長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在課文情境中多種方式識(shí)記11個(gè)生字和一個(gè)偏旁“欠”，會(huì)寫兩個(gè)生字“歌、勞”。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語和句子，理解課文內(nèi)容，感知兩個(gè)重點(diǎn)感嘆句和反問句。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過課文感悟勞動(dòng)才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，尤其是準(zhǔn)確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀感嘆句和反問句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句的含義。

　　2、感悟勞動(dòng)才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)課文。

　　1、小朋友們，和老師一起去個(gè)地方好嗎?

　　2、(課件出示動(dòng)畫)這里是一片美麗的田野，看，夏天，陽光燦爛，綠油油的草地上百花盛開!聽，各種昆蟲在唱著清脆的歌!清新的空氣中還飄來了陣陣花香哪!你們喜歡這個(gè)地方嗎?

　　3、有兩個(gè)小動(dòng)物也可喜歡這兒了，他們的家就在這片田野里，他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪!你們想知道嗎?快一起走進(jìn)課文《蜻蜓和螞蟻》。

　　二、隨文識(shí)字，感悟朗讀。

　　(一)整體感知。

　　1、這是一則寓言故事，老師來讀課文，請(qǐng)你注意聽清字的讀音，再想想課文講了他們之間的什么事?

　　2、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)你先自己讀一遍課文，注意生字的發(fā)音，再同桌檢測(cè)，讀課后的生字，如果你的同桌全讀對(duì)了，請(qǐng)你代替老師給他鼓勵(lì);如果他有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他，好嗎?

　　3、全讀對(duì)的舉手，你們都是勤勞的孩子，預(yù)習(xí)做的很認(rèn)真，其他同學(xué)下次也要努力。

　　(二)1、2自然節(jié)。

　　第一自然節(jié)

　　1、現(xiàn)在就和老師一起來讀故事吧!

　　(課件出示插圖1)看看這是什么時(shí)候，誰在哪干什么?

　　(板書：夏天)

　　2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎?誰來讀一讀?

　　3、這段中有兩個(gè)詞語用的很好，你找到了嗎?把它畫出來。

　　(貼詞語卡片)

　　逛來逛去：①齊讀。②形聲。③組詞。④你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎?⑤從這個(gè)詞你能看出什么?誰來做一做?(悠閑自在)可是，馬上情況就有了變化。

　　轉(zhuǎn)瞬之間：①齊讀。②翹舌音。③你能換個(gè)詞嗎?

　　(板書：冬天)

　　4、一起來像講故事一樣讀讀第一自然節(jié)，說說你自己是怎么讀的。

　　第二自然節(jié)

　　1、這么快冬天就來了，此時(shí)田野里又是怎樣的景象哪?快讀讀第二自然節(jié)。

　　2、你能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎?(貼詞卡：荒涼)

　　荒涼：①齊讀。②“荒”組詞。

　　3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼，請(qǐng)你邊讀邊畫出來。

　　(貼詞語卡片)

　　陽光燦爛：就是形容陽光很充足。

　　早餐：“餐”是平舌音。

　　4、真是不愁吃不愁喝呀!可是這種日子隨著寒冬的到來，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。這是蜻蜓的心情怎么樣?

　　(1)是啊!肚子餓時(shí)，唱歌還有什么樂趣!這是一個(gè)感嘆句，要用升調(diào)，指名讀。

　　(2)(貼詞語卡片)

　　愁眉苦臉：①齊讀。②形聲字。③一起來做做這個(gè)表情。

　　嘀嘀咕咕：①齊讀。②“咕”是一聲，在這個(gè)詞里讀輕聲。③你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎?④猜猜他在嘀咕些什么呢?

　　5、蜻蜓的.日子真是不好過呀!誰來為大家有感情地朗讀這段課文，其他同學(xué)邊聽邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。

　　6、(課件出示圖片)是這樣嗎?從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬，小蜻蜓實(shí)在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。(課件出示圖片)他要說什么?請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：

　�、俜纸巧�朗讀課文3-7自然節(jié)，一人讀旁白，一人評(píng)論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。

　�、谘芯恳幌�，怎樣讀好這幾句對(duì)話，可以動(dòng)筆畫畫重音、語調(diào)等。

　　(三)3-7自然節(jié)。(共三次對(duì)話)

　　第一次對(duì)話

　　1、咱們先來看看他們的第一次對(duì)話，誰來讀一下。

　　(課件出示對(duì)話)

　　2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說的話你聽明白了嗎?用自己的話說說。

　　(貼詞語卡片)

　　收留：①齊讀。②組詞。

　　3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的語氣來說這句話的?

