關(guān)于談高考作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的談高考作文6篇，希望能夠幫助到大家。
談高考作文 篇1
“與你為鄰”這個(gè)題目看著比較虛，但給考生留下的想象空間很大。
它這里實(shí)際上講到的也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，人在社會(huì)中他不是一個(gè)孤立的人，他處在人群中，他處在社會(huì)里。任何一個(gè)人，必然是和他人或事會(huì)發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下，就要學(xué)會(huì)“與人為鄰”，換句話說(shuō)就是要學(xué)會(huì)“與你為鄰”。這里的“你”，它可能是一個(gè)具像的實(shí)實(shí)在在的東西，也可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說(shuō)我是和全球其他的民族、其他的國(guó)家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說(shuō)是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等。
所以，我才說(shuō)這個(gè)題目看起來(lái)出的很虛，但是可以討論的空間是比較大。它實(shí)際上是在考察你的想象力。你在和不同的.“鄰”相處的時(shí)候，你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中，以正義為鄰，以勇敢為鄰，以真誠(chéng)為鄰，走完自己的人生。你和正義為鄰，你也是一個(gè)正義的人；你和真誠(chéng)為鄰，你就是一個(gè)真誠(chéng)的人。
談高考作文 篇2
作文批改是語(yǔ)文老師感到最棘手的問(wèn)題之一，面對(duì)一個(gè)班幾十本作文、同一個(gè)題目，對(duì)于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文也大體相同，老師怎樣批改才能避免評(píng)語(yǔ)的雷同？我認(rèn)為寫(xiě)評(píng)語(yǔ)一定要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每篇作文的要求不同，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。高考我在作文批改時(shí)給自己制定了以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
一、按照既定目標(biāo)批改作文。
根據(jù)“大綱”要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定一學(xué)期的總目標(biāo)，然后在各節(jié)作文課的教學(xué)時(shí)再制定出具體目標(biāo)，評(píng)語(yǔ)要圍繞這些具體目標(biāo)來(lái)寫(xiě)，如初一教材第一單元作文要求學(xué)生要有創(chuàng)新，我在制定具體目標(biāo)時(shí)作了如下要求：1、立意新穎，不落俗套；2、語(yǔ)言有創(chuàng)新、有時(shí)代感；3、要體現(xiàn)出自己的個(gè)性色彩。每篇作文不宜提過(guò)多的要求，目標(biāo)制定2—3個(gè)，學(xué)生容易接受，在寫(xiě)作文時(shí)也容易達(dá)到，這樣可以降低寫(xiě)作難度，批改時(shí)也可以準(zhǔn)確定位。
二、檢查學(xué)生審題是否正確。
一篇作文一定要有文題，即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平，有了作文題目，學(xué)生應(yīng)從那些方面來(lái)審題非常重要。作文應(yīng)該寫(xiě)什么，受哪些條件限制，重點(diǎn)在哪里，應(yīng)該注意什么問(wèn)題，在審題時(shí)都應(yīng)該考慮到，通篇的布局也體現(xiàn)著學(xué)生審題的思路。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的.老師，讀完一篇作文，就知道學(xué)生審題的方法是否正確，如：命題作文《圓》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇議論文，本來(lái)“圓”與人民幣中的銀元沒(méi)有聯(lián)系，如果將“圓”理解為銀元的“圓”，寫(xiě)出來(lái)的作文就只有寫(xiě)成說(shuō)明文了，可是在一次考試中有的學(xué)生就將“圓”理解為銀元的“圓”了，這是審題的錯(cuò)誤。寫(xiě)一篇作文的第一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，下面的內(nèi)容也就毫無(wú)價(jià)值了。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
