四年級作文指導(dǎo)15篇(精華)
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的四年級作文指導(dǎo)，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級作文指導(dǎo)1
怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即經(jīng)過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的記敘文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
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一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾個“之后怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，異常是主要人物，當(dāng)時是“怎樣說的”、“怎樣做的”，又是“怎樣想的”，必須要寫具體。
（二）怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？怎樣搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的'時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是經(jīng)過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本資料、主要過程和重要場面。把印象最深刻的資料作為重點，把自我看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自我的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
四年級作文指導(dǎo)2
設(shè)計理念：
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂�！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步弄清童話的特點，學(xué)習(xí)編寫童話故事。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。
3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點：
1、了解童話的特點，學(xué)會寫童話。
教學(xué)難點：
在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前小游戲：
1、比如：我說：“水”，你能想到什么?
2、我畫“~~~~~~~~”你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、
�。� 意在打開學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)歸納 知童話
1、一、激情導(dǎo)入，擴展思路。
�。�1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些你們還讀過哪些童話故事呀。
�。�2）過渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答 ，歸納童話故事的特點
�。�1）那你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)了童話和我們學(xué)過的別的文章有什么不同之處嗎?
（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。 老師也喜歡童話。我把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。 （想像大膽奇特、情節(jié)生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪）
3、巧引例文 寫出童話的生動有趣
�。�1）引入： 童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法
讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現(xiàn)在我們
做一個頭腦熱身運動，老師這兒有一個片段，看看我們也來試試把它能編寫的生動有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（ ）音樂，（ ）它（ ）說：“我的鞋子會唱歌!我的鞋子會唱歌!”一群小鴨子正好走過，也（ ）跳起來：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽見了，也（ ）跳了起來。在一旁的大象（ ）對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍!”
（2）學(xué)生邊說邊點撥， 評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀，其實呀，這個片段也是一位四年級特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。
4、教師小結(jié)：
要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。
設(shè)計意圖：（學(xué)生通過對例文的補充，知道怎樣把文章寫生動有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時注意運用自己積累的語言。為下面編寫童話故事提供技巧支持，同時在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）
二、明確要求 編故事
1、、談話引入：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。
2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。
�。�1）咱們編童話首先得有誰呀?那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢?
小結(jié)：世間的萬事萬物，不管看的見的`，還是不見的，現(xiàn)實生活中有生命的，還是沒有生命的，同學(xué)們都可以拿它來當(dāng)我們童話的主人公。
�。�2）有了這主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發(fā)生什么有趣的事呢?（注意說清楚世間、地點、起因，經(jīng)過，結(jié)果。）
（3） 我們還應(yīng)該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事”告訴大家一個什么道理。
�。�4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。
3、集體創(chuàng)編
�。�1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨 、小狗 小貓、精靈、 樹
（2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組， 如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）
�。�3）你們都選了那些童話人物，通過你們的故事要告訴我們一個什么樣的道理?
真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事�，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀， 結(jié)合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來講。 開始吧。
4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：[小組合作編故事， 其目的是為了讓盡可能地讓每個學(xué)生動口、動腦，讓學(xué)生主動地互相學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]
三、角色轉(zhuǎn)換 演童話
1、小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。
2 當(dāng)好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后 評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評價。
3、全班交流、評價。
4、根據(jù)學(xué)生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
設(shè)計意圖：[孩子是生動活潑的，課堂上讓孩子動起來，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂于感受故事情節(jié)。]
四、展開想象，寫童話
1、 老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們
是當(dāng)之無愧的。 可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢，咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫下來，當(dāng)然，好嗎?寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。 另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開始吧!
2、作品共享，指導(dǎo)修改
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了�？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?
