蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話，引入課題。
�。ǔ鍪編С岚虻奈伵＃┙裉欤蠋熃o大家?guī)硪晃豢腿�，是誰？這是蝸牛，同學(xué)們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據(jù)說很久很久以前，蝸牛就是這個樣子，至于后來為什么變成現(xiàn)在我們看到的樣子，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蝸牛的獎杯》，大家就知道了。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟理。
1、自由讀課文：到底發(fā)生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。
2、再讀課文：練習(xí)著一邊想象故事發(fā)生的情境一邊讀。
3、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎杯惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂
�、艓匆糇x。⑵去掉拼音讀。
�、浅樽挚ㄗx：蝸獎甩翅膀蜻蜓堅(jiān)硬怕蜜蜂
�、茸灾髯R記：蝸惟恐冠強(qiáng)甩
4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第一段：讀了幾遍課文，你已經(jīng)對課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰愿意把第一段讀給大家聽一聽？指名讀，評議。
用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節(jié)。
6、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
森林中還有許多有翅膀的小動物，他們要舉辦飛行比賽，參加飛行比賽的選手有哪些呢？快速地讀讀課文第二段。學(xué)生自讀�，F(xiàn)在知道了嗎？
板畫大樹若干，出示貼有蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鳥、瓢蟲、等會飛的小動物的貼板：誰來幫幫忙把選手貼上去？指名貼圖。其他同學(xué)認(rèn)真看，出現(xiàn)異議陳述理由。
這么熱鬧的場面你們能貼出來，那么能讀出來嗎？把第二段讀給同位聽聽，讓同位評一評你讀得怎么樣？
7、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？8學(xué)習(xí)第三段�？墒�，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣來表現(xiàn)蝸牛此時的行為？練習(xí)讀，指讀。
9、現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎杯很大壓得它飛不起來，只是暫時的，造成她現(xiàn)在這個樣子還有個根本原因，你看看能從后面的`段落中找到讀一讀嗎？
10、通讀全文。
11、看到再也飛不起來的蝸牛，你想對他說什么嗎？
12、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你有什么問題要問嗎？
三、過渡：從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。
四、自主探究，識寫結(jié)合。
1、認(rèn)讀本課10個生字。
2、自主識記，同桌交流方法。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)：獎、翅膀。
4、描紅感受如何寫更漂亮。
5、范寫翅。臨寫習(xí)字冊。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語言文字，形成正確的價值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)設(shè)計(jì)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入，看圖激趣
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們通過風(fēng)和太陽比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識自己，看待別人。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事。
1.板書課題，要求學(xué)生書空。
2.指導(dǎo)“獎”的書寫筆順，理解“獎杯”：是體育運(yùn)動或其他比賽中獎給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎品，一般用金屬制成。
3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請大家?guī)е蓡�，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫出文中不理解的`地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。
給足時間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)
飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。
3.出示長句子，指導(dǎo)讀。
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽出停頓在哪兒，在書上畫出“/”線以示停頓。
②指名讓學(xué)生讀句子。
�、埤R讀長句。
4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽，有沒有讀錯提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評價。
引導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀作出正確的評價，在評價中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說說課文講了一個什么故事？
教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話把故事說完整，可提供一兩則填空題。
如：一開始，后來，最后。
很久以前，后來，天長日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽。
2．按筆順描紅：怕、翅。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵自己前進(jìn)的動力，不能躺在已有的成績上睡大覺。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
多媒體出示生字：
翅膀 遙遙領(lǐng)先 蜻蜓 自由飛翔
唯恐 得意洋洋 生怕 飛行冠軍
獎杯 天長日久 堅(jiān)硬 慢慢爬行
1）指名讀； 2）齊讀；
2、你能用上一個或者幾個詞語說上一句和課文有關(guān)的話嗎？讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級教學(xué)的主要任務(wù)，這樣既復(fù)習(xí)了詞語，又對課文內(nèi)容有了一個整體的回顧，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力�！�
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┛磮D比較
1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。
大家看圖說說，以前的蝸牛什么樣子。
我們來看看書上是怎么說的。
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
a、指名讀
b、重點(diǎn)指導(dǎo)
“有力的翅膀”、“自由地飛翔”
你覺得現(xiàn)在的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的，自由的，無憂無慮的……）
c、指名帶著自己的體會去讀。
d、齊讀第一段
2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？
課文里是怎樣寫的，我們來看第四段。
沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
a、指名讀；
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“堅(jiān)硬的外殼”、“勉強(qiáng)”、“慢慢地爬行”；
c、再指名讀
你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片，先請學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛進(jìn)行介紹，再運(yùn)用圖片進(jìn)行對比，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。對照圖片從文中找出相關(guān)的語句，從重點(diǎn)詞語體會不同時期蝸牛的心情�！�
過渡：蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、讀了課文的第二小節(jié)，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蝸牛飛行圖