批改作文一定要注意學(xué)生的寫(xiě)作方法，課本上根據(jù)內(nèi)容不同，在每一單元中都側(cè)重了幾點(diǎn)寫(xiě)作方法，在實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)用，評(píng)語(yǔ)中也要體現(xiàn)寫(xiě)作方法的優(yōu)劣。在批改作文時(shí)老師切忌將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，只要學(xué)生運(yùn)用的方法有助于反映主題思想，那么這種寫(xiě)作方法就可以運(yùn)用，要讓學(xué)生放開(kāi)手腳，靈活多樣地選取自己喜歡的寫(xiě)作方法。
四、重視材料的運(yùn)用。
學(xué)生作文的內(nèi)容是否廣泛，開(kāi)合是否自如，很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種：指定性材料、半指定型材料和非指定性材料，學(xué)生如果能靈活運(yùn)用材料，可以為文章增添不少色彩，教師在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)這一點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用材料的重視。
五、寫(xiě)作要有文采。
一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次，如果文章的選材和立意都很新穎，可通篇都是病句，那么這篇文章也頂多劃入二類作文。有了文采文章也就有了閃光點(diǎn)，這些文采正體現(xiàn)了文章的價(jià)值所在。老師可根據(jù)學(xué)生程度不同來(lái)決定不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于一個(gè)差生來(lái)說(shuō)，平時(shí)的作文一塌糊涂，偶爾寫(xiě)了一篇稍好一點(diǎn)的作文，那么其中只有一兩句話是本文的亮點(diǎn)，也可定為該篇文章的“閃光點(diǎn)”而給于肯定。
另外批改作文時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)達(dá)到的起碼要求，如書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，運(yùn)用格式、標(biāo)點(diǎn)、修改符號(hào)正確等，將這些細(xì)則都列入計(jì)分總項(xiàng)中，這樣作文批改才能給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
談高考作文 篇3
一、訓(xùn)練目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)選擇凡人小事表現(xiàn)深刻主題的方法。
2、提高選材立意的能力。
二、要點(diǎn)指導(dǎo)
材料是構(gòu)成文章的基石，正如清代古文家劉大柑所說(shuō)，作文如大匠操斤。無(wú)土木材料，縱有成風(fēng)盡里手段，何處設(shè)施？而要表現(xiàn)深刻的主題，并非什么材料都可以信手拈來(lái)，必須認(rèn)真篩選。
中學(xué)生閱歷不深，見(jiàn)識(shí)不廣，在現(xiàn)實(shí)生活中。接觸得最多的是一些凡人小事：父母、鄰居、親戚朋友，老師、同學(xué)，他們的一笑一v、一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都印在你的記憶里，“活”在你心中；他們做的事、說(shuō)的話雖不起眼兒，卻觸動(dòng)著你的情感。影響著你的思想和生活。這些凡火小事隨處可見(jiàn)，作文時(shí)不必冥思苦想或憑空編造；這些人和事都是從生活中采擷而來(lái)，真情實(shí)感會(huì)自然流諸筆端，用不著去無(wú)病呻吟�？梢�(jiàn)，身邊的凡人小事是我們作文材料的主體。只是需要我們下一番“尋常中顯本質(zhì)、微塵中見(jiàn)大干”的功夫。
那么，怎樣才能做到“小中見(jiàn)大”呢？
1、將凡人小事腎千時(shí)代的大背景中去寫(xiě)。
文章立意深刻與否。與材料是否符合時(shí)代的要求有關(guān)，要審時(shí)度勢(shì)，使立意具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。
