文言文閱讀教案經(jīng)典【熱】
在平凡的學(xué)習(xí)生活中，大家一定沒少背過文言文吧？現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。你還記得哪些經(jīng)典的文言文呢？下面是小編整理的文言文閱讀教案經(jīng)典，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文言文閱讀教案經(jīng)典1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1． 分析中考說明文言文閱讀要求，讓學(xué)生了解考點(diǎn)。
2． 以中考考點(diǎn)為綱，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)兩課要點(diǎn)。
過程和方法：
1、以四個(gè)板塊為線，通過問答法、練習(xí)法、表格整理法對兩課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。
2、明確文言文復(fù)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)考點(diǎn)自主復(fù)習(xí)的能力，
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進(jìn)諫、從諫如流的精神，激發(fā)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
文言實(shí)詞復(fù)習(xí)整理。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)考點(diǎn)自主復(fù)習(xí)的能力。
教學(xué)方法
誦讀法、問答法、練習(xí)法、表格整理法
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
導(dǎo)入語：同學(xué)們已經(jīng)復(fù)習(xí)了九年級(jí)下冊第五單元的四篇課文，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)第六單元的兩篇文言文——《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》。（板書：復(fù)習(xí)內(nèi)容 《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》）
二、明確考點(diǎn)和課堂環(huán)節(jié)
文言文考點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)、名句默寫、實(shí)詞虛詞、節(jié)奏斷句、語句翻譯和內(nèi)容理解。
教學(xué)環(huán)節(jié)：背默板塊——譯釋板塊——整理板塊——理解板塊
三、背默板塊
1．合上課本，齊答：《曹劌論戰(zhàn)》選自________《鄒忌諾諷齊王納諫》選自___________。
2．表格比較記憶：
書 名 作 者 體 例 別 名 記事年代
《左傳》 （相傳）左丘明 編年體 《春秋左氏傳》《左氏春秋》 春秋時(shí)期
《戰(zhàn)國策》 劉向 國別體 《國策》 戰(zhàn)國時(shí)期
3．學(xué)生背誦《曹劌論戰(zhàn)》。
4．布置課下檢查《鄒忌諷齊王納諫》。
5．當(dāng)堂默寫課內(nèi)名句。
3．核對答案，訂正錯(cuò)別字。
四、譯釋板塊
1．指導(dǎo)翻譯釋詞的'方法。
2．示范釋譯詞句。
例句：小大之獄，雖不能察，必以情。
3．練習(xí)翻譯。
�、僦抑畬僖病？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從。
�、诜驊�(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。
�、畚崞拗牢艺撸轿乙�；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
�、苣苤r譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
五、整理板塊
1．整理課內(nèi)通假字。
通 假 讀 音 詞 義 例 句 出 處
2． 動(dòng)手整理課內(nèi)古今異義詞。
3． 一詞多義詞整理復(fù)習(xí)。
六、理解板塊
提出兩課內(nèi)容中重點(diǎn)問題，學(xué)生思考口答。如果有難度，可以展開討論。
�。�1）《曹劌論戰(zhàn)》一文的文眼是“遠(yuǎn)謀”二字，曹劌的遠(yuǎn)謀表現(xiàn)在哪里呢？
�。�2）曹劌入見，問“何以戰(zhàn)”，魯莊公擺出三個(gè)條件，曹劌否定了前兩條，肯定了最后一條，原因是什么？
�。�3）鄒忌勸諫齊威王的策略，高明在何處？
七、課堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了文言文《曹劌論戰(zhàn)》和《鄒忌諷齊王納諫》，圍繞中考考點(diǎn)，我們以四個(gè)板塊復(fù)習(xí)了文學(xué)常識(shí)、課文背默、實(shí)詞用法、文句翻譯和內(nèi)容分析。文言語句節(jié)奏的劃分，重點(diǎn)虛詞用法歸納，我們將在第二輪復(fù)習(xí)文言文專題時(shí)進(jìn)行。課堂時(shí)間是有限的，更多的復(fù)習(xí)任務(wù)還要請各位同學(xué)課下完成，請同學(xué)們運(yùn)用課堂上學(xué)的復(fù)習(xí)方法，課下有步驟地復(fù)習(xí)，力爭讓第一輪復(fù)習(xí)落到實(shí)處，夯實(shí)基礎(chǔ)，減少中考中文言古詩部分丟分現(xiàn)象。