�。�2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面
有些什么故事呀。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、 評價。
3、小結(jié)：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點， 請現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）
六課外延伸
1、剛才呀， 同學(xué)們神奇的童話也好，精彩的片段也好都給老師帶來了驚喜和感動�？赡苡捎跁r間關(guān)系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢，今天下來之后，，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。 如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。
2、老師也作了一些努力，老師寫了一首小詩，作為童話集的卷首話：大聲讀出來
設(shè)計意圖（在總結(jié)中激勵，讓學(xué)生樹立信心，使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個性差異，滿足低、中、高不同程度的需求。）
板書： 寫童話
主人公——奇事——道理
（起因 經(jīng)過 結(jié)果）
四年級作文指導(dǎo)3
燕子在小河中自由地飛翔，青草在小河旁歡快地跳舞，魚兒在水中與小石玩捉迷藏。這就是我家鄉(xiāng)清澈見底的小河。
我家鄉(xiāng)有很多小河，但我最喜歡的是加我門前的小河。小河寬約兩米，很長很長。小時候，媽媽把我?guī)У叫『舆吶ノ铱倳䥺枊寢專骸皨寢屵@多水都流向哪呀！”媽媽說；“當(dāng)然是流進大海里呀！”
每到暑假我都會回來家和我的小伙伴們玩捉迷藏，還會在小河里挽起衣袖、褲腳狂奔到小河里和小伙伴一起抓魚、嬉戲。直到咱們現(xiàn)在就去！”我高興地說。
來到金水湖門前的小廣場上，廣場中心有一個大雕像，大雕像的四周很空曠，很適合學(xué)騎自行車。
我跨上了自行車，媽媽則在后面扶著。在媽媽的'幫助下，我騎行的很順利。心想：騎自行車簡直就是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。我就讓媽媽松開了手，讓我自己騎。我手握車把，但是控制不住車的方向，自行車東倒西歪，就像喝醉酒了似的。本來應(yīng)該是我控制自行車的，可是現(xiàn)在變成了自行車控制我，我心里很慌亂，手足無措。自行車突然往左邊倒，還好我的腳踩到了地，不然就摔倒了，真是有驚無險��！
這時媽媽對我說：“騎自行車應(yīng)該握緊車把，眼睛看向前方，腳均勻地蹬腳踏�！眿寢寣ξ艺f了這些后，我又試著騎，果然比上次騎得好多了。我經(jīng)過一遍又一遍刻苦地練習(xí)，終于學(xué)會騎自行車了，我收獲了成功，心里十分高興！
從這次經(jīng)歷中我明白了：成功都是美好的，然而成功的背后往往有許多汗水和失敗，只有失敗后不言放棄，刻苦練習(xí)才能成功。
四年級作文指導(dǎo)4
昨天，老師讓我們帶一卷膠帶，再查一下“怎樣使物體直立（不借助外力）。我心想，查這干嘛呀？帶膠帶干嘛呀？老師就是不告訴我們，還說什么明天就知道了。
今天一大早我就來了。我一直在好奇著，到底要做什么呀？等到同學(xué)們都到了，老師才說：“我今天要給你們一樣材料，讓你們把它立起來，做成塔�！蓖瑢W(xué)們都很疑惑：到底是什么材料？磚頭還是木棍？老師又說了一大堆，我一句也沒聽進去，就想著是什么材料。
老師從他桌子的抽洞里拿出一個袋子，從袋子里拿出一疊白紙，說：“我要你們用一張A4紙，立起來，做成一座塔，不僅要快還要高、漂亮。而且一定要站住�，F(xiàn)在開始！”聽完這句話，我大驚失色，白紙？怎么做？還要把它立起來，哎，我肯定輸了！
隨著老師一聲令下，同學(xué)們都開始緊張地做起來。也由不得我埋怨了，我開始做了。
一開始，我就想到利用三角形的.穩(wěn)定性，所以我把底部做成三角形的了。可是，怎么也站不穩(wěn)。于是，我一生氣就把它給拆了，結(jié)果成了一個個小小的紙筒，根本沒法做了。我只好棄權(quán)了！
看著同學(xué)們一個個漂亮的紙塔，我真恨我自己，為什么不想好再做呢？
雖然得了零分，但這次實踐讓我明白了一個道理“想要成功并不是那么容易！”
四年級作文指導(dǎo)5
哈哈哈，哈哈哈……。操場上傳來一陣快活的笑聲，不用看就知道是我們的王雷老師在做“怪臉”了。
他第著一雙“會說話”的眼睛，又高雙大的鼻子和一張能說會道的大嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的智短發(fā)剪得整整齊齊，他就是我們的體育老師——王雷老師。他每天都穿著一身運動服，滿臉都是豆豆最適合做“怪臉”了。
今天，第一節(jié)課剛下課，我快步跑到操場上就看見許多同學(xué)都圍著王雷老師，我費了九牛二虎之力才擠了進去。只見王雷老師正在做“怪臉”呢。他把他那兩顆小虎牙露在外面，眼睛睜得大大的眼仁像要挺出來了似的'。臉上上部份和下部份的肉都積到了一起，堆成了兩堆，滿是豆豆的臉顯得格外明顯臉像被蜜蜂扎過似的。又高又寬的鼻子被兩堆肉擠得又高又尖像雜技團的小丑在表演雜技似的。他又把兩只又粗又大的手慢悠悠的舉起來，迅速的抓住了一個同學(xué)，王雷老師又把嘴張得老大像要吃了他似的，不時還發(fā)出魔鬼般的叫聲。我們看風(fēng)老師滑稽的樣子，笑得人仰馬翻。
王雷老師是我們學(xué)校最幽默的老師，同學(xué)們都喜歡他。
四年級作文指導(dǎo)6
今天我們玩了一個游戲，名字叫做“手有多巧，塔有多高”。
材料：一張A4紙，膠帶只用于連接，不能用來穩(wěn)固高塔。