3、請同學(xué)們再讀讀課文，是不是只有它們?nèi)齻�和小蝸牛比賽的呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會有誰。）
4、還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）
5、比賽結(jié)果怎么樣？
什么是“領(lǐng)先”？那什么是“遙遙領(lǐng)先”？指導(dǎo)讀好這個詞。
6、小朋友們說得真好！當(dāng)蝸牛憑著一對有力的翅膀，戰(zhàn)勝了所有的對手，獲得冠軍的時候，其他的小動物們會對他說些什么呢？
如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的`夸獎、贊美，你會怎么說，怎么做呢？（學(xué)生集體交流。）
過渡：是啊，蝸牛從此（洋洋得意）
【設(shè)計(jì)意圖：借助生動的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，抓住幾處關(guān)鍵詞和一個省略號，與課文產(chǎn)生共鳴，將蝸牛當(dāng)初的無與倫比與后來只能在地上慢慢爬行形成一個強(qiáng)烈的對比。這樣有利于學(xué)生理解語言的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。當(dāng)蝸牛獲得獎杯后創(chuàng)設(shè)了兩種不同的說話對象，讓學(xué)生從多角度去體會蝸牛此時的心情�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、齊讀第一句話
什么是“得意洋洋”？讀出“得意洋洋”來。
帶著“得意洋洋”的表情和動作讀出“得意洋洋”來。
2、它的洋洋得意到底體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。
3、交流，出示句子。
�。�1）出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什么是“成天”？給它換一個詞。
為什么要“成天背著這個沉重的獎杯”呢？
讀了句子，你猜“唯恐”是什么意思？
把害怕、擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍的感覺讀出來。
你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說這句話嗎？
我們來做做蝸牛背獎杯的這個動作。師相機(jī)采訪小蝸牛：小蝸牛，你背上背的金燦燦的是什么東西呀？
這個獎杯這么重，背上它你都不能飛了，放下吧。
讓學(xué)生把炫耀的話說出來。
�。�2）出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！�
指名讀這句話。你體會到了什么？
在這兩句話里，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？
理解“唯恐”、“生怕”。唯恐是唯恐大家不知道它是飛行冠軍，生怕是怕什么？相比較，它更怕什么？
對，它更怕獎杯丟失，所以“生怕”這個詞語，害怕的程度，擔(dān)心的程度比唯恐要深，那么這兩個意思差不多的近義詞能不能換呢？
指名讀，評價，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：具體的情境是學(xué)生語言的發(fā)源地。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的交際情境，使他們能饒有興趣地投入到說話中，積極地思考想象，這樣語言才會如涓涓細(xì)流，流入心田。抓住兩個關(guān)鍵句，“成天”、“唯恐”、“生怕”這些詞語生動形象地刻畫了蝸牛的心態(tài)，這些詞語的理解在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生去體會揣摩，通過多種形式的讀來理解并學(xué)會運(yùn)用�！�
過渡：日子一天天過去了，曾經(jīng)的飛行冠軍小蝸牛仍然背著它金燦燦的沉重的獎杯到處去炫耀，糟糕的事情終于發(fā)生了。
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)對比圖，出示第四段。
1、說說發(fā)生了什么。
2、出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。
“天長日久”告訴我們什么？
什么叫“退化”？
沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？
3、出示：沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
指名讀。指導(dǎo)讀好“勉強(qiáng)”，“慢慢地”。
4、回想當(dāng)年，自己曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強(qiáng)伸出頭來慢慢地爬行，這時的蝸牛心情會怎樣？它會想些什么？
后悔有用嗎？
帶著這樣的心情，我們來讀這一段。
5、讀了這個故事，老師不禁想起這樣兩句話，和同學(xué)們分享。
出示名人名言，讀一讀�！疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后” 、“成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿（bù）上睡大覺。”
6、師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢，自己的努力，自己的付出，自己的成績得到各種榮譽(yù)，像獎狀、獎品，也可能會得到獎杯，但是有了成績和榮譽(yù)千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎杯阻礙了自己前進(jìn)的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽(yù)成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
7、齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從蝸牛前后的形象做比較，感悟不同時期的人物心情，為什么會有這么大的變化，從而體會課文寓意的深刻，讓學(xué)生明白“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！薄叭〉昧顺煽儾荒茯湴�，成績只能說明過去，要繼續(xù)努力�！薄�
三、創(chuàng)設(shè)情境 拓展延伸
多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中追逐嬉戲、翩翩起舞呢！老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？
1、想一想，和同桌說一說。
2、指名說。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧妙地將“畫外人”變成“畫中人”。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展和提高，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)�！�
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識字中培養(yǎng)語文能力。
3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。
教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識字，學(xué)會本課10個生字，掌握1個“支”字旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、激趣導(dǎo)入：
1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。”
2、出示蝸牛圖：對，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的？ 堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學(xué)“硬” 。
4、 蝸牛柔軟的身體上有一個堅(jiān)硬的外殼，平時它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事：蝸牛的獎杯，師生一起寫“獎”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進(jìn)這個寓言故事吧!小朋友，請拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。
2． 字音讀準(zhǔn)了，請大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號，想想課文主要寫了什么？
三、情境識字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1) 小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。
(2) 誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的`偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？
屏顯：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5) 蝸牛有了這對有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰來讀？
一起讀。
(6) 大家把這兩個詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。
