《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-09 14:42:19 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)及寫作背景；朗讀、背誦全詩(shī)。

　　2、反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。

　　3、感悟詩(shī)人熱愛(ài)自然，回歸自然，淡泊名利的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)的表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　以有關(guān)飲酒的話題導(dǎo)入課題，然后板書課題《飲酒》（其五）陶淵明。

　　二、作者、作品介紹：

　　1、走近作者：

　　展示陶淵明個(gè)人小檔案，學(xué)生齊讀

　　陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生。東晉著名詩(shī)人。

　　性格：“嫻靜少言，不慕榮利”

　　愛(ài)好：“好讀書”，“嗜酒”

　　喜愛(ài)的花卉：“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”

　　2、作品介紹

　　陶淵明曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。

　　《飲酒》組詩(shī)共有20首，而第五首是他“田園詩(shī)”中的一首很有代表性的詩(shī)作。陶淵明的作品感情真摯，樸素自然，有“田園詩(shī)人”“平淡之宗”之稱。

　　三、詩(shī)韻朗讀

　　1、學(xué)生自由的大聲朗讀詩(shī)歌。

　�。�1）、老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏

　�。�2）、劃分五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏

　　2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀效果，并明確這首詩(shī)所適合的朗讀語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生以合適的語(yǔ)氣和節(jié)奏再讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)。

　　4、播放詩(shī)歌朗讀范文，學(xué)生借鑒掌握。

　　5、學(xué)生個(gè)別朗讀，師生訂正。

　　四、畫面再現(xiàn)——理解詩(shī)意

　　1、這首詩(shī)給我們描繪了一幅什么樣的意境呢？能否用自己的話來(lái)概括一下。

　　2、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的一種心境（用詩(shī)句中的一個(gè)詞回答）？

　　明確：悠然

　　五、合作探究——品讀詩(shī)歌

　　1、想一想，作者的“心遠(yuǎn)”主要體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)當(dāng)中？

　　2、展示歷史背景知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生閱讀，以幫助理解。

　　3、學(xué)生明確：

　�。�1）、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述描繪的語(yǔ)境

　　陶淵明為何對(duì)菊花情有獨(dú)鐘？

　　菊花與陶淵明有何相似之處？

　　比較將“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”改為“望”的不同之處。

　　學(xué)生講述自己親身經(jīng)歷過(guò)的“悠然之感”。

　　（2）、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧

　　學(xué)生釋義

　　既然生活在人來(lái)人往的.環(huán)境中，為什么“而無(wú)車馬喧”？

　　“車馬喧”僅僅指車和馬的喧囂聲嗎？如果不是，還指什么？

　　遠(yuǎn)離了什么？親近了什么？

　�。�3）、山氣日夕佳，飛鳥相與還

　　用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的意境

　　作者看到“飛鳥相與還”是一種什么樣的感想？

　　4、“此中有真意，欲辨已忘言”，你覺(jué)得“真意”是什么？

　　六、我的收獲

　　細(xì)品研讀詩(shī)歌，想想從詩(shī)句中，你能感受到怎樣的陶淵明？請(qǐng)以“我感受到了_ _的陶淵明”說(shuō)說(shuō)看。

　　七、總結(jié)下課

《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　�。�1）誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。（2）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。（3）有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　2.教材分析

　　《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古體詩(shī)，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的話題，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。本詩(shī)內(nèi)容理解難度不大，但詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感，不易為學(xué)生接受。因此，應(yīng)在查找相關(guān)資料的幫助下，讓學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌寄寓的情感。

　　3. 學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的積累，淺層次的詩(shī)歌理解方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。但是詩(shī)句的賞析，作者情感的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)難點(diǎn)。因此，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)涵，在讀中體會(huì)作者的情感。

　　目標(biāo)

　　1.通過(guò)誦讀，能夠體會(huì)本詩(shī)的韻律；

　　2.通過(guò)批注賞析，能夠品味詩(shī)句中生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的句子；

　　3.通過(guò)結(jié)合詩(shī)人生平及創(chuàng)作背景，能夠理解本詩(shī)的思想情感。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，通過(guò)和不同詩(shī)歌的比較，體會(huì)不同詩(shī)體不同的韻律特點(diǎn)，以此檢測(cè)學(xué)生的朗讀能力。

　　2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞，品味其中的含義，理解詩(shī)歌大意。給學(xué)生一個(gè)例子，體會(huì)關(guān)鍵字詞所傳達(dá)的情感，隨后根據(jù)自己的理解，進(jìn)行賞析，感受詩(shī)歌用字的精煉傳神。同時(shí)，在活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力。

　　3.針對(duì)目標(biāo)3，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課前自己查找的相關(guān)資料，了解陶淵明的生平及創(chuàng)作背景，探究本詩(shī)所要表達(dá)的思想情感，以此檢測(cè)學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，引入新課。