八、作業(yè)
1．以表格形式整理本冊八課文言文中的17個(gè)通假字。
2．記憶復(fù)習(xí)一詞多義表格中涉及這兩課的32個(gè)實(shí)詞的意義和用法。
3．以四個(gè)板塊的步驟復(fù)習(xí)《愚公移山》。
九、板書設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)內(nèi)容 《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》 釋詞原則 詞不離句 句不離篇
課堂板塊
一、背誦默寫
二、解釋翻譯 翻譯原則 直譯為主 意譯為輔
三、歸納整理
四、內(nèi)容理解 例句：小大之獄，雖不能察，必以情。
書 名 作 者 體 例 別 名 記事年代
《左傳》 （相傳）左丘明 編年體 《春秋左氏傳》《左氏春秋》 戰(zhàn)國時(shí)期
《戰(zhàn)國策》 劉向 國別體 《國策》 春秋時(shí)期
實(shí)詞 通假字 古今異義詞 一詞多義
通 假 讀 音 詞 義 例 句 出 處
徧 遍
biàn 遍及，普遍。 小惠未徧 《曹劌論戰(zhàn)》
十、課后反思
文言文閱讀教案經(jīng)典2
課程目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，理解課文里的重點(diǎn)詞語。
2．恰當(dāng)流利地閱讀課文，背誦英文課文。依據(jù)課下注解結(jié)合前后文，掌握故事情節(jié)。
3．可以從文章中感受到學(xué)習(xí)培訓(xùn)務(wù)必全神貫注、不能三心二意這個(gè)道理，學(xué)習(xí)培訓(xùn)孟子求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，感受學(xué)海無涯這個(gè)道理。
課前準(zhǔn)備：
1．布局學(xué)生們掌握孔子的平生材料。
2．課件制作
課堂教學(xué)時(shí)長：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時(shí)
一、交談導(dǎo)進(jìn)，揭露課題研究
1．老師交談：文言文是中華傳統(tǒng)文化的珍貴財(cái)產(chǎn)，它簡明扼要，展示了在我國悠久歷史，絢爛的文明行為。許多古文還揭露了深?yuàn)W的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融教育性、挑戰(zhàn)性與哲理于一體的古文。板書設(shè)計(jì)課題研究，大聲朗讀課題研究。
2．四字成語導(dǎo)進(jìn)：“全神貫注”這一四字成語你熟知嗎？誰可以講下它的意思�！叭褙炞ⅰ边@種四字成語源于《孟子·告子》中的一篇古文──《學(xué)弈》。（板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈）
詳細(xì)介紹孔子材料：孔子（約公元前372―前289）名軻，字君輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東省鄒縣）人。在我國古代思想家、教育學(xué)家。是孟子往后的儒家文化高手，被尊為“亞圣”，后人將他和孟子合稱之為“孔孟之道”。他一定人的本性原來是善的，都有著仁、義、禮、智等天資道德素養(yǎng)。給出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)論據(jù)。《孟子》是孔子和他的徒弟合著的，基本內(nèi)容孔子的政治活動(dòng)、社會(huì)學(xué)說、哲學(xué)理論和個(gè)性涵養(yǎng)等。
3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呀？（“弈”，原本特指下象棋“學(xué)弈”便是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)今“圍棋對戰(zhàn)”，便是下象棋的意味，但不限于下象棋。）
4．指導(dǎo)學(xué)生就課題研究懷疑，立即整理歸納并板書設(shè)計(jì)：
⑴誰學(xué)下棋？
�、迫绾螌W(xué)下棋？
⑶學(xué)得很結(jié)果怎么樣？
�、取秾W(xué)弈》這一故事告訴我們一個(gè)什么道理？
5．課堂學(xué)生們早已課前預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰能給大伙兒講一講《學(xué)弈》這篇故事？
二、初讀文章，讀通語句
1．教師范學(xué)校讀文章，努力實(shí)現(xiàn)讀起來繪聲繪色，流暢自如（最好能夠記誦）。進(jìn)而影響學(xué)員，激起其朗讀興趣愛好。
2．讀后心得教師評價(jià)，立即梳理出誦讀文言文的關(guān)鍵點(diǎn)：
一是讀書的速率慢一點(diǎn)；
二是間斷要恰當(dāng)。
老師可提供全文和停頓符號(hào)，以對學(xué)生們誦讀有一定的幫助。
3．學(xué)生們效仿老師隨意練讀，讀細(xì)讀順才行。（老師要為學(xué)生們充足的時(shí)間不斷誦讀）
4．同座互讀文章，相互之間正誤。
