五年級(jí)語文教案

時(shí)間：2025-09-15 10:01:05 五年級(jí)

五年級(jí)語文教案(熱門)

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的五年級(jí)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

五年級(jí)語文教案(熱門)

五年級(jí)語文教案1

　　教材簡析：

　　《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文

　　2．通過看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)非洲的贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、聊聊非洲。（學(xué)生交流對(duì)非洲的了解。）

　　2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

　　3.、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感受非洲的風(fēng)情文化。

　　1.播放課件：非洲風(fēng)光視頻

　　2.讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。課件出示這兩個(gè)句子。讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕�？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。

　　三.合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

　　1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí)，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

　　2、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　彩色的植物世界：

　　1.你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3.教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動(dòng)物世界：

　　1.導(dǎo)語：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。

　　2.在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界。

　　5.引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的.野生動(dòng)物園，就在非洲！

　　6.課件展示非洲的野生動(dòng)物。

　　7.小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。

　　彩色的日常生活：

　　1.導(dǎo)語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　2.學(xué)生交流讀書方法，如：（1）抓關(guān)鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；（3）給自己提問題而后找答案等。

　　3.相機(jī)引導(dǎo)：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。

　　引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活.

　　6.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

　　彩色的藝術(shù)：

　　1.導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。

　　2.學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

　　3.資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力�！�

　　6.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學(xué)們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

　　四、總結(jié)全文：

　　1.導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

　　2.學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界�。　薄鞍�，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！�！�

　　3.教師點(diǎn)題：是��！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。

　　五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　教學(xué)反思:

　　對(duì)于這樣一篇美文，要讓學(xué)生感受它寫作的技巧，體會(huì)非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開課時(shí)的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景，播放非洲風(fēng)光視頻，激起學(xué)生對(duì)非洲的神往，再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)，全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

五年級(jí)語文教案2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境，學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀詩題

　　2、“七律”代表什么？“長征”呢？

　　3、檢查，個(gè)別朗讀全詩

　　二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

　　1、教師朗讀，學(xué)生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？

　　2、小組討論

　　3、交流：

　��？騰越五嶺圖

　��？疾跨烏蒙山

　��？巧渡金沙江

　　？飛奪瀘定橋

　�。肯蔡め荷窖�

　　4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。

　　5、學(xué)生自學(xué)，在詩歌的'精華處圈圈畫畫

　　6、全班交流：談自己欣賞的圖圖。

　　這首詩為我們展示了五幅“征難圖”

　　A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”

　　（1）出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　�。�2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？

　�。�3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

　　（4）再帶著對(duì)紅軍崇敬的心情讀一讀。

　　B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”

　�。�1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　�。�2）補(bǔ)充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險(xiǎn)惡。

　�。�3）感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。

　　（4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險(xiǎn)灘、槍林彈雨、嘹亮號(hào)角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？

　　C、“喜踏岷山雪”

　　（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

　�。�2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。

　　（3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

　　4、加深理解，回歸全文。

　　A、紅軍長征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？

　�。◤摹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”中可以體會(huì)到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險(xiǎn)。）

　　B那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個(gè)典型的畫面作藝術(shù)概括。）

　　三、播放歌曲，提升情感。

　　1、讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

　　2、播放歌曲

　　四、朗讀背誦，布置作業(yè)

　　1、熟讀成誦。

　　2、課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、七律長征

　　騰越五嶺圖

　　疾跨烏蒙山

　　巧渡金沙江英雄氣概

　　飛奪瀘定橋樂觀精神

五年級(jí)語文教案3

　　第一循環(huán)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　寫詩、填詞、著文章，是歷代文人抒發(fā)情感，表達(dá)志趣的最好形式�！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏�！钡脑娋鋵懽约簯n國憂民的情懷；《岳陽樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！钡拿�，表現(xiàn)了自己先憂后樂的政治抱負(fù)。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的新課樂府詩《觀滄海》，作者又要表達(dá)什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄海》

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識(shí)。

　　2、有情感的朗讀詩文，并背誦詩文。

　　3、深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟詩人寄寓的豪邁情感

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　1、自讀課文，了解作者，寫作背景。

　　2、正音解詞。

　　3、品讀課文。

　　（2分鐘后學(xué)生討論回答）

　　自學(xué)質(zhì)疑

　　學(xué)生圈畫字詞并自由朗讀課文

　　合作釋疑

　　1、小組內(nèi)了解作者，解決疑難字詞，并互相提問識(shí)記。

　　2、小組兩兩結(jié)合練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備展示。

　　展示評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛喗�

　　《觀滄�！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學(xué)史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

　　曹操好作樂府歌辭,樂府詩是繼《詩經(jīng)》《楚辭》后的又有一種新詩體。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。

　�。ǘ⿲懽鞅尘�

　　《觀滄�！肥遣懿俚拿�篇，該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)

　　1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

　　碣石澹澹竦峙豐茂

　　2.學(xué)生借助注釋，解釋詞語。

　�、倥R：靠著

　�、阱ｅ�，水波蕩漾的樣子。東臨碣石。

　　③行：運(yùn)行。

　　④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　�、菔捝盒稳蒿L(fēng)吹樹木的聲音。

　　⑥若：好像。

　�、吆危憾嗝�。

　　⑧洪波:巨大的波濤。

　　（四）、朗讀詩歌：

　　1、比讀課文，同學(xué)之間比讀，力爭讀出詩味。

　　2.邊欣賞邊聽課文錄音，聽準(zhǔn)讀音，體會(huì)感情。

　　第二循環(huán)理解詩歌意境

　　一、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　開始共同合作討論思考下列問題：

　　1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實(shí)景？那幾句是寫虛景？

　　2、全詩圍繞著哪個(gè)字來寫？

　　3、“東臨碣石，以觀滄海�！贝司浣淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛�？

　　4、作者看到、聽到和想到了什么？

　　5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

　　二、自學(xué)質(zhì)疑

　　1結(jié)合注釋，讓學(xué)生理解詩的.意境，把不理解的提出來？

　　2學(xué)生反饋后，老師歸納整合，組織學(xué)生釋疑。

　　三、合作釋疑

　　1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流。

　　2、組長歸納并整理討論的結(jié)果，準(zhǔn)備展示。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　�。ㄒ唬└餍〗M選派代表說一說上述問題，教師評(píng)價(jià)。

