國學小講堂小故事

存在于國學小講堂之中的，那些歷經(jīng)千年流傳下來的的小故事，常常蘊含著最為樸素然而卻又是最為深刻的人生智慧。它們并非是那種枯燥乏味的說教，而是借助著生動形象的故事情節(jié)，使得孩子在聆聽故事之際，不知不覺地就理解了仁義禮智信。接下來的下面這些經(jīng)典小型故事，格外適宜在家庭或者課堂之上予以分享。

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為什么要給孩子講黃香溫席

好多家長提出疑問，那《二十四孝》當中的故事現(xiàn)今還行得通嗎？黃香九歲之際就曉得在夏天時為父親扇涼席子，于冬天用自身的身體去暖被窩。此故事的關(guān)鍵并非是要讓孩子機械性地去模仿，而是去教會他們體悟父母的需求。當下的孩子并不缺少物質(zhì)方面的東西，缺少的是能夠換位思考的那種能力。講完這個故事之后，可以去詢問孩子：“你認為爸爸媽媽回到家之后最需要的是什么呢？”借此引導他們把那份孝心轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉男袆印?/p>

孔融讓梨教會孩子什么

四歲的孔融，把大梨讓給了哥哥以及弟弟，而自己拿了最小的那一個。這個故事，常常被誤解成“必須委屈自己”，可實際上，重點在于“知所先后”。孔融并非是因為不喜歡大梨，而是因為懂得尊重長幼間的秩序。家長在講這個故事的時候，要避免去強迫孩子讓出自己心愛的物品�？梢該Q成分享零食、輪流玩玩具的場景，從而讓孩子明白：主動去考慮別人感受的人，往往是會贏得更多尊重以及喜愛的。

小故事如何融入日常生活

單是聆聽故事是欠缺的，重點所在是要去營造“演練契機”。打個比方說，在講述完“孟母三遷”之后，能夠領(lǐng)著孩子去整理桌子和椅子，針對環(huán)境怎樣對學習產(chǎn)生作用展開探討 ；在講完“鐵杵磨針”之后，就在孩子萌生放棄練習樂器或者書寫文字念頭的時候，借助李白的故事來激勵其持續(xù)下去。每一周規(guī)定好一個“國學小講堂”的時段，全家人依次講述一則故事并且交流感受。持續(xù)三個月，你就會發(fā)覺孩子言談舉止慢慢就有了把握適宜尺度的感覺了，這便是傳統(tǒng)文化所具備的滋養(yǎng)熏陶的那種力量。

平常給孩子引導之際運用的哪些小故事之類的，你都有啥？歡迎于評論區(qū)域把你的經(jīng)驗予以分享，點贊從而使得更多的家長能夠看到這些智慧。