5．老師應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，如指名道姓讀、賽讀、大聲朗讀等，直至熟讀才行。
三、精讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．學(xué)生們對比文尾注解，自身試著搞懂每句的意味，了解整個(gè)故事具體內(nèi)容，如遇艱難老師立即協(xié)助。
2．同座相互之間答疑解惑，小組合作學(xué)習(xí)，探討每句的意味，也可以向老師求教。老師立即就原文中較難接受的句子給予指導(dǎo)：如“之”在各個(gè)語句中的意思不一樣；“與”是詞類活用，同“歟”，表示疑問或反問到，跟“嗎”“呢”同樣；弗若，比不上；看作是其智弗若與，在這話里“為”應(yīng)讀第四聲；然，那樣。
3．學(xué)生們對比注解，解讀自己對于原文中句子的認(rèn)知，老師立即解讀學(xué)生們了解里的難題。
�。ā秾W(xué)弈》參照譯文翻譯：弈秋作為全國最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩人下象棋，其中一個(gè)人全神貫注，就聽弈秋的教育；而另一個(gè)人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它。那樣，盡管他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個(gè)。可以說這是他的聰明智慧不如前一個(gè)人嗎？我講：并不是這樣的。）
4．同座相互之間講說故事情節(jié)。
四、略讀思索，感受原文中大道理：
老師指導(dǎo)學(xué)生逐一解釋就課題研究提的問題
1．誰學(xué)下棋？誰是教師？——有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師全國各地最擅于下象棋的弈秋。
2．（他們兩個(gè)）如何學(xué)下棋？——“其一人全神貫注，惟弈秋謂之聽”（其中一個(gè)人全神貫注，就聽弈秋的教育，專注力十分集中化，一心一意）；“一人雖聽之，一心認(rèn)為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人盡管在聽起來，但是他內(nèi)心總是以為有白天鵝要飛來，想拿弓弩去射它，學(xué)習(xí)的時(shí)候精力不集中，三心二意）。
3．學(xué)得很結(jié)果怎么樣？“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”（盡管后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得很比不上前一個(gè)）。
解釋這種情況后，老師能夠詢問：是怎么回事使“雖與此俱學(xué)，弗若之矣”（指導(dǎo)學(xué)生了解：兩人學(xué)習(xí)成果不一樣，不是因?yàn)樵谥巧躺系降子卸啻髤^(qū)別，反而是學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣——前一個(gè)全神貫注，后一個(gè)三心二意。）
4．學(xué)弈這一故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)培訓(xùn)、辦事務(wù)必全神貫注，不能三心二意。）
五、聯(lián)絡(luò)日常生活，深化認(rèn)識(shí)
1．請學(xué)生們談?wù)剬W(xué)習(xí)文中的感受。（做什么事情僅有全神貫注，一心一意才會(huì)贏。）
2．你可以結(jié)合實(shí)際說一說嗎？（使學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活、學(xué)習(xí)上的歷經(jīng)充足講話，意識(shí)到不專注造成的不當(dāng)結(jié)論，提高辦事全神貫注的觀念。）
六、復(fù)述故事，背誦英文課文。
1．同座相互之間說故事2．引導(dǎo)學(xué)生背背誦英文課文。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入
1．請生記誦《學(xué)弈》。
2．板書設(shè)計(jì)課題研究：文言文兩則兩小兒辯日
3．詳細(xì)介紹材料：《兩小兒辯日》出自《列子》《列子》流傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人《列子》共8篇，在其中收藏了很多民間傳說、寓意故事和神話故事，如精衛(wèi)填海，歧路亡羊，自相矛盾等，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
4．了解課題研究，質(zhì)疑問難：
（1）看過課題研究，你知道了一些什么？（知道文章中的主角是兩個(gè)小朋友；
了解了那篇文章內(nèi)容通常是寫兩個(gè)小朋友辯日這件事情）
（2）看過課題研究你還想了解一些什么？
①他們?yōu)槭裁礌幷摚?/p>
�、谒齻兏髯杂^點(diǎn)是什么？根據(jù)是啥？
�、鬯齻儬庌q的結(jié)果是什么？老師立即板書設(shè)計(jì)學(xué)生們提的問題。
二、匯總學(xué)法用法，明確方向
1．回望學(xué)習(xí)培訓(xùn)《學(xué)弈》一文的一個(gè)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）了解課題研究，提問問題。