屏顯句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行
出示現(xiàn)在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎杯變成的。
(2)自己練習(xí)讀讀這三個詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點(diǎn)評：
沉重的獎杯，這是又沉又重的獎杯，齊讀。
堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個詞。
�、僮x之前我要告訴小朋友在這個句子中有一個多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
�、诰氉x
③指名讀
�、茏x好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行�！�
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個有趣的故事呢！
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次， 蝸牛和它的對手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個詞。
�。�1）正音
�。�2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？
�。�3）請你們仔細(xì)觀察這幾個生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）
�。�4）小結(jié)：大家真會學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們再美美地喊一喊這三個小昆蟲的名字。
(5) 只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號）
遙遙領(lǐng)先 冠軍獎杯 得意洋洋
蝸牛因?yàn)橛辛诉@對有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎杯，整天得意洋洋。
(1) 指名讀
(2) 老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。
(3) 因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎杯，多了不起，多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1) 蝸牛自從得了冠軍獎杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2) 這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε拢ǹ志褪侵慌�，“恐”下面是心字底，恐是心里在�?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁 ，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4) 那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個句子。
就這樣，天長地久，蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼。
四、 游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認(rèn)識了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。
五、 再讀文、感知課文內(nèi)容
1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們再來讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時請小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2． 指名分小節(jié)讀，交流。
六、 寫字指導(dǎo)
七 、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。
板書：
有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動力。
重，難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一，導(dǎo)入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
2、板書：蝸牛
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢 （獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎杯》（補(bǔ)充板書）
二，精讀品文
�。�1） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時的比賽畫面。
2、指名貼圖，學(xué)生評價。
3、貼得對不對 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎 還可能有誰 難怪課文中用了一個省略號"……"
4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。
5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�2） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的贊美，夸獎，你愿意接受老師的采訪嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請問今后有什么打算
2、過渡 自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認(rèn)真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢
5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動了。
�。�3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想，你知道了什么
2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的`翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么
三，拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢 （生自由說，教師引導(dǎo)）
2、說的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，認(rèn)識5個生字，1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件
(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎杯頭飾)
2、學(xué)生準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文；②聽有關(guān)動物的傳說或故事。
課時安排： 三課時
教學(xué)流程：
第一課時教學(xué)要點(diǎn)
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。
3、用智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？
5、指導(dǎo)書寫“獎、翅、膀、蜻、蜓”這5個生字。
設(shè)計(jì)意圖：
[第一課時的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。]
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象
①讀一讀。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋
生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長地久
�、谔钜惶睢�
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
③師：在很久很久以前，蝸牛長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸�！闭n件或貼“長著有力的翅膀、自由飛翔的蝸�！钡膱D。
師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？
讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸牛”課件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸�！钡膱D。
設(shè)計(jì)意圖
[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究
①師：蝸牛原先有著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？
�、趯W(xué)生提出問題
預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會變成現(xiàn)在的這個樣子？
�、谖伵１成现刂氐臍ひ院笮那樵鯓�，后悔嗎？
�、畚伵槭裁床话血劚旁诩依�，再去和別人比賽？等