老師還提供了使物體穩(wěn)固的方法：1、利用三角形的穩(wěn)定性；2、重心要低；3、重心要垂直地面。
介紹完這些，游戲開始了。老師給每位同學(xué)一人一張A4紙：“不管你有多好的辦法，都沒有第二張紙，所以你們要想好再做。做好以后，按高度成績排名次�！�
當(dāng)老師發(fā)紙時，有的同學(xué)說：“這張紙才長30厘米、寬20厘米，能建多高啊？”“是啊！”這名話說中同學(xué)們的心事。老師回答說：“雖然這張紙很小，卻有人能建80厘米的塔。關(guān)鍵是在于你們怎么建。好了，我只給你們40分鐘的時間，現(xiàn)在開始吧。”
一聽說有時間限制，有的同學(xué)就開始冥思苦想了，我也不例外。我開始想：如果把紙撕成一條一條的，然后用臍帶連接，會不會變高呢？說干就干，我拿起紙認真地對折了幾次，小心翼翼地用手撕開一條，可越害怕越出錯，一不小心又把它撕歪了�？磥磉@個辦法也不可行，剩下的'紙也就大半張了，我該怎么辦呢？
我環(huán)顧四周，同學(xué)們有的在苦苦地思考著，有的已經(jīng)動手做出了輪廓，三角形、長方形……對，把紙做成圓柱形，應(yīng)該能成功。我把剩下的紙卷成圓柱形，可它總是站不住，于是我試著拿第一次浪費的紙條卷到上面，再用膠帶固定住，然后放在桌面上，呀，居然立住了！
老師也做了一個，他把一張紙分成八張紙條，每條都卷成很細很細的小圓筒，然后用膠帶固定接好，最后把留下的兩根小棒撕開，做成了一個火箭形的塔，高度竟達70厘米，而且立得特穩(wěn)，老師真是厲害�。�
雖然我建的塔并不太高，但在這個勞動的過程中，我懂得了一個道理：遇到問題，換一種思路，也許能找到解決問題的好方法。
四年級作文指導(dǎo)7
同學(xué)們，大家好，歡迎你們來到空中作文課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)。
本單元的課文均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。
本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。
一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，葉輝留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人�？梢允巧磉吺煜さ娜耍部梢允桥既灰姷侥吧�。寫的時候，試著運用課文中的一些寫人的方法，寫出他的某方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間相互評一評，改一改，讓人物特點更加突出。
學(xué)習(xí)旅程第一站——進入作文美食城
本次習(xí)作寫什么呢
武老師：小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個在我們的.課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧——
在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完以后要認真修改。
小朋友：看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容有哪些？
武老師：我來告訴大家：
1.本次習(xí)作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內(nèi)容，要求我們進行習(xí)作。
2.可以寫的人物的范圍沒有限定。
3.通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
本次習(xí)作有什么要求嗎
武老師：本次習(xí)作要求我們做到：
第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；
第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；
第三，寫完后要認真修改。
小朋友：寫好本此習(xí)作應(yīng)該注意什么呢？
武老師：應(yīng)該注意以下幾點：
1、深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。
2、學(xué)會在描寫時體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。學(xué)會評改寫人的作文。
四年級作文指導(dǎo)8
一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。
二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/strong>
寫要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希x擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。
（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。
（2）要選擇真實的材料的材料應(yīng)當(dāng)真實可靠可信，合情合理。我們平時習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內(nèi)心的真情實感，寫出的才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。
�。�3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。
