小學三年級《我們的民族小學》教學設計
《我們的民族小學》教學設計
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.同學們，經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?
2.請同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?
3.總結：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情，給我們留下了美好的'回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)
二、初讀課文，隨文識字
1.學生自由讀文。
師：下面請同學們自由地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。
2.識字
師：請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子，引導學生結合具體語境，隨文本內容識字)。
三、指導寫字
1.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示：小組內互相展示自己寫的字。
4.評價：自評、互評
四、歸還時間，指導學生熟讀課文
師：剛才我們學習了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文，整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學經過練習，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。
2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?
第二課時
一、直接導入，暢談收獲
師：通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
[推測：生字詞，讀課文，課文主要內容]
二、自讀課文，感悟語言
1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內容最感興趣，為什么?
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味，體會情感
A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?
生找句子并品析。
a.“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”
b. 課題“我們的民族小學”
c. 指導朗讀，讀出自豪之情。
B、師：作者為什么會產生自豪的情感呢?
1)細讀體味第一節(jié)。
a. 你讀懂了什么?
b. 你好像看到了什么樣的情景?
c. 練習說句子，品味語言。
超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。
商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。
d. 比較體驗表達效果
早晨，從山坡上，從……走來了許多小學生。
早晨，許多小學生從山坡上……從……走來了。
e. 指導朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛之情。
2)細讀體味第4小節(jié)
a. 你讀懂了什么?
b. 你仿佛看到了什么?給你什么感覺?
c. 指導朗讀，讀出自豪和贊美。
3)細讀第3小節(jié)
a. 哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?
b. 你從這些句子中感受到了什么?
c. 體會相關句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。
①“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”
�、�“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學們讀課文。”
�、�“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
d. 老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎?
課文在寫小學生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢?
啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?
e. 指導朗讀
四、自由選擇，加強積累
1.摘錄文中優(yōu)美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閱讀相關資料，完成資料袋。
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