�。ㄈ┦枥韱栴}，點(diǎn)撥學(xué)法
�、賻熣韱栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問題：為什么蝸牛會變成這個樣子？
�、趲煟哼@些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。
�、蹘煟阂鉀Q這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]
二、讀讀議議，體會感悟。
（一）自主閱讀、獨(dú)立思考
�、倌x課文（二、三、四自然段）。
�、谥该f一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]
�。ǘ┢吩~析句，個性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）
�、賻煟菏虑檫�得從那次飛行比賽說開始，請一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。
�、谀銖哪膬褐牢伵倮�？
引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。
設(shè)計(jì)意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個性化的朗讀，在讀中體會詞句的意思]
（三）巧設(shè)練習(xí)，個性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）
①師：看來蝸�？烧媪瞬黄穑绻闶秋w行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會怎么想？怎么做？
指名說一說。（學(xué)生可能會說很高興、很得意、很驕傲等）
�、谖伵Ｈ〉霉谲姾笏靡庋笱螅瑥哪膬嚎梢钥闯鰜�，請讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。
�、鄄呗裕翰シ盼伵５教庫乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。
�。▎l(fā)：蝸牛對它的朋友、對手、熟人說了些什么，他們對蝸牛說了些什么）
或演一演：給蝸牛戴上獎杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對那么多人說？
�、埽壕毩�(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎杯的蝸牛，見這個人就說自己是飛行冠軍，只那個人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎杯離開自己，到晚上就睡在獎杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆劚粍e人偷去。從這里你體會到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？
⑤師：可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。引導(dǎo)讀出獎杯的重和蝸牛再也飛不動了。
�、�:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎杯，向人們炫耀，天長日久結(jié)果怎樣呢？
設(shè)計(jì)意圖
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時，讓讀的形式多樣化，讀出個性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會“惟恐”與“生怕”的意思，同時也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]
�。ㄋ模� 角色轉(zhuǎn)化，體會感悟（學(xué)習(xí)第四段）
�、傥伵５腵翅膀?yàn)槭裁磿嘶?/p>
理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會蝸牛爬行的很難。
②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會這樣做嗎？你會怎么做？
�、勰憧吹轿伵，F(xiàn)在的樣子，你想對它說什么？
設(shè)計(jì)意圖
[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個性體驗(yàn)和思想啟迪。]
三、課外延伸，展開想象
1、你還知道哪些講小動物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據(jù)動物的某些特征，展開想象編個故事，或者根據(jù)玩具編故事。
設(shè)計(jì)意圖
[這個作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會編出趣味十足的童話故事。]
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎杯
有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿
不求進(jìn)取
堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）
第三課時
�。ㄔ俅巫x課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語句子理解課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)時間
本課計(jì)劃教學(xué)二課時。
第二課時教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來復(fù)習(xí)一遍。誰來讀？（生字卡：獎杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅(jiān)硬唯恐生怕勉強(qiáng)要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長著一對——指著板書引導(dǎo)學(xué)生說出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動力。
（三）預(yù)期效果
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們在干什么？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？）請同學(xué)們帶著這些問題自由讀二自然段。
2、理解省略號。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰來說說，在一次飛行比賽中，都有哪些小動物來參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來的？（省略號）你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)都不放過。（點(diǎn)擊“……”）省略號在這里表示還有很多小動物來參加比賽。想想看，還會有誰？（3—4人）
2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說明來參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？（板書：遙遙領(lǐng)先）
3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？
4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請大家先自由練讀二自然段。誰來讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊�、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對手都甩在后面了。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因?yàn)轱w行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會更好。請你再讀一次。對嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）
5、那你今后有何打算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們說得很好，可是文中的蝸�？蓻]這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示
他成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a、誰來讀讀這句話？
b、蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
理解“唯恐”：奇怪了，這蝸牛整天把獎杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點(diǎn)擊“唯恐”）
理解“生怕”：白天，蝸牛背著獎杯到處去炫耀，晚上它為什么又要睡在獎杯里？（生怕獎杯被別人偷了去。）（點(diǎn)擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
區(qū)別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對近義詞。那么它們在這兒能換位置嗎？（能，不能）有人說能，有人說不能，到底能不能，我們一起來看這兩個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎杯被偷）是�。∫�?yàn)槿绻麤]有了獎杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話中它們能調(diào)換嗎？（不能）。
