四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-08-10 18:19:55 四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《那只松鼠》一文采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。我為了滿足女兒的愿望，在一次偶然中逮到一只惹人喜愛的松鼠�？墒牵�(dāng)發(fā)現(xiàn)被逮的松鼠變得絕望、抗拒、恐懼時(shí)，“我”改變了初衷，放掉了那只松鼠，而且還時(shí)常惦念它。敘述中，通過(guò)對(duì)松鼠心理的猜測(cè)，對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，流露出“我”和女兒對(duì)小動(dòng)物的憐愛之情，善良之舉。

　　設(shè)計(jì)理念

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，力求使學(xué)生、教師、文本三者在對(duì)話的過(guò)程中，達(dá)成情感共鳴，為學(xué)生的閱讀、理解、感悟創(chuàng)造有力條件，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式;學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容;體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的思想。

　　4.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“股、廈、褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“續(xù)，股、逮”等12個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生搜集關(guān)于松鼠的圖片資料，并根據(jù)資料所示內(nèi)容給圖片配備文字說(shuō)明�？梢允且粋€(gè)詞，也可以是一段話。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、互動(dòng)激趣，引入課題。

　　同學(xué)們，課前老師讓大家搜集一些關(guān)于松鼠的圖片資料，并要求你們?yōu)樽约旱淖髌放鋫湮淖终f(shuō)明�，F(xiàn)在就請(qǐng)將你們的收獲和大家分享一下吧!

　　(板書“松鼠”)

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和松鼠有關(guān)的文章。但是作者并沒(méi)有像你們一樣用“美麗”或者“可愛”來(lái)形容松鼠，而是用了這兩個(gè)字--“那只”(板書“那只”)。那究竟是一只什么樣的松鼠呢?文中的“我”和松鼠之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　自由讀一讀課文，試著用一兩句話概括出課文主要寫了一件什么事?

　　(課文主要講“我”意外捉到一只松鼠，最后又把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。)

　　(師相機(jī)板書:逮--放--念，讓學(xué)生借助板書再概括主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)

　　三、咬文嚼字，明情悟理。

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“逮松鼠”。

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀第4自然段。邊讀邊用橫線劃出描寫松鼠的句子或詞語(yǔ)，用波浪線劃出描寫“我”逮松鼠的句子或詞語(yǔ)，并將自己讀這些詞句時(shí)候的感受寫在旁邊。然后和大家一起交流。

　　(1)通過(guò)對(duì)松鼠外貌、動(dòng)作的描寫體會(huì)松鼠的可愛至極、活潑伶俐。并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分。

　　(2)通過(guò)“跑東竄西、癱坐、喘著粗氣”以及文中的“……”體會(huì)“我”逮松鼠的不容易。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

　　2.“我”費(fèi)了九牛二虎之力才逮到一只松鼠時(shí)，心情會(huì)是怎樣的呢?聯(lián)系前文來(lái)說(shuō)。(心里非常高興)為什么高興?(女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了)

　　3.再讀感悟。

　　是呀，小松鼠的機(jī)靈、敏捷，父親逮它時(shí)費(fèi)的九牛二虎之力，課文都描寫寫得淋漓盡致。讓我們將讀書的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

　　師引讀第三段。

　　(二)合作學(xué)習(xí)“放松鼠”。

　　1.多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀!現(xiàn)在它已經(jīng)屬于你了，你的心情怎么樣?你會(huì)怎么做呢?文中的“我”是不是也像你們這樣想、這樣做的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5、6、7自然段，用橫線劃出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子;用波浪線劃出出描寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的心情。并在旁邊寫下你的感受。

　　(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示句子:“突然，我看到了它的'目光:像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”

　　情境創(chuàng)設(shè):假如你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)也不能動(dòng)的“小俘虜”，此時(shí)此刻，你絕望的是什么?你抗拒的是什么?你祈求的又是什么呢?

　　你能體會(huì)祈求后面那串長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)所飽含的深意嗎?除了絕望、抗拒、祈求，還有別的情緒嗎?

　　【賦予松鼠以情感，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生設(shè)身處地地去體會(huì)，為理解“我”放松鼠的行為做好鋪墊�！�

　　指導(dǎo)朗讀:是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，希望能逃脫，但此刻的它卻只能一動(dòng)不動(dòng)地做我的“小俘虜”。你能帶著這種感受讀一讀這一段話嗎。

　　(2)孩子們，你們讀懂了那只松鼠的絕望和抗拒，更讀懂了它對(duì)自由的渴望。那文中的“我”是否也能透過(guò)“小俘虜“復(fù)雜的眼神讀懂它的心情呢?

