五年級(jí)《金獎(jiǎng)?wù)隆返诙n時(shí)教案
【五年級(jí)《金獎(jiǎng)?wù)隆返诙n時(shí)教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事?(指名答)圍繞金獎(jiǎng)?wù)�，課文詳細(xì)寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么?(板書(shū)：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)�、頒獎(jiǎng)?wù)?
這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥(niǎo)兒們?cè)谑拐叩絹?lái)前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、自學(xué)·探究
得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑�，群鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼?xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。
交流：
(1)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)描寫(xiě)很生動(dòng)?(生自由讀句子)這句話抓住了對(duì)鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng))你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?(生談體會(huì))你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀)
小結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅B(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。
(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的`表現(xiàn)想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字?(爭(zhēng)名奪利)
(3)所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎?哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同?
(烏鴉)，請(qǐng)你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫(huà)，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字?(默默奉獻(xiàn))
四、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)�，鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。
交流：
1)讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥(niǎo)兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待)
(2)然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)�，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛)
(3)面對(duì)功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么?(角色換位深入體會(huì)主題)
五、討論·解疑
我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對(duì)比顯示)作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組交流討論。
(明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬)
六、反饋·總結(jié)
1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰(shuí)呢?課下，請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練筆，抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫(xiě)一個(gè)人踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的情景。
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