c、這真是一只驕傲的蝸牛，請你讀出它的驕傲。
2、同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁的插圖中，我們看到這只獎杯卻是那樣的——（引導(dǎo)學(xué)生說出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺？我們一起來背背。哎喲，哎喲，真重啊！
指導(dǎo)朗讀。得到獎杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的這種感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰來試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰比他更得意、更害怕些？（一個比一個讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個機(jī)會嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書，相信你們讀得比老師還要好。誰再來試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的`樣子一起來讀一讀吧！請大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
蝸牛成天背著又大又重的獎杯，過了很長很長的時間，它又有了怎樣的變化呢？請同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？
�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？
我讀懂了：蝸牛和獎杯粘在一起，一對翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書：翅膀退化）還有誰讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書：→慢慢爬行）
退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒有了翅膀，還有獎杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
⑵總結(jié)板書，指導(dǎo)朗讀。指著板書：從前會飛的蝸牛，獲獎后成天背著獎杯到處炫耀，再也不去練習(xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫“↓”），你覺得此時的小蝸牛怎樣？（好可憐哪�。┦前�！剛才還是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐�。∨跗饡�，讀最后一段話，你會用什么樣的語氣和心情來讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長日久……）
三、揭示中心，知識拓展
1、說話訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽了大家的朗讀，我仿佛聽到你們的心聲，你想對蝸牛說什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對我說什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的？該怎么做？）
2、聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。請同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！珴蓶|
一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了�！勘葋�
�。ò鍟候湴潦谷寺浜螅�
總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。
拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對蝴蝶說。它會怎樣對蝴蝶說呢？
1、同桌交流。
2、集體交流。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、謎語導(dǎo)入
1、師：上課前，老師請大家猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動物？
�。ò鍟何伵＃�
2、看圖說說蝸牛有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：堅(jiān)硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關(guān)知識。今天我們來接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎杯》
3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子。那時候的它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）
二、對比質(zhì)疑
同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
三、精讀課文，自我探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）
2、一起走進(jìn)飛行比賽。
3、自由讀第二自然段，指名讀。
理解體會
A：從哪些詞語可以看出蝸牛捧走了冠軍獎杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
B：對手有誰？除了文中的3個還有別的'對手嗎？(……)
4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎通過朗讀讀出來嗎？指名讀，點(diǎn)評。還有誰愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！蝸牛的獎杯什么樣想看嗎？你覺得這只獎杯怎么樣？（好看、漂亮）
6、蝸牛捧走了冠軍獎杯，其它選手會對蝸牛說什么呢？（送去祝賀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）
2、怎么對待獎杯的呢？
出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）
3、這段話里有兩個意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）
4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎杯被偷）
5、對于兩個結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？
�。w會唯恐：只怕生怕：很怕）
6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話吧。
7、蝸牛這是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上睡在獎杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會怎么辦？
預(yù)設(shè)：
1、蝸牛，你不要背了，否則你會和獎杯粘在一起的。
2、蝸牛，勝利只是暫時的，你要接著努力練飛行呀！
3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。
�。ㄈB透第四小節(jié)
1、可是，蝸牛沒有聽大家的勸告，還是我行我素，一天過去了，一年過去了……換成詞說是-----天長日久
2、蝸牛的翅膀呢？（退化）
3、蝸牛再也-----（飛不起來了），沉重的獎杯變成了-----（堅(jiān)硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。
4、昔日的冠軍到今天的這個樣子，蝸牛心情怎么樣？
5、把蝸牛的心情讀出來吧。
四、總結(jié)整理，滲透教育
1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
2、看見再也飛不起來的蝸牛，你有什么話對它說呀？
師總結(jié)：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎杯，甚至得到獎杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動力。
3、蝸牛知道錯了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。
4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿�，瞧，這是誰？（生回答：蝸牛師貼圖）對。據(jù)說很久很久以前的蝸牛就是這個樣子�？墒牵覀兌贾垃F(xiàn)在的蝸牛應(yīng)該是這個樣子的。（拿出現(xiàn)在蝸牛的圖貼）為什么會變成這樣呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎杯》（板書課題）。
二、復(fù)習(xí)生字及學(xué)習(xí)第一自然段：
1、學(xué)習(xí)課文之前，我們來復(fù)習(xí)一下詞語。（電腦出示）
翅膀飛翔獎杯堅(jiān)硬蜻蜓遙遙領(lǐng)先得意洋洋
誰能用上這其中的一到兩個詞語說說以前的蝸牛是怎樣的？
2、（學(xué)生任選詞語說說）
3、對，（電腦演示）以前的蝸�！ǔ鍪荆�
4、分析：誰來讀讀這句話？你認(rèn)為他讀得怎么樣？為什么呢？你能不能試試呢？
