高一語(yǔ)文《我若為王》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-08-08 19:09:08 高一下冊(cè)

　　【高一語(yǔ)文《我若為王》優(yōu)秀教案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

高一語(yǔ)文《我若為王》優(yōu)秀教案

　　(一)把握作者的觀點(diǎn)，理清全文思路。

　　(二)了解文章大開(kāi)大合的結(jié)構(gòu)、假設(shè)的論證方法和幻想虛擬的寫(xiě)法。

　　(三)理解作者對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴才思想的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判，培養(yǎng)民主意識(shí)和健全人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，挖掘課文的思想內(nèi)容，批判王權(quán)意識(shí)和奴才思想。

　　難點(diǎn)：理解幻想虛擬和假設(shè)論證的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)語(yǔ)示例

　　“普天之下，莫非王土;率土之濱，莫非王臣。”這句話(huà)的意思是指作為一國(guó)之君，普天之下的土地都屬于他一人，天下的百姓都是他的臣民。古代封建君王享有至高無(wú)上的權(quán)利，同學(xué)們，你想做君王嗎?假如你做了大王，你喜歡有一大群對(duì)你卑躬屈膝、趨炎附勢(shì)的奴才圍著你大呼“萬(wàn)歲，萬(wàn)歲!萬(wàn)萬(wàn)歲!”嗎?

　　今天我們來(lái)看現(xiàn)代作家聶紺弩的雜文《我若為王》，看看作者在大膽的假設(shè)下會(huì)是怎樣的一番情景，其中又包含著什么樣的思想認(rèn)識(shí)。

　　(二)作者及文體簡(jiǎn)介(投影)

　　聶紺弩，現(xiàn)代作家，是中國(guó)現(xiàn)代雜文史上繼魯迅、瞿秋白之后，在雜文創(chuàng)作上成績(jī)卓著、影響很大的雜文大家。

　　雜文，直接而迅速地反映社會(huì)變化的文藝性的論文，具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，一般都是以幽默諷刺的文筆揭示深刻的道理，寓莊于諧。本文就是一篇很優(yōu)秀的雜文。

　　(三) 朗讀課文，初步感知

　　(四) 具體研讀課文

　　1、問(wèn)題：聶先生喜歡做王嗎?

　　【明確】從文章最后兩段可知，作者是怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　(1)表達(dá)對(duì)奴才的憎恨

　　(2)提出憎恨的理由

　　(3)表明鏟除皇權(quán)和奴才的愿望

　　(4)呼喚民主制度

　　(板書(shū)：結(jié)論鏟除奴種改造世界)

　　2、問(wèn)題：作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的?

　　【明確】通過(guò)假設(shè)自己為王之后出現(xiàn)的種種情景，進(jìn)而否定奴才，否定為王。

　　(板書(shū)：假設(shè) 幻想為王)

　　3、問(wèn)題：本來(lái)假設(shè)自己為王了，為何又不想做了?

　　【明確】因?yàn)橛信诺拇嬖�，憎惡奴才的嘴臉�?/p>

　　4、討論一：作者為什么“深深地憎惡一切奴才或奴才相”。奴才的嘴臉到底有多可惡?根據(jù)文中的具體描寫(xiě)概括奴才相的特點(diǎn)。

　　師生共同討論、分析后得出：(投影)

　　捧王后趨炎附勢(shì)

　　捧太子、王子阿諛?lè)畛?/p>

　　捧公主、皇親國(guó)戚俯首帖耳

　　捧王惟命是從盡力實(shí)現(xiàn)王的愿望，不指摘王的過(guò)失、罪行

　　因此，王感到單獨(dú)、寂寞、孤獨(dú)，并恍然大悟：自己也不過(guò)是一個(gè)奴才的首領(lǐng)。

　　討論二：王權(quán)和奴才的關(guān)系。

　　【明確】首先是相互對(duì)立的關(guān)系。掌權(quán)的人是統(tǒng)治、管理奴才的一方，奴才則接受統(tǒng)治、管理，“君君、臣臣、父父、子子”，地位不同，做奴才的總想做王，做君王的總想壓制奴才。但另一方面，二者相互依存，互為條件，缺一不可。奴才是君王賴(lài)以生存的溫床，君王是建立在奴才的地基上的。以要鏟除奴才，也要否定王權(quán)，最終實(shí)現(xiàn)人人為王，人人不是王的平等、民主的制度。

　　討論三：《我若為王》說(shuō)，“我”如果當(dāng)了王，將變成一個(gè)暴君，要把臣民連同尊長(zhǎng)和師友一齊殺死。請(qǐng)聯(lián)系全文，聯(lián)系本單元有關(guān)任一篇的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列問(wèn)題的理解。

　�、�、為什么這樣做“或者反而是明君”?

　　②、這里表達(dá)的是對(duì)什么的痛恨?

　　③、這樣極端的用語(yǔ)，給你的感覺(jué)是殘酷還是痛快?

