　《蜘蛛》教案

時間：2021-03-30 12:50:38 七年級

　《蜘蛛》教案精選2篇

　　《蜘蛛》教案【一】

　　教學目標：

　《蜘蛛》教案精選2篇

　　知識目標：

　　1 了解蜘蛛的有關(guān)知識

　　2 掌握生字新詞。

　　能力目標：

　　學習作者細致入微的觀察。賞析本文生動行象的描寫，準確凝練的表達。能篩選課文重要信息。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然·關(guān)注大自然的情感。

　　教學重點：

　　篩選課文主要信息。賞析并學習本文的語言。

　　教學難點：

　　學習作者細致入微的觀察，篩選課文主要信息。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一導入新課

　　同學們，動物界有一名“網(wǎng)絡(luò)高手”，它善于織網(wǎng)，并且用自己的絲捕獵食物。大家猜一猜它是誰?(板書題目：蜘蛛)關(guān)于蜘蛛我們了解多少呢?請好好想一下把你知道的告訴大家(允許討論,指名介紹)同學們說得很好，那蜘蛛如何捕食，它的絲在生活中有哪些用途呢?就讓周建人老先生為我們詳細介紹吧。

　　二整體感知

　　1積累常識(出示幻燈片：作者及本課相關(guān)知識介紹)

　　2默讀課文自己解決字詞問題(出示幻燈片：生字新詞)

　　3瀏覽課文，回答問題：從哪些方面對蜘蛛進行了介紹?(如何捕食，結(jié)構(gòu)功能，蛛絲用途。有絲不做網(wǎng)的蜘蛛)學生自己概括，提示：注意搜集課文提供的信息，篩選要點。

　　4根據(jù)文章內(nèi)容劃分段落層次，學生可以討論，出示幻燈片集體感知.

　　三賞析體會

　　1諸葛亮是智慧的化身，作者將蜘蛛比作諸葛亮，這個貼切的比喻暗含了作者怎樣的情感?(喜愛)

　　2蜘蛛如何捉拿昆蟲?(克敵制勝，勢均力敵，無可奈何，反遭暗算)課文是怎樣描述的?你喜歡這樣的寫法嗎?作者為什么能寫這么好?(學生探究:生動形象的描寫源于作者懷著無比熱愛之心細致入微的觀察)引導學生向作者學習.

　　3蜘蛛織網(wǎng)之高妙，主要靠它身體機構(gòu)之巧妙，它的腹內(nèi)有幾種腺各有什么作用?(組織討論)

　　4文中有幾處運用數(shù)字，作比較，舉例子的說明方法，請找出來讀讀，看在表達上起什么作用?(使表達更準確嚴謹，給人印象更深刻)

　　5再讀文章，找出你喜歡的語句或段落細細品味，說說為何吸引你?(擬人的口氣，多處運用比喻，讀來新穎活潑。生動形象的描寫，凝練平實的表達。并舉例說明。)

　　6文章讀起來非常清晰有條有理同學們有沒有發(fā)現(xiàn)作者在向我們介紹時有一定的說明順序，請理順一下看文章運用了哪些說明順序?又是如何介紹的?

　　四課堂小結(jié)

　　出示幻燈片：課文用生動形象的語言向我們介紹了蜘蛛的相關(guān)知識，字里行間洋溢著無比熱愛之情我們知道：熱愛是最好的催化劑。讓我們用欣賞的眼光去關(guān)注這個妙趣無窮的生物世界吧，我們的視野會更開闊，我們的.知識會更豐富。

　　五拓展鏈接

　　出示幻燈片：改寫將課文“最難捉的是披甲的飛將”這段文字改用平實的語言表達，并與原文做一下比較，認真體會。

　　六學以致用

　　像周建人那樣把你喜歡的小動物用生動形象的語言介紹給大家。

　　《蜘蛛》教案【二】

　　[學習目標]

　　1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。

　　2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。

　　[學習重點]

　　1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法。

　　2、學習如何抓住特征生動說明事物的方法。

　　[教學用具]

　　蜘蛛相關(guān)圖片、cai投影

　　[教學時數(shù)]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、導入

　　19世紀初，英國一位將軍在戰(zhàn)場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農(nóng)舍的草堆里避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

　　這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢?今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。

　　二、整體感知課文

　　1、投影演示：(自讀課文、思考)

　　(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的?從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征?

　　(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關(guān)蜘蛛的知識?

　　2、學生回答問題，教師板書：

　　織網(wǎng)捕食、捕蟲的方法、身體的機構(gòu)、蛛絲的應用、不織網(wǎng)蜘蛛

　　3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態(tài)特征，作者又是怎樣安排這些內(nèi)容的?

　　(1)師簡單復習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

　　(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構(gòu)，運用了什么說明順序?由織網(wǎng)的蜘蛛寫到不織網(wǎng)的蜘蛛，運用了什么說明順序?

　　教師總結(jié)過渡：依照由表及里、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內(nèi)容，使課文的結(jié)構(gòu)十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。

　　三、學習生動說明事物的方法