�。�2）讀準(zhǔn)詞語，讀通課文內(nèi)容。
�。�3）融合注解，輸通文章內(nèi)容。
�。�4）答疑解惑，感受大道理。
（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。
2．確立方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)
�、抛x準(zhǔn)詞語，讀通課文內(nèi)容
�、賹W(xué)生們自讀課文，留意說話速度慢一點(diǎn)，適度間斷，到讀通暢才行。
�、趯W(xué)生們形式多樣閱讀課文，老師學(xué)生立即點(diǎn)評。
�、迫诤献⒔�，輸通文章內(nèi)容
①對比注解，搞懂句子，了解整個(gè)故事具體內(nèi)容。
�、谕嗷ブg答疑解惑，小組合作學(xué)習(xí)，搞明白每句的意味。
�、壅垖W(xué)生們參照注解，用現(xiàn)代英語口語復(fù)述故事，并依據(jù)學(xué)生們轉(zhuǎn)述的情況開展及時(shí)輸通點(diǎn)拔。
3．答疑解惑，感受大道理
�、艃尚簽楹螤幷摚浚ㄌ柺沁h(yuǎn)是近）
�、扑齻兏髯杂^點(diǎn)是什么？根據(jù)是啥？
①一小孩的立場是：“我用日始出時(shí)去人近，而中日時(shí)遠(yuǎn)也�！睒�(biāo)準(zhǔn)是：“日初各種大小如引擎蓋，及日中，則如盤盂，此不以遠(yuǎn)者小又近者大乎？”一個(gè)小孩覺得太陽光早晨離人近，下午離人遠(yuǎn)，這個(gè)人是依據(jù)樣子尺寸來判定的.。
�、诹硪恍『⒌牧鍪牵阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日里時(shí)近也。標(biāo)準(zhǔn)是：“日初出滄滄遠(yuǎn)走高飛，以及日中如探湯，此不以近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩子覺得太陽光早晨離人遠(yuǎn)，下午離人近，這個(gè)人是依據(jù)環(huán)境溫度來判定的。
�、撬齻儬庌q的結(jié)果是什么？（孟子不可以決也――孟子也無法分辨誰對誰錯(cuò)。）
�、葘尚撼钟幸娊猓阍试S哪一種？為何？（指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表看法，維護(hù)她們膽大發(fā)布自身看法的積極性。）
老師適度補(bǔ)充資料供小學(xué)生閱讀：實(shí)際上太陽光早晨和下午離我們的距離是一樣的：
①遠(yuǎn)小近大的主要原因：
A、早上和中午時(shí)太陽光間距地球上的近遠(yuǎn)是一樣的。因?yàn)橐曈X上的偏差。同一個(gè)物件，放到比它大一點(diǎn)的物件群內(nèi)看起來小，而放到比它小一點(diǎn)物件群內(nèi)則顯得大。同理，初升的太陽，從黎明時(shí)分升高出來的背襯是花草樹木、房子及群山和一小角天上，在這種較為下，這時(shí)的太陽也顯得變小。
B、同一物件乳白色比黑色看起來大點(diǎn)，這類物理變化稱為“光滲功效”。當(dāng)太陽初升時(shí)，背景是黑沉沉天空，太陽光看起來光亮；中午時(shí)，背景是千萬·里藍(lán)天白云，太陽光與其說色度差距并不大，也顯得小些。
�、谌粘鯖觥⑷罩袩岬闹饕颍�
A、早晨太陽散射地面，下午陽光直射地面。在同樣的時(shí)間也、以誠相待面積里，照射比散射熱量高。
B、在深夜，太陽照射到地面的關(guān)注度消退了，因此早晨覺得涼爽；下午，太陽光的人氣照射到地上，因此覺得熱。
4．學(xué)了這些有趣的小故事，你喜愛故事里的哪一個(gè)角色？為何？
�、艃尚郝斆骺蓯郏朴趧�(dòng)腦，對自身不懂的地方膽大懷疑，敢于爭論。
�、泼献訃�(yán)于律已、求真務(wù)實(shí)，雖然知識(shí)淵博，但是依然“知之為知之，不知為不知”，正確引導(dǎo)感受學(xué)海無涯這個(gè)道理。
5．復(fù)述故事，熟讀成誦。
�、欧纸巧首x課文內(nèi)容。
�、茖W(xué)生們分類表演故事。（學(xué)生們隨意選擇應(yīng)用當(dāng)代話或者使用古文演出）
�、菍W(xué)生們背誦英文課文。
文言文閱讀教案經(jīng)典3
教學(xué)目的：
研讀現(xiàn)代漢語語法從而了解古代漢語語法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生在初中階段語法知識(shí)相當(dāng)薄弱，有必要詳細(xì)講述，使他們迅速理解文言文語言現(xiàn)象。選取初中文言課文的句子，通過學(xué)習(xí)舊知獲得新知，溫故知新。
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
現(xiàn)代漢語的詞法和句法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
任何語言的表達(dá)都有一定習(xí)慣，后人總結(jié)規(guī)律，便形成語法。文言中所謂的詞類活用和特殊句式是相對于翻譯成的現(xiàn)代漢語而言。
二、查《現(xiàn)代漢語詞典》，明確概念。頁碼如下：
名詞886 動(dòng)詞301 形容詞141 數(shù)詞1176 量詞792 代詞240
副詞397 介詞650 連詞782 助詞1644 嘆詞1225 主語1643
謂語1316 賓語87 定語298 狀語1656 補(bǔ)語101
三、用句子成分分析法分析下面的句子：
年少的我一直做著美麗的`夢
明確：