2、挖掘凡人小事的.內(nèi)蘊(yùn)，揭示深刻主題。
有些凡人小事。從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，卻能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。如峻青的《雄關(guān)賦》，只寫(xiě)了登臨山海關(guān)的一件小事，但作者從眼前實(shí)實(shí)在在的山海關(guān)，聯(lián)想到心中的雄關(guān)—信念。開(kāi)掘出“對(duì)社會(huì)主義，對(duì)革命事業(yè)，對(duì)偉大祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念，就是最堅(jiān)固、最強(qiáng)大的雄關(guān)”這一深刻的主題。
3、運(yùn)用象征的方法表達(dá)深刻的主題。
象征是借形象符號(hào)，暗示某種意向的寫(xiě)作技法。它的終極目的是通過(guò)某種知覺(jué)和想像的形象的暗示，激活讀者的想象力，使讀者對(duì)于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表達(dá)難以“明言”的主觀感受；二是能給讀者創(chuàng)造廣闊的“想像空間”，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如高爾基的《海燕》，著力描繪海燕飛翔的雄姿，將革命者勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)定，渴望“暴風(fēng)雨”到來(lái)等優(yōu)秀品質(zhì)隱含其中，令讀者馳騁想像，體會(huì)文章的含義。正因?yàn)橄笳魇址ǖ倪@一特點(diǎn)，決定了在記敘文中，如果能恰當(dāng)挺用，即使小題材，也可揭示深刻的主題。
當(dāng)然，“以小見(jiàn)大”的方法決不止以上三個(gè)。此外還有“積小成大法”，即將生活中許許多多小材料聚集在一起，可以反映一個(gè)“大”主題。如關(guān)于雷鋒的報(bào)告文學(xué)、通訊報(bào)道的文章，寫(xiě)的都是雷鋒一件件平凡的小事，但這些小事合在一起，便體現(xiàn)出雷鋒的偉大人格。如唐R《瑣憶》選擇了魯迅先生七件小事，表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。還有“對(duì)比法”，即通過(guò)兩個(gè)小題材之間的對(duì)比，反映深刻的主題。如一位同學(xué)寫(xiě)他在體育補(bǔ)測(cè)時(shí)，為了爭(zhēng)名次故意左搖右晃撞人，結(jié)果自己沒(méi)站穩(wěn)摔倒了，而被撞在后面的同學(xué)卻停下來(lái)把他扶起，終于共同到達(dá)終點(diǎn)。材料很小。但一“撞”一“扶”鮮明對(duì)比，說(shuō)明了那位同學(xué)正直、豁達(dá)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而“我”也受到了深刻的教育。至于運(yùn)用哪種方法。在寫(xiě)作實(shí)踐中要靈活處理
談高考作文 篇4
經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有高三生抱怨說(shuō)高考作文難，我很想對(duì)這些學(xué)生說(shuō)：高考作文至少拿下60分，其實(shí)并不難!雖說(shuō)寫(xiě)文章靠的是日積月累的練習(xí)，文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)是無(wú)法彌補(bǔ)的，但細(xì)一分析，底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫(xiě)作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績(jī)，也就是說(shuō)，高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。
從寫(xiě)作體裁上看，高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類，建議高考生以寫(xiě)作議論文為主。記得有一位特級(jí)語(yǔ)文教師曾說(shuō)過(guò)：記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分，差生可能連20分都拿不到。所以針對(duì)大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生，議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時(shí)間里，一定要熟練掌握議論文的寫(xiě)作技巧。