　　1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實(shí)景？那幾句是寫虛景？

　　①層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)

　�、趯樱�3—8句）：描寫海水與山島。

　�、蹖樱�9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。

　　“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起�！比切⿲�(shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫�。�

　　“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里�！睂懙娜翘摼�，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)若看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

　　2、全詩以哪個(gè)字展開來寫的？

　　全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫到人嗎？

　　主要交代觀滄海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。

　　4、作者看到、聽到和想到了什么？

　　看到（水、山島、樹木、百草、洪波），聽到（蕭瑟秋風(fēng)）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）

　　5、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

　　第三循環(huán)理解主旨

　　一、教師出示問題：

　　1、該詩寫景的句子中那幾句最能表現(xiàn)詩人的偉大抱負(fù)？為什么？

　　2、詩中寫景的句子除了表現(xiàn)詩人偉大的抱負(fù)還有什么特色？請結(jié)合詩句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　二、自學(xué)質(zhì)疑

　　學(xué)生再讀課文，在文中圈點(diǎn)批注，寫出自我感悟。

　　三、合作釋疑

　　小組間交流自學(xué)成果

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　1、學(xué)生交流展示，評(píng)價(jià)后教師點(diǎn)撥：

　　寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

　　本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　2、學(xué)生齊讀，背誦課文。

　　五、鞏固深化

　　小結(jié)：

　　這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

　　這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦默寫課文。

五年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　學(xué)生能認(rèn)識(shí)并寫出7個(gè)生字，熟練掌握11個(gè)詞語。初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　1. 首先，我想強(qiáng)調(diào)中國是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭，在其中有很多動(dòng)人的民間傳說故事。今天我們將一起走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林，去探訪那美麗的“神鳥”，聽聽那動(dòng)人的故事。

　　2. 齊讀課題：“神鳥”，問同學(xué)“神”字的意思，以此揭示本課題目。

　　3. 默讀課文后，讓同學(xué)說出本文的主要內(nèi)容及“神鳥”為何被稱作“神鳥”。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1. 問同學(xué)預(yù)習(xí)過程中有沒有困難，相互解決困難。

　　2. 教導(dǎo)同學(xué)正確地讀音生字，如“伶、淙”等多音字，以此區(qū)分不同讀音。另外，幫助同學(xué)區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的不同用法。

　　3. 讀全文后，讓同學(xué)挑出新詞并將其嵌入句子中，深度理解新詞的含義。（字幕顯示新詞并給出含新詞的句子。）

　　4. 小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生重視詞語的語言環(huán)境，不要只通過詞義來理解詞語，有些詞語在不同的`語境下，會(huì)有不同的含義。例如，“包袱”在本文中指用布包起來的物品，但在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)”中則表示思想負(fù)擔(dān)�！岸栋ぁ眲t是相聲快書等曲藝中的笑話。因此，要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)分這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。

　　三、理清脈絡(luò)：

　　1. 快速瀏覽課文，判斷故事數(shù)目以及它們之間的關(guān)系。

　　2. 讓同學(xué)提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3. 小結(jié)：故事中有多個(gè)故事，讀完課文后，請給我們留下你的感受，想法及疑問等，讓同學(xué)們在下節(jié)課上一起交流。

　　四、布置作業(yè)：

　　1. 同學(xué)們要抄寫生字，并積累新詞語。

　　2. 完成作業(yè)后再次讀課文，思考課后問題。

　　涂鴉計(jì)劃：

　　羅列單詞（省略）大情節(jié)小插曲

　　多音字（略）狗類動(dòng)物

　　神奇動(dòng)物貓科動(dòng)物

　　哀鳴烏鴉

五年級(jí)語文教案5

　　1、小站

　　1、學(xué)習(xí)小站工作人員為旅客服務(wù)的高度責(zé)任心。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“疾馳”“逼人而來”“一塵不染”“征途”“春意”等詞語的意思。

　　3、圖文對(duì)照，理解課文是怎樣抓住畫面內(nèi)容進(jìn)行具體描述的。

　　4、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)，按方位順序觀察和敘述事物的方法。

　　5、朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

　　培養(yǎng)理解重點(diǎn)詞句的能力；學(xué)習(xí)有順序觀察和表達(dá)的方法。

　　課文掛圖；生字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、導(dǎo)言揭題。

　　在我國，鐵路線遍布東西南北，火車站成百上千。在北方山區(qū)一個(gè)常見的小站，站雖小，設(shè)備雖簡陋，卻給旅客們帶來了溫暖的春意。

　　板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、讀自學(xué)要求。

　　3、我們計(jì)劃兩課時(shí)學(xué)完這篇課文。第一課時(shí)完成程序一、二，第二課時(shí)完成程序三、四。

　　二、讀練一（自學(xué)程序與方法一）

　　1、先觀察圖畫，自己述說圖意，按方位順序及由景及人的方法述說國庫券意，做到通順連貫。

　　2、周桌互說，教師輔導(dǎo)巡視。

　　三、知一

　　1、學(xué)生述說圖意，及小站的特點(diǎn)。

　　2、教師點(diǎn)拔：我們在觀察圖畫時(shí)，先找到主要事物，再按一定的順序一部分一部分地觀察，而且觀察要仔細(xì)。

　　四、讀練二（自學(xué)程序與方法二）

　　1、通讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、借助工具書，學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　學(xué)生讀、想、批、說，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生逐段朗讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)評(píng)議。

　　2、檢查交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　六、結(jié)

　　小結(jié)師生共同回顧本學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)過程。（本學(xué)時(shí)完成了第一、二學(xué)習(xí)程序，知道觀察圖畫要按一定的順序，并初步了解了課文的內(nèi)容，理解了生字詞。）