1、單句成分位置關(guān)系
主 狀 謂 賓
主語在謂語之前
狀語在謂語之前
賓語在謂語之后
定語在主語或賓語之前。
2、各個(gè)句子成分由什么詞充當(dāng)
主語：名詞，代詞，名詞性短語。
謂語：動(dòng)詞，形容詞
賓語：名詞，代詞，名詞性短語。
狀語：副詞，介賓短語
四、短語：
大于詞，小于句。任何句子不加標(biāo)點(diǎn)即為短語。
A名詞短語：以名詞為主體、中心，整體上具有名詞性，語法作用大致與名詞相同�？勺髦髡Z賓語。
1、并列關(guān)系
用“和、跟、同、與、及、以及、或”連接
例如：工人農(nóng)民 城市和鄉(xiāng)村、
2、偏正關(guān)系
名詞和定語組成，修飾語+中心語。定語是修飾語，名詞叫中心語。
例如：壯麗山河
3、方位短語（上下左右中東西南北前后）
例如：黑板上
4、“的”字短語
例如：吃的、喝的、我們班的
5、復(fù)指短語
例如：司機(jī)老王
B動(dòng)詞短語：能充當(dāng)任何成分。
1、并列式
例如：調(diào)查研究
2、偏正式（狀語+動(dòng)詞）
例如：立即動(dòng)身
3、動(dòng)賓式：
例如：挖地道
4、動(dòng)補(bǔ)式
例如：變得更美麗
5、連動(dòng)式
例如：開門進(jìn)屋打開本講課
6、兼語式
例如：請你參加（“你” 是“請”的賓語“參加”的主語，一兼二職，兼語
C、形容詞短語：能充當(dāng)任何成分。
1、并列式
例如：堅(jiān)韌和剛強(qiáng)
2、偏正式
例如：非常生動(dòng)
3、形補(bǔ)：漂亮極了
D、主謂短語
例如：春天來了
E、介賓短語
介詞加名詞或名詞性短語或代詞構(gòu)成。表方向，處所，時(shí)間，方式，目的，原因，對象等。一般充當(dāng)狀語或補(bǔ)語。
例如：我們坐在高高的土堆旁邊（補(bǔ)語）
我們在高高的土堆旁邊坐著（狀語）
F、固定短語
包括：主要是成語
二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：文言文中的詞類活用現(xiàn)象
教學(xué)過程：
一、展示例子，思考
在現(xiàn)代漢語中，
1、名詞能否做謂語？一般是由動(dòng)詞充當(dāng)。
2、名詞能否做狀語？一般是由副詞、介賓短語充當(dāng)
3、形容詞動(dòng)詞能否做主語、賓語？一般是由名詞充當(dāng)
4、不及物動(dòng)詞能否帶賓語？一般是由及物動(dòng)詞充當(dāng)
請看例句：二月草已
請分析成分�？仗帒�(yīng)是謂語，必由動(dòng)詞充當(dāng)�？仗幨恰把俊�，今天看，是名詞，此處活用為動(dòng)詞，發(fā)芽。
明確：處在這個(gè)位置上，得有這個(gè)詞性。語言環(huán)境決定詞性。
二、明確幾個(gè)規(guī)則：
1、分析句子成分可判斷詞類活用。
2、名、形、不及物動(dòng)詞帶賓語具備了使動(dòng)、意動(dòng)的條件。
3、名詞直接作狀語，翻譯為介賓短語。
4、意動(dòng)用法譯為“認(rèn)為······怎么樣”“以······為”“把······當(dāng)作”
三、活用原因
古代漢語實(shí)詞不豐富，句法不嚴(yán)格，分工不細(xì)，不明。
思考下面的句子，看那些詞性變化了，為什么？
1、名詞活用
�。�1）活用為動(dòng)詞
例如：左右欲刃相如
一狼洞其中
天雨墻壞
�。�2）活用為使動(dòng)詞（使動(dòng)用法）
例如：君將哀而生之乎
先破秦入咸陽者王之
�。�3）活用為意動(dòng)詞（意動(dòng)用法）
例如：稍稍賓客其父
（4）直接作狀語
例如：操軍破，必北還
2、動(dòng)詞活用
�。�1）用作名詞
例如：懼有伏焉
（2）活用作使動(dòng)詞（使動(dòng)用法）
例如：項(xiàng)伯殺人，臣活之
3、形容詞活用：
�。�1）用作名詞
例如：采百花之長而各去其短
�。�2）用作動(dòng)詞
例如：素善留候張良
�。�3）用作使動(dòng)詞（使動(dòng)用法）
例如：春風(fēng)又綠江南岸
4、數(shù)詞為動(dòng)詞
例如：與臣而將四矣
四、回顧
�。�1）詞性由于環(huán)境而臨時(shí)改變。因?yàn)樵~在某個(gè)成分的位置上而變。詞義隨之而變。
（2）翻譯是關(guān)鍵。多讀多見就好了。
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：文言文中的特殊句式
教學(xué)過程：
一、今天的句子，一般是“主+狀+謂+賓”
古代的句子，主語可在謂語后，賓語可在謂語前，狀語可在謂語后，定語可在主語賓語后。相對今天而言，其語序十分特殊，所以稱為特殊句式。正確翻譯后可判斷特殊句式。
二、形象展示。做六個(gè)模具，在“名標(biāo)”上分別寫六個(gè)成分，比較古今句子成分的位置關(guān)系。
請出六們貴賓（佳賓）就座。四大家領(lǐng)導(dǎo)：
主 狀 謂 賓
縣委 政府 人大 政協(xié)
三、按類型分析
1、判斷句
古代漢語中，以名詞或名詞短語作謂語。
現(xiàn)代漢語中，以判斷詞“是”作謂語。
�。�1）……者……也（2）者也
�。�3）……,……也（4）乃、為、即（5）“是”
例如：陳勝者，陽城人也
吳廣，陽夏人也。
劉備天下梟雄
當(dāng)立者乃公子扶蘇
中峨冠而多髯者為東坡
2、省略句
一般省略主語、賓、介賓、謂、“于”
例如：蓋以（之）誘敵
必以情（處理）
�。ㄓ|龍）入而徐趨
公弗許（之）
問之（于）客曰
3、賓語前置句
賓語在謂語的前面。