議論文的寫(xiě)作是可以按照一定的模式來(lái)進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊：一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn)，達(dá)到劈面就可映入眼簾的'效果;二是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析，這個(gè)議論文的主體部分可以分成三個(gè)自然段，逐條闡述中心論點(diǎn)，或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分，再次重申自己的觀點(diǎn)，用總結(jié)性的話語(yǔ)結(jié)束全篇。上述議論文寫(xiě)作模式概況一下就是：是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然，并不是所有的議論文都可以這樣寫(xiě)。
談高考作文 篇5
每年高考，被吐槽最多的恐怕就數(shù)第一天語(yǔ)文考試科目的作文題。幾乎每年各省高考作文題一公布，調(diào)侃、諷刺和批評(píng)作文題目的文章或段子就開(kāi)始流傳。今年也不例外。
昨天上午語(yǔ)文科目考試一結(jié)束沒(méi)多久，各省語(yǔ)文科目考試的作文題就很快成為新聞熱點(diǎn)。像安徽省語(yǔ)文科目考試的作文題目為材料作文，大意是根據(jù)顯微鏡下的蝴蝶翅膀本沒(méi)有顏色，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩來(lái)作文。題目剛一公布，就有生物學(xué)專業(yè)人士指出作文素材是在造謠。根據(jù)某著名科普網(wǎng)站刊發(fā)的《蝴蝶翅膀本無(wú)色？安徽高考作文題扯淡了》的文章，蝴蝶翅膀的顏色來(lái)源包含了翅膀鱗片的化學(xué)色和結(jié)構(gòu)色。安徽高考作文題顯然是錯(cuò)誤地將結(jié)構(gòu)色誤認(rèn)為是構(gòu)成蝴蝶翅膀顏色的全部來(lái)源。
去年高考作文題公布后，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章來(lái)批評(píng)高考作文考試，《高考作文一直都是失敗的考試》。認(rèn)為從心理測(cè)量學(xué)的角度，高考作文考試既缺乏信度，也缺乏效度。命題人既要避免被押中考題而偏偏不循常理思考，又要通過(guò)考題彰顯和引導(dǎo)考生意識(shí)形態(tài)的“先進(jìn)性”與“正確性”，導(dǎo)致每年頻頻出現(xiàn)缺乏現(xiàn)實(shí)性和生態(tài)意義的偏題、怪題。閱卷老師的偏見(jiàn)和價(jià)值傾向性直接影響了對(duì)考生的作文評(píng)分。更重要的是，無(wú)論中學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練還是高考作文考試，反映的往往不是考生的寫(xiě)作能力，而更多的是考生對(duì)僵化語(yǔ)文教育體制的適應(yīng)水平。
設(shè)計(jì)一種技術(shù)上成功的考試，從心理測(cè)量學(xué)角度，必須滿足三個(gè)基本的要素：效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化。
所謂效度，也即是考試的題目是否反映了通過(guò)考試想了解的學(xué)生能力或知識(shí)掌握方面，如果考題所能夠反映的能力或知識(shí)掌握，與試圖通過(guò)考試想了解的不一致，那么就是一門(mén)低效度的考試。
所謂信度，指的是一種考試的穩(wěn)定性、一致性及可靠性。穩(wěn)定性高的考試，每一次考試都能得到相對(duì)穩(wěn)定的考試結(jié)果；一致性高的考試，無(wú)論是哪個(gè)閱卷老師按要求評(píng)閱出來(lái)的分?jǐn)?shù)應(yīng)該大體一致；可靠性高的'考試，考生不同時(shí)候來(lái)接受測(cè)試應(yīng)該得到大體相似的分?jǐn)?shù)反映。
所謂標(biāo)準(zhǔn)化，則要求考試題目設(shè)計(jì)含義清晰，既不能模糊，也不能引發(fā)歧義。標(biāo)準(zhǔn)化的題目應(yīng)當(dāng)使所有考生都能清楚明白題目要求，并能按照題目要求作答；同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化的題目應(yīng)當(dāng)有標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)分手冊(cè)，使所有閱卷人能清楚明白且理解無(wú)誤地遵循同等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