　　4、指名讀、齊讀。

　　5、是呀!這時(shí)的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好!那螞蟻同意收留他了嗎?他說了什么?(板書：勞動(dòng))

　　勞動(dòng)：①齊讀。②你能用勞動(dòng)說句話嗎?③你知道螞蟻夏天都做了那些勞動(dòng)嗎?

　　6、正因?yàn)橛辛诉@些辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂的生活呀!這個(gè)道理誰都懂，是嗎?(點(diǎn)擊出示句子)這里有一個(gè)問句，但它并不需要回答，在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思，像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎?

　　7、(課件出示句子)讀一讀，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?那個(gè)語氣更強(qiáng)烈?

　　8、反問句就是表示一種強(qiáng)烈肯定的語氣。齊讀這句話，語調(diào)要上揚(yáng)。

　　第二次對(duì)話

　　1、小螞蟻多有耐心呀!那小蜻蜓又是怎樣說的哪?誰來讀讀他說的話。(課件出示對(duì)話)

　　2、這句話里也有一個(gè)反問句，你找到了嗎?能換個(gè)說法嗎?

　　3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動(dòng)，是因?yàn)楱D―(引讀)

　　(貼詞語卡片)

　　軟綿綿：①齊讀。②拼讀“軟”。③你能說幾個(gè)像這樣的詞語嗎?

　　唱歌：認(rèn)識(shí)偏旁“欠”，書空。

　　昏：齊讀。

　　4、那蜻蜓的話應(yīng)該怎樣讀哪?誰來試試?

　　5、老師也想來讀讀，你仔細(xì)聽，看你聽出了什么不同?

　　(后悔的語氣)

　　6、好，咱們找?guī)讉�(gè)小蜻蜓來比賽讀讀，好嗎?

　　第三次對(duì)話

　　1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢?我們來看他們的最后一次對(duì)話，老師來問，你們來答好嗎?老師是替誰問?你們替誰答?(課件出示對(duì)話)準(zhǔn)備好了嗎?

　　2、你明白小蜻蜓的意思了嗎?(課件出示要……也要……)

　　3、你能用它說句話。

　　4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂的唱歌，也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓的誠(chéng)懇和對(duì)明年的希望齊讀他的話。

　　5、現(xiàn)在咱們把這幾次對(duì)話連起來讀讀，好嗎?老師來讀旁白，男生來讀小蜻蜓，女生來讀小螞蟻，可以加上動(dòng)作和表情，邊讀邊思考如果你是小螞蟻，聽到小蜻蜓明年的計(jì)劃，你會(huì)說什么?(課件出示對(duì)話)

　　三、鞏固生字，拓展延伸。

　　1、故事我們一起讀完了，你還有什么不懂的地方嗎?

　　2、我們邊讀課文，還認(rèn)識(shí)了許多生字，他們都藏在黑板上的詞語卡片里，我們來開火車讀這些詞語。

　　3、字寶寶們真淘氣，他們又藏到了這首兒歌里了，和老師一起試著讀讀吧。(課件出示兒歌)

　　夏天陽光真燦爛，青草地上軟綿綿。

　　蜻蜓逛來又逛去，唱歌游戲玩昏頭。

　　轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前，一片荒涼沒早餐。

　　愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過冬。

　　請(qǐng)求螞蟻來收留，明年一定要?jiǎng)趧?dòng)。

　　4、學(xué)寫“歌、勞”。

　　5、最后，老師想請(qǐng)你送給小蜻蜓一句話，誰先來?

　　6、老師也想送他兩句話。(課件出示)

　　一分耕耘，一分收獲。

　　勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。

　　7、這兩句話也送給你們，只有勞動(dòng)才有收獲。(板書：收獲)老師相信你們一定都明白這個(gè)道理了，是嗎?

　　8、作業(yè)：

　　想象一下明年會(huì)怎樣、續(xù)編這個(gè)故事，下節(jié)課講給老師聽。

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