5、很久很久以前的蝸牛是能在空中飛翔的，請同學(xué)們打開書，齊讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、過渡：這天，森林里的小動物們又看到蝸牛在天空中自由地飛翔，都想來跟它比試比試。瞧，都有誰來啦？（電腦出示）
2、生說。
3、聽，比賽的槍聲響了。（電腦演示）誰贏啦？
4、是啊，——（出示）
蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
（1）自由讀句子，讀了這句話你想說什么？（蝸牛真厲害！蝸牛的飛行本領(lǐng)高超。）
（2）你從哪里知道的？（遙遙領(lǐng)先、甩下所有對手）
�。�3）是呀，看來大家都很佩服蝸牛。誰來念好這一段？（指導(dǎo)朗讀）
5、如果你得到了這只冠軍獎杯，你會怎么想，怎么做？（生自由說）
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文中的蝸牛沒有像小朋友那樣謙虛，它得了獎杯以后是怎么想，怎么做的`？
2、自由讀第三自然段，讀一讀，想一想。
3、讀后交流，出示句子。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
（1）“得意洋洋”這一個詞你理解嗎？（板書：得意洋洋）你能來表演一下嗎？
�。�2）你從哪里看出蝸牛得意洋洋？再讀句子，邊讀邊想。
�。�3）讀后交流。誰來演演這只得意洋洋的蝸牛，把這段話讀讀？
（4）分析A：成天
老師注意到了剛才你讀的時候把這個詞重讀了，能告訴老師，你為什么這樣讀嗎？（生解釋“成天”的意思）再請你把這句話讀一讀。
分析B：唯恐和生怕
這一段里有一組近義詞，你能找出來嗎？（加點(diǎn)）這兩個詞語都含有什么的意思？（害怕）蝸牛在害怕什么呢？（加線）對于這兩個結(jié)果，蝸牛更害怕什么？（被別人偷走了獎杯）由此看出，“生怕”比“唯恐”更害怕�。ㄩW爍）如果老師把這兩個詞語的位置調(diào)換一下，可以嗎？
�。�5）讓我們齊聲把這段話讀一讀，體會一下蝸牛當(dāng)時的心情。
4、你們看（出示圖）蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？
5、引讀：對呀，這只獎杯——蝸牛背上它，——
6、剛才，我們通過學(xué)習(xí)知道，得了獎杯的蝸牛成天把獎杯背在身上（貼圖），可是，獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不起來了。讓我們把第三自然段連起來讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段：
1、過渡：蝸牛就是這樣時時刻刻背著它的獎杯到處炫耀自己，結(jié)果怎樣？我們來看文章的第四自然段。
2、學(xué)生自由讀第四自然段，讀讀，想想。
3、讀后交流，相機(jī)出示句子。（出示第一句）
4、天長日久（板書）蝸牛終于能時時刻刻與獎杯在一起了，它開心嗎？（不開心）為什么？（它沒有翅膀了，再也不能飛了。）
5、（出示第二句）沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行�！懊銖�(qiáng)”說明什么？（加點(diǎn)）這對于以前能在天空自由地飛翔的蝸牛來說是一件多么痛苦的事��！讓我們把第四自然段來讀一讀。
六、總結(jié)課文，積累名人名言。
1、多年后的一天，老蝸牛帶著小蝸牛在田間散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞。這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，________________”
老蝸牛會說些什么呢？
2、是呀，本來善飛的蝸牛因?yàn)榈玫搅孙w行冠軍后得意洋洋，滿足已有的成就，不求上進(jìn)，結(jié)果喪失了飛行能力，只能背著堅(jiān)硬的外殼永遠(yuǎn)在地上慢慢地爬行了。
3、方老師想把這三句名人名言送給我們二（7）班的小朋友們。
�。�1）驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。—毛澤東
�。�2）不滿足是向上的車輪�！斞�
�。�3）一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅自己。—莎士比亞
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“堅(jiān)硬”。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫：多媒體范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生在書上天字格中描紅。
八、作業(yè)：
★畫一只蝸牛
★★把這個故事講給熟悉的人聽
★★★把你想對蝸牛說的話寫下來
比一比誰得的★最多！
九、板書：
7、蝸牛的獎杯
飛行的蝸牛（得意洋洋）背著獎杯的蝸牛（天長日久）爬行的蝸牛
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、餐ㄟ^合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。
�、忱m(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
�、鍣z復(fù)
⒈板書：“蝸�！� 指名學(xué)生讀詞 “獎杯” 指名讀·
⒉通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系？ 指名學(xué)生說
�、尺@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題） 齊讀課題
�、鎸W(xué)文
�、蔽伵Ｊ窃鯓拥玫姜劚模空埿∨笥褌冏约喝プx一讀課文
�、步涣鳎鹤x了課文你知道了什么？
第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？
指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先” 所有的'對手（師生接說）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍。
①祝賀你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
�、诮窈螅阌惺裁创蛩銌�？
�、劾怖碴�(duì)，小動物們，你們有沒有話對小蝸牛說？
�、骋郧暗奈伵Ｊ牵ㄓ谐岚�、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：①讀到這，你覺得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
②繼續(xù)交流（出示二、三句）
a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？ 指名說
此時，這只蝸牛心里會想些什么？
b這句話誰能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評價——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？指名說
是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
�、芏桑哼@沉重的獎杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說
“天長日久”說明什么？ （擦問號）
�、缧〗Y(jié)延伸：
�、保ㄖ赴鍟┰陲w行比賽中，蝸牛得了獎杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行。
�、部吹轿伵５南聢�，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么？
聽了小動物的話，蝸牛又會怎么想？
�、呈茄�，可是等蝸牛認(rèn)識到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來不及了。第二屆森林飛行比賽又開始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時，老蝸牛會說些什么？ 同桌互說 指名說 寫下來
�、璋鍟O(shè)計(jì)：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材版本】蘇教版小語二年級下冊
【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。
【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語文實(shí)踐活動中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助動畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
【教具準(zhǔn)備】課件、頭飾。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時：
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎杯的事�！�
2、板書課題：蝸牛的獎杯
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過對話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽課文錄音。
2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的'蝸牛為什么會有這種差別？
3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。
