有關(guān)高考作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的高考作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
某書(shū)店開(kāi)啟二十四小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式，讓各色人等進(jìn)入書(shū)店或閱讀或休息，從來(lái)不驅(qū)趕讀者，書(shū)店認(rèn)為這樣做有意義且有價(jià)值。深夜書(shū)店所提供的不僅是書(shū)籍中的精神食糧，更是對(duì)奔波勞碌之人心靈上的慰藉——文字的和身體的安慰。讓人在書(shū)香中感受慰藉的溫暖，在溫暖中釋然，在釋然里重新憧憬明天。書(shū)店作為一家企業(yè)，如此為顧客著想，為讀者著想，為弱勢(shì)群體著想，寧可付出再多的代價(jià)，也要執(zhí)著于做公益，真值得點(diǎn)贊!
為喜歡夜讀的市民、大學(xué)生提供夜讀的時(shí)空，書(shū)店付出一些成本，好像也不為過(guò)，畢竟都是與書(shū)結(jié)緣的人嘛。為外來(lái)務(wù)工人員、流浪者和拾荒者提供夜晚休息的場(chǎng)所，不收費(fèi)，甘愿承擔(dān)管理經(jīng)營(yíng)損失，并認(rèn)為這是有意義的事情，這體現(xiàn)了一種悲憫的情懷。這種企業(yè)公益精神顯示了一種獨(dú)特的企業(yè)文化內(nèi)涵，這種做法既是弘揚(yáng)善行的行為，也是彰顯社會(huì)核心價(jià)值的行為，我們應(yīng)為這樣的企業(yè)文化點(diǎn)贊、叫好!
正如“天婦羅之神”早乙女哲哉的料理小店，在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)里，風(fēng)雨如晦并未摧毀小店。相反，早乙女哲哉?qǐng)?jiān)持在一口油鍋前，用炸出的美食，慰藉食客疲憊的心靈。不管食客到店預(yù)約的時(shí)間是午夜還是凌晨，他都竭盡所能打掃好店鋪，準(zhǔn)備好食材并讓食客觀賞制作過(guò)程。在油炸小食的鮮美里，食客感受到的除去味蕾的享受，還有早乙女哲哉用心為他們服務(wù)的溫暖與慰藉，支撐經(jīng)濟(jì)下行年代中的人們前行。
相反地，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，不少企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，在嚴(yán)厲的環(huán)保監(jiān)管下，耍起了小聰明，或白天停產(chǎn)，夜晚生產(chǎn)，超標(biāo)排污;或明著運(yùn)行環(huán)保設(shè)施作為樣子，暗中排污;或賄賂環(huán)保監(jiān)管人員，弄虛作假，讓超量排污合法化……這些無(wú)良企業(yè)從來(lái)不顧及社會(huì)效益，只要能掙錢(qián)，就大肆地污染環(huán)境。失去了社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，也必將失去社會(huì)的信任，遲早是要被國(guó)家和社會(huì)淘汰的。
一個(gè)企業(yè)是這樣，一個(gè)國(guó)家也是這樣。在“一帶一路”建議中，我國(guó)從來(lái)都是秉持惠及“一帶一路”沿線國(guó)家這一原則的，希望這些國(guó)家能夠搭上中國(guó)這輛經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大車(chē)，共同走向美好的`明天。正是因?yàn)橛羞@樣“共贏、共享”的理念和行為，我國(guó)的“一帶一路”建議才贏得了沿線幾乎所有國(guó)家的認(rèn)可與贊譽(yù)，顯現(xiàn)出了極具誘惑力的發(fā)展前景。是啊，為對(duì)方著想，為對(duì)方多考慮一些不方便，并誠(chéng)心誠(chéng)意提供力所能及的幫助與援助，一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象才得以矗立;若以自我為中心做事情，是不可能贏得大家的認(rèn)可的。
我曾讀過(guò)這樣一句話：“內(nèi)心善良的人，都曾經(jīng)被這個(gè)世界的善溫暖過(guò)�！逼鋵�(shí)，這就是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理：力所能及地為社會(huì)、為他人做點(diǎn)兒公益，在幫助別人的同時(shí)，也會(huì)成就自己。
希望開(kāi)啟二十四小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式的書(shū)店越來(lái)越多，希望為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)正能量的企事業(yè)單位越來(lái)越多，這樣，我們的國(guó)家才會(huì)真的“厲害”了!
