小蝌蚪找媽媽課文原文
《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。下面，小編為大家分享小蝌蚪找媽媽課文原文，希望對(duì)大家有所幫助！
《小蝌蚪找媽媽》課文原文內(nèi)容
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。
（一）識(shí)字寫(xiě)字
本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫(huà)下來(lái)，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。
有的字可在讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片時(shí)，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮”字的筆順。也可以在學(xué)完課文以后，集中生字條里的生字，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
學(xué)習(xí)“甩”可以和“用”相區(qū)別，最后一筆可以想象成動(dòng)物甩出的長(zhǎng)尾巴�！耙选币汀凹骸毕鄥^(qū)別，可以教學(xué)生說(shuō)說(shuō)小口訣“張口己，半口已”。
�。ǘ├首x感悟
這篇課文對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得有點(diǎn)長(zhǎng)，教師要給學(xué)生充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。
如：學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？讀后討論交流，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
當(dāng)指導(dǎo)讀懂了第一自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫(xiě)小蝌蚪是按怎樣的順序說(shuō)的？小蝌蚪可愛(ài)嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見(jiàn)過(guò)或養(yǎng)過(guò)小蝌蚪的學(xué)生還可以說(shuō)說(shuō)它們還有哪些地方可愛(ài)。如：小蝌蚪外貌描寫(xiě)“大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)富有感情，特別適合指導(dǎo)朗讀，要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
當(dāng)讀到小蝌蚪迎問(wèn)鯉魚(yú)、追問(wèn)烏龜?shù)亩温鋾r(shí)，老師可結(jié)合課文插圖或課件展示，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化�？刹扇”硌莸男问�，讓學(xué)生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動(dòng)作，在情境中對(duì)話。在表演時(shí)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，特別是在對(duì)話部分給予指導(dǎo)。小蝌蚪要讀出焦急的心情；鯉魚(yú)親切、熱情；烏龜好笑、認(rèn)真。
當(dāng)讀到課文描寫(xiě)青蛙的那幾句話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并且學(xué)用結(jié)合。如，“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說(shuō)一句話�！八麄兒笸纫坏�，向前一跳，蹦到了荷葉上�！笨勺寣W(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累和記憶。
讀到課文最后時(shí)，老師可巧設(shè)懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？我們也去探究一下，好嗎？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲(chóng)子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲(chóng)5萬(wàn)只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲(chóng)4萬(wàn)多只。此處水到渠成就向?qū)W生滲透了保護(hù)青蛙的意識(shí)。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟課文的過(guò)程中，最好能播放課件，使學(xué)生豐富對(duì)課文的感受，受到情感的熏陶。沒(méi)有條件制作課件的，可以通過(guò)教師聲情并茂的范讀來(lái)感染學(xué)生。
（三）鞏固訓(xùn)練
習(xí)題中的“說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)”設(shè)計(jì)得很巧妙，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)筆畫(huà)，從實(shí)際生活中了解小蝌蚪的變化過(guò)程。小蝌蚪變化分成幾個(gè)步驟，學(xué)生在敘述的過(guò)程中可能在語(yǔ)言組織上要遇到困難，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生把話說(shuō)得有條理。這部分內(nèi)容也可以作為一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表達(dá)方式。學(xué)生也可以把自己親自觀察的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
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