　　【明確】第1小題：把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個(gè)奴種留在人間”，這自然“反而正是明君”。

　　第2小題是對(duì)大題題干(含第1小題)涉及話(huà)語(yǔ)的進(jìn)一步解讀，即自然不是作者真要?dú)⑷�，而是表達(dá)了對(duì)封建王權(quán)思想，尤其是對(duì)與之緊密相連的奴性主義、奴性思想的極度的痛恨。

　　第3小題又是大題題干(含第1小題)涉及話(huà)語(yǔ)的進(jìn)一步解讀。這樣的極端用語(yǔ)，應(yīng)該是給讀者以批判(痛斥)奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感覺(jué)。

　　5、問(wèn)題：作者當(dāng)時(shí)是民國(guó)國(guó)民，在民國(guó)時(shí)期難道還真有人想做王嗎?作者怎么會(huì)提出這個(gè)話(huà)題的?

　　【明確】由一部影片的名字：“我若為王”提出話(huà)題的。(板書(shū)：引題 “我若為王”)

　　問(wèn)題：這個(gè)片名意味著什么問(wèn)題，為何會(huì)引起作者這么多的思考?

　　【明確】“我若為王”說(shuō)明“我”仍處于奴才的地位。“我若為王”說(shuō)明奴才總是艷羨王權(quán)，并以“為王”為最高理想。到了民國(guó)，身為民國(guó)國(guó)民，卻還有如此“封建的殘物”，說(shuō)明封建主義基礎(chǔ)還很牢固，民國(guó)還沒(méi)有真正的民主制度，國(guó)民的封建意識(shí)還很濃厚，沒(méi)有樹(shù)立起民主思想。“我若為王”這個(gè)片名正是還有奴才的明證，也就成為“世界還大有待于改進(jìn)”的理由。“我若為王”這個(gè)電影名字，不但觸發(fā)了作者寫(xiě)作的欲望，而且引起了作者下面深沉的思索，作者把批判的矛頭實(shí)際指向封建專(zhuān)制主義，消滅奴才，消滅王權(quán)。

　　6、問(wèn)題：《皇帝的新裝》《黑信》《我若為王》這三篇文章意義深刻，都生動(dòng)有趣。探討它們其中一篇使你讀來(lái)趣味橫生的原因。選擇一篇進(jìn)行分角色朗讀或表情朗誦。

　　【明確】《皇帝的新裝》主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點(diǎn)的滑稽可笑以及夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關(guān)的細(xì)節(jié)讀來(lái)生動(dòng)有趣;設(shè)計(jì)出的那個(gè)使人人陷入自相矛盾的惡性循環(huán)怪圈的巧妙前提(即騙子那句“愚蠢和不稱(chēng)職者看不見(jiàn)新布料”)，即暴露人性弱點(diǎn)的這個(gè)智慧設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)有趣。

　　《黑信》主要是故事情節(jié)，這個(gè)荒誕喜劇十分有趣(當(dāng)然《皇帝的新裝》的故事情節(jié)也荒誕可笑，生動(dòng)有趣);夸張地表現(xiàn)出國(guó)王這個(gè)“世界上最傻的傻瓜”，特別是其中幾個(gè)喜劇性的.細(xì)節(jié)(讀了五十篇才知為匿名信，氣得不停地叨念自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾)，這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來(lái)生動(dòng)有趣;描述警察局長(zhǎng)可笑的“躊躇滿(mǎn)意”“一鳴驚人”“無(wú)人不知”“下臺(tái)大吉”，十分有趣。

　　《我若為王》主要就是“理趣”“智趣”，特別是表現(xiàn)這一理趣、智趣的處處閃耀機(jī)智火花的似乎信手寫(xiě)去的文筆特別精彩生動(dòng)。其重點(diǎn)又在三處：一就是全篇這種“假定又假定”的假定性的筆法。這樣可以放開(kāi)寫(xiě)，無(wú)論怎樣極端，似乎只是在罵自己，其實(shí)是對(duì)封建王權(quán)思想和奴性思想，對(duì)社會(huì)劣根的辛辣諷刺。二就是最后三段的連續(xù)的大轉(zhuǎn)折、大飛躍、大升華，簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，富有深刻的哲理、深邃的思想、深入的洞察，內(nèi)涵極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語(yǔ)所表現(xiàn)的喜笑怒罵皆成文的風(fēng)趣;寫(xiě)得似乎一點(diǎn)不留情面，似乎殘酷至極，而只要有正常語(yǔ)感的讀者都感覺(jué)到是一種酣暢至極的痛快淋漓感。此外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨(dú)特表達(dá)也加強(qiáng)了荒謬感、可笑感，使文中的諷刺處處讀來(lái)趣味盎然。

　　(五)探討本文的論證方法

　　由板書(shū)可知，文章引出話(huà)題后，進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而否定，最后得出結(jié)論，這是運(yùn)用了假設(shè)論證的方法和虛實(shí)結(jié)合的手法。

　　(六)布置作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課上內(nèi)容，加深對(duì)本文假設(shè)論證寫(xiě)法的理解。

　　2、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的相關(guān)練習(xí)。

　　【附】板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我若為王

　　引題 “我若為王”

　　假設(shè) 幻想成王

　　結(jié)論鏟除奴種改造世界

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