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　上節(jié)課我們整體理解了課文，初步知道了小站的特點(diǎn)，這節(jié)課我們具體來學(xué)習(xí)小站的特點(diǎn)和樣子。了解作者為什么要寫這個(gè)小站。

　　二、讀練一（自學(xué)程序與方法三、四）

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：A逐段朗讀課文，掌握段意。B完成旁批中的思考與練習(xí)。

　　2、學(xué)生讀、想、批、劃、說，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生逐段匯報(bào)，教師點(diǎn)拔：⑴小站的“小”從兩個(gè)方面來說明：一是快車不停，只有慢車才停兩三分鐘；二是這個(gè)車站只有一間小屋、一排紅柵欄。⑵小屋的左邊的三種布置是紅榜、小黑板和宣傳畫，這些布置是工作人員精心設(shè)計(jì)的，說明小站工作人員事事處處都為旅客著想，工作人員盡心盡責(zé)。⑶理解最后一句話的含義。小站的工作精心設(shè)計(jì)假山，精心栽培杏花，使旅客們一年四季都感受到了溫暖的春意，也感受到了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情。這句話點(diǎn)明了文章的中心。⑷“疾馳”是很快，因?yàn)樘�，所以來不及；“逼人而來”在課文中的意思是離得太近；“精心設(shè)計(jì)”的意思是非常用心地考慮設(shè)計(jì)。⒂寫杏花，既是說小站充滿春天的溫暖，更是用杏花贊美小站工作人員的熱心。

　　2、有感情地朗讀最后一自然段。

　　三、讀練知

　　完成課后習(xí)題一、二、三、四，交流答案。

　　四、結(jié)

　　1、小結(jié)本課的收獲。

　　2、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有……才……，甚至

　　小站

　　↓ 一間一排三五

　　↓ 月臺(tái)正間：紅榜、黑板、宣傳畫

　　精心設(shè)計(jì) 月臺(tái)中間：噴水池

　　↓ 月臺(tái)兩頭：杏花、蜜蜂

　　帶來春意：熱誠服務(wù)，高度責(zé)任心

　　2 課時(shí)

　　2、盧溝橋的獅子 1、了解盧溝橋的歷史意義，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“甚至”“大概”造句。

　　3、觀察插圖，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　4、有感情朗讀課文，背誦第2自然段。

　　理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

　　學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)、觀察和描寫事物的方法。

　　課文掛圖；生字詞卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、生齊讀課題，導(dǎo)言揭題：在北京廣安門外，有一座世界聞名的橋梁——這就是盧溝橋。這是一座歷史名橋，1937年月7日，中國軍民的抗日戰(zhàn)爭，就是從這里開始，打響了第一槍。

　　2、生齊讀學(xué)習(xí)要求，理清學(xué)習(xí)程序。

　　二、讀練一（自學(xué)程序與方法一）

　　1、學(xué)法提示：①看圖，先整體看圖畫的是什么，再一部分一部分地看圖上畫的是什么？每頭獅子有什么特點(diǎn)。②自由述說圖意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生述說圖意。

　　2、師點(diǎn)拔：昨天我們學(xué)習(xí)了按方位順序觀察圖的方法，今天的這圖上主要描繪的是盧溝橋的獅子，因而要抓獅子的'特點(diǎn)來觀察。要仔細(xì)觀察每頭獅子的形狀、大小、神態(tài)。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法二、三

　　1、學(xué)法提示：①通讀全文，利用工具書、旁批及聯(lián)系上下文的方法理解生字詞；②給課文分段。

　　2、學(xué)生讀、劃、批、說，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生朗讀課文，評(píng)議。

　　2、匯報(bào)生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　①糾正字音，掌握兩個(gè)多音字：數(shù)sh 不清，數(shù)sh 學(xué)；挑ti o釁，挑t o水。

　�、谂耘蠼忉尩脑~語：

　　甚至：表示更進(jìn)一層的意思；大概：課文中指有很大可能性；挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　3、匯報(bào)分段情況。課文共分三段：

　　一（第1節(jié)）從盧溝橋說到橋上的獅子；二（2-3）具體介紹盧溝的獅子；三（第4節(jié)）講盧溝橋的歷史意義。

　　六、結(jié)

　　生小結(jié)本課的學(xué)習(xí)過程。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　講述：上節(jié)課，我們完成了程序一、二的學(xué)習(xí)任務(wù)，也完成了程序三的部分任務(wù)，本節(jié)課我們完成程序三、四的學(xué)習(xí)任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀它的三個(gè)程序。

　　二、讀練一（自學(xué)程序與方法三）（第一二段）

　　1、學(xué)法提示：①逐句讀解、析、品讀，弄懂橋的特點(diǎn)；②邊讀第二自然段，邊在腦中想畫面，閉幕式加以描述；③有感情地朗讀第二自然段。

　　2、學(xué)生讀、批、劃、說，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、匯報(bào)第一段的學(xué)習(xí)情況。

　　點(diǎn)拔：開頭一句歇后語，一下子就點(diǎn)出了盧溝橋的特點(diǎn)：獅子多得數(shù)不清。歇后語是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎語的謎面，后一部分像謎底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去。盧溝橋的獅子給人的感覺是多得數(shù)不清。

　　2、匯報(bào)第二段的學(xué)習(xí)情況。

　　著重理解獅子的大小、形狀，學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)閉目想象。這段話寫盧溝橋獅子的不同特點(diǎn)是有大有小、形態(tài)各不相同。按照句子的總分關(guān)系，這段話可劃分為三個(gè)層次，第一句總寫，第二句寫大小，第三句寫形態(tài)。寫了五種形態(tài)。

　　3、有感情的朗讀并背誦。

　　四、讀練二（自學(xué)程序與方法三）（第三段）

　　1、自學(xué)提示：①閱讀有關(guān)資料，了解“七七事變”的情況。②為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑。③完成旁批中的有關(guān)問題。

