怎樣培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感
著名音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐�！币魳�(lè)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性已經(jīng)為很多家長(zhǎng)所熟知，而節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)的生命！
很多寶寶在很小的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)。比如，幾個(gè)月的小寶寶，在媽媽?xiě)牙镎薜脜柡�，可是媽媽一哼歌，他就�?huì)停止哭鬧，并眨巴著小眼睛細(xì)細(xì)聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候的孩子，對(duì)曲調(diào)還不是很敏感，對(duì)他產(chǎn)生刺激的，其實(shí)就是節(jié)奏。
在音樂(lè)教育中，節(jié)奏感的培養(yǎng)應(yīng)該是基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，能夠幫助他感受音樂(lè)藝術(shù)中的情緒。節(jié)奏其實(shí)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，孩子從出生開(kāi)始就接觸各種各樣的聲音，從節(jié)奏過(guò)渡到音樂(lè)，對(duì)于孩子來(lái)講，是最自然、最容易接受的一種方式。爸爸媽媽可以利用孩子對(duì)節(jié)奏比較敏感的時(shí)期，通過(guò)一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，來(lái)延續(xù)和提升孩子對(duì)音樂(lè)的敏感度。
從生活中感受
語(yǔ)言：音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一就是語(yǔ)言，人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，本身就會(huì)融入豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。爸爸媽媽可以有節(jié)奏地朗讀一些詞語(yǔ)、短句，并配合拍出節(jié)奏，讓孩子模仿，這樣一來(lái)，不僅能讓他體驗(yàn)節(jié)奏感，還能提升語(yǔ)言能力。
自然界聲音：滴水聲、汽車?yán)嚷�、�?dòng)物叫聲……這些都是很有節(jié)奏感的聲音，讓孩子去聆聽(tīng)和模仿，同時(shí)如果能配合拍打的動(dòng)作或者借助樂(lè)器來(lái)再現(xiàn)聲音，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。比如，芭尼一位會(huì)員家長(zhǎng)曾經(jīng)告訴我們，他家3歲多的寶寶很早就能憑聽(tīng)力分辨出警車、消防車、救護(hù)車的汽笛聲，并進(jìn)行惟妙惟肖的模仿。
在游戲中捕捉
兒歌說(shuō)唱：兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，也適合小朋友們學(xué)習(xí)。在教孩子學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，家長(zhǎng)可以配合拍手或者依據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的動(dòng)作，可以很有效地強(qiáng)化孩子對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知，也能讓孩子在與家長(zhǎng)互動(dòng)的`過(guò)程中對(duì)節(jié)奏感的感知產(chǎn)生更大的興趣。
角色扮演：做慣了“高高在上”的家長(zhǎng)，不妨跟寶寶換個(gè)角色，讓寶寶當(dāng)“老師”，跟隨音樂(lè)“編舞”，或者用樂(lè)器打出不同的節(jié)奏，要求家長(zhǎng)模仿，家長(zhǎng)還可以“故意”出錯(cuò)，讓孩子糾正，以此來(lái)判斷孩子對(duì)節(jié)奏感的敏感度，同時(shí)也能給他們帶來(lái)更大的成就感。
用肢體去體會(huì)
除了以上提到的拍手，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作，還可以通過(guò)跺腳、聳肩、搖晃、擺手、點(diǎn)頭等各種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在芭尼的音樂(lè)課上，音樂(lè)老師通常會(huì)在開(kāi)始的時(shí)候帶領(lǐng)小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)拍大腿、拍地、肢體搖晃等各種形式讓他們迅速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)配合聲音的模仿、豐富的表情，讓小朋友們體會(huì)不同的節(jié)奏和情緒。
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