精選高考作文集合5篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的高考作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
幸存者偏差
你廢話很多
腦袋里裝著些什么
選哪個(gè)顏色
選到你就該是定則
就算有差錯(cuò)
漏洞也沒(méi)人會(huì)曉得
要惡意揣測(cè)
要將其他全部消抹
是你還是我
忘記了其他不存在的如果
多余耳目應(yīng)該全部剝奪
都太偏頗
若習(xí)慣活在真空中
這樣的表演或許會(huì)動(dòng)容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現(xiàn)在是只剩下千分之一的`我
被抓住的沙
留到最后不愿放下
獨(dú)一無(wú)二嗎
作為唯一標(biāo)準(zhǔn)回答
是你還是我
就算明知道這些都將崩塌
依然驕傲活在每個(gè)剎那
毫無(wú)偏差
若習(xí)慣活在真空中
這樣的表演或許會(huì)動(dòng)容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現(xiàn)在是只剩下千分之一的我
若習(xí)慣活在真空中
這樣的表演或許會(huì)動(dòng)容
幸存之后
就只剩下一種未成熟的輪廓
記住現(xiàn)在是只剩下千分之一的我
渴望能活在真空中
這樣的表演也能夠動(dòng)容
幸存的你
擁有著只屬于你的完美輪廓
而非像這樣只剩下千分之一的我
高考作文 篇2
人類(lèi)是智慧的寵兒，于是我們便總會(huì)把“我能”放在嘴邊，可是除卻一句“我能”，得與失又剩下多少？
碧綠的草坪，簡(jiǎn)潔的洗手池，甚至是華麗的雕像，這些都是我們所“能”的，在不斷積累，不斷建設(shè)中將這社會(huì)變得美好，變得生動(dòng)，陽(yáng)光散在空氣里，溫暖的，你是否會(huì)因這些我們?cè)?jīng)的“能”而忍不住覺(jué)得幸福？
可是同樣的“我能”，可以用一雙時(shí)尚的旅游鞋無(wú)情地踐踏在那稚嫩的青綠上；可以用一雙潔白的.手?jǐn)Q開(kāi)洗手池開(kāi)關(guān)然后離開(kāi)，任生命之泉緩緩流逝；可以拿出高級(jí)的派克筆在雕像上留下“XXX到此一游”，初中生試寫(xiě)遼寧高考作文 我能，中學(xué)生作文《初中生試寫(xiě)遼寧高考作文 我能》。同樣都是“我能”，后者卻把前者的努力，一點(diǎn)點(diǎn)抹滅。
汽車(chē)飛速奔駛，一顆原子彈能換來(lái)世界和平；冰箱保存下人們辛苦的成果，科學(xué)家們的“我能”為社會(huì)造福，因?yàn)椤澳堋蔽覀兊纳钭兊镁省?/p>
只是尾氣嚴(yán)重超標(biāo)的汽車(chē)，在周?chē)粝氯θΑ澳E”，國(guó)際關(guān)系日益復(fù)雜，只因“我能”造出二個(gè)、三個(gè)核武器，而廢棄的冰箱，我們也能把它丟棄在一邊，其中有看不見(jiàn)的氣體升入天空，竟?jié)u漸有了色彩，兩種“我能”利益便聯(lián)合了他們，于是抬頭便再?zèng)]有了閃爍的星光。
我能背起書(shū)包在明亮的教室里大聲發(fā)言，我能在寬闊的街道昂首闊步享受生命的美好。我亦能在醫(yī)院得到血液捐助挽回即逝的生命。現(xiàn)在的歷史把大多夢(mèng)變成了“能”世界都因“能”而絢爛。
但是忱于美好會(huì)使我們忘記他人困苦，人們“能”大把揮霍錢(qián)財(cái)而“忘記”山區(qū)期待未來(lái)的目光；“能”跑跳著“沒(méi)留意”焦急的需要幫助的身影，“能”心安理得的接受無(wú)償捐助而“不知道”自己也可以這樣；兩份“我能”相遇，前者滋養(yǎng)了后者，后者無(wú)情的綻放。
智慧之中，能做的太多，可我們真正需要的不是“無(wú)所不能”而是“我道德”“我善良”。
高考作文 篇3
鮮紅的唇印與刺眼的巴掌映襯下，分?jǐn)?shù)顯得格外刺眼。左邊的孩子僅僅退步兩分，家長(zhǎng)便急不可耐地扇了他一巴掌；右邊的孩子僅僅進(jìn)步五分，家長(zhǎng)便用吻來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)意。這小小的分差與截然不同的態(tài)度，不禁讓我們思考——教育的本質(zhì)是什么？
子曰：“師也者，教之以事而喻諸德也�！苯逃粌H要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德。分?jǐn)?shù)固然重要，但我們不應(yīng)過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)，而應(yīng)教學(xué)生學(xué)做一個(gè)有勇氣、能自立、會(huì)寬容的真人。
