三年級語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)實(shí)錄
【三年級語文《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)實(shí)錄】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點(diǎn)建議?(出示：一片稻田、一片海洋)。
生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……..
師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎?(板書：鳥兒的偵察報(bào)告)
二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
1、 自讀課文：想一想鳥兒為“我”發(fā)回了那些偵察報(bào)告?
2、 反饋?zhàn)宰x情況：
生1：燕子在哭泣
生2：海鷗飛不起來了
生3：鳥兒迷失了方向
師：為什么會發(fā)生這樣不幸的事呢?誰來讀一讀。(請三名同學(xué)分別讀三封偵察報(bào)告)。
師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧。
三、 感悟課文。
師：如果你是燕子?jì)寢屇愕男那樵鯓?
生：我很傷心、很難過。
師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?
生：1讀
師：(不錯)誰能再來讀一讀。
生：2讀
師：怎樣防止類似的事情在發(fā)生呢?誰有好辦法?
生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類。
師：那就讓我們一起努力好嗎。
師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢?誰來做一下海鷗自述?
生：自述。
師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣?
生：感到不安極了。
師：那你們有同樣的感受嗎?能不能帶著這種心情再讀一讀。
生：體會讀
師：作者懷著這種心情收到了第三封報(bào)告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述?
生：自述
師：鳥兒的`心情如何?帶著體會讀一讀。
生：齊讀
師：你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情(同桌互讀)。
四、 擴(kuò)展
師：作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才呢能實(shí)現(xiàn)呢?
生：保護(hù)環(huán)境。
師：那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境說一句話吧。
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