高考作文 篇2
【備考思路】
20xx年高考明天就要開(kāi)考，高考作文命題一直是廣大備考師生及高考研究者的關(guān)注焦點(diǎn)。一直以來(lái)，備考者和高考命題人都在博弈，也即是押題與反押題。因此，本質(zhì)上所謂押題、猜題都只是高考備考者和高考命題研究者的一種努力和企及。遵循命題規(guī)律，挖掘命題思路，準(zhǔn)確捕捉命題方向?qū)τ诳忌膫淇加邪倮鵁o(wú)一害。
一、形式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)寫(xiě)作
高考作文的命題大致經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：命題作文――話題作文――材料作文――任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。命題形式的變化軌跡，反映命題人防宿構(gòu)的目的越來(lái)越強(qiáng)，以往那些考前突擊背范文，列重點(diǎn)的方法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的高考命題了。全國(guó)卷寫(xiě)作的方向越來(lái)越明確，在“寫(xiě)什么”上給出了明確的限制，在“怎么寫(xiě)”上自由發(fā)揮，在“寫(xiě)得怎么樣”上分出考生的高下。因此，當(dāng)下的高考作文命題不會(huì)給學(xué)生設(shè)置審題的難度，考生不會(huì)不知道“寫(xiě)什么”，節(jié)省了閱讀材料和解讀材料的時(shí)間，可以集中精力去構(gòu)思“寫(xiě)什么”。因此，命題人會(huì)在作文材料后面給出具體的寫(xiě)作任務(wù)。
二、材料：實(shí)與虛的權(quán)衡
作文命題材料的選擇不外乎兩種：實(shí)與虛。所謂“實(shí)”的材料，則是從社會(huì)事件的角度選材。在選擇命題材料上，備考者要注意兩點(diǎn)：一是5月份以后的事件不會(huì)選，因?yàn)檫@時(shí)候高考作文已經(jīng)命好了。二是要排查全國(guó)卷考區(qū)大型質(zhì)檢的作文題，這些命過(guò)的材料一定會(huì)被高考命題人規(guī)避的，不可能再出現(xiàn)在高考卷上。
所謂“虛”的`材料，則是不直接從社會(huì)事件選材。有三種方式。一種是雖然材料不直接取自社會(huì)事件但一定反映社會(huì)現(xiàn)象，比如去年的“打臉”漫畫(huà)。一種是命題人抽象出來(lái)的或虛擬的情境材料，比如去年的“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“花茶工藝推廣”。還有一種是示例類(lèi)材料，只給例子和思路，讓考生依照這樣的思路，自由選定寫(xiě)作方向，表達(dá)思想。如下面熱題預(yù)測(cè)例2。
三、角度：辯證、批判與重建
高考作文命題要凸顯公平性和選拔性。考生思想層次高低不齊，但是無(wú)論哪類(lèi)考生，都必須有適合他們的寫(xiě)作角度。這就要求作文的命題材料一定要有發(fā)散性，要能讓不同層次的考生說(shuō)話，否則，大家都寫(xiě)不出什么或者都寫(xiě)得差不多，這種作文命題就不具有效度和區(qū)分度。通�？忌趯�(xiě)作時(shí)要具備兩種思維。一是辯證思維。學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，發(fā)展地看問(wèn)題。既要認(rèn)識(shí)不足又能看到發(fā)展前景。二是批判與重建思維。批判是當(dāng)下考生必須具備的考場(chǎng)作文的基本能力，批判的角度、深度、程度控制、層次設(shè)計(jì)等等都要把握好。批判的同時(shí)要有重建的能力。重建更能看出一個(gè)考生的思想境界。
四、思想：文體、觀點(diǎn)與章法
高考作文命題擔(dān)負(fù)著糾偏的重任。以往各種奇葩文體滿(mǎn)天飛。今天，當(dāng)新材料作文，尤其是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為高考考場(chǎng)作文的主角之后，命題者已經(jīng)對(duì)文體有了明顯的偏愛(ài)――議論文。觀點(diǎn)、方法、結(jié)構(gòu)，要在短暫的時(shí)間和狹小的的空間里展示出來(lái)，這是最能體現(xiàn)出考生建構(gòu)能力的。命題者的這一思路無(wú)疑在引導(dǎo)考生熱愛(ài)讀書(shū)，勤于思考，熟練章法。
全國(guó)卷的作文題從整體上注重考查考生思維的深度，引領(lǐng)學(xué)生辨析核心概念，在比較中說(shuō)理論證，既讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生都有發(fā)揮空間，又強(qiáng)化試題的選拔功能。這類(lèi)思考強(qiáng)度較大的作文題，需要考生調(diào)動(dòng)課內(nèi)外積累的背景知識(shí)，清晰而有條理地組織思想和語(yǔ)言，才有可能將寫(xiě)作向深度展開(kāi)。