2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會這種感覺。
4、過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場面動畫演示。
3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？
�。ㄐ∥伵１葎e人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）
4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
6、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？
過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？
四、拓展延伸，對比悟理。
1、老蝸牛終于講故事說完了，此時此刻，她的眼角留下了無聲的淚，而恰在此時，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓在空中你追我趕，翩翩起舞，快樂無比！看著此情此景，老蝸牛語重心長地說：“孩子，奶奶吃虧就吃在……”老蝸牛難過地說不出話來了，你知道她吃虧吃在什么地方嗎？
2、同桌交流。
3、集體交流。
4、揭示道理：謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，請大家齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”?讀對了，大家就跟著讀兩次。
(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)
(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)
(三)預(yù)期效果
要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。
二、民主導(dǎo)學(xué)
(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時候的蝸牛?(生：很久以前)對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。
(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用“ “畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。
(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)
2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動手找，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
(1)、指名說(出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)
a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。
師：瞧，那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀，飛起來可起勁啦!
誰再來讀一讀“有力的”這個詞?
師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。
板書：自由飛翔
師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?
生：高興、開心、快樂……
讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。
b、讀好第一自然段
師：以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一起開心地讀讀第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)第二自然段。
a、師：這只蝸牛憑著一對有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)
師:看來這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來的?
b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。
師板書：遙遙領(lǐng)先
c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”
師：這個詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面?
師：(指圖)看，蝸牛飛得多么快呀!它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰能讀好這個詞呢?
d、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)
e、采訪小蝸牛。
師：小朋友，假如你們就是這只獲勝的小蝸牛，此時此刻，你站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，愿意接受老師的采訪嗎?
模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?
生暢所欲言。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受，既加深了對課文的感悟，同時進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。)
師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?
(二)任務(wù)二
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。說說：蝸牛得了獎以后是怎樣做的?心里是怎樣想的?為什么會這樣想?
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。
(2)教師引導(dǎo)
“得意洋洋”
師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎?指名讀。
師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。
“唯恐生怕”
師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。
(出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。)
誰來讀讀這句話?
這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?
a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷走了)
b、你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重?(獎杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。(生怕)
c、所以，這兩個詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)
學(xué)“怕”
師：這一對反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)
指導(dǎo)讀
師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?
自由練讀，指名讀。
評價：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)
看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。)
師：這么大，這么重的獎杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?
師：蝸牛背著獎杯，感覺怎樣?(吃力，累)
誰能讀出蝸牛吃力的`感覺?
(三)師：就這樣，蝸牛背著獎杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)
師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?
指名說
“退化”
師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。
師：沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?
“勉強(qiáng)”
現(xiàn)在老師的手就是獎杯，誰愿意上來當(dāng)回小蝸牛?我來說，你來做動作。(“晚上蝸牛睡在獎杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎杯去告訴大家了，它把頭伸出來�！�)什么感覺?
看來獎杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫——勉強(qiáng)。
師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會那樣得意嗎?齊讀第四自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)
(四)、回歸整體，滲透教育。
師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。
(板書：驕傲使人退步)
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么?
