人教版語文三年級上冊《好漢查理》教學設計
【學生分析】
我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。
【教學內容分析】
這篇課文是我們三年級語文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時�！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。
【學習目標分析】
�。�、知識與技能目標：
�、� 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
⑵ 理解課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
２、過程與方法：
⑴ 談話揭題，初讀感知課文內容。
�、� 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化
�、� 探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
⑴ 通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。
�、� 體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
讀懂課外內容，體會人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。
【教學策略和方法】
通過啟發(fā)、質疑、和討論的方法來理解課文的內容。
【教學準備】
錄音機和本課的朗讀磁帶。
【教學過程設計】
一、談話揭題
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善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
�。�、讀題：
“好漢查理”。
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
�。�、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�。�、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�、檢查讀書情況：
�、� 指名學生分自然段讀課文，學生評議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
三、小組討論交流
�。�、課文講述了一個什么故事？
�。病W生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。
３、組長匯報：
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
�、� 查理有哪些變化？
�、� 查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�。�、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
２、教師出示以下句子讓學生談感受：
�、� “不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
�、� “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
�、� “當然可以�！�
�、� “查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西
在草地上玩�！�
�、� “杰西，我會做個好漢。”
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引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
�。�、引導談話：
查理為什么會有這么大的變化呢？
２、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。
�。�、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的'信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。
�。础⒖偨Y。
六、練習有感情朗讀
自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習
學了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。
【板書設計】
３２、好漢查理
幫助杰西（有禮貌 守信用）
查理 成為好漢
不再調皮、惡作劇
【教學流程圖】
開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結束。
教學反思：
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采用多種朗讀方式讓學生在閱讀中理解了課文內容，符合略讀課文的課型特點。運用傳統(tǒng)的教學方式──結合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，更是教給學生一種閱讀的方法，符合該年齡段學生閱讀的心理特點。讓學生在學習課文的同時積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。
�。�、不足：
安排的時間里，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。導致后面說說該向杰西、查理學習什么精神學生討論得不夠深入。按照預想這里應該把課堂教學推向一個新的高潮
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