�。�1）并列法。即在表現(xiàn)中心是打斷時間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的`方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。
�。�2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。
�。�3）遞進法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時常用的組材方法。
�。�4）詳略法。即在表現(xiàn)一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到中去。
四、把寫得具體生動。具體生動是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好的關(guān)鍵所在。是以具體生動的形象來感染讀者的。
�。�1）用總分法。
（2）用比喻、排比等修辭手法把寫得具體生動。
（3）用舉例的方法把寫得具體生動。
�。�4）用描摹的方法把寫得具體生動。
�。�5）用比較的方法把寫得具體生動。
�。�6）用數(shù)據(jù)說明的方法把寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使具體生動，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達真情實感。
�。�1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。 （2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。
�。�3）用詞造句要準(zhǔn)確、實在。以情動人，這“情”指真情實感。要使的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在，做到恰如其分。
六、寫好開頭和結(jié)尾。
（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。②開門見山開頭法。即一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。③描寫景物開頭法。即的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強的吸引力。⑥抒發(fā)感情開頭法。即一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。⑦揭示中心開頭法。有的一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點明的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。
(2)怎樣寫好的結(jié)尾
①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為的結(jié)尾，事物敘述完了，隨之結(jié)尾。②點題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉中心思想，切忌重復(fù)基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。③發(fā)問結(jié)尾法。即結(jié)尾時以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們在寫作文時，要注意設(shè)問，反問的目的是抒發(fā)真情實感，不要牽強附會。④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時作者對描述的事物抒發(fā)真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病呻吟。⑤啟發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的，同學(xué)們寫作時要注意描寫要為突出中心服務(wù)，切忌毫無目的描寫或為了描寫而描寫。⑥展望未來結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。
寫作時要注意，如果開頭是點明中心，結(jié)尾一般是用展示未來的方法作結(jié)尾，同時，展望的內(nèi)容一定要與的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認真讀優(yōu)秀，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。
四年級作文指導(dǎo)9
一、明白習(xí)作要求
我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許許多多歡樂的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｗ⒁獍褍?nèi)容寫具體，語句寫通順。
如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。
二、指點習(xí)作方法
校園好比美麗的花園，校園是我們成長的樂園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個“家”了，怎樣才能寫出校園的特色呢？
1.確定觀察對象，找準(zhǔn)觀察點。
我們生活在校園中，熱愛自己的校園，一提起校園就會感到格外親切，覺得可寫的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內(nèi)容豐富的宣傳欄、形象生動的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對象，找準(zhǔn)觀察點進行他細觀察，以完成本次習(xí)作練習(xí)。因為觀察點不同，所見景物的面貌、特點就不一樣，找到了最佳觀察點就可以更真切地呈現(xiàn)出校園的容貌。