【熱題預(yù)測(cè)】
1. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
20xx年3月在韓國(guó)首爾舉行的“阿爾法圍棋”與李世石五番棋對(duì)決賽落下帷幕，人工智能棋手“阿爾法圍棋”以4比1擊敗韓國(guó)九段棋手李世石。賽后李世石認(rèn)為自己的極限不是人類(lèi)的極限，但中國(guó)九段棋手聶衛(wèi)平認(rèn)為最好的棋手上場(chǎng)，機(jī)會(huì)也渺茫。
對(duì)人工智能戰(zhàn)勝人腦的這一結(jié)果，有人驚喜、有人疑惑、有人恐慌，請(qǐng)選擇一個(gè)角度闡述你的觀點(diǎn)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生反思科技與生活。這一類(lèi)的命題非常多，但是命題角度不盡相同，本題要考查考生對(duì)人工智能技術(shù)的思考。人工智能技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類(lèi)前行的伙伴。如何研發(fā)、利用、控制值得思索。建議考前要做足相關(guān)資料的搜集與思考。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
漢字是音形義的結(jié)合體。許多漢字的組合巧妙而睿智，蘊(yùn)含了深刻的哲理，給人以啟示。比如“舒”字，由“舍”“予”構(gòu)成，人生懂得了舍棄與給予便也收獲了舒心。再如“停”字，中國(guó)古代的驛道，每隔一段距離，便有一個(gè)亭子，是為了讓人們暫時(shí)停下疲憊的腳步，在“�！敝醒a(bǔ)充體力、蓄積精神，好讓后面的路走得更輕松、更快捷。
請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的漢字，從形義結(jié)合的角度闡述你的思考。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生關(guān)注傳統(tǒng)文化。漢字是最典型而不陌生的傳統(tǒng)文化。在鼠標(biāo)和鍵盤(pán)橫行的當(dāng)下，有必要回首審視我們的文字。又因?yàn)闈h字具有音形義三位一體的這一特點(diǎn)，考生可以自由選取自己喜歡的，可以闡述道理的漢字。本題開(kāi)合度大、寫(xiě)作視野開(kāi)闊，適合所有的考生發(fā)揮。但是本題也最可以見(jiàn)出考生的境界高低。
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
“小目標(biāo)”當(dāng)選20xx年度熱詞。網(wǎng)友給出的推薦理由是，“無(wú)論是再大、再困難的事情，都能由若干個(gè)小目標(biāo)拼接而成。腳踏實(shí)地，做好當(dāng)下，等到最后，回首再看，已是山巔”�！靶∧繕�(biāo)”是因人而異的，每個(gè)人的情況不同，“小目標(biāo)”也會(huì)千差萬(wàn)別。對(duì)于如何來(lái)看“小目標(biāo)”，卻非常值得我們探討。
面對(duì)材料中的“小目標(biāo)”你有何思考？請(qǐng)選擇角度闡述你的觀點(diǎn)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生思考人生規(guī)劃�！傲⒌聵�(shù)人”是全國(guó)卷作文的命題立意之本，即將跨入大學(xué)生活的高中生更應(yīng)該思考未來(lái)。如何規(guī)劃自己的人生？如何設(shè)置自己的小目標(biāo)？如何看待別人的小目標(biāo)？如何在蕓蕓眾生中找到自己的堅(jiān)守和去路？這些都能看出考生的襟懷和眼界。
4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一位媽媽和四五歲的孩子乘車(chē)外出，當(dāng)經(jīng)過(guò)周瑜墓景點(diǎn)時(shí)，媽媽想給孩子講講周瑜的故事。說(shuō)到周瑜，孩子立馬來(lái)勁了：“周瑜是好人，我玩過(guò)！趙云、張飛是壞人！”媽媽立即糾正孩子的看法。孩子不樂(lè)意了：“《王者榮耀》里就是這樣的！你沒(méi)玩過(guò)，還說(shuō)我錯(cuò)了。”