　　2、學(xué)生讀練，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生閱讀七七事變的資料，了解事情的具體經(jīng)過。

　　2、生匯報(bào)旁批中的有關(guān)問題。

　�、俦R溝橋給人的感覺多得數(shù)不清。②第二自然段寫盧溝橋的獅子的不同特點(diǎn)是第一有大有小，第二形態(tài)各異。③這件事指抗日戰(zhàn)爭正式開始。

　　3、學(xué)生述說盧溝橋的歷史意義。

　　師點(diǎn)拔：因?yàn)槠咂呤伦儼l(fā)生在盧溝橋，所以七七事變又稱盧溝橋事變，盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點(diǎn)，因而，成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的歷史意義的建筑。

　　4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　六、讀練知

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題。

　　2、匯報(bào)答題情況，并及時(shí)訂正。

　　七、師生共同回顧兩個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)并歸納學(xué)習(xí)方法，總結(jié)成績，表揚(yáng)主動(dòng)自學(xué)的同學(xué)，指出今后學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　數(shù)不清

　　盧溝橋的獅子形態(tài)各異

　　七七事變歷史意義

　　3 課時(shí)

　　3、古詩三首 1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解“煙渚”“暮”“曠”“聞”“景

　　”“復(fù)”“凌”“暗香”等詞語的意思。

　　2、讀懂三首詩，理解詩句內(nèi)容。

　　3、能誦讀詩句展開聯(lián)想，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4、背誦三首古詩，默寫《鹿柴》《梅花》。

　　了解古詩內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　理解每一句詩的意思。

　　1、課文掛圖；

　　2、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、老師講述：我國古代群星燦爛，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人，他們給后人留下許多膾炙人口的詩篇，我們以前也曾學(xué)過，誰能背誦幾首？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾首古詩。（板書課題）

　　2、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解學(xué)習(xí)程序。

　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二、三

　　學(xué)法提示：1、教師范讀三首古詩；2、學(xué)生自由讀古詩，初步感知詩中描寫的事物；3、依據(jù)自學(xué)程序三，借助工具書，自學(xué)生字詞。

　　三、知一

　　1、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師及時(shí)指點(diǎn)、評(píng)議。

　　2、學(xué)生匯報(bào)三首詩所描寫的景物。

　　四、讀練二——自學(xué)程序與方法四（學(xué)習(xí)第一首古詩）

　　1、學(xué)法提示：A借助旁批，了解作者；B理解詞語及詩句的意思；C看圖，說圖，想象畫面；D表情朗讀、背誦。

　　2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生理解詩題的意思，并介紹作者。

　　2、學(xué)生逐句逐行匯報(bào)理解。

　�。�1）讀詩第一、二行并理解。（2）讀三、四行并理解。（3）學(xué)生述說畫面，體會(huì)畫面意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。（4）學(xué)習(xí)練習(xí)有感情、有節(jié)奏地朗讀，并試著背誦。

五年級(jí)語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長的重要。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　從《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的敘述中我們感受到了親人之間的真情，其實(shí)，在素不相識(shí)的陌生人之間，也有令人動(dòng)情的溫情的故事上演。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)落雪的《惟一的聽眾》，感受字里行間所表現(xiàn)的人情美。

　　板書：惟一的聽眾

　　落雪

　　通過這篇美文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

　　2、感受老教授美好的心靈。

　　3、認(rèn)識(shí)適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)人的成長的重要。

　�。ǔ鍪就队埃瑢W(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　存在問題：由于備課的時(shí)間較為倉促，在定位知識(shí)和能力的目標(biāo)時(shí)，確定“人物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”為知識(shí)目標(biāo)，但在對(duì)教材的把握中，經(jīng)過評(píng)課，意識(shí)到若改為“人物的側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用”或許會(huì)更好地把握文章內(nèi)涵。

　　二、講述。

　　希望通過45分鐘的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有所收獲。

　　首先，請同學(xué)自由讀課文，劃出你不理解的`字詞和同學(xué)交流，并說一說文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

　　1、劃出文中你不理解的語句和同學(xué)交流。

　　2、說一說這篇文章講述了一個(gè)什么樣的故事？

　　（出示投影，指一名學(xué)生讀題）

　　（1）、學(xué)生自由讀課文。

　　（2）、學(xué)生交流。

　　（3）、學(xué)生講述故事。（1名學(xué)生復(fù)述）

　　存在問題：學(xué)生在自由閱讀的過程中，能很好地交流，但由于學(xué)生的認(rèn)知或教者的點(diǎn)拔等方面的問題，使得學(xué)生提出的問題僅僅只有一個(gè)，即“當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。”這種力量是指什么？學(xué)生答：指我的一種自信。

　　其實(shí)，有很多句子值得去理解，但或許是時(shí)間或點(diǎn)拔的方式，學(xué)生對(duì)此有點(diǎn)迷惑。在交流故事的過程中，一名學(xué)生講述時(shí)，顯得有點(diǎn)冗長，教者點(diǎn)評(píng)后，若能及時(shí)挑一名學(xué)生再次復(fù)述，便能將學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)起來，從而達(dá)到在簡潔有力的故事內(nèi)容的概括中明白文意。

　　三、發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們對(duì)課文有了一個(gè)大致的掌握，請問“惟一的聽眾”中的“惟一”是何意，聽眾又是誰？

　�。▽W(xué)生作答：“惟一”是獨(dú)一無二的意思，聽眾是指老婦人。）

　　板書：老婦人

　　刻畫人物形象是為了更好地表現(xiàn)主題，在這篇文章里，著力刻畫的是老婦人這個(gè)形象，在刻畫人物時(shí)有多種方法，如語言描寫，還有……

　�。▽W(xué)生回答，有細(xì)節(jié)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)，外貌、肖像等描寫方法。）

　　說得不錯(cuò)，今天，老師就給同學(xué)們一點(diǎn)友情提示。

　　刻畫人物形象通常會(huì)抓人物的語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫。有時(shí)也采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，但都是為了表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