2.按序仔細觀察，抓住景物特點。
無論是觀察校園，還是觀察校園的一角，都要按一定的順序進行。觀察的順序主要有三種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫出來，校園的美景自然會呈現(xiàn)在讀者眼前。
誰都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的`特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無二的景物，仔細地觀察，生動形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點，展現(xiàn)特點。
3.展開合理聯(lián)想，表達真情實感。
無論是觀察還是描寫校園的山山水水、花草樹木時，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。
三、點撥習(xí)作思路
思路1：——小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點，介紹的時候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。
思路2：——再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，是你觀察到的能夠打動你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動聽的聲音……
思路3：——以時間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時間的順序具體描寫這處景物的特點，這樣寫的好處是條理非常清楚。
四年級作文指導(dǎo)10
我最喜歡看閑書了，可爸爸卻一直不讓我看。
有一次，爸爸媽媽都去上班了，臨走前，爸爸還對我說：“不要再看閑書了，快復(fù)習(xí)功課，知道嗎？”我點了點頭。
爸爸媽媽走后，我心里高興的'不得了，我一邊拿來閑書，一邊把功課放在桌子上，以防爸爸“突然襲擊”。
我津津有味地看起閑書。幾個小時過去了，我仿佛聽到了爸爸的腳步聲，我連忙起身，急匆匆地把閑書藏了起來，跑到桌子上假裝在做功課。后來，我才知道，原來那不是爸爸的腳步聲，而是鄰居伯伯的腳步聲。唉！真是虛驚一場��！
夜深了，我進房間休息了，我從書柜里拿起一本閑書，津津有味地看著。不一會兒，我隱隱約約聽見了一陣腳步聲，我趕緊把閑書藏到被窩里，閉上眼睛，假裝已經(jīng)睡著了，爸爸見我睡著了，就走了。
��！雖然我今天是提心吊膽地看書，但我也因書得到了不少的快樂與樂趣！
四年級作文指導(dǎo)11
怎樣寫文章結(jié)尾
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有：
（1）首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅僅使文章結(jié)構(gòu)完整，并且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點是在開頭段中，對以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時，對首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
[例段]（開頭）每當(dāng)我看到寫字臺上那笑容可掬的“不倒翁”時，那舉家歡笑的情景便浮此刻眼前……
�。ńY(jié)尾）是啊！小小的“不倒翁”給我家?guī)砹藲g笑，但更多的是給人們以啟迪……《家中的歡笑聲》
�。�2）總結(jié)點題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、資料多的文章里，結(jié)尾往往要對人或事做出評價，即點明全文的`中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點明事件的意義。
[例段]這次爬竿，使我深深地懂得，只要有決心、毅力，就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。《爬竿》
�。�3）畫龍點睛式：這種結(jié)尾方法是在主要資料寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來結(jié)尾。既點明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
[例段]��！椰子樹，我愛您，我愛您所具有的品質(zhì)，我愛您所具有的精神，可是我更愛您所具有的風(fēng)格。我要高聲歌唱您！《我愛椰子樹》
�。�4）議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接證明觀點，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無窮。
[例段]期望是本無所謂有，無所謂無的，正如地上的路、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
四年級作文指導(dǎo)12
怎樣寫景
