《山谷中的謎底 》第一課時教學設計

　　教材分析：

　　本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓、以退為進。課文敘事簡潔，說理深刻。

　　學習目標：

　　1、知識技能目標：

　　學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情感態(tài)度目標：

　　理解課文內(nèi)容，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領會要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。

　　學習重點：

　　朗讀課文，進行字詞句的訓練。

　　學習難點：

　　理解第二個旅行者的話和最后一個自然段。

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、師出示謎面：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”打一果實(花生)指名具體說說猜測思路。(課件2)

　　2、師點明：同學們揭開了這一謎底，其實，謎底就是謎面的答案，有時也比喻事情的真相。(課件3)

　　3、板書：山谷中的謎底 (課件4)

　　導語：今天，我們一起閱讀《山谷中的謎底》一課，同學們不僅了解到人們是如何揭開這一謎底的，你們從中還一定會有更大收獲。

　　二、檢查預習

　　1、出示預習要求：讀課文，提出問題，自己試著解決。

　　2、學生匯報，生補充，齊讀有關(guān)內(nèi)容。

　　歸納提出的問題：

　　(1)山谷中有什么謎?

　　(2)這山谷在哪里?

　　(3)人們怎樣揭開謎底的'?

　　(4)這個謎底是什么?

　　(5)旅行者從中得到了什么啟示?

　　師：通過交流，同學們已基本上解決了上面的問題。讀文章時，我們就應該這樣一邊讀，一邊思考，這樣閱讀的效果將更好。

　　三、精讀第3、4、5、6節(jié)，揭示道理

　　導語：再讀一讀課文，還有什么不懂的問題?

　　1、學生質(zhì)疑：旅行者說的話以及最后一節(jié)內(nèi)容不懂。

　　2、師出示兩位旅行者說的話。(課件6)

　　3、自由讀，說說你是如何理解的?(聯(lián)系第3節(jié)，自由討論)

　　4、師點撥：一位旅行者說的意思，讓學生明白，在大雪中，其他雜樹由于沒有“彈性”不會彎曲，導致不能生存。

　　5、指名有感情地朗讀課文。

　　6、出示描寫“雪松”的句子。(課件7)

　　師：大雪之中，雪松仍然挺拔，是什么原因?(生結(jié)合課前的了解，談談對雪松的認識)

　　(1)自由朗讀

　　(2)你覺得這段話該怎么讀?

　　(3)其他學生評價

　　(4)讀了這句話你仿佛看到了什么?

　　師點撥：正像這第二位旅行者所說：對于外界的壓力，不管采取什么方法，我們一切都是為了“戰(zhàn)勝”，最終的追求是為了生存和更好的發(fā)展。

　　7、齊讀：最后課文一句話。(課件8)

　　8、師：生活中的事例很多，舉一例說明。

　　板書：

　　謎面： 西坡 東 坡

　　長滿 只有雪松

　　謎底：

　　雪 小 雪 大

　　無雪松 有雪松

【《山谷中的謎底 》第一課時教學設計】相關(guān)文章：

《山谷中的謎底》第1課時教學設計04-06

《山谷中的謎底》教學設計（第2課時）04-06

《山谷中的謎底》第二課時教學設計04-01

《山谷中的謎底》教學設計（第二課時）03-25

《山谷中的謎底》教學設計第二課時03-15

《山谷中的謎底》教學札記03-19

《山谷中的謎底》第一課時教案+教學實錄?03-11

2019《山谷中的謎底》的教學反思03-20

《山谷中的謎底》教學評析「精品」04-06