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一年級(jí)《司馬光》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-05 19:34:30 一年級(jí)下冊(cè)

人教版一年級(jí)《司馬光》說(shuō)課稿

  《司馬光》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

人教版一年級(jí)《司馬光》說(shuō)課稿

  《司馬光》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文是一個(gè)歷史故事,講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),故事的插圖生動(dòng)、形象,這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié),體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),懂得遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

  對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)第一課時(shí)制定了以下目標(biāo)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,能讀通順課文。

  三、說(shuō)教法

  在教學(xué)方法上,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn),我采用質(zhì)疑法、討論法、講授法等多種教學(xué)方式,在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性,體現(xiàn)以學(xué)生為主的情懷。

  四、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的原則,根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究”的方式來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、我們這一單元聰明的小一休有誰(shuí)?可以說(shuō)小動(dòng)物,也可以說(shuō)人。今天老師再給大家介紹一位,你們?cè)敢饷?

  2、板書(shū)課題:司馬光。介紹“司”的拼音和識(shí)字方法,“同字去掉一小豎”。

  3、簡(jiǎn)介司馬光,強(qiáng)調(diào)司馬光的姓,司馬光的事跡。

  (二)、出示自學(xué)提示:

  1、標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、把圈出的生字每個(gè)字讀三遍。

  3、把課文讀正確,讀通順。

  (讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,自己尋找問(wèn)題的答案,有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。)

  (三)、質(zhì)疑點(diǎn)撥

  1、課文一共6個(gè)自然段。

  2、圈出的生字在課件上出示,帶拼音認(rèn)讀。一邊認(rèn)讀,一邊想想自己的識(shí)字方法。

  3、交流識(shí)字方法

  (1)認(rèn)識(shí)那個(gè),會(huì)說(shuō)哪個(gè),就說(shuō)哪個(gè)。

  (2)換偏旁:塊----快 救-----球 勁-----經(jīng)

  (3)形聲字、偏旁相同的字、勁的拼音、多音字(假、得)的強(qiáng)調(diào)

  (4)基本遵循:怎么認(rèn)的---結(jié)構(gòu)---組詞

  四、鞏固練習(xí)

  1、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē),爭(zhēng)取給字組詞。

  2、教師出示自己組的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、男生女生讀。

  4、我來(lái)猜字謎。

  5、游戲:水缸跳字 假山跳詞

  6、課件出示課文第4、5自然段。學(xué)生自由讀,尤其讀準(zhǔn)紅色的字。

  指名讀,全班讀。

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