例如：古之人不余欺也！（否定句中代詞做賓語前置）
沛公安在？（疑問句疑問代詞作賓語前置）
4、主謂倒裝
主語在謂語的后面。
例如：甚矣，汝之不惠
你不聰明，太厲害了！
5、定語后置
定語在中心詞（名詞）后面。
例如：居廟堂之高
處在高高的廟堂上。
6、介賓短語后置
翻譯后可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代漢語中介賓短語是狀語，在謂語之前。而在古代漢語中是補(bǔ)語，在謂語之后。
例如：投之以骨
以骨投之
用骨頭扔給狼
文言文閱讀教案經(jīng)典4
一、教學(xué)目的
1、熟悉高考題型，掌握文言文解題方法，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)演練。
2、通過學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生收集、了解文言文復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)文言知識(shí)要點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在線測試
2、網(wǎng)上搜索有關(guān)文言文復(fù)習(xí)資料
三、教學(xué)設(shè)想
1、介紹文言文整體閱讀解題的步驟。
2、學(xué)生在線測試，體會(huì)解題步驟。
3、教師當(dāng)堂講解。
4、學(xué)生搜索有關(guān)資料，解決自己文言文復(fù)習(xí)中遇到的問題，或歸納文言文知識(shí)要點(diǎn)，或歸納文言文復(fù)習(xí)的方法、策略等。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱莆照_的閱讀文言文的步驟
教師打開演示文稿，介紹“掌握正確的閱讀文言文的步驟”。
由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何要具工書，只能獨(dú)立解題的特殊性，不少考生心理上比較緊張，常常是讀完一篇就去選，事實(shí)上這是極不正確的，一般來說，文言試題解題閱讀可分三步走：
第一步：整體閱讀
要求1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。
2、能大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。
第二步：細(xì)讀題目
要求1、一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)。
2、利用好最后那道題(還有實(shí)詞解釋題和題句子翻譯題)
因?yàn)榇祟}相當(dāng)難，但命題往往說有一項(xiàng)不符題意，那么就是說其他三項(xiàng)都是正確的，就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是個(gè)小問題。那么通過看最后一題，就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會(huì)成竹在胸。
第三步：重讀全文。
從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時(shí)也能對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程。
特別提示：有些學(xué)生在讀文言段時(shí)，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個(gè)別語句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在非常普遍。其實(shí)，高考所選文言語段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，借助各種力量，善于前后推導(dǎo)，一步步走完解讀過程。在解決個(gè)別難點(diǎn)和正確把握文意、準(zhǔn)確翻譯文句時(shí)。要善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實(shí)詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見虛詞的一般用法來推出新知。
另外，從以往高考來看，不少考生在做文言題時(shí)丟分往往丟在不注意審題上，例如問的是“全都直接表現(xiàn)某某人熱愛國家、不畏強(qiáng)敵的言行的一組是哪項(xiàng)”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”這樣的重要詞語，造成所答非所問�；蛘呤瞧綍r(shí)訓(xùn)練多了，造成一種心理定勢，當(dāng)出現(xiàn)“間接表現(xiàn)了”或“反襯出”之類要求時(shí)，又不能進(jìn)行正確答題了。因此，在做文言練習(xí)時(shí)，教師要多加引導(dǎo)，切實(shí)完成文言應(yīng)試閱讀步驟注意審好題，使學(xué)生能多積累一些考試經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)該說文言解題的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中必須讓學(xué)生加以掌握和運(yùn)用�？梢陨僮吆芏鄰澛�。切記!!
