《臺灣的蝴蝶谷》教學片斷及后記
出示句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。
師：請大家齊讀這句話。(生齊讀)
師：蝴蝶是怎樣來到山谷的呢?請找出句子中表示動作的詞。
生：我找到了“飛過、穿過、越過、趕到”這些詞。
(師為這些詞加小圓點)
師：再來讀讀這句話，你能感受到什么?
(生自由讀)
生：我看出蝴蝶飛的路程十分遙遠，它們要飛過花叢，穿過樹林，越過小溪。
生：我感受到蝴蝶飛得很辛苦。
師：大家都很會讀書，你能通過朗讀表現(xiàn)出蝴蝶們不怕辛苦，不怕勞累，從四面八方飛往山谷的情景嗎?
(指名讀，齊讀)
師：同學們，你從“趕到”這個詞能體會到什么呢?
生：我從這個詞感到蝴蝶的心里十分著急，要想快些到達山谷。
師：是呀，那里是它們能無憂無慮生活的地方，它們多想早一點到達，那樣就能和朋友們在一起啦，誰
能讀出蝴蝶急切的心情?
(指名讀，齊讀)
師：大家讀出了美麗的蝴蝶們千里迢迢來到山谷的景象。老師有個疑問，蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，
越過小溪中，三個表示飛行的詞能調(diào)換順序嗎?能不能說“蝴蝶們穿過花叢，越過樹林，飛過小溪”呢?
(大多數(shù)學生思考了一會，帶著疑惑的表情搖頭，等待老師的正確答案。)
師：讓我們先來看看蝴蝶飛行的情景吧!
(課件展示，觀看“蝴蝶飛過花叢”等的場景)
生：哦，老師，我明白了，樹林里的樹長得很高大，蝴蝶只能從樹林中穿過。
師：你真是個聰明的孩子，蝴蝶雖然善于飛行，但它們卻都飛不高，因此，在樹林中飛行要隨時小心前
面的樹木，所以作者在這用“穿過”十分……(生接著說“準確”)
師：請大家接著說其他的詞。
生：因為花叢不如樹木高，蝴蝶就能在花叢上面飛。
師：是呀，所以作者在這里用了“飛過”一詞。那“小溪”上方為何用“越過”呢?
(生都沉默了，被這問題難倒)
師：同學們，從山上奔流而下的水形成小溪，小溪遇到突兀的石塊，就會濺起水花，如果蝴蝶的'翅膀被
水花濺到，會怎么樣?
生：就會打濕翅膀，掉到水里。
生：蝴蝶在飛過小溪時就要格外小心。
師：哦，所以作者在這里用上了(生接讀“越過”)。讓我們再來讀讀這句話，再次體會作者用詞的準
確。(生齊讀)
教學后記：
在這一句話的教學中，我主要抓學生對詞語的感悟來促讀，導(dǎo)讀。一開始接觸這段文字，孩子的認知水平?jīng)Q定著他們能體會到蝴蝶飛行的艱苦、路途的遙遠。但是蝴蝶趕路時急切的心情一時難以把握，我就直奔主題，要他們針對“趕到”一詞說說自己的感受。由于他們熟悉這詞，我拋出的問題目的性也很強，學生不難得到蝴蝶想急切趕往山谷的答案，又因這答案是自己體驗獲得，學生相對輕松地讀好了這段話。另外，這句話中有一系列與“飛”意思相近的詞語，如何幫助學生準確理解這些詞，深刻感受作者用詞的準確呢?我借助課件，為學生展示蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪的真實景象。學生在三組圖畫的比較中發(fā)現(xiàn)了蝴蝶要飛過樹林，就得從樹木之間穿過，作者在這用“穿過“是十分準確的。接著，學生水到渠成地了解了“飛過花叢”一詞。難點出現(xiàn)，蝴蝶在過小溪時為何要用“越過“呢?我就通過語言將小溪描繪在孩子眼前，飛奔而下的溪水遇到山石的阻隔，水花四濺，此時的蝴蝶怎樣才能安全飛過呢?學生頓時豁然開朗，明白蝴蝶要安然飛過小溪就得躲避隨時出現(xiàn)的水花。最后，學生在有感情的朗讀中再一次加深這些詞的映象，再一次悟到了作者用詞的準確。
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