騰訊旗下的手機(jī)游戲《王者榮耀》在取得輝煌成績(jī)的同時(shí)，因?yàn)榇嬖诖罅繎蛘f(shuō)歷史的成分，也開(kāi)始遭到熱議�！赌隙贾芸贰豆饷魅�?qǐng)?bào)》等相繼發(fā)文炮轟《王者榮耀》。但也有網(wǎng)友認(rèn)為：“《王者榮耀》讓孩子對(duì)歷史產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣。雖然這款游戲有些戲說(shuō)成分，但孩子通過(guò)閱讀我推薦的書(shū)目，能明白歷史的真相�！�
上面材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想和思考，寫(xiě)一篇文章。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
命題意圖：
引導(dǎo)考生思考真相與娛樂(lè)、歷史與當(dāng)下。文化在傳承的過(guò)程中是曲折的，是多變的，甚至是顛覆的。我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去對(duì)待先祖，去思考自身？類(lèi)似的例子非常多，除了戲說(shuō)歷史之外，國(guó)民還有很多的娛樂(lè)情緒，比如真人秀、比如網(wǎng)絡(luò)直播……從思想領(lǐng)域到生活方式，各種解構(gòu)與建構(gòu)，碰撞甚至廝殺。表明當(dāng)下是一個(gè)價(jià)值觀多元的時(shí)代。如何認(rèn)知？如何對(duì)待？如何引領(lǐng)？作為未來(lái)的民族脊梁，這是一個(gè)值得他們思考的、嚴(yán)肅而沉重的話題。
高考作文 篇3
都德的《最后一課》一直以來(lái)就深深地震撼我的內(nèi)心。如果連自己的母語(yǔ)都無(wú)法說(shuō)，那將是怎樣的一種痛苦！
直至今天，在“英語(yǔ)”世界“殖民”的今天，法國(guó)仍舊以舉國(guó)之力“捍衛(wèi)”法蘭西語(yǔ)言的尊嚴(yán)，法蘭西語(yǔ)言學(xué)院是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)督察法國(guó)文學(xué)報(bào)刊中法語(yǔ)不規(guī)范行為，而法國(guó)的外交官被規(guī)定，在任何正式的公共場(chǎng)合中，都必須用法語(yǔ)發(fā)言……
我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的漢語(yǔ)文化是否到了應(yīng)該被捍衛(wèi)的時(shí)候呢？
漢語(yǔ)以其生生不息的生命力流傳了幾千年而未衰亡，這種強(qiáng)大的生命力早已被世人所折服。同為四大古文明，埃及文化早已在尼羅河水的泛濫和英國(guó)的殖民中泡得失去顏色；絢爛的古巴比倫文化在風(fēng)沙的'肆虐中成了廢墟；而強(qiáng)大的瑪雅文化，如今人們只有在亞馬遜原始叢林的遺址里想象它曾經(jīng)的輝煌。唯有漢語(yǔ)，成為流傳五千年的文化屹立不倒，為世人所尊崇。
可是如今，漢語(yǔ)似乎被人們丟棄在遺忘的角落。在肯德基、麥當(dāng)勞等外來(lái)快餐文化橫行中國(guó)的時(shí)候，外來(lái)語(yǔ)言也極大地沖擊著漢語(yǔ)的地位。
漢語(yǔ)，我們的母語(yǔ)，如今已愛(ài)莫能助岌岌可危，等待我們的捍衛(wèi)。據(jù)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)的調(diào)查，在如今成千上萬(wàn)的注冊(cè)商標(biāo)中，有百分之五十是“洋”商標(biāo)，采用外語(yǔ)名稱(chēng)固然無(wú)可厚非，可怕的是那種崇洋媚外的心理。大學(xué)語(yǔ)文不及格無(wú)所謂，但英語(yǔ)四級(jí)過(guò)不了卻拿不到畢業(yè)證書(shū)，制度的畸形使如今很多的學(xué)子畢業(yè)后寫(xiě)文章是漏洞百出。
我很敬佩諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧先生，在頒獎(jiǎng)儀式上，楊先生堅(jiān)持用漢語(yǔ)發(fā)言，捍衛(wèi)了作為一個(gè)中國(guó)人的母語(yǔ)的應(yīng)有地位，盡管楊先生的漢語(yǔ)不甚標(biāo)準(zhǔn)，盡管楊先生只是一個(gè)美籍華人。但憑此對(duì)漢語(yǔ)的拳拳赤子之心，我們沒(méi)有理由不敬佩楊振寧先生，他不僅是學(xué)術(shù)上的巨匠，也是人格上的大師。
有人比喻如今的漢語(yǔ)就像一條流行的牛仔褲，盡管是新的，卻洋洋灑灑地打著幾塊補(bǔ)丁。媚俗、低級(jí)、粗濫的語(yǔ)言就是這些“補(bǔ)丁”。我真的不希望我們流傳千百年的漢語(yǔ)，被司馬遷、魯迅等人推向一個(gè)又一個(gè)高峰的漢語(yǔ)，就此露出衰亡的征兆。
捍衛(wèi)漢語(yǔ)，捍衛(wèi)我們的母語(yǔ)！
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