�。ǘ┰诰�測試
1、完成20xx年高考語文試題文言文在線測試。
步驟如下：打開桌面的“網(wǎng)上鄰居”，再打開“teacher”，打開“文言文”文件夾，雙擊“在線測試”圖標(biāo)，打開“在線測試”。根據(jù)題目要求選擇點(diǎn)擊正確的選項(xiàng)，完成試題后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“提交”，即可知道得分和答案。（注：本次在線測試選自“中國語文柳州在線”）
請一個(gè)學(xué)生操作并廣播全體。然后學(xué)生作答（約13分鐘）。如果有學(xué)生很快完成，可要求其雙擊“20xx”圖標(biāo)，完成20xx年春季高考文言文試題在線測試。
2、教師詢問測試情況，講解試題。
按15、12、9三個(gè)分?jǐn)?shù)值，要求學(xué)生舉手，以便了解測試情況。
問：對答案以后知道錯(cuò)在哪兒了嗎？要想知道詳細(xì)的答案，請雙擊“xxjd”圖標(biāo)，看“20xx年高考語文試題文言文譯文及詳細(xì)解答”
第1題:C，樵：柴，名詞。
第2題:A，A前句中的“故”為“特地”之義，副詞；后句中的“故”為“故意”之義，副詞。B句中的兩個(gè)“每”都為“每當(dāng)......時(shí)候”之義，副詞。C句中的兩個(gè)“因”都為“經(jīng)、有”之義，介詞。D句中的兩個(gè)“及”都為“到”之義，介詞。
第3題:A，(1)與(2)相同，都是主謂式的陳述句，(3)與(4)不同（3）是判斷句（4）是短語不是句子。
第4題:B，B中的'“先其將歸”的意思是“在胡威將要回京前”。
第5題:A，③是都督的行為，依據(jù)此排除C、D，⑤是陳述胡質(zhì)對下屬官員的處罰，依據(jù)此排除B，其實(shí)⑥也不能說明。
第6題:C，由原文中的“后因他信，具以白質(zhì)”可知，胡質(zhì)帳下都督并未輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。
�。ǘ┧阉魑难晕膹�(fù)習(xí)有關(guān)資料，開展自主學(xué)習(xí)
引入：老師剛才提供的網(wǎng)上測試和答案都是通過搜索從因特網(wǎng)上得來的。這里我要給大家介紹一個(gè)很好用的搜索引擎。
1、介紹Google搜索引擎
教師演示并廣播全體，在地址欄輸入,按回車鍵。在文本框中輸入“文言文+在線測試”，單擊“Google搜索”按鈕，即可查詢需要的相關(guān)網(wǎng)站。
Google只會(huì)返回那些符合您的全部查詢條件的網(wǎng)頁。不需要在關(guān)鍵詞之間加上“and”或“+”。如果您想縮小搜索范圍，只需輸入更多的關(guān)鍵詞，只要在關(guān)鍵詞中間留空格就行了。Google運(yùn)用智能型漢字簡繁自動(dòng)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，為您找到更多相關(guān)信息。Google搜索不區(qū)分英文字母大小寫。所有的字母均當(dāng)做小寫處理。例如：搜索“google”、“GOOGLE”或“GoOgLe”，得到的結(jié)果都一樣。
提問：某同學(xué)你剛才通過在線測試或者在平時(shí)復(fù)習(xí)中感覺到自己在文言文的那一方面知識(shí)比較薄弱？你能從網(wǎng)上查找這些方面的資料來提高嗎？請你操作給大家看。學(xué)生練習(xí)操作，并廣播全體。
2、練習(xí)搜索文言文復(fù)習(xí)有關(guān)資料
學(xué)生根據(jù)自己的需要輸入查詢內(nèi)容，單擊“Google搜索”按鈕，查詢相關(guān)資料。要求同學(xué)根據(jù)自己的需求查詢資料，并歸納整理。小組上網(wǎng)輔導(dǎo)員巡回指導(dǎo)上網(wǎng)能力較弱的同學(xué)進(jìn)行查詢。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生查詢。
通過閱讀網(wǎng)頁相關(guān)說明可以了解到網(wǎng)頁的內(nèi)容，用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊想打開的網(wǎng)頁，選擇“在新窗口打開”即可打開相關(guān)網(wǎng)站。
3、教師提問查詢情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲。
六、教師小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了怎樣通過因特網(wǎng)提高自己的語文水平，我希望日后大家能正確利用因特網(wǎng)，使之為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活更好地服務(wù)，而絕不是讓我們成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜。
七、布置作業(yè)
要求課后針對自己的實(shí)際，就文言文復(fù)習(xí)的某一個(gè)專題制作一個(gè)演示文稿，供大家交流參考，下星期一語文課演示。
文言文閱讀教案經(jīng)典5
教學(xué)目標(biāo)
1,落實(shí)
2、在學(xué)生掌握翻譯的原則和方法上，加強(qiáng)學(xué)生踩點(diǎn)得分的意識(shí)，通過對已學(xué)的難詞難句的突破掌握翻譯的方法和技巧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子），強(qiáng)化得分點(diǎn)。
2、掌握解題方法，答題步驟。