描述景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指供給人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和社會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描述是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別。寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描述，但它們在文章中不是主要資料，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的資料，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的.中心思想是經(jīng)過對景物的描述和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者能夠在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠經(jīng)過寫景表達出來，即所謂寓情于景；還能夠在景物描述中蘊涵自我的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描述必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文？
�。ㄒ唬┮獙懗鲇刑厣木拔�
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華禮貌數(shù)千載�；驘煵ê泼臁M無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名于世，僅有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
�。ǘ┮獙W(xué)會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不一樣，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不一樣，所看到的景物也就不一樣。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不一樣。不識廬山真面目，只緣身在此山中�！庇捎谟^賞廬山的角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不一樣了。
�。ㄈ┮柚胂蠛吐�(lián)想
在寫景的時候，如果只描述景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想的最大特點是由此及彼，它能夠跨越時間的界限，能夠沖破空間的阻隔，它能夠使文章的思路開闊，讓景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩人運用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
�。ㄋ模⿲懢耙闱�
寫景，不僅僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的流露。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。所以，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)必須的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
四年級作文指導(dǎo)13
習(xí)作目標(biāo)：
1．向同學(xué)推薦書籍，把書中的內(nèi)容和自己的感想介紹清楚。
2．發(fā)揮想象，編寫寓言或童話，寫出立意。
3．寫自己的夢想或希望。
4．寫自己關(guān)注的人或事，事情的重點寫清楚。
習(xí)作指南：
本次習(xí)作的范圍十分寬泛，可以推薦一本書；可以編寫寓言或童話故事，可以寫自己的夢想或希望；可以寫關(guān)注的人或事，同學(xué)們可以自由發(fā)揮。選擇自己最想寫的內(nèi)容，最擅長的題材進行寫作。這里的夢想或希望是自己跳一跳能夠夠夠得著的，而不是天馬行空辦的想象，這點同學(xué)們需要牢記。
方法一：推薦書籍，全面展開
向同學(xué)推薦的書籍，肯定是自己比較喜歡。為了讓讀者有個大概的了解，我們首先需要介紹書名，也可以介紹一下作者，或是從整體上介紹這本書。一下幾種開頭的方法，可以供各位同學(xué)借鑒。
一、開頭介紹
1．什么情況，讀什么書
每次手捧一本書，在書香中漫游，總有一定的緣由，在機緣巧合之下與該書結(jié)緣。我們可以簡單介紹一下與這本書的從相識到相愛的經(jīng)歷，這樣就自然而然地引出下文了。如：
小時候早就看過《西游記》的動畫片，對唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事有一些了解。如今讀了《西游記》小說，里面性格各異的人物、精彩刺激的取經(jīng)經(jīng)歷、師徒四人歷盡磨難最終取得真經(jīng)的故事在我心里留下了更深刻的印象。（《西游記》）
2．書名之中，尋找亮點
閱讀一本書，我們最先看到的是書名，繼而才會去看目錄、梗概及內(nèi)容。獨特的、吸引人眼球的書名，對于閱讀一本書起到了至關(guān)重要的作用。圍繞書名來寫作，不失為一個絕佳的辦法。如：
讀著《校園三劍客之怪獸博士島》，仿佛親身經(jīng)歷了“三劍客”與“怪獸博士”之間的生死大戰(zhàn)。我被“三劍客”拯救全人類的巨大勇氣深深折服了。（《校園三劍客之怪獸博士島》）
3．內(nèi)容介紹，全面了解
寫讀后感之時，已經(jīng)把課文內(nèi)容了然于心了，要是能在開頭簡要介紹一下，使讀者對這本書或文章有一個大概的了解，就能更深入地融入到讀后感中，做到事倍功半。如：
《天方夜譚》是我最喜歡讀的書籍之一。這本阿拉伯文學(xué)寶典上，記錄了一個個離奇多變、神幻莫測的故事，生動地描繪了一幅中世紀(jì)阿拉伯社會的多彩畫面，其中讓我感受最深的是《一罐橄欖》這個故事。 （《天方夜譚》）