如果一個(gè)考試既缺乏必要的效度，也缺乏必要的信度，題目和評(píng)閱也缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的起碼要求，那么就可以從心理測(cè)量學(xué)角度來(lái)判斷這是一個(gè)失敗的考試。如果僅僅滿足于能夠?qū)⒖忌鐒e開(kāi)來(lái)，那么拋硬幣也能有效地把考生甄別為“合格”、“不合格”兩類，而且后者不僅簡(jiǎn)單、便宜，而且相當(dāng)“公平”。一個(gè)在心理測(cè)量學(xué)上失敗的考試，其效用與拋硬幣沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。
高考作文考試，試圖通過(guò)命題作文來(lái)了解考生的思考、分析能力，以及語(yǔ)言表達(dá)、思維縝密、閱讀積累等綜合能力，那么作文命題能夠反映出來(lái)的考生能力是否就是希望了解到的能力呢？這就是所謂的效度問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作可以粗略地分為應(yīng)用文的寫(xiě)作和文學(xué)的寫(xiě)作，前者要求使用精準(zhǔn)的語(yǔ)言和有效的邏輯以使文章清晰明了；后者則要求想象力和創(chuàng)造性的文字表達(dá)能力。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文教育，以及在高考作文考試中取得較好的分?jǐn)?shù)的大學(xué)生中，仍然有相當(dāng)比例的學(xué)生寫(xiě)作既缺乏邏輯，也缺乏想象，憑此難以認(rèn)可高考作文考試是一種有效的考試。
高考作文命題往往具有極大的偶然性而非普適性，能寫(xiě)好去年度的高考作文命題，不見(jiàn)得能寫(xiě)好今年度的命題；能寫(xiě)好四川省的命題，未必能寫(xiě)好上海市的命題。高考作文常常出現(xiàn)某一篇考生作文，不同閱卷教師評(píng)分，從近乎零分的低分到接近滿分的高分，完全是天壤之別。同時(shí)，由于高考作文命題的審題常常主觀設(shè)定所謂的“正確性”標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又與特異性的情境命題有關(guān)，缺乏內(nèi)在邏輯的一致性，出題人對(duì)審題、立意的設(shè)定常常相互矛盾，考生揣摩到命題人思路，則容易得高分；揣摩錯(cuò)命題人思路，則容易得低分。因此，無(wú)論從穩(wěn)定性、一致性還是可靠性角度，高考作文都是明顯缺乏必要信度的一種考試。
下面，嘗試用心理測(cè)量學(xué)的這三個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量，今年度的高考作文題有多失敗。如果說(shuō)“失敗”是令人不悅的“負(fù)能量”；那么，也可以看看今年度的高考作文題有多成功。
需要說(shuō)明的是，下面的評(píng)判僅僅針對(duì)作文考試題目，不能完全反映整個(gè)高考作文考試。衡量考試的成敗，需要從題目、施測(cè)、評(píng)閱三個(gè)維度來(lái)綜合考察。高考在施測(cè)這個(gè)維度上沒(méi)有什么問(wèn)題，而評(píng)閱暫時(shí)處于保密階段，只有題目是可以評(píng)價(jià)、衡量的。
一般來(lái)說(shuō)，題目是三個(gè)維度中最重要的，題目失敗，那基本上考試就失��；而題目成功，考試則未必成功，還需要評(píng)價(jià)施測(cè)、評(píng)閱兩個(gè)方面。
相關(guān)的指標(biāo)含義如下：
★★★★★：成功的題目。在效度和信度以及標(biāo)準(zhǔn)化方面沒(méi)有明顯的瑕疵。（注意，不是無(wú)懈可擊）
★★★★：比較成功的題目。在效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化方面只有不明顯的瑕疵，或者只有其中一個(gè)方面有較明顯的問(wèn)題。
★★★：不算成功，但也談不上失敗的題目。有明顯的錯(cuò)誤，但尚算得上及格。
★★：比較失敗的題目。至少在效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化中的兩個(gè)方面存在明顯的錯(cuò)誤，且比較嚴(yán)重。
★：失敗的題目。存在硬傷且在效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。
1、 全國(guó)卷新課標(biāo)Ⅰ
作文題目：給違反交規(guī)父親的一封信。