3、調(diào)動(dòng)積累（課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法、語境）等巧解難詞難句。
教學(xué)思路
以練得法，以法導(dǎo)練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，盡量提高課堂效率。
教學(xué)方法
講授法 討論法 歸納法 自主合作探究
教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò) 高三資料參考書
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程和步驟:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
由同學(xué)自主談?wù)劮g的`困惑和亮點(diǎn)以及平時(shí)采用什么方法去突破，由此歸納出翻譯的原則標(biāo)準(zhǔn)。
譯文標(biāo)準(zhǔn)： 字字落實(shí)
一一 對應(yīng)
文從句順
二、自主探究，得出翻譯的方法。（溫故知新）
1、練一練：
�、俅伺婀笏抉R曹無傷言之。不然，籍何以至此？（
�、趹c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）
歸納：留——人名、地名、官名、制度名詞等
2、練一練：
①“夫六國與秦皆諸侯”，
②“晝夜勤作息”
歸納：刪——無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞、同義互用等
3、練一練：
①愿伯具言臣之不敢倍德也
�、谖崞拗牢艺�
③今齊地方千里，百二十城。
歸納：換——單音節(jié)詞、通假字、活用、古今異義詞等
1、 練一練：
�、俅笸鮼砗尾伲�
�、谇笕丝墒箞�(bào)秦者，不得。
③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
歸納：調(diào)——變序句（主謂倒裝、賓前、定后、狀語后置、省略等）
5、練一練 ：
�、僖还淖鳉�，再而衰。
�、谝韵嗳绻Υ�，拜 為上卿。
歸納：補(bǔ)——省略成分（主語、謂語、賓語、介詞等）
6、練一練 ：
�、贇⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝。
�、谟墟�，其一人美，其一人惡
�、壑疗咴�，乃扶病入覲，奏對稱旨。
歸納：猜——利用字形、句子結(jié)構(gòu)、語境等揣摩
三、歸納總結(jié)
字字落實(shí) 留刪換
三標(biāo)準(zhǔn) 一一對應(yīng) 六方法
文從句順 調(diào)補(bǔ)猜
四、試一試行不行
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣！”餓者吁曰：“吾見過我者多矣，莫我哀也;哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”
�。�1） 吾見過我者多矣，莫我哀也。
譯：
�。�2） 向使夫子不不食，其能哀我乎？
譯：
（操作步驟：收集學(xué)生的作業(yè)，在幻燈片上呈現(xiàn)學(xué)生的答案，讓學(xué)生點(diǎn)評答案。在發(fā)現(xiàn)問題中運(yùn)用方法，掌握方法。）
五、高考鏈接
把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
周維城傳（節(jié)選）[清]張惠言
嘉慶元年，余游富陽，知縣惲候請余修縣志，未及屬稿，而惲候奉調(diào)，余去富陽。富陽高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。
高傅占言曰：富陽人多稱豐①能施與好人，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁�！眳俏陶�，徽州人，賈于富陽，每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，嘿②置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數(shù)日得若干人，留肆中飲食之，俟之息，資遣之歸。三百金立罄。二人者，今以問富陽人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我�！�
嗚呼，市巷中固不乏士哉！
[注] ①豐：人名；②嘿（mò）：悄悄地
�。ú僮鞑襟E：課堂上讓學(xué)生在黑板上演練，課堂上通過高考真題演練，運(yùn)用方法，及時(shí)糾錯(cuò)，鞏固知識(shí)。）
六、總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)心得，改善下次課堂教學(xué)。
七、拓展延伸
自我評價(jià)
根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，注重高三復(fù)習(xí)的時(shí)效性，運(yùn)用以練得法，以法導(dǎo)練的教學(xué)模式教學(xué)，注重學(xué)生的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建和諧的課堂。
【文言文閱讀教案經(jīng)典】相關(guān)文章：
文言文閱讀教案經(jīng)典09-12
文言文閱讀教案02-25
中考文言文閱讀復(fù)習(xí)教案06-14
文言文閱讀需要的閱讀法06-07
《口技》文言文閱讀02-11
酒酸不售文言文閱讀10-19
文言文的閱讀方法01-28
文言文的閱讀方法09-07
周書文言文閱讀09-29
狼文言文閱讀02-17