教育，是為了給學(xué)生面對(duì)未來(lái)的勇氣。學(xué)生在未來(lái)永遠(yuǎn)要走向社會(huì)，走向生活，而脫離父母師長(zhǎng)，獨(dú)立在社會(huì)中生存下去。而漫畫(huà)中家長(zhǎng)的做法，無(wú)疑會(huì)讓孩子在考前陷入對(duì)結(jié)果的恐懼，缺乏面對(duì)考試的勇氣。如果一個(gè)人連考試的勇氣都沒(méi)有，又怎能指望他面對(duì)生活、迎接挑戰(zhàn)呢？山東考生作文沒(méi)寫(xiě)好欲跳樓、內(nèi)蒙考生考完語(yǔ)文墜樓身亡……而這樣的悲劇，無(wú)疑是學(xué)生缺乏面對(duì)結(jié)果的勇氣導(dǎo)致的。這以淋漓的鮮血告訴我們，教育，是讓學(xué)生成為有勇氣的真人。
教育，是為了給學(xué)生自立獨(dú)立的能力。社會(huì)生活豐富多彩，既有工作，也有娛樂(lè)；既有專(zhuān)業(yè)，也有生活。如果要在社會(huì)中生存，僅成為一個(gè)工作狂，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而漫畫(huà)中家長(zhǎng)的做法，更有可能將孩子培養(yǎng)成只會(huì)學(xué)習(xí)、只看分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)機(jī)器，而往往忽略孩子的內(nèi)心感受，忽略對(duì)其自理能力的培養(yǎng)。名噪一時(shí)的“神童”魏永康最終因難以自立遭退學(xué)的故事也在告訴我們，只會(huì)學(xué)習(xí)和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。教育，是讓學(xué)生成為能自立的真人。
教育，是為了給學(xué)生寬懷博大的胸襟。在社會(huì)中生活，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。這就要求我們必須學(xué)會(huì)看淡成功或是失敗，寬容朋友甚至對(duì)手。只有學(xué)會(huì)寬容，才能避免陷入勾心斗角的困境，避免冤冤相報(bào)的死循環(huán)。而漫畫(huà)中家長(zhǎng)的做法，有可能將孩子培養(yǎng)成“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”的競(jìng)爭(zhēng)狂魔。他們不會(huì)寬容自己，不能悅納自己的失�。凰麄儾粫�(huì)寬容對(duì)手，為了一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)爾虞我詐……這都是太重視分?jǐn)?shù)的后遺癥。《最強(qiáng)大腦》中安德烈安慰李云龍的有愛(ài)故事，更反映出寬容給人心的溫暖力量。教育，是讓學(xué)生成為會(huì)寬容的真人。
陶行知有言：“學(xué)生的職責(zé)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”而現(xiàn)代的教育，除了引領(lǐng)學(xué)生追求真知，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為真人，擁有融入社會(huì)的能力，而非僅僅看到成績(jī)單上那些蒼白無(wú)力的數(shù)字！
高考作文 篇4
一位來(lái)到新教區(qū)的牧師，發(fā)現(xiàn)前任牧師的百株郁金香種在學(xué)校的路中常有學(xué)童采摘。于是他便對(duì)那些采花的孩子解釋說(shuō)：“花兒很美，是因它一直留在這里，能讓更多的人也能欣賞到它的美麗，而當(dāng)你把它摘去，它的生命就不再美麗，它的人生也不再有意義了�！弊x罷這則材料，掩卷而思，果真是啟人深思，回味無(wú)窮。
我終于明白了，花是如此，人的一生又何嘗不是如此呢？我們的人生要活得更精彩，更輝煌，更燦爛，更美麗，就得把愛(ài)留下，這樣的人生才有意義。
白朗寧說(shuō)過(guò)：“把愛(ài)帶走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)��！倍覀儊?lái)到這個(gè)地球是為了感受陽(yáng)光和留下愛(ài)心的。那就快點(diǎn)伸出我們的雙手吧，把我們愛(ài)的.陽(yáng)光灑遍大地。
