《孔繁森》優(yōu)質(zhì)教學案例
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀、復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。說說“請求、懇求”的意思。
3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞，并能正確地書寫。
2、朗讀、復述課文，學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁 森
2、簡介孔繁森的事跡。
設計思路：出示課題，讓學生讀認“繁森”，介紹他的資料，從激趣入手，以趣引讀，使學生對學習本課感興趣。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準生字字音。遇到長句子多讀幾遍，標出自然段序號。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀 援藏 干部 拉薩市 失去 孤兒 撫養(yǎng)
請求 獻血 答應 感動
3、范讀課文。
4、引導看圖，說說圖上畫了誰?寫的是什么事?
設計思路：通過以上扎實的指導，學生基本上能把課文讀正確，為下節(jié)課的學習打下了基礎。
三、作業(yè)。
正確、流利 地朗讀課文。
設計思路：這里的朗讀一般情況下，只能把 課文朗讀的比較正確，本節(jié)課的要求也是如此。為了讓下節(jié)課能好上，留了這樣的作業(yè)。(表揚部分在朗讀中比較認真的同學。)
四、指導學生認讀生字詞語。
第二課時
一、細讀課文。
(一)、學習第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么?
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢?我們一起來學習下面幾個自然段。
(二)、學習第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話?每句話分別告訴我們什么?
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導朗讀。
(三)、學習第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事?
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻血?后來為什么又答應了?
哪些詞語說明孔繁森要求獻血的`決心很大，心情很迫切?
引導學生比較近義詞：請求 懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事?他們?yōu)槭裁锤袆拥昧飨铝搜蹨I?
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么?
5、指導朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
設計思路：引導學生理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)藏族同胞對孔繁森的愛戴，激發(fā)學生有學習孔繁森的欲望。
二、總結課文。
1、討論：學過了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人?
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了( )，用鮮血所得的營養(yǎng)費幫助他們( )�？追鄙媸且粋�( )、( )的優(yōu)秀干部。
設計思路：升華學生對課文的理解，教育學生從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻血。
孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。
學生練習復述。
設計思路：訓練學生復述課文的能力。
課后小結：
本課的教學，由于課文題材離學生生活實際較遠，學生學習起來比較生疏，這就要求教師充分發(fā)揮自己的能力，組織好學生學習本課。
我為了讓學生上好這節(jié)課，事先在網(wǎng)上搜集了大量的有關孔繁森的資料，供孩子們學習時使用，對本課的教學起到了很好的作用。對本課的教學，我比較滿意。
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