小學(xué)一年級(jí)《畫家鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案
《畫家鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫：“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，有愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫：“貝、原”等6個(gè)字。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感悟愛(ài)鄉(xiāng)之情。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)機(jī)、多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入示標(biāo)：
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)
今天，我們班上來(lái)了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)。(板書(shū)：畫家鄉(xiāng))想看看嗎?
一、自主探究
1.找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2.自學(xué)“我會(huì)寫”的生字
貝 原 男 愛(ài) 蝦 跑
(1)拼音;(2)結(jié)構(gòu);(3)部首;(4)組詞
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作
二、合作探究
1.“開(kāi)火車”讀“我會(huì)認(rèn)”的生字。
寬 蝦 腳 撿 貝 殼 奔 密 匹 市 樓
2.“我會(huì)寫”生字
(1)小組交流識(shí)字方法分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
(2)說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
(3)師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
(4)學(xué)生練習(xí)。
3.小組互助讀通課文。
三、總結(jié)延伸
給生字找伙伴(組詞)
課堂檢測(cè)：
讀一讀，寫一寫。
jiǎn bèi ké yú xiā píng yuán bāng zhù
( ) ( ) ( ) ( )
sǎo dàng mí lù fàng shào cháng pǎo
( ) ( ) ( ) ( )
總結(jié)評(píng)價(jià)：
我做達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題摘了( )顆星星。
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入示標(biāo)
開(kāi)火車讀生字新詞進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二.自主探究
1、自讀課文，回答問(wèn)題。
(1)這篇文章共有 個(gè)自然段。
(2)“小畫家”都畫了 、 、 、還有 的家鄉(xiāng)
三、合作探究
1、出示畫面：這是誰(shuí)的.家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么?
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。
4、交流：
(1)他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子----指名讀----引導(dǎo)說(shuō)句( )那么( )，那么( )。
(2)一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。
讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)山山、平平、青青、京京的家鄉(xiāng)方法同上。
四. 總結(jié)延伸
我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
課堂檢測(cè)：
1、連一連。
寬寬的 家鄉(xiāng) 碧綠的 陽(yáng)光
美麗的 棉花 高高的 菜地
金黃的 街道 望不到邊的 樓房
雪白的 稻田 溫暖的 草原
2、 填一填。
( )家鄉(xiāng) ( )稻子 ( )棉花
( )菜地 ( )女孩 ( )街道
( )樓房 ( )樹(shù)
3、我會(huì)用“那么……那么……”寫句子
__________那么___________那么_____________
自我評(píng)價(jià)：
今天的表現(xiàn)為(優(yōu) 良 差)
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