是誰(shuí)，讓那曲愛(ài)的樂(lè)曲久久縈繞在空中永不散開(kāi)？叢飛，是那個(gè)讓我們看見(jiàn)地球上兩個(gè)人（“叢”）相互取暖，相互關(guān)愛(ài)的叢飛。他從第一眼看到失學(xué)兒童到被死神眷故為止一直把自己的時(shí)間和愛(ài)都給了那些需要幫助的孩子。他用舞臺(tái)筑建課堂，用歌聲點(diǎn)燃?jí)粝�，他的歌聲雖然沒(méi)有往昔的嘹亮，可他的愛(ài)卻感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，贏得了最虔誠(chéng)的敬意。
是誰(shuí)，用絕美的舞蹈讓整個(gè)中國(guó)都為之感動(dòng)？是邰麗華�；ㄩ_(kāi)是沒(méi)有聲音的，但很美麗。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰也許是上帝對(duì)她的安排，也許是她“愛(ài)”的鼓舞。他的默契讓姐妹們的心靈相通，于手臂間勾勒出“愛(ài)”鼓舞的力量，讓更多的殘疾人們勇于生存。這樣的人生有“愛(ài)”“情”不美嗎？
是誰(shuí)？那挑著小竹籃行醫(yī)于田壟的到底是何人？是李春燕，那個(gè)留下“愛(ài)”的種子的李春燕，她是苗鄉(xiāng)大山最后的一個(gè)赤腳醫(yī)生，她用瘦小的肩扛起了十里八鄉(xiāng)的健康，她是遷徒的候鳥(niǎo)，她是苗鄉(xiāng)的月亮。她“愛(ài)”的光芒瀉滿了整個(gè)中國(guó)，她留下的愛(ài)感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，她的人生最美。
人生處世，殊為不易。而面對(duì)人生，莫非是直面人情世故。只要把愛(ài)的種子種下，那收獲的一定是美麗人生的果實(shí)。人生，入則紅塵滾滾，志得意滿；出則清風(fēng)徐來(lái)，神清氣爽。當(dāng)你真正意義上達(dá)到把愛(ài)留下的境界以后，你便達(dá)到入也自由出也自由的境界，你便成就千古瀟灑。
如此的人生，何不美乎？
高考作文 篇5
站在虛歲十八的起點(diǎn)回望過(guò)去，我也曾迷茫，為高考所制，為成績(jī)所困。但現(xiàn)在，我終于可以向過(guò)去揮一揮手，堅(jiān)定地朝高考外的人生走去。
——題記
有時(shí)夜里一個(gè)人到運(yùn)河邊散步，望著逶迤而去的河水便不由神傷。我的一生又何嘗不像這河，遙遙不知所終。
曾堅(jiān)持去內(nèi)蒙看草原。我騎在馬背上，抬頭望向天邊。許是因?yàn)殚_(kāi)闊，那邊的云看上去很低，也很近，但我心里清楚它的遙遠(yuǎn)。那時(shí)，心中有種說(shuō)不出的悲意，很想像鳥(niǎo)一樣長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，逃開(kāi)這充滿束縛的人間，朝著那云遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。
回來(lái)后，我和父母就高中選考科目度過(guò)了漫長(zhǎng)的交涉期。他們希望我可以考慮報(bào)考理科科目，我卻想走文科的道路。
很小的時(shí)候我就喜歡看書(shū)，看的雖不算名著，但也在心中埋下了一顆做文人的種子。后來(lái)學(xué)會(huì)了打著手電在被窩里看小說(shuō)，夜夜看到凌晨，竟不覺(jué)困倦，被發(fā)現(xiàn)數(shù)次也死不悔改。那時(shí)看的書(shū)現(xiàn)在想來(lái)極為粗淺，但那狂熱的愛(ài)戀卻并不粗淺。正是這樣的愛(ài)戀，讓我堅(jiān)定地選擇了全文科。( )
其實(shí)我理科不差，在讀的高中也是一所以理科為優(yōu)勢(shì)的當(dāng)?shù)孛�，從為人父母的角度考慮，畢業(yè)后理科找好工作容易，自是沒(méi)有錯(cuò)的。但我并不愿這一生只為了活著，或?yàn)榱嘶畹酶挥行┒鴬^斗。那樣的生活像一片被大網(wǎng)遮掩的天地，人雖可以隨意行走，卻無(wú)法抬頭仰望天空，讓思緒自在翱翔。若我是生在這片土地上的樹(shù)，我將永不能高過(guò)那張網(wǎng)。人百年后萬(wàn)事皆空，所以在這短短的一生里，我想做些我希望做的事。我注定無(wú)法飛離人間，但至少，可以“擇良木而棲”。
