關(guān)于高三作文匯編8篇
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的高三作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
高三作文 篇1
夜，靜如死寂，皓月收起她那柔和的美麗，灑下銀霜滿地。寒意在田野中擴散，蟬收起他那副高音歌唱家的姿態(tài)；螳螂藏起他那天生鼓手的傲氣；螢火蟲也不再為人提燈指路。黑夜是我黑色的眼睛，我用黑色的眼睛尋找黑色。夜幕下，蒼白而又慘淡的月光還在維持勉強的美麗，一瞬，刀光火石，打破萬籟的沉寂，流星如航燈般絢爛在夜空，留下了片刻的美麗……
流星，它用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”感染著我。冰冷了千年的寂寞，沉淀了萬年的哀怨，它絢爛的方式擁抱地球，向我膠告別。曾以為那是恍如煙火的瞬間，金玉其外，孰不知那是千年的匯聚，片刻的永恒！億年的精血化為璀璨的火焰，它用瞬間的光陰照亮世界。
流星，它用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”震撼著我。在宇宙間徘徊了千萬次隕石，在擁抱天空這瞬間，它獲得了自由，在烈火的親吻與骨肉的消亡中，它感受到了自由的快樂。在固定的軌道上運轉(zhuǎn)，它說這不是自由，是捆綁在身上的枷鎖，于是它選擇了在死亡中永生，為那些迷惑困頓的'人類點燃指路的明燈，消亡了骨肉，只為獲得自由；焚毀了精神，只為將它分批灑向人間。
流星，它用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”啟迪著我。它冰冷的外表并不代表那顆熾熱的心，與其在浩瀚的宇宙中消耗無盡的熱情，還不如化為沉淀的沃土，給花草一層暖被，給人類一次探索。于是它投入了地球的懷抱，與大氣層熱烈的親吻。它聽到自己心臟搏動的聲音，慢慢地，隨著火焰消逝了，沉淀為精神的沃土，它讓希望發(fā)芽，讓我們成長。
人生如白駒過隙，稍縱即逝。在寂靜的夜空中擦出絢爛的火花，哪怕一瞬，也證明了你來過這個世界，不為默默無聞而茍活，只望舍生取義便成仁。人匆匆走過又逝去，花開無聲，似流星般絢爛一瞬，擲地有聲，讓我們開拓流星般的人生，不求平淡美好，只求曾經(jīng)絢爛，曾經(jīng)笑對人生。流星，你的絢爛改變了我的人生觀，oh，THANKS！
高三作文 篇2
有人說：“高三，我們成了一群農(nóng)夫，用汗水澆灌我們的未來�！闭\然，我們在反鎖的“單人房”里自己開荒，播種，耕作。
我們被鎖在高三里，鎖的另一頭我們什么也不知道。因此，鎖的這一頭，我們在“休閑”之余開始胡思亂想：
高三，我們成了農(nóng)夫，汗水澆灌未來，只是常常有多投入少產(chǎn)出的惘惘然；
高三，我們成了野馬，雖然有奔騰的壯志，但是黑暗的鎖里，我們沒有方向，胡亂地逃竄，有事甚至遍體鱗傷；
高三，我們成了溺水的魚，活在缺氧的`水域，大口大口地吐納，奮力地撥動魚鰭，卻眼睜睜地看同伴死去；
高三，我們甚至在夢醒的午夜想到了絕望與死亡……
我們在高三里，被鎖出了一片憂傷。
鎖與涅盤
難道我們只能如此被動地困鎖么？
高三，我們怎能如此絕望？
鎖里，我們要學會掙扎，擊破這張憂傷絕望的網(wǎng)；鎖外，有我們夢想的天堂。高三，我們應(yīng)該鎖住的不該是悲傷，我們的鎖要正確地鎖住正確的夢想。
我們應(yīng)該是鳳凰，我們要涅盤，高三這把鎖我們只不過是借助它成就夢想，浴火重生的背后，它是功臣與賢將。鳳凰，請靜靜地等待涅盤。
高三，我們將自己鎖在這里，而目的卻是要開鎖與涅盤……
高三作文 篇3