　　師生一起談一談與酒有關(guān)的詩(shī)句，由此引出陶淵明及陶淵明的《飲酒》（其五）一詩(shī)。

　　環(huán)節(jié)二：初讀詩(shī)歌，體會(huì)韻律。

　　活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，根據(jù)自己的理解，讀出詩(shī)歌的韻律。

　　朗讀指導(dǎo)

　　1.齊讀，要求讀準(zhǔn)字音；

　　2. 學(xué)生自讀并展示，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課七言律詩(shī)《雁門太守行》和詞《漁家傲》中的句子，進(jìn)行比較朗讀，體會(huì)不同體裁詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)；

　　3. 學(xué)生聽(tīng)讀并展示，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

　　（評(píng)價(jià)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確停頓，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速恰當(dāng)?shù)哪芰Γ?/p>

　　環(huán)節(jié)三：批注賞析，品味詩(shī)句。

　　活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們選出自己覺(jué)得生動(dòng)傳神的字、詞、有意味的`句子，用批注的方法進(jìn)行賞析。

　　賞析指導(dǎo)

　　1. 給學(xué)生一個(gè)具體的批注賞析示例，使學(xué)生了解批注賞析的角度、內(nèi)容和形式；

　　2. 學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行批注，小組共享、展示、點(diǎn)評(píng)；

　　3. 老師及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化批注。

　�。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)句的能力）

　　知人論世，探究主旨

　　活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們交流課前自己查找的相關(guān)背景資料，探究本詩(shī)所要表達(dá)的思想情感。

　　探究指導(dǎo)

　　1. 學(xué)生小組交流、探討，將自己查找的資料和組員分享；

　　2. 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究

　�。�1）通過(guò)結(jié)合陶淵明的身世遭際和本詩(shī)的創(chuàng)作背景，了解到他生活貧困但“不為五斗米”折腰，保持高潔傲岸、淡泊名利的節(jié)操。歸隱田園，追求田園生活的悠然自得。

　�。�2）閱讀詩(shī)歌可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但必須從詩(shī)歌的本身出發(fā)，體會(huì)作者想要傳達(dá)的“真意”。

　　3. 帶著對(duì)主旨的理解，有感情地誦讀全詩(shī)。

　�。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生利用資源，探究詩(shī)歌主旨的能力）

　　拓展延伸

　　活動(dòng)：同學(xué)們，今天，我們已經(jīng)距陶淵明所處的時(shí)代有千年之久，你對(duì)陶淵明的田園生活有什么看法，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以第一人稱的口吻，運(yùn)用本課所學(xué)詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活，寫一段話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　附：

　　所需條件：多媒體設(shè)備，教師自制PPT；打印《飲酒》（其一），人手一份。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（課后使用）：閱讀陶淵明《飲酒》（其一），結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自學(xué)《飲酒》（其一），出一份手抄報(bào)，系統(tǒng)地整合陶淵明的生平及創(chuàng)作背景，詩(shī)歌情感等。

《飲酒》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解山水田園詩(shī)人陶淵明

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的意境美

　　3、背誦

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的意境美

　　2、理解陶詩(shī)的思想內(nèi)蘊(yùn)

　　三、教學(xué)方法

　　通過(guò)誦讀法、小組討論引領(lǐng)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)本詩(shī)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　導(dǎo)入：酒與我們的生活息息相關(guān)。酒，更是一種文化，注入了我們很多的喜怒哀樂(lè)，承載著人類豐富的精神世界。詩(shī)與酒，自古就結(jié)下了不解之緣。翻開(kāi)我們的歷史，只怕大部分的酒都讓詩(shī)人喝去了。酒，可以催發(fā)詩(shī)的靈感；詩(shī)，可以增加酒的韻味。

　　（讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)酒的詩(shī)詞，并分析作者抒發(fā)的情感。）今天學(xué)習(xí)的陶淵明的'這首《飲酒》，我們一起感受一下，詩(shī)人抒發(fā)的什么情感。

　�。ǘ┳呓�(shī)人

　　（三）、朗讀課文，初步感知

　　1、學(xué)生自由朗讀，初步感受詩(shī)歌。

　　2、結(jié)合對(duì)詩(shī)歌情感的理解，再讀全詩(shī)，然后請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)

　　3、教師范讀

　　4、聽(tīng)配樂(lè)錄音

　　（四）詩(shī)文賞析

　　1、用自己的語(yǔ)言把詩(shī)改寫為現(xiàn)代文

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑

　�。ㄎ澹┖献魈骄�

　　1、在詩(shī)中：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！币痪浔灰暈樘赵�(shī)意境、風(fēng)格的名句，那么請(qǐng)找出句子中的兩個(gè)重要的動(dòng)詞，并加以分析。