掘起他傷損的肢體，
用你們勝利的歡呼
把他的靈魂高高揚(yáng)起。
然后把他的白骨放在山峰，
曝著太陽(yáng)，沐著飄風(fēng)：
在那暗黑潮濕的土牢，
這曾是他惟一的美夢(mèng)。
2005年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，也 是戴望舒先生誕辰100周年。為了再次感受他切膚的淪亡之痛和深沉的愛(ài)國(guó)之情，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)。（分工：男生讀第3－14行， 女生讀第15－26 行，其他的由老師讀。）
【課文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
《我用殘損的手掌》課文賞析范文03-23
《我用殘損的手掌》教學(xué)案例12-20
我用殘損的手掌教案設(shè)計(jì)12-21
九年級(jí)語(yǔ)文《我用殘損的手掌》教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
初三語(yǔ)文《我用殘損的手掌》教案08-24
愛(ài)國(guó)現(xiàn)代詩(shī)欣賞《我用殘損的手掌》04-02