　�。ǔ鍪就队�，學(xué)生齊讀友情提示。）

　　請同學(xué)們再讀課文，走入“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，思考：

　　1、文章運(yùn)用哪些描寫來刻畫老婦人的？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句。

　�。▽W(xué)生閱讀、交流，找出關(guān)于老婦人外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，并讀出來。）

　　板書：外貌

　　語言

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　2、找出描寫 “我”心理感受發(fā)生變化的句子，讀一讀。

　�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊劃。）

　　問：我的這些心理變化是因?yàn)槭裁矗?/p>

　�。▽W(xué)生：因?yàn)槔蠇D人的關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵(lì)和支持。）

　　板書：美麗、善良的心

　　因?yàn)槔蠇D人的這種鼓勵(lì)，我走向成功之路，試想一下。

　　試想一下，我第一次遇到老婦人時(shí)，老婦人就點(diǎn)明身份，并對(duì)我說“你拉得真不錯(cuò)”或“你拉得不好”時(shí)，故事的結(jié)局會(huì)怎樣？

　　（教者出示投影，小插曲）

　　（學(xué)生暢所欲言，計(jì)用時(shí)13分鐘，12名學(xué)生作答。）

　　而文中的結(jié)局又是怎樣呢？

　�。ㄒ粚W(xué)生作答，學(xué)生指出在最后一節(jié)，學(xué)生齊讀最后一節(jié)，體會(huì)感悟。）

　　存在問題：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，但由于教者的水平問題，導(dǎo)致應(yīng)該教給學(xué)生的一些能力和方法，在教者匆匆的趕時(shí)間進(jìn)度的限制下，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)走向灰暗。如果在“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題結(jié)束后，告訴學(xué)生這些就是刻畫人物時(shí)所通常采用的一些方法，另教者在學(xué)生回答“肖像”和“外貌”描寫時(shí)，未能作出正確點(diǎn)評(píng)，加以區(qū)分。

　　故反映了教者在教學(xué)過程中的機(jī)智尚欠缺，教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。再如第二個(gè)問題，便是典型的“側(cè)面烘托”，教者只要引導(dǎo)學(xué)生讀第二節(jié)中“嘿，畢竟有人夸我了”等句便可一下子帶入“側(cè)面烘托”中去，從而水到渠成地完成知識(shí)和能力目標(biāo)即“體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用�！�

　　文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有多次暗示，如三次“平靜”等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節(jié)的原因了。

　　在“小插曲”的安排上，還可讓學(xué)生側(cè)重于分析“我在老婦人點(diǎn)明身份和未點(diǎn)明身份”這兩種情形下獲得成功有所區(qū)別，這樣的比較也許會(huì)比設(shè)計(jì)的“小插曲”更有回味的余地。

　　四、啟示。

　　當(dāng)我們走出“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我們對(duì)課文已有了更深一步的了解。請同學(xué)說說你的感受。

　　讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？

　�。ǔ鍪就队�。）

　�。▽W(xué)生說自己的感受，計(jì)7名學(xué)生）

　　五、心靈語絲。

　　面對(duì)每一個(gè)人，我們都可以讓鼓勵(lì)像花兒一樣盛開，這可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)撫摸，也可以是一個(gè)微笑、一句話語。請你：

　　以“鼓勵(lì)”為話題，說一句話。

　　例：無言的鼓勵(lì)是成長的奠基石。

　　（出示投影）

　�。▽W(xué)生用1分鐘思考，作答，計(jì)3名學(xué)生）

　　存在問題：四、五環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它考察了學(xué)生對(duì)這篇文章的把握和思維的發(fā)散。應(yīng)該說學(xué)生能從課文的學(xué)習(xí)中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節(jié)課中的一些安慰吧！

五年級(jí)語文教案7

　　一、教學(xué)建議

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。

　　《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

　　七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。

　　七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。

　　（2）在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。

　　（2）關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　�。�1）整體感知課文內(nèi)容。

　　（2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

　　2、難點(diǎn)

　　（1）感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來說，有一定難度。

　�。�2）但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識(shí)的人。

　　（四）教學(xué)方法

　　1、教法

　　點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

　　2、學(xué)法

　　誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程

　　1、引入新課

　　聆聽音樂《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？

　　生：（回答。）

　　師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

　　2、問題探討1：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�1）讀前工作

　�、購�(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

　　分歧（qí）霎時(shí)（shà）

　　拆散（sàn）水波粼粼（lín）

　�、诔鍪締栴}：文章講述了怎樣一個(gè)故事？

　�。�2）學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。

　　（3）學(xué)生回答問題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。

　�、賰蓚€(gè)字概括故事內(nèi)容。

　�、谖闹幸痪湓捀爬ü适聝�(nèi)容。

　　③關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。

　�。�4）教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。

　　3、問題探討2：合作探究，品析情感。

　�。�1）學(xué)生合作、探究。

　�。�2）教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。

　�。�3）探究內(nèi)容。

　�、偈篱g萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？

　　[提示]：親情。

　�、谠诔錆M濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>

　　[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　母親：年邁、順從、謙讓。

　　“我”：孝順、有責(zé)任感。

　　妻子：賢良、溫順。

　　兒子：頑皮、有靈性、懂事。

　　我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。

　�、畚恼略诒憩F(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。

　　[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）

　�、訇P(guān)于第四段

　　“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。

　�、陉P(guān)于第六段、第八段

　　“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大�！�

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界�！�

　　[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大�！奥�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛，出于對(duì)生命的贊美和愛護(hù)；正如作者自己說的“好像我背上的.同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。

　　補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。

　　——莫懷戚《散步的寫作契機(jī)》

　　③教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛。

　　【教師歸結(jié)】

　　初春田野——生命

　　分歧——親情

　　背——責(zé)任

　　4、問題探討3：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

　　（1）教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。

　　（2）仿寫句式

　　要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

　　親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。

　　親情是。親情是。

　　（3）學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　　5、結(jié)束語

　　親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。

　　我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。

　　學(xué)會(huì)珍愛親情，珍愛生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。

　　同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

　　六、課后作業(yè)

