語文版五年級語文上冊《黃帝》教學設計
教學準備：
課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。
教學過程：
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預習效果
1)出示一組詞語，請同學認讀
a組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
b組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文，感知內容
1、一邊默讀課文，一邊想一想，每個自然段主要講了什么，試用小標題概括每個自然段的重要內容。
1)中華文明創(chuàng)始奠基
2)姓氏稱號
3)大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
4)壯大力量文化搖籃
5)人文始祖公祭緬懷
2、交流討論，理清脈絡。
1)這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的?
一、1)歷史地位
二、2)姓氏稱號
三、3、4)傳奇經歷四、5)陵墓廟宇
(引導學生理清脈絡的同時，要注意每部分的內在聯(lián)系)。
三、深入品讀，感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖?
學習提示：
1)什么叫始祖?
2)你從課文的哪些語句中感受到的?可先畫下來，再細細感悟。
要點：
1)黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎。
2)統(tǒng)一各部落，被擁戴為天子。
3)壯大力量繁衍生息，黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
4)堯、舜、夏、商、周三代帝王，均為他的后裔。
5)帶領中華民族從蠻荒時代進入文明時代。
6)幾千年來，被后人公認為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來，中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖，你怎么理解這個“人文”?
(提示：可聯(lián)系全文內容，也可結合資料)
要點：(最重要的是他對中華民族文化的貢獻，使黃河流域成為中華文明的搖籃，帶領人民告別蠻荒。)
四、總結全文，升華情感。
1)師總結：我們每一個炎黃子孫，都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝，那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化，歷經幾千年，依然散發(fā)著迷人的光芒，折射著今天的中華兒女，讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅，為中華之騰飛而努力。
2)出示黃帝陵圖片，全班齊讀最后一段。
作業(yè)：
1、課后第二題，寫在書上。
2、根據(jù)課文內容搜集有關文字資料和圖畫照片，以小組為單位，辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。
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