每年高考試卷，最令人關(guān)注的是作文。如同電影是綜合藝術(shù)，高考作文可以說是中學教育的綜合反映，高考作文命題、答卷及評定在一定程度上被視為教學水平、學生素質(zhì)及教育價值追求的重要指數(shù)。因此，試卷一開，圍繞作文的議論不絕于耳，改卷完畢，滿分作文總會受到全方位關(guān)照，評分標準是否適當、滿分作文的旨趣是否合宜，自然眾說紛紜，在無數(shù)雙眼睛的注視下，抄襲之作也無所遁形。
這種年年都要來一回的劇目，終于有人受不住了。海南高考改卷機構(gòu)已經(jīng)決定，“出于對社會評價標準不一容易引發(fā)爭議等諸多考慮”，今年高考滿分作文不向社會公開(《海南日報》6月20日報道)。
也許有人會發(fā)掘這里面的積極意義，以為不公開滿分作文保護了學生的權(quán)益，因為沒有人有權(quán)公開學生作文。其實這是一個無法成立的命題。學生作文并非個人隱私，也非一般意義上的著作，而是向國家考試機關(guān)提交的一份答卷，它是為獲得考試分數(shù)而寫的，而國家考試機關(guān)給予作文以何種分數(shù)，評分是否適當、是否公正，社會有權(quán)獲知這些情況。
或許有人認為，不公開滿分作文，可以斷絕“滿分作文匯編”之類圖書的來路，也有利于“素質(zhì)教育”。我想，你就是把高考作文答卷都打上“絕密”字樣，“滿分作文匯編”仍將暢銷不絕，而且“素質(zhì)教育”根本就是與這不搭界的問題。寫出真性情的文章，本身就是素質(zhì)的一部分，專讓人寫出滿口鬼話的語文教育，讓學生們?nèi)プ觥按ι弦狻钡膶嵙�，那才是“敲門磚教育”，而且這種教育也不能賴有人編教輔書，而要怪教育的設(shè)計者們。
看到海南省不公開高考滿分作文的決定，我立即想到“社會評價標準不一”是一件多么可怕的事情，一旦見仁見智了，就連優(yōu)秀作文都不能見天日。這個搞法，使我知道能夠作決定的人標準倒是一致：凡不能“交口稱贊”的事情都要變成“秘密”。
評卷組決定自己評的滿分作文不向社會公開，我且不深究這在程序上是否正當，而想看看這一決定后面有著一種怎樣的思維。不就是一些高考作文嘛，公開了又能怎么樣，引發(fā)爭議又能怎么樣，議論翻了天也不至于就國家變顏色、社會起動蕩吧？人上一百，眾口難調(diào)，標準不一，再正常不過了。我未曾想過，就連一篇高考作文，也得所有人都持有同一的評價標準，都不能有爭議。標準不一，爭議將至，大家就連見識一下優(yōu)秀作文的福分都不能有，這是多么高標準的“萬眾一心”��！
滿分作文不公開了，社會的評價標準是不是就統(tǒng)一了呢？沒有可爭議的鐵材料了，是不是人們對教育、對作文的.不同見解就消失了呢？哪怕最謹慎的人都可以放膽地說，絕非如此。滿分作文秘不示人，不過使評卷人員的判斷失去了監(jiān)督，使評卷隊的評價標準、評鑒水平、品讀趣味不再被人所知，使?jié)M分作文可能存在的問題不被發(fā)現(xiàn)，使語文教育從一個社會關(guān)注的問題變成一個教育界“內(nèi)部”的問題。當然，我還愿意站在他們的角度考慮，那就是使這些權(quán)威判師們倡導(dǎo)的作文方向失去引導(dǎo)意義。
現(xiàn)在我們知道，曾經(jīng)有一篇海南滿分作文被發(fā)現(xiàn)是抄襲，為全國多家媒體關(guān)注，“給評卷老師帶來了一定壓力”。評卷者手握標準，把著方向，有權(quán)裁判，無意擔責，你倒是說說道理看。發(fā)現(xiàn)滿分作文是抄襲之作，你不受“錯判追究”，難道承擔一下社會壓力也不行？何況高考滿分作文是否可以抄襲，不還是一個爭議問題嗎？
哦，對了，你連爭議也不想看到，爭議就是壓力。你要人心如枯井，一潭死水；要社會一盤散沙，沒有共同話題；要大家振臂高呼，“您辛苦了，我們感謝您”，才會感覺良好；凡不想某事讓人知道，那它就必須是秘密。我當然知道這種心態(tài)并不新鮮，不少人正是這樣實踐著，而且持續(xù)多年，但我不知道現(xiàn)在就連傳播文明的教師也進化到這一步了。
高三作文 篇4