2、反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動力。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀是本課的情感目標(biāo)之一�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)
板書設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎杯
圖
自由飛翔
圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行
驕傲使人退步
教后反思：
《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。
一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對比，體會蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會參與到學(xué)習(xí)中來。
二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
低年級語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效�！鞍颜n文讀好，讀出感情來�！边@樣的說教對低年級學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、【教材分析】
《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級語文下冊第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸�！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對比。
二、【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生對現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個重點(diǎn)詞語學(xué)生理解起來有難度。
三、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
�。�3）在具體的語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。
2、過程和方法目標(biāo)：
根據(jù)二年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，主要采用朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法和表演法，通過不同形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對蝸牛心理和生理變化的理解感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的.道理。
四、【教學(xué)重點(diǎn)】
第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對待“獎杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎杯不思進(jìn)取。
五、【教學(xué)難點(diǎn)】
1、“唯恐”和“生怕”的細(xì)微差別。
2、抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。
六、【教學(xué)準(zhǔn)備】
Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎杯
七、【教學(xué)方法】
小組合作法、表演法、朗讀法
八、【教學(xué)過程】
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第七課蝸牛的獎杯，認(rèn)識了文中的生字新詞，朗讀了課文，并且初步地了解了課文內(nèi)容。
�。�1）這些詞語你都認(rèn)識嗎？自由讀讀，看看能否用這些詞語說說課文講了一個什么樣的小故事？
出示詞語：
有力的翅膀自由地飛翔
遙遙領(lǐng)先得意洋洋
唯恐生怕
天長日久慢慢地爬行
�。�2）提問：在這個過程中，蝸牛發(fā)生了哪些變化？
�。ㄖ该l(fā)言，教師用簡筆畫演示出蝸牛的變化。）
2、蝸牛為什么會發(fā)生這樣的變化呢？帶著這樣的問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：蝸牛的獎杯。
3、板書課題，指導(dǎo)書寫生字“獎”。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：以前的'蝸牛是什么樣的？
2、指導(dǎo)讀好“有力的翅膀”“自由地飛翔”：瞧，它飛得多自由、多自信�。≌l來讀？誰還想讀？
3、正因?yàn)槲伵Ｓ兄粚τ辛Φ某岚�，能在空中自由地飛翔，所以，在一次飛行比賽中，蝸牛獲得了冠軍獎杯。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、指讀第二自然段，提問：哪些詞語能夠說明蝸牛獲得了冠軍？
�。ㄟb遙領(lǐng)先、甩）
2、理解詞語“遙遙領(lǐng)先”�！斑b遙領(lǐng)先”指的是——你說，你說，能用貼圖的方式展現(xiàn)出蝸牛遙遙領(lǐng)先的情景嗎？（指名上黑板粘貼圖片。）提問：他理解的對嗎？這就是——“遙遙領(lǐng)先”。蝸牛的對手僅僅是這三只小昆蟲嗎？還會有哪些？（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言。）可是，無論它們多么厲害，蝸牛還是——遙遙領(lǐng)先！你們說，蝸牛它該有多厲害啊！誰能把它這種遙遙領(lǐng)先的樣子給讀出來？還有誰想讀啊？大家都想讀，那我們就一起來吧！好，現(xiàn)在，我宣布飛行比賽正式開始，選手們，請做好準(zhǔn)備，預(yù)備——開始！
�。▽W(xué)生們興致昂揚(yáng)地表演朗讀著第二自然段。）
3、飛得多快多穩(wěn)哪！好了，小蝸牛們，誰來告訴我，你得了獎以后心情如何？你今后都有些什么打算？
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、那么，書中的小蝸牛也是這么想的嗎？（指導(dǎo)看圖）：你看到了什么？（板書：得意洋洋）書上是怎么寫它得意洋洋的樣子的呢？請你用自己喜歡的方式來朗讀課文的第三自然段，用“”劃出相關(guān)的句子。
2、自由朗讀第三自然段。
3、抓住“得意洋洋”一詞，感受蝸牛的驕傲。
出示小黑板：
它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
提問：
�。�1）背在身上是為了——？此時此刻，它會對別人說些什么呢？（指名二人說）那怎樣讀這句話，一聽就讓人覺得它非常驕傲？（指名讀，指名讀，同桌互讀。）
�。�2）蝸牛為什么會睡在獎杯里，它究竟是怎么想的？這一次，蝸牛就更加地緊張和害怕了，誰來讀第二句話？讀得怎么樣？（男、女生比賽讀，齊讀。）
（3）“唯恐”和“生怕”這兩個詞說明了什么？請你帶著這種感受來讀讀這兩句話。
4、可是，獎杯又大又重，蝸牛背上它，再也飛不起來了，一起來讀這一節(jié)的最后一句話。
5、整體讀第三自然段，感受蝸牛得意洋洋的樣子。
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、看到蝸牛現(xiàn)在的樣子，你想對它說些什么？
2、蝸牛能洋洋得意多久呢？請你快速朗讀第四自然段，看看故事的結(jié)局又是什么？
�。ㄖ该卮�，并板書：爬行。）
3、為什么會變成這樣��？從中，你明白了什么？
六、拓展延伸。
1、這個故事多有意思��！誰愿意來演一演？說說在演之前要注意些什么？
2、小朋友，如果你是這只蝸牛的話，你會怎么想，怎么做呢？假如有一天，你帶著自己的孩子再次來到了上次飛行比賽的場地，看到當(dāng)初一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……你又會怎么做呢？歡迎你課后續(xù)編故事，我們將在下節(jié)課予以展示！
蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書寫生字。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的`殼子。
師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。
生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？
師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了�？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）
師：然后說明獎是個生字，誰來讀？
生1：獎杯，
師：很好，還有誰來讀一下。
生2：獎杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
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