然而這種堅(jiān)持其實(shí)并沒(méi)有我想像中的那樣堅(jiān)強(qiáng)。長(zhǎng)期的對(duì)峙后，父母同意了我的選擇。但隨之接踵而來(lái)的，是我自己的不自信。
我的初中和高中有幸都是當(dāng)?shù)孛＃虼松磉厓?yōu)秀的人也多。前時(shí)和初中故友談起昔年同窗，我才知已有人開(kāi)始為網(wǎng)店做宣傳，替日后從商積累經(jīng)驗(yàn)；有人通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽被北大錄��；也有人決心開(kāi)始繪畫(huà)，度過(guò)了艱難的初學(xué)期后終于小有所成······感慨過(guò)后，心里也不免有些空落落的。那么多人都已在屬于自己的路上漸行漸遠(yuǎn)，走向了更高遠(yuǎn)的未來(lái)，而我卻還在過(guò)著最普通的刷題、糾錯(cuò)、備戰(zhàn)高考的生活，拿著學(xué)校里最普通的成績(jī)。我害怕自己堅(jiān)定了方向，卻走不好這條路，數(shù)十年后仍是碌碌眾生中最微不足道的一員。
不是沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在的教育在逐漸發(fā)展，上大學(xué)的路早不止一條，杭州又是教改試點(diǎn)，高考并非唯一選擇。然而就像那河水，它可以有不同的分支,但不管是哪一條支流，都要有水，才能成河。不論是什么方式，人都要自己有足夠的本事，才能殊途同歸，以達(dá)夙愿。
從前社會(huì)上一片譴責(zé)，說(shuō)我們九零后是沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有理想的一代，上大學(xué)、報(bào)專(zhuān)業(yè)，從的都是父母的愿。但有了主見(jiàn)、有了理想，然后呢？理想最終也要扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤中才能發(fā)芽、長(zhǎng)大，以至開(kāi)花。我在起點(diǎn)上贏得了理想，可日后的漫漫長(zhǎng)路，我該如何面對(duì)？
一次讀書(shū)時(shí)看到一句“世人大多眼孔淺顯，只見(jiàn)皮相，未見(jiàn)骨相”，道理雖是舊的，心中仍不免微動(dòng)，似有所悟。
直到一日去登山。山上有不止的風(fēng)，一陣一陣地吹著，也不知在此處盤(pán)桓了多少年。突然就覺(jué)得豁然開(kāi)朗。千年來(lái)歷史長(zhǎng)河慢慢淌過(guò)，察舉、科舉、高考······這些選拔人才的制度一變?cè)僮儯|蕓眾生對(duì)理想生活的追求卻從未改變。也有人在選拔和競(jìng)爭(zhēng)中黯然落幕，但憑著在漫漫人生中品出的芝蘭之香攀登至另一個(gè)全新高峰的'，也不在少數(shù)。古有崔白出生低微，年至六十才被招入宮廷畫(huà)院，卻憑借自己一雙慧眼，揣度琢磨，終以精湛的畫(huà)技震動(dòng)畫(huà)壇，甚至改變了畫(huà)院“黃家富貴”的傳統(tǒng)。今亦有劉亮程這樣從未踏入大學(xué)課堂、半生于鄉(xiāng)野荒村間走走停停的默然觀者一朝獲譽(yù)“二十世紀(jì)中國(guó)最后一位散文家”。
河道如皮，河水如骨。我又何必自苦于皮相？
高考也好，創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽也罷，亦或是其他種種途徑，都不過(guò)只是外殼，是通道。我在這條路上走，你在那條路上走。也許暫時(shí)落后了，那都不打緊。走在路上的行者，眼中看的或許是路，但心中想的，總是那遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，它看上去也許那么遠(yuǎn)，但在我們的心里卻觸手可及。就像夜色里的運(yùn)河，逶迤而去，不知所終，但我心里知道，若能一直這么走下去，見(jiàn)到的，一路都是風(fēng)景；也像那草原上的云，只要心與眼足夠?qū)拸V，再遙遠(yuǎn)的云彩都會(huì)縮短了距離。即使一年后，我當(dāng)真因?yàn)楦呖嫉氖Юs了一個(gè)更高的平臺(tái)又如何？若能一寸寸地?fù)崦�，�?xì)心感受每一刻時(shí)光的紋路，我又何愁不能走到我希冀的那個(gè)終點(diǎn)？思緒在心間，心有多寬廣，思緒便有多自由。
其實(shí)在高考這些路途以外，行路人的追求、態(tài)度與堅(jiān)持，才是最真實(shí)、也最長(zhǎng)久的。
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