開頭的方法已經(jīng)給大家羅列出來了，關(guān)鍵還是要學(xué)會應(yīng)用，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的最好境界。
二、內(nèi)容介紹
為了讓讀者更全面介紹這本書，內(nèi)容的介紹就十分必要。一本書內(nèi)容很多，我們可以選擇其中精彩的部分展現(xiàn)。內(nèi)容的介紹和自己的感想結(jié)合起來，這樣才會顯得更加豐滿。
寫“感”時需密切聯(lián)系實際，可以是自身的實際，也可是周圍事物的情況，可列舉具體事例。具體方法：可以引用文中的一句或一段，然后談?wù)勛约旱捏w會與看法，再結(jié)合自己的生活實際。在寫看法或體會時，必需做到理論與實際相結(jié)合。如：愛麗絲不但可愛，還很有同情心，在女王即將要懲罰園丁時，愛麗絲及時趕到，救了他們。（一、書中的一個故事）她也是一個堅強的孩子，遇到困難的時候，總能自己解決，成功地走下去。（二、自己的體會與看法）像我，遇到困難只會一個勁地著急，也不想想辦法。嘿嘿，現(xiàn)在想起來還真是有點不好意思，看來下次真得改改這個壞毛病。每個人都擁有一顆體貼別人的心。（三、自己生活實際）
三、結(jié)尾總結(jié)
讀后感的結(jié)尾，要回到原文中來，對所寫書的內(nèi)容或是書中的人物進行總結(jié)性的概括。當(dāng)然，你閱讀了這本書，還寫了讀后感，肯定是對這本書的內(nèi)容表示認可，希望讀者讀了作文后，也能產(chǎn)生閱讀該書的興趣。
有了整體的思路，明確了結(jié)尾寫作的方向，那我們具體該如何往前走呢？老師覺得讀后感的結(jié)尾可以從兩個角度：
1．從整本書切入，概括性描寫。
2．從人物切入，升華精神品質(zhì)。從中尋找到了一些例子，以供各位小作者參考。
1．從整本書切入，概括性描寫
《愛麗絲漫游記》我們孩子們的必讀書籍，大家也趕緊來與小女孩愛麗絲一起漫游神奇世界吧！ （《愛麗絲漫游記》）
習(xí)慣可以改變?nèi)松�，在《伊索寓言》里還有更多的人生哲理等著你去發(fā)現(xiàn)。（《伊索寓言》）
2．從人物切入，升華精神品質(zhì)
這就是我們的小頑童湯姆﹒索亞，通過閱讀馬克﹒吐溫的名著《湯姆﹒索亞歷險記》，我現(xiàn)在已經(jīng)和湯姆成為了最要好的朋友，希望你也能盡早認識他。 （《湯姆﹒索亞歷險記》）
幸運能讀到《木偶奇遇記》這本書，能認識匹諾曹這樣一位朋友，他就像是我的影子，一定會陪伴我不斷成長。 （《木偶奇遇記》）
說了那么多，寫好推薦書，最重要的是能把作文中的內(nèi)容融化為自己的血肉，這樣才能下筆如有神。親愛的同學(xué)們，我們在閱讀各種書籍或文章時，希望能拿起手中的筆，把印象深刻的句子、段落畫出來，或在旁邊標(biāo)注自己的感受。只有這樣，推薦書的寫作將會是水到渠成的一件事。
方法二：童話寓意，想象世界
寫童話要充分發(fā)揮自己的想象，故事情節(jié)要曲折；寫寓言時故事情節(jié)簡潔明了，要給人耳目一新的感覺�，F(xiàn)在老師給你們教幾招，一招一式活學(xué)活用，便能取得突破。
第一招是“擬人”。擬人是最基本的招數(shù)。所謂擬人，就是在童話中，要求把動物、植物，或是思想，品質(zhì)等見都見不到的東西，讓它們像人一樣能說話、會娛樂、有感情、有行動，像人一樣去生活。如太陽、楊柳、鉛筆，在童話中，我們可以讓小猴穿上新衣裳，在森林中快樂地玩耍，可以讓太陽與月亮、星星比美，可以讓鉛筆與文具盒里的其他文具進行爭論，比比誰的本領(lǐng)大。在童話故事中，花兒會翩翩起舞，歡聲歌唱朋友的到來；小魚會在河底追逐嬉戲，進行一場游戲大賽；云朵姐姐傷心時，淚水嘩啦啦流淌而下；小種子探出頭來，好奇地張望著周圍的世界……總之，萬事萬物都可以帶上擬人的色彩，像人一樣去生活。
第二招是“幻想”�；孟刖褪欠浅４竽懙南胂�。幻想的東西是你所希望有的。這個“希望”可能今天沒有明天會有，現(xiàn)在沒有將來會有。當(dāng)然，也有可能這個“希望”永遠也沒有。這些沒關(guān)系，有幻想就好，有幻想就有童話。
第三招是“夸張”�？鋸埦褪前言镜娜撕褪�，特別放大說或特別縮小著寫。就變魔術(shù)一樣，明明明明箱子里都進了一個人，一會兒工夫，打開后就成了兩個人。一開一閉之間，發(fā)生了意想不到的變化�？鋸埦褪沁@樣神奇，能變得大大的，也可變得小小的，也能讓物品失而復(fù)得。
童話或寓言，不論是寫常人或是神怪仙妖，還是寫動物、植物，都帶著明顯的夸張色彩。
第四招是“立意”。 所謂立意就是文章的主題或中心思想。要是立意陳舊，說明你這一種觀點有人寫過了，或者是從別人的文章中照搬過來的。立意就是在你寫以前要琢磨琢磨你要寫的文章觀點是不是有新意，想告訴人們什么，想讓人從中得到什么啟迪等。如《吉姆先生》這篇作文中的主人公抓鼠能手吉姆，在在“抓鼠世界杯”中打敗了所有的'貓，獲得了“年度金爪子”的殊榮。但此之后，他貪圖虛名，早把抓鼠技能忘記了。一年一度的“抓鼠世界杯”再次到來，吉姆遭遇了“滑鐵盧”，英雄形象瞬間倒塌。這件事情就告訴我們，面對成功，我們應(yīng)該繼續(xù)前行，而不是躺在榮譽的殿堂中繼續(xù)享受。
很多時候，童話、寓言故事需要有一個明確的主題或中心。所有故事的開展，必需圍繞其開展，這樣才能讓作文更加完美。
方法三：寫人敘事，抓住重點
首先我們來說說人物描寫：語言、動作、神態(tài)、心理活動等，這是最基本的方法，在突出重點的內(nèi)容中需要細致的刻畫。這在之前我們已經(jīng)講述了很多，這里就不在展開了。
這里老師著重講講抓重點的能力。所謂的重點，對于作者來說，是印象最為深刻、感受最深的地方；對讀者而言，是最有吸引力、最想知道的情節(jié)。一篇作文的重點是由“主題”決定的。“主題”是寫作者寫這篇作文的目的。在習(xí)作過程中，主要體現(xiàn)在題目的核心字眼上，俗稱“題眼”，用大量的筆墨盡可能描寫。