費無忌養(yǎng)病期間，裴照看出了我的一反常態(tài)。于是過來開導(dǎo)我。
說實話，他真的是一個風度翩翩的男子，不僅身姿，就連談吐也不凡。一眼就能看出是個文化人。這是我在太學里學了幾日，太子洗馬告訴我的。
他安慰我，套我的話，公主為何悶悶不樂？是懷念皇宮了嗎？
我不知道該說什么，我本來想一個人靜靜，不想和他說話的`，可是又不好意思趕不走，就看著前方?jīng)]有看他，輕輕搖頭。
他不理解我的意思，繼續(xù)站著不是，起身走也不是，顯得太過失禮了。于是我忍不住說了句，我根本不是個好公主。
裴照問，公主何出此言？
我喃喃道，我一小養(yǎng)在深宮，錦衣玉食，根本不懂百姓生活的艱辛，卻一直以為那是最美好的生活方式。我在宮里的每個日夜，無時無刻不在想著怎樣出宮住一段時間，最好是一輩子離開深宮。于是，便有了這一趟從軍行�？墒牵裉煳也胖�，我不配�；蕦m給我的太多太多，那些生活早就滲入了我的生命里，我擺脫不掉它們，也不能失去它們。雖然我常想平凡生活的美好，可是一旦真讓我過了那樣的生活，說不定我會無所適從，更加厭倦。裴將軍，你說是不是，我這樣的人，最討人厭了？
裴照笑了，我扭頭疑惑問他，你笑什么？
他望著我的眼睛，目光炯炯，彼時我們都忘記了君臣禮儀。他說，我笑公主的可愛之處。公主要相信，您和其它的公主貴人們，的確是不一樣的。就好比說，公主今日領(lǐng)悟了百姓的生活艱辛疾苦，怕宮中的其他貴人們，或許正在心安理得地享受著他們血汗錢換來的奢侈。公主，我們從軍，保家衛(wèi)國，都是迫不得已。我們把生命交到國家手里，就是要放手一搏，就是為百姓的生活更好過一些。
高三作文 篇5
在漫天風雪之夜
松林里的松濤聲
如悲嘆如控訴
更如吶喊
聲聲載入我詩行
寫完詩之余
我向外了望
那采松脂的尖刀
刺在松身上時
也象刺在我的`心
在漫天風雪之夜
我感覺心很冷
在時序顛倒的氣候里
秋未走遠
冬就來了
滄桑的心
困于重重年輪
是堅毅的松
告訴我不畏風雪
在如刀的歲月中
遍體鱗傷的松
忍受著傷痛
把血跡抹干
把傷癤剔去
揚起那堅硬的發(fā)絲
在茫茫的天地間
骨氣凜然
頂天立地
在漫天風雪之夜
只覺得風雪太殘酷
摘在我手上的那朵花
已被風吹走
又被雪淹沒了
面對白茫茫的雪原
我已傷痕累累
心灰意冷
是堅毅的松又告訴我
只要踏盡雪
便能抵達春天
我用松枝作杖
開始獨步人生
高三作文 篇6
清晨，太陽還沒睜開眼睛，薄霧給山城披上了一層輕紗。我跑跳著走在上學的路上。
因為學校將舉行我期待已外的運動會。
跨進校園，早已許多參賽選手在運動場上熱身。跳長繩這邊繩舞飛揚，跑步那邊健步如飛，跳遠的身輕如燕……。
下午，長繩比賽將開始，同學們精神抖擻，斗志昂揚地來到比賽場上，為奪取冠軍個個摸拳檫掌。一聲哨響比賽開始了，只見操場上繩飛舞，人跳躍。在比賽進行得非常激烈的時候，突然周永鋒一不小心繩棒就飛了出去，把同學們急得一起驚叫起來，只見他迅速地撿回繩棒。緊接著喻無若也不小心被繩子絆了一下，但他腳一甩迅速地跳了出去。后來還出現(xiàn)了一些失誤，但都化險為夷。同時，場外的同學為我們喝彩，加油!加油!三五班冠軍!三五班冠軍!聽到喝彩聲參賽的同學們更加斗志昂揚，奮力拼搏。作文
五分鐘的.比賽很快結(jié)束了。雖然我們班沒拿到冠軍，有些遺憾，但通過這次比賽活動體現(xiàn)了我們班集體團結(jié)合作，堅持不懈的體育精神。
高三作文 篇7
安德魯? 馬修斯曾說: “一只腳踏扁了紫羅蘭,它卻把香味留在腳跟上。”花亦如此,人何以堪 。每個人難免有年少輕狂，不知天高地厚的時候，縱使語言態(tài)度偏激，孫教授也應(yīng)悉心教誨，引導(dǎo)郝同學采用正確的方式，而不應(yīng)采用斷絕師生關(guān)系的做法。師者也應(yīng)該有這樣一顆仁心。
每個人都有年輕的時候，都有年輕氣盛，年少輕狂的時候，孫教授即使是在提醒了一次無效后，也應(yīng)意識到年輕人的鮮明態(tài)度絕非一朝一夕可以迅速改變，而應(yīng)該多次進行善意的提醒。