★★
點(diǎn)評(píng)：之所以評(píng)判為比較失敗的題目，就在于作文材料是一起極具爭(zhēng)議性的事件，考生的態(tài)度傾向如果與命題人或評(píng)閱人不符，將可能導(dǎo)致明顯丟分。將即使在專家層面也眾說(shuō)紛紜的社會(huì)爭(zhēng)議事件作為作文命題的材料，既不專業(yè)也不嚴(yán)謹(jǐn)。
2、全國(guó)卷新課標(biāo)Ⅱ
作文題目：三個(gè)人誰(shuí)最有風(fēng)采
★★★★
點(diǎn)評(píng)：從題目提供的材料看不出命題人的傾向性，因此，考生需要選擇自己的觀點(diǎn)，并作文。這算得上比較成功的題目。題目沒(méi)有歧義，考生理解起來(lái)比較容易，同時(shí)評(píng)閱老師也不容易有預(yù)設(shè)立場(chǎng)，相對(duì)而言能比較針對(duì)學(xué)生的思考和文字評(píng)判，而不是學(xué)生的態(tài)度。
3、北京卷
作文題目：自選一位中華英雄，展開(kāi)想象，敘述你和他（她）在一起的故事�；蛏钊腱`魂的熱愛(ài)。（二選一）
★★
點(diǎn)評(píng)：兩個(gè)題目都比較失敗。第一個(gè)題目本身已經(jīng)限制和設(shè)定了學(xué)生的態(tài)度選擇和思考，不難想象如果一個(gè)考生通過(guò)想象寫(xiě)出一個(gè)解構(gòu)英雄的故事，哪怕思考和文字一流，也很可能成為傳說(shuō)中的零分作文。這個(gè)題目與其說(shuō)是考察學(xué)生的寫(xiě)作，不如說(shuō)是甄別考生的態(tài)度和立場(chǎng)。第二個(gè)題目令人費(fèi)解。不是每一個(gè)人都有“深入靈魂的熱愛(ài)”，題目的設(shè)定已經(jīng)意味著大量考生需要編造這種“熱愛(ài)”來(lái)敷衍行文。如果單獨(dú)評(píng)判，兩個(gè)題目分別都只應(yīng)該★；好在提供了二選一，考生起碼可以兩害相比取其輕者，所以★＋★。
4、天津卷
作文題目：范兒。
★★
點(diǎn)評(píng)：“范兒”是一個(gè)北京方言詞，對(duì)熟悉北方語(yǔ)言的考生或許理解起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)南方考生則存在理解上的費(fèi)勁。由于題目設(shè)計(jì)太過(guò)開(kāi)放，考生揣摩題意容易出現(xiàn)發(fā)生分歧，很難想象命題人和評(píng)閱人能有相對(duì)一致的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)和尺度。這種題出現(xiàn)同一份作文不同老師評(píng)出懸殊的分?jǐn)?shù)不足為奇，問(wèn)題出在命題上。
5、上海卷
作文題目：人心的堅(jiān)硬和柔軟
★
點(diǎn)評(píng)：用比喻來(lái)命題本身就極不嚴(yán)謹(jǐn)。人心的“堅(jiān)硬”與“柔軟”本來(lái)就因人而宜，人言人殊；題目拋出的觀點(diǎn)“如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我”則根本就缺乏邏輯，只是命題人自以為是的武斷結(jié)論，既缺乏普適性，也不符合生活常識(shí)。難以理解這樣的題目會(huì)用來(lái)影響甚至決定數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的考生前程。
6、廣東卷
作文題目：感知自然
★★
點(diǎn)評(píng)：題目本身到還好，但命題的材料卻太矯情，命題人頗有“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的范兒。讓數(shù)十萬(wàn)考生跟著命題人矯情的思緒去構(gòu)思，想想也是醉了。感知自然，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和方式，豈止命題人牽強(qiáng)附會(huì)的“遠(yuǎn)”和“近”。
7、山東卷
作文題目：順其自然
★
點(diǎn)評(píng)：別說(shuō)城市考生對(duì)絲瓜藤、肉豆須傻傻分不清，就算是農(nóng)村考生，估計(jì)也大多分不清。命題選材缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的素材，而且材料敘述也充滿歧義，“分辨”到底指辨別還是分開(kāi)，如果是前者，為何辨別要扯斷莖葉呢？“一旦糾纏在一起”分明又是指的“分開(kāi)”。命題材料語(yǔ)焉不詳，父親的感慨和兒子的行為之間缺乏邏輯和生活性，太明顯的人工炮制味兒。
8、江蘇卷
作文題目：智慧
★