有些時候，小作者往往是沒有抓住“題眼”而偏離了正常的方向，在文字的書寫中迷失了自我。如《助人為快樂之本》，“題眼”是？第二自然段這樣描寫道：12月13日，陽光明媚誰也不能破壞我的好心情。我對媽媽說：“要不我們出去玩吧。”媽媽回答說：“好呀，一個星期沒出去玩了�！眲傉f完，媽媽就打開大門開啟電動車讓我快點上去！這篇作文要詳寫是如何助人，獲得了怎樣的快樂，而這位學(xué)生寫的卻沒有任何關(guān)系，其實一句話就可以帶過。
如何抓住“題眼”，進行詳寫呢？本次我們重點來講解。舉個例子，如我們寫《拔河比賽》，那么“題眼”是什么呢？比賽雙方是如何“賽”，所有文字就要圍繞這個點進行描寫；寫《學(xué)游泳》，“題眼”是什么呢？學(xué)習(xí)的過程是怎么樣的，用文字具體展現(xiàn)出來，會經(jīng)歷了哪些挫折，是怎么克服的，戰(zhàn)勝后的感受是怎樣的？寫《忙碌的早晨》，“題眼”是什么呢？那么這個早晨主要做了什么事情，每件事情是怎么趕時間的。當(dāng)“題眼”鎖定了，習(xí)作的“重點”也就孕育而生了。
如何將重點寫清楚呢？其實方法有很多，不同文體的作文方法不一樣。敘事作文往往采用一波三折的描寫方法，古人有云，作人要直，作文要曲。意思就是做人要正直，寫作文要一波三折。學(xué)生把作文的曲折點找出來，作文就精彩了。寫人作文就要抓住人物的“動作、語言、神情、心理”的細節(jié)描寫來寫具體。具體的習(xí)作，還需要我們吸取理論知識，一步步實踐，掌握真知。
四年級作文指導(dǎo)14
怎樣寫游記
在節(jié)假日，小學(xué)生在父母和教師的帶領(lǐng)下，到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照必須的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。
�。ㄒ唬⿲懹斡洷仨殞懬逵污�
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章富有條理，層次清晰。
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觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的.，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。僅有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按必須的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，才會全面，描述時才會有條理。
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學(xué)生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當(dāng)時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情景，游覽時要求學(xué)生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和游覽區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，清華池是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時的寶貴材料，應(yīng)當(dāng)要學(xué)生記錄下來。在游覽之后，要求學(xué)生及時地把自我觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有數(shù)，為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。
四年級作文指導(dǎo)15
今天早上起床發(fā)現(xiàn)天氣格外的晴朗，我決定和媽媽一起去外公家玩。
外公家飼養(yǎng)著許多鴿子。我發(fā)現(xiàn)鴿子不僅有純白、純灰的，還有黑白相間、灰白相間和灰黑相間的鴿子呢。它們特別溫順，一點都不怕人，甚至把周圍的人們當(dāng)作它們最親近的朋友。你瞧，只要有人站在那兒，它們就“咕咕咕”的很友好的圍上來。我發(fā)現(xiàn)，純灰的鴿子，像是披著一件銀灰色的風(fēng)衣，脖子的一圈在金燦燦的透過窗子看見雨水落在馬路上，他們放肆地在那里玩耍嬉戲，蹦來蹦去，開心極了，像是給馬路洗了個涼水澡，綠化地帶的花草、樹木更快活了，因為前幾天天氣很熱，它們已經(jīng)很久沒有這樣敞開喉嚨喝個痛快。雨水落在花朵上，花朵綻開了笑臉，每朵都不甘示弱，爭先恐后的展示自己美麗的一面；雨水落在草坪上，草地更綠了，綠得像鋪了一層綠色的地毯；雨水落在樹枝上，樹枝扭了扭腰，好像一個美麗的少女在翩翩起舞；雨落在……
植物不僅需要講話，是我的錯！紅棉襖，我不要了"。我哭著說。第二天放學(xué)回家，走進房間，一片耀眼的'紅閃入我的眼簾。床上，整整齊齊地疊放著一件的黑綿襖。我愣住了。"孩子，試試看"，媽媽走了進來，臉上充滿了笑容，說著，幫我穿上了那件我心儀已久的紅棉襖。"正合適！"媽媽說著，滿臉的滿足。猛然間，我發(fā)現(xiàn)，媽媽臉上的紅潤不知何時已悄然離去了。穿著紅棉襖，我心里很高興，暗暗下決心，我一定要以優(yōu)異的成績來回報媽媽。此時，媽媽笑了，笑得那樣燦爛，燈光映紅了媽媽的臉。
愛的海洋是浩瀚的，但在這海洋中的水，有多少是汗水，有多少是淚水。您的汗水、淚水都在這海洋里，都在對我的愛中……我只想說一聲：“媽媽，我愛你！”
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