　　課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址�。

五年級(jí)語文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音。

　　3、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　通過朗讀、感悟并背誦課文，從而體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內(nèi)涵。

　　1、掛圖或投影。

　　2、配樂歌曲《二泉映月》。

　　3、配樂朗誦帶。

　　4、搜集有關(guān)阿炳的.資料。

　　5、＊可事先上一堂音樂欣賞課。

　　9、二泉映月

　　中秋夜師傅飽經(jīng)風(fēng)霜

　　阿炳聽不懂

　　又是中秋夜阿炳再次聽泉

　　↓

　　感悟坎坷、曲折

　　↓

　　流瀉琴聲

　　第一課時(shí)：

　　一、揭題、導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　播放《二泉映月》。

　　你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？

　　出示華彥鈞的掛圖。

　　出示生字詞小黑板。

　　這些字在書寫時(shí)要注意什么？

　　小結(jié)，指導(dǎo)書寫：

　　錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右。

　　蔥：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬出，中間收攏。

　　疾、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。

　　巡視。

　　齊讀生字詞。

　　你用什么方法理解了哪些詞的意思？

　　聽寫。

　　交流。

　　分自然段讀課文。

　　聽曲

　　介紹曲子。

　　介紹預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的資料。

　　指讀，正音

　　齊讀。

　　講解注意部分。

　　進(jìn)行補(bǔ)充。

　　學(xué)生交流。

　　描紅。

　　齊讀。

　　解釋詞語。

　　聽寫并交流批改。

　　10、輪讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　四、小結(jié)。

　　1、這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？

　　3、小結(jié)分段及段意。

　　1、指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象？

　　2、討論交流。

　　3、你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來。

　　1、這一課，你有哪些收獲？

　　11、回答補(bǔ)充

　　12、默讀思考

　　13、討論交流，進(jìn)行分段。

　　14、補(bǔ)充，提出不同意見。

　　1、讀第一段。

　　2、交流討論，理解“樹木蔥蘢”“藤蘿搖曳”“一泓請泉”。

　　3、各自練讀

　　4、指讀第一自然段，評(píng)議。

　　5、齊讀。

　　1、談本課收獲。

　　2、補(bǔ)充。

　　第二課時(shí)：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、聽寫詞語。

　　2、讀第一段，這段主要講什么？

　　1、讀第二段，思考：這一年的中秋節(jié)，發(fā)生了什么事？

　　2、論：師傅在傾聽什么？小阿炳聽到了嗎？為什么他沒聽到？什么是“飽經(jīng)風(fēng)霜”？

　　3、你對(duì)他們的生活經(jīng)歷有什么感受？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　4、這段講了什么？

　　1、指名讀，思考：十年過去了，發(fā)生了什么樣的變化？

　　2、你認(rèn)為阿炳是個(gè)什么樣的人？

　　3、能讀出你的感受來嗎？

　　1、聽寫。

　　2、概括段意。

　　1、讀二段，思考。

　　2、小組討論交流。

　　3、代表匯報(bào)。

　　4、各自練讀。

　　5、指名讀，評(píng)議。

　　6、齊讀。

　　7、概括段意。

　　1、讀第三段，思考討論。

　　2、交流匯報(bào)。

　　1、練讀本段，指名讀，評(píng)議。

　　2、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第四段。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、中秋夜，阿炳再次來到二泉，這次他從泉水中聽到了什么？

　　2、為什么以前沒有聽到呢？

　　1、輕聲自讀第四段，勾畫出對(duì)《二泉映月》旋律的描寫。

　　2、播放《二泉映月》，看文體會(huì)。

　　3、你體會(huì)到了什么？

　　4、有感情朗讀。

　　5、最后一自然段告訴我們什么？什么是“享有盛譽(yù)”？《二泉映月》為什么會(huì)享有盛譽(yù)？

　　3、齊讀本段。

　　4、有感情朗讀全文。

　　1、朗讀課文，背誦四、五自然段。

　　2、聽寫。

　　激憤哭泣坎坷享有盛譽(yù)

　　5、聽到了“深沉的嘆息，傷心的哭泣，憤怒的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”

　　6、談體會(huì)。

　　7、有感情朗讀。

　　1、自讀，勾畫

　　2、匯報(bào)，讀句子。

　　3、聽曲，體會(huì)。

　　4、談體會(huì)。

　　5、朗讀。

　　3、理解詞語，體會(huì)本段。

　　4、齊讀本段。

　　富饒無錫經(jīng)歷恩重如山

　　3、組詞。

　　錫（）蔥（）厲（）

　　賜（）忽（）歷（）

　　跌（）饒（）強(qiáng)qiáng（）

　　摔（）曉（）qiǎng（）

　　解釋。

　　傾聽、飽經(jīng)風(fēng)霜、泯滅、縈繞、倔強(qiáng)、升騰跌宕、勢不可擋、享有盛譽(yù)

　　寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。下面的詞語可供選用。

　　月光似水靜影沉壁賞月

　　月光照水水波映月照耀

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi) 容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi) 容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　教和學(xué)的過程

　　內(nèi) 容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

五年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答

　　的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶投影

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　激趣導(dǎo)入

　　你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　提示課題：九色鹿

　　初讀課文

　　學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）借助生字表上的'拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　�。�3）對(duì)于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　�。�4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

　　檢查自學(xué)效果

　　指名讀生字

　　重點(diǎn)理解以下詞語

　　奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)

　　斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

　　再讀課文理清脈絡(luò)

　　師小結(jié)

　　自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　　（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

　�。�3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　學(xué)生讀后交流

　　作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

　　通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話--《九色鹿》齊讀課題

　　激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　聽故事

　　學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)

　　看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

　　聽故事

　　指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

　　學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

　　讀故事

　　學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

　�。ǎ┑木派�

　　（）的調(diào)達(dá)