點(diǎn)評(píng)：一股子濃濃的心靈雞湯味。命題材料對(duì)“智慧”的描述既不準(zhǔn)確，也缺乏章法，“經(jīng)驗(yàn)”、“能力”、“境界”三個(gè)概念分屬不同范疇；“大自然”與“智慧”兩個(gè)概念也是風(fēng)馬牛不相及。如果把作文命題材料單獨(dú)拿出來(lái)呈現(xiàn)給讀者，估計(jì)很多人會(huì)誤判為偽心理學(xué)的文字。命題人既然要選擇“智慧”為題，起碼百度一下“智慧”的涵義再編寫(xiě)材料；以對(duì)心理學(xué)和哲學(xué)的無(wú)知來(lái)閉門(mén)造題，命題人還真自信。
9、安徽卷
作文題目：顯微鏡下的蝴蝶
★
點(diǎn)評(píng)：連命題材料根本就是錯(cuò)誤的，然后讓考生根據(jù)錯(cuò)誤的材料來(lái)感慨，來(lái)發(fā)揮，這樣的命題作文完全是鼓勵(lì)考生無(wú)病呻吟。
10、浙江卷
作文題目：文章和人品
★★★
點(diǎn)評(píng)：盡管作文題一公布就被人調(diào)侃為“馬伊俐出的題”，但平心而論，浙江卷的題還算正常，雖然談不上成功，但也不算失敗。材料中的“文如其人”指的是格調(diào)趣味，雅俗之間，但題目容易使考生誤解，引申到道德品行，如此則應(yīng)該算是偏題�！叭似贰币辉~的模棱兩可，容易誤導(dǎo)部分考生。（如果命題人本意就是預(yù)期考生往道德品行上扣，那就應(yīng)當(dāng)減1顆★。）
11、福建卷
作文題目：路
★★
點(diǎn)評(píng)：題目就一個(gè)字，但材料卻有三條，圍繞“路”的所謂箴言。命題人的預(yù)設(shè)立場(chǎng)在三條箴言中太過(guò)明顯，考生面對(duì)這個(gè)題目將會(huì)將大量的注意力和思考耗費(fèi)在“審題”上，揣測(cè)命題人的立場(chǎng)。除第一條箴言取自魯迅先生文章，后兩條箴言則罔顧生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)邏輯，走錯(cuò)路或許能發(fā)現(xiàn)新路，但更可能“誤入歧途”，甚至“一失足成千古恨”；世界上當(dāng)然有走不通的路，每個(gè)考生都可能有面對(duì)死胡同，或者斷路的生活經(jīng)驗(yàn)。
12、湖南卷
作文題目：大樹(shù)的旅行
★
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)比喻來(lái)命題很不嚴(yán)謹(jǐn)；通過(guò)童話故事來(lái)命題就更是離譜。給17、18歲的年輕人命題作文，用拙劣的童話故事來(lái)臆造出一個(gè)題目，不知道這樣古怪的題目到底想考察考生的什么能力？總不會(huì)是賣萌的能力吧！
13、湖北卷
作文題目：噴泉與泉水
★
點(diǎn)評(píng)：又是一個(gè)閉門(mén)憋出來(lái)到“哲理”題目，既缺乏生活性，也缺乏邏輯性，甚至還是錯(cuò)的。絕大多數(shù)考生見(jiàn)過(guò)的噴泉都是人工的噴泉，噴出來(lái)的是自來(lái)水；有多少考生見(jiàn)過(guò)自然的噴泉？命題人至少百度一下“噴泉”和“涌泉”的區(qū)別，以及到底什么是“泉”再來(lái)出題好不好！材料里說(shuō)的是“涌泉”，不是“噴泉”。而且，“泉有兩種含義：定義1：含水層或含水通道與地面相交處產(chǎn)生地下水涌出地表的現(xiàn)象。多分布于山谷和山麓，是地下水的一種重要排泄方式；定義2：地下水的天然露頭�！钡叵碌牟唤小叭保小暗叵滤�。
14、四川卷
作文題目：老實(shí)與聰明
★★★
點(diǎn)評(píng)：“老實(shí)”和“聰明”不是一對(duì)范疇，根據(jù)命題材料，老實(shí)指的是實(shí)誠(chéng)、忠厚；聰明指是機(jī)智、敏銳。僅憑材料中對(duì)老實(shí)和聰明的三則描述，可能令考生滿頭霧水。不過(guò)“老實(shí)”與“聰明”之間的話題，具有一定生活基礎(chǔ)，大多數(shù)考生應(yīng)當(dāng)不難從生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)尋找構(gòu)思的線索和素材。
15、重慶卷
作文題目：公交車上的等待
★★
點(diǎn)評(píng)：這道題目預(yù)設(shè)的“正確性”太過(guò)明顯，考察的更多是考生的態(tài)度而不是思考。這種具有道德綁架嫌疑的題目很容易使學(xué)生寫(xiě)出“八股文”。
【談高考作文】相關(guān)文章：
談高考作文12-02
（精選）談高考作文12-11
談高考作文09-20
（必備）談高考作文12-02
談高考作文（熱門(mén)）11-12
高考作文預(yù)測(cè)：談“和”02-17
精選談高考作文四篇12-02
談高考作文【經(jīng)典4篇】10-14
關(guān)于談高考作文21篇06-11
談文品與人品高考作文07-22