小學(xué)四年級課件
小學(xué)四年級課件篇一
教育目標(biāo)：
教師：要平等地對待每個學(xué)生，指出他們的優(yōu)點和長處、缺點和不足，鼓勵他們改正，做一個積極上進的好學(xué)生。
學(xué)生：通過老師的評價，認識自己，了解自己的長處和不足，接受自己，并努力改正自己的缺點，使自己健康地成長。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們想知道自己是怎樣的一個人嗎？想知道老師對你的評價嗎？想知道自己的長處和短處嗎？那么，在本節(jié)課上，你要認真聽講，積極參與各項活動，仔細琢磨老師的講解，你便能看到老師眼里的你是什么樣的�，F(xiàn)在我們講新課：老師眼里的我。
二、講授新課
教師先以講做事的形式講述課文，然后讓學(xué)生默讀課文。
教師：同學(xué)們，從家長會前的李勇的心里活動及情緒變化，我們看到了每位同學(xué)都希望得到老師的正確評價，希望自己在老師眼里是個好孩子。你們呢？是否也有這樣的希望。我們在老師的評語中，了解自己，認識自己，知道自己優(yōu)勢和不足，并按老師教給的方法，彌補個人的不是，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
三、課堂活動
1、想想議議
教師在黑板上寫了三個問題：
�。�1）家長會前，李勇為什么心里不安？
�。�2）老師眼里的李勇什么樣？
�。�3）你希望老師怎能樣評價你？
教師：現(xiàn)在我們分組討論以上三個問題，然后各組派出代表發(fā)言。目的是讓學(xué)生分析李勇同學(xué)在家長會前后的心里活動，并說出自己對老師評價的希望。
2、想想說說
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）請同學(xué)們認真默讀，然后同桌讀者討論書上的四個問題，最后動筆寫出答案和感受。目的是讓學(xué)生思考后，分析“自我”和老師的評價。
3、交換意見
教師：（讓學(xué)生將書翻到指定頁）在表格里填出老師對你的評價和自我評價，讓同桌填上他對你的評價。通過對老師、同學(xué)和自我評價的比較，找出自己原先沒有認識到的優(yōu)點和缺點。
4、請你思考
教師將兩段故事及問題寫到紙板上，并掛到黑板上，請一位同學(xué)念一遍。
教師：請同學(xué)們思考一分鐘，然后自由發(fā)言。目的讓學(xué)生明確，若想得到老師正確的評價，自己平時要做到言行一致。
5、演講
教師將演講的.題目及要求、評分標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上，長指定四位同學(xué)當(dāng)評委。通過學(xué)生演講，教師了解學(xué)生對教師評價的態(tài)度，檢查教學(xué)目的達到的情況。
四、實踐指導(dǎo)
1、請你選擇
教師將兩段故事和六個答案呈現(xiàn)在黑板或教室前屏幕上。教師念一遍，請一位同學(xué)念一遍。
教師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考兩分鐘，然后我請同學(xué)們自由發(fā)言。第一個問題是你選擇哪個答案，為什么？第二個問題是你又選擇什么答案，為什么？目的是提高學(xué)生判斷是非的能力。
五、教師總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)和課堂活動，我們懂得了如何正確對待老師的評價，還要認識自己，正視個人的優(yōu)點和缺點，并且要努力改正缺點，做一個樂觀向上的好學(xué)生。
六、課外活動。
回家后，讓爸爸媽媽給自己“畫像”，并認真琢摸自己的長處和不足，制訂改正辦法。
小學(xué)四年級課件篇二
教學(xué)目標(biāo)：
★了解韋應(yīng)物，整體把握詩句含義；理解主旨，體味詩人所抒發(fā)的情感。
★體會作者描繪的西澗晚潮時雨中美景及恬淡的意境。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1.
教學(xué)難點：
目標(biāo)2.
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
滁州，現(xiàn)今安徽滁縣。西澗，西邊的山間溪流。這首詩描繪的是春天傍晚的自然景色。
二、整體感知：
1、作者：韋應(yīng)物（約737－792）早年當(dāng)過唐玄宗的侍衛(wèi)，建中二年（781）為比部員外郎，出為滁州，江州刺史。貞元初（785左右）為蘇州刺史，后世稱為“韋蘇州”。他的詩卓然名家，“高雅閑談，自成一家之體”，世以“王孟韋柳”并稱，都繼承陶淵明而各有特色。他的詞不多，僅《三臺》和《調(diào)笑》共四首。“胡馬”一闋，極寫邊塞的荒涼，全無一字寫人，卻深切地體現(xiàn)了征人遠戍的孤獨和煩憂，選唐五代詞沒有不選這一首的。
2、背景資料：作者在安徽滁州，春游西澗賞景時，突遇晚雨，以情寫景，借景抒情，寫下了這首著名的山水詩。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。
三、細讀品味：
1、“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”——首句寫靜景，第二句靜中有聲，烘托了環(huán)境的清幽。寫春天繁榮的景物中，詩人獨愛甘于寂寞的澗邊幽草，面對深樹上鳴聲誘人的黃鸝卻表示無意，置之陪襯。兩相比照，幽草安貧守節(jié)，黃鸝居高媚時，其喻仕宦世態(tài)，寓意顯然，清楚地表露了詩人恬淡的胸懷。
2、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”——前一句靜中有聲，后一句雖動卻靜，是膾炙人口的即景好句。其中一“急”一“橫”，動與靜相映照，清麗如畫。從這兩句詩中，似乎可以看出作者要在急劇變化的潮流中去尋求一點自由和安靜。在水急舟橫的悠閑景致里，蘊含了一種不在其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。
四、合作探究：
詩人在詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷？
明確：在中唐前期，韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官。他為中唐政治而憂慮，為百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩為難，只好不進不退，任其自然。其實，《滁州西澗》就是抒發(fā)了這樣的矛盾無奈的處境和心情。
五、教師小結(jié)：
《滁州西澗》：詩人以“獨憐”二這字映帶全篇，用澗邊幽草、樹上黃鸝、暮雨春潮、野渡橫舟等色彩相宜的自然景色，組成一幅清幽疏曠的西澗圖，給人一種藝術(shù)上的滿足。
《滁州西澗》：是一首著名的山水詩，寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
七、板書設(shè)計：
滁州西澗
近觀：幽深之地小草叢生，岸上樹林黃鸝自鳴；（已有雨意） 平望：春潮晚來雨注水急，野外渡口人無舟橫。（雨至舟橫）
————急雨船空，無人光顧。
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