　　《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對(duì)他們說些什么呢？

　　在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

　　暢所欲言

　　課外閱讀

　　請利用課余時(shí)間閱讀：

　　《格林童話選》

　　《安徒生童話選》

　　《伊索寓言》等書，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后反思

五年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間月日上午

　　課前準(zhǔn)備執(zhí)筆人林中坤

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個(gè)怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

　　帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號(hào)。交流：

　　①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

　�。�2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的`地方觀落日，的確“真有詩意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）

　　C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。

　�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　�、偻队埃� 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè) 朗讀課文，背誦課文

　　課題 2、三亞落日教時(shí)數(shù) 3

五年級(jí)語文教案11

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個(gè)感人至深的故事。板書22。《豐碑》

　　生齊讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）

　　生圍繞課題質(zhì)疑，問題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？

　　二、新課

　　1、師：同學(xué)們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。

　　老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！

　　師：任務(wù)一：用自己喜歡的'方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

　　任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生自學(xué)，師巡視。

　　2、檢查自學(xué)：

　　生紛紛舉起手。

　　師：看來很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？

　　（屏顯生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）

　　師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？

　　這一次，生讀對(duì)了，生一片掌聲。

　　師：請?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：開始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。

　　生：聲音有點(diǎn)小。

　　師：同學(xué)們，你們都聽得很認(rèn)真，給他指出了缺點(diǎn)。請想一想，怎樣說他才樂意接受你的意見？

　　生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。

　　師點(diǎn)頭：說得真好！你來試試！

　　生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語，很不錯(cuò)！

　　生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！

　　師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來說不足，這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂意接受。別人說話時(shí)不要打斷，這是說話的藝術(shù)。

　　生齊讀生字詞。

　　師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字？

　　生紛紛站起來說出字音和字形的難點(diǎn)。

　　師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。

　　生紛紛舉手。

　　生：這篇課文主要講了紅軍長征途中，一位軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　生：我不同意她的意見。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"

　　生紛紛附和：對(duì)呀！

　　師問回答問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？

　　生：同意。

　　3、自學(xué)質(zhì)疑

　　同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好，老師要再一次考驗(yàn)同學(xué)們，有一個(gè)更大的任務(wù)要同學(xué)們完成，有信心嗎？

　　生齊：有！

　　師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號(hào)。然后組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請組長做好記錄，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

　　小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。

五年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、教育：通過理解文章的語言文字，能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　２、教養(yǎng)：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。

　　（２）能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識(shí)。

　�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文。

　�。场l(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語言文字的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。ǎ保├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩钡囊馑己蛢烧唛g的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。

　　（２）學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等

　　四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，

　　（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生？從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。

　�。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。

　�。ǎ常┚毩�(xí)感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)二、三、四段

　�。�、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個(gè)問題，請?jiān)诘诙沃姓页龅谝痪�，關(guān)于第二句呢，老師先賣個(gè)關(guān)子。

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，出示句子：

　　“說他特別，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界�！�

　　※在這句話中抓重點(diǎn)詞提問題。(板:忘我的境界)

　　4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請?jiān)倌x二、三、四段用()劃出句子。

　　5、學(xué)生匯報(bào)，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）

　　出示：“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”

　　默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用學(xué)過的`方法來理解它呢？

　　指導(dǎo)寫批注。

　　小結(jié)：是�。∮捎谇嗄觊L時(shí)間觀察、專注、投入地觀察，所以魚－－游到了紙上。

　　指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。

　　６．小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫下批注，朗讀體會(huì)。

　�。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句，選２－３個(gè)重點(diǎn)詞寫批注，認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）

　　檢查匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，及時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞，補(bǔ)寫批注）．

　�。福氐健皭鄣酵业木辰纭保ǔ鍪揪渥又械闹攸c(diǎn)詞）

　　誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）

　�。梗畬W(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎？為什么？

　�。保埃斫狻啊焙汀跋扔蔚搅宋业男睦铩钡年P(guān)系。

　　引語：為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)行紙上交談時(shí)說出了原因，請大家一起來讀最后一句話。（生讀完，老師點(diǎn)明這是第二個(gè)原因）

　　通過學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，能說說“游到心里”是什么意思嗎？

　　它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。

　�。保┮�?yàn)椤浴?２）只有……才……

　�。常┫取缓蟆� ４）即使……也……

　　５）哪怕……也……

　�。保保〗Y(jié)：對(duì)！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　三、談收獲

　　你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點(diǎn)撥：１．從思想收獲方面，２．從觀察方法方面）

　　四、質(zhì)疑

　　五、作業(yè)

　�。保�、３、４段的重點(diǎn)句，再次體會(huì)青年的品質(zhì)。

　�。玻星槔首x全文。

　　３．預(yù)習(xí)練習(xí)１（１）第一問和練習(xí)３。

　　Ｄ３．

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：１．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　２．能有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　因?yàn)?只有先游到了我的心里

　　所以然后魚游到了紙上

　　才

　　／觀魚：老是、呆呆、靜靜＼

　　忘我境界／工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里

　　＼畫魚：融為一體

　　＼忘記忘記／

五年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的.智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明）

　　3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）

　　2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受）

　　3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）

　�。�1）這是什么句？（雙重否定句）

　�。�2）換一種說法。

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

　　走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫詞語感情朗讀課文。

五年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　能力培養(yǎng)：

　　感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　重點(diǎn)

　　從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　難點(diǎn)

　　從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

　　教法

　　讀中感悟

　　教具

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個(gè)人物構(gòu)筑了一個(gè)宏偉的'文學(xué)大廈，這個(gè)人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個(gè)故事。

　　板書課題。

　　二、讀中學(xué)

　　1、自由讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組合作，再讀課文

　　按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標(biāo)題。

　　3、感悟內(nèi)容

　　學(xué)生瀏覽全文。

　　討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習(xí)作的啟示？

　　要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。

　　全班交流：明確寫作的方法。

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

　　4、拓展練習(xí)

　　推薦類似作家的故事，讓學(xué)生閱讀。

　　三、詞語積累

　　摘錄好詞佳句。

五年級(jí)語文教案15

　　教材分析

　　《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。全文共7個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容。