　　出示:“我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了。”

　　情境創(chuàng)設(shè):如果你是文中的“我”，你能告訴大家，你為什么要這么做嗎?

　　通過(guò)“長(zhǎng)嘆一聲、終于”理解“我”內(nèi)心的矛盾，進(jìn)而體會(huì)“我”的善良以及對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛。

　　(相機(jī)板書“關(guān)愛動(dòng)物”)

　　指導(dǎo)朗讀

　　(三)放手學(xué)習(xí)“念松鼠”。

　　故事就這樣結(jié)束了嗎?自由讀一讀課文的最后兩個(gè)自然段，看看你讀懂了些什么?

　　1.結(jié)合課文理解“得意忘形、惶恐不安”，體會(huì)“我”對(duì)松鼠的惦念以及對(duì)女兒的疼愛。

　　2.指導(dǎo)朗讀女兒那句飽含深情的話語(yǔ):“爸爸，后來(lái)它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”體會(huì)父女倆對(duì)松鼠命運(yùn)的關(guān)心，感悟松鼠帶給父女倆愛的體驗(yàn)。

　　四、巧用板書，認(rèn)識(shí)倒敘。

　　過(guò)渡:正是因?yàn)橐恢币詠?lái)對(duì)松鼠的惦念，“我”才會(huì)連續(xù)好幾個(gè)晚上都?jí)粢娔侵凰墒�。這正是日有所思，也有所夢(mèng)啊�？焖贋g覽課文，看看那個(gè)自然段描寫的是“夢(mèng)”松鼠呢?

　　根據(jù)學(xué)生讀文后匯報(bào)情況，將“夢(mèng)”字，板書在“逮”“放”“念”的前面，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書提示，根據(jù)課文去了解倒敘的寫作方式

　　五、拓展延伸，所說(shuō)練筆。

　　孩子們，如果你就是文中的小女孩，此時(shí)此刻你一定有話想要對(duì)“爸爸”說(shuō)吧說(shuō)吧?還等什么，拿起你的筆，將你想要說(shuō)的話寫在課文插圖下面的空白處。

　　寫后指名交流。

　　六、教師小結(jié)，升華情感。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一對(duì)熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的父女倆，在他們的心中孕育著一顆愛的種子，同時(shí)他們也將這顆愛的種子播撒在我們的心中。我相信，孩子們定會(huì)和文中的父女倆一樣讓這顆愛的種子在心中扎根、生長(zhǎng)。讓我們做一個(gè)熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的好孩子，做動(dòng)物的好朋友吧!

　　板書設(shè)計(jì)

　　第2課時(shí)

　　一、朗讀回顧

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第6課《那只松鼠》。文中那只活潑伶俐、可愛至極的小松鼠讓人久久不能忘懷，那對(duì)善良的父女倆更是在我們的心中播下愛的種子，讓我們懂得了要熱愛大自然，關(guān)愛動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友�，F(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去字里行間享受那愛的體驗(yàn)吧!指名分自然段朗讀課文。

　　二、落實(shí)字詞

　　1.識(shí)字寫字。

　　(1)對(duì)學(xué)生的認(rèn)字情況進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行。

　　(2)指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字時(shí)，應(yīng)有側(cè)重地指導(dǎo)典型字，其余的可讓學(xué)生獨(dú)立抄寫完成。如:“鬼”，第六筆的撇是穿過(guò)“白”字寫下來(lái)的;“逗、嘆、含”三個(gè)字中都有“口”，可是寫法卻不同，在對(duì)比中找出每個(gè)字中“口”的寫法變化。

　　(3)教師自行設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固識(shí)字效果。

　　2.獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。

　　(1)快速閱讀課文，將喜歡的詞語(yǔ)工整地書寫在自選詞語(yǔ)處

　　(2)用所選詞語(yǔ)造句

　　三、遷移練習(xí)

　　閱讀《小學(xué)生閱讀資源》中的文章《我把那只藍(lán)蜻蜓放了》，讀后交流:“我”為什么把那只藍(lán)蜻蜓放了?

　　四、拓展延伸

　　如果你和某個(gè)小動(dòng)物之間也有這樣耐人尋味的故事，老師希望你可以寫下來(lái)和我們一起分享。也可以動(dòng)手制作一張愛護(hù)小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)和同學(xué)一起交流。

【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29

《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29

《那只松鼠》名師教學(xué)設(shè)計(jì)06-17