錢鐘書曾說：“人二十不狂是無志氣，三十再狂是無識妄為�！笨梢姡贻p人的狂妄與傲慢，并不一定代表著孫教授所理解的'屬于治學不謙虛，談人論事不恭敬的范疇。誠然，郝同學出言不遜，使用污言碎語是非常不敬與不禮貌的，但孫教授應(yīng)該看到郝同學也有“志”的一面。
韓寒也曾贊美“年少輕狂”是與“虛驚一場”并列的“多么美好的詞語”，年輕人獨樹一幟，個性鮮明，盛氣凌人，是每一代人所具有的共同的特點，這恰恰代表了年輕人的獨立思考與精研探索的精神，孫教授在這點上，并沒有完全理解郝同學。
作為老師，即使學生犯錯，也應(yīng)要有像紫羅蘭一樣的包容之心，數(shù)次教導(dǎo)，反復(fù)提醒。孫教授只提醒一次便斷絕師生關(guān)系的做法，太缺失為人師表的這樣一顆仁心了。
古語有云：“一日為師，終身為父�！睅熗角樯�，已絕不僅限于簡單的學術(shù)相傳了，老師的一言一行無不在潛移默化中影響著學生，學生需要從老師身上學的，更應(yīng)該是為人處世的道理�！对娊�(jīng)?衛(wèi)風?淇澳》曾記載：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成寶器�！睂W生于老師而言就是這樣一塊未經(jīng)打磨的玉石，要歷經(jīng)多次切割打磨，才能成為一塊上好的寶玉。若人人都如孫教授這般，發(fā)現(xiàn)哪塊玉石有一點點瑕疵便棄之不用，那質(zhì)地再好的玉石也只能是一塊石頭，世界上便再也不會有美玉了。
年少輕狂，師者仁心。學生狂的是鯤鵬之志，老師用的是包容之心。師者亦應(yīng)有仁心，斷絕師生關(guān)系實屬不理智的行為。為人師表，應(yīng)用無私與不厭其煩去引導(dǎo)學生心中的這種火焰，這樣才能真正地打造出一塊上好的美玉。
高三作文 篇8
我們需要一只觸角來探索未知，亦需要一只觸角來覺察危機，更需要一只觸角來尋覓成功。
其實，造物者在創(chuàng)造人類時曾賦與了他們一只萬能的觸角，這件寶貝無所不能，但上帝有一個規(guī)定：他把這無所不能的寶貝放進了人類的血液，融入了人類的靈魂，并說：“要想使它發(fā)揮它那無比的威力，需要你們自己去找到那把召喚它的鑰匙�！�
很顯然，愛迪生得到了這把鑰匙，他用自己勤勞和無畏激活了自己靈魂深處的觸角。幾百次的嘗試，無數(shù)次的失敗，當他又一次的實驗時，那只萬能的觸角終于顯靈，幫無數(shù)的人制造了光明。愛迪生用“燈泡”塑造了科學家的傳奇。
同樣，著名的探險家基丁也激活了自己的觸角。當他行走于索馬里平原時，一個從天而降的小石頭打到了他。他預(yù)料這幾天一定有危險發(fā)生，于是便開車通知了當?shù)氐木用�，居民便以信任的目光跟隨他離開。當他們轉(zhuǎn)移到安全地區(qū)時，一條火龍從山上噴涌而出，接著便以迅雷不及掩耳的速度吞沒了山村。事后，人們采訪這位“先知”時，他說到：“其實我不是什么先知，只是我的知識告訴我，最近可能會有火山爆發(fā)。”基丁的`故事也同樣告訴我們，知識亦是一把激活“觸角”的鑰匙，當觸角被激活時，它會用那極強的第六感官覺察了即將到來的危機。
比爾·蓋茨用他那過人的膽識激活了觸角，觸角也嗅到了成功的味道。年輕的比爾毅然決定放棄學業(yè)踏入社會，他創(chuàng)辦了微軟。從此，這個年輕人有如神助，事業(yè)順風順水。這同樣也說明，成功的味道有時需要膽識這份佐料。
作為當代高中生的我們，需要在學習生活中設(shè)法找到自己的鑰匙來激活心中的那只觸角。或許鑰匙是智慧，是知識，是謀略，是認真；也或許為機遇，為目標，為刻苦，為取巧……總之，觸角在每個人心中，融入了我們的血液和靈魂，它永遠不會離開，只等我們將他升華！
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