　　課文第1自然段主要講：養(yǎng)花的原因和目的。

　　課文第2自然段主要講：自己不養(yǎng)名貴花草的原因。

　　課文第3自然段主要講：養(yǎng)花可以多得些知識(shí)。

　　課文第4自然段主要講：養(yǎng)花雖然辛苦勞累但有許多好處。

　　課文第5、6自然段主要分別敘述養(yǎng)花的快樂與憂傷。

　　最后一自然段總結(jié)了“我”養(yǎng)花的種種樂趣。

　　不僅全文層次清楚，每一自然段的敘寫也極有層次。

　　教法建議

　　1、本課可先指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，圍繞“我”為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂趣，初讀課文，整體感知。也可由學(xué)生畫出不理解的詞句，課上提出來師生共同解決。

　　2、因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者安排材料的方法，學(xué)習(xí)把事情寫具體的方法，從而體會(huì)作者的思想的感情。所以，在講讀中學(xué)生應(yīng)逐段閱讀，想想每段的主要意思；再思考各段之間的聯(lián)系，從而理清作者安排材料的思路。

　　3、本文是一篇抒情散文，要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，避免教師過多過細(xì)地分析講解。通過讀來體會(huì)作者的思想感情，可結(jié)合理解“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句話的含義。

　　4、讀寫結(jié)合，學(xué)完文章后，可安排學(xué)生仿照文章的寫法，選一種自己喜歡的花草寫一篇文章，寫出種花草的特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

　　詞語注釋

　　計(jì)較：計(jì)算比較，本課指在意，當(dāng)回事；爭論。［例句］同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較。

　　樂趣：使人感到快樂、有趣。

　　門道：門路，方法，竅門。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門。

　　循環(huán)：本課指周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)。

　　調(diào)節(jié)：在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使事物達(dá)到合理的狀態(tài)。

　　關(guān)切：一般用于對(duì)人的親切關(guān)懷。

　　奇花異草：稀有的，不易見到的珍貴花草。

　　三年五載：載，年。三年五年，說明時(shí)間比較長。

　　秉燭夜游：秉，拿。課文指因?yàn)闀一ǹ偸窃谝估镩_放，大家舉著蠟燭去看，有在夜間游玩、觀賞的味道。

　　自生自滅：自然地發(fā)生、生長，又自然地死亡。

　　大雨傾盆：傾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。

　　不利于行：不便于行走。于，對(duì)于。

　　勝于吃藥：于，比。比吃藥還好。

　　有益身心：對(duì)身體和精神都有好處。身心，身體和精神。

　　置之不理：置，擱置，放。理，過問、理睬。課文中指把花草放在一邊，不去管它�！爸痹谖闹兄富ú荨�

　　詞語積累

　　一、近義詞

　　關(guān)切——關(guān)注調(diào)節(jié)——調(diào)劑見識(shí)——知識(shí)驕傲——自豪

　　難過——傷心門道——門路照料——照管

　　二、反義詞

　　關(guān)切——冷漠真理——謬誤緊張——松弛驕傲——謙虛

　　開放——凋謝難過——高興

　　三、多音、多義字

　　句段賞析

　　1．因此，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。

　　這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花。”

　　2．如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。

　　“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。

　　3．有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　這兩句話集中抒發(fā)了養(yǎng)花的樂趣，也是對(duì)全文的'總結(jié)。“憂”和“淚”，是與“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”緊密相連的。欣賞自己養(yǎng)的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短語組成，用“有……有……”排比，好讀上口。

　　課后題解

　　思考·練習(xí)2：舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

　　作者寫?zhàn)B花的樂趣生動(dòng)具體，明白曉暢，感情豐富。課文中寫到養(yǎng)花時(shí)間長了，摸著些門道，花草養(yǎng)活了，而且還三年五載老活著，開花，多么有意思�。○B(yǎng)花還可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥，從養(yǎng)花中學(xué)到知識(shí)，悟出生活的真理。當(dāng)花分根的時(shí)候，就贈(zèng)給朋友們一些，看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，作者心里自然特別高興。課文就是這樣多方面具體展現(xiàn)養(yǎng)花勞動(dòng)的意義和無窮的樂趣的。

　　文章導(dǎo)讀

　　本文是現(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇散文。作者通過寫?zhàn)B花給自己帶來的樂趣，抒發(fā)了熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文共有7個(gè)自然段，每段講了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，可分七段。

　　第一段（第1自然段）：講作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活的樂趣。

　　第二段（第2自然段）：講養(yǎng)些什么樣的花。

　　第三段（第3自然段）：講養(yǎng)花要摸門道。

　　第四段（第4自然段）：按敘述的順序分為兩層，第一層講養(yǎng)花有益身心；第二層講養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。

　　第五段（第5自然段）：講從養(yǎng)花中享受成功的歡樂。

　　第六段（第6自然段）；講養(yǎng)花當(dāng)中的傷心事。

　　第七段（第7自然段）：總結(jié)全文，說明養(yǎng)花的樂趣。

　　寫作特點(diǎn)

　　1．圍繞中心，組織安排材料。本文寫?zhàn)B花，表現(xiàn)的是養(yǎng)花的樂趣。作者圍繞這個(gè)中心，先寫了“養(yǎng)花的原因（愛花）和目的（只當(dāng)作樂趣）以及對(duì)花草種類的選擇。接下來，寫自己在養(yǎng)花過程中“摸著一些門道”。養(yǎng)活了花草，還掌握了知識(shí)；下文著重寫?zhàn)B花需要付出艱辛勞動(dòng)，既鍛煉了身體，又“讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)”。這些都表現(xiàn)了養(yǎng)花的樂趣。

　　2．語言簡潔生動(dòng)，明白曉暢，感情豐富。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文的語言是娓娓道來，如話家常，讓讀者感到親切自然。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這平常的語言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語言，課文中比比皆是。

　　中心思想

　　本文作者寫了自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色；既須勞動(dòng)，又長見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想感情。

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