壓強教學(xué)設(shè)計

時間：2025-09-13 09:03:04 教學(xué)設(shè)計

（熱門）壓強教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的壓強教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（熱門）壓強教學(xué)設(shè)計15篇

壓強教學(xué)設(shè)計1

　　水的壓強（第一課時）

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自浙教版《科學(xué)》八年級上冊第一章第4節(jié)，屬于《科學(xué)課程標準》中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，共兩個課時。初中科學(xué)八年級上冊第一章《生活中的水》是以學(xué)生熟悉的。自然存在的客體“水”為整合點，形成“生活中的水這一主題。第一課時的主要內(nèi)容是壓力和壓強的概念，課標要求讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用壓強的公式、單位，能由公式出發(fā)得到增大和減小壓強的方法，能分析增大和減小壓強的實例。第二課時的主要內(nèi)容為水的壓強，以水的壓強為載體從而推廣到一般的固體、液體的壓力、壓強的知識。通過第一課時的“壓力和壓強”概念的學(xué)習(xí)為第二課時的“水的壓強”奠定了理論基礎(chǔ)。而第二課時的“水的壓強”，可依據(jù)其他液體的壓強與水的壓強有共同的特點，將水的壓強的特點推廣到一般的液體上。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)摩擦力等知識時已接觸過壓力的概念，但并沒有對其進行詳細描述。故本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對摩擦力知識的延伸。此外，本節(jié)內(nèi)容下接第二課時，在整章內(nèi)容中起著承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象為初二學(xué)生，該年齡段的學(xué)生好奇善問、對實驗及媒體中所展示的各種現(xiàn)象有著濃厚的興趣，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了方便。此外，在七年級學(xué)習(xí)摩擦力等知識時，他們已接觸過壓力，對其并不陌生，但也并非非常深入。這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了良好的知識基礎(chǔ)；而以前學(xué)習(xí)中涉及到的控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。此外，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和其在學(xué)習(xí)過程中所具備的觀察能力和初步的探究能力，能使其猜測出壓力作用效果的相關(guān)因素，為本節(jié)課的展開提供了思路。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：能正確說出壓強的概念，描述出決定壓強大小的因素

　　難點：正確理解壓力與受力面積的含義及能舉出壓強在生活中應(yīng)用的例子。

　　四、教學(xué)目標【知識與技能】

　　1、寫出壓強的定義、公式、單位，掌握公式中各個物理量的名稱、符號、含義。

　　2、說出影響壓力作用效果的相關(guān)因素及其與壓強的相互關(guān)系。

　　3、能舉出生活中常見的增大和減小壓強的實例。【過程與方法】

　　1、在獲得壓強概念的過程中，學(xué)習(xí)運用比值定義法和類比法

　　2、在用控制變量法探究壓力作用效果的相關(guān)因素的過程中，發(fā)展科學(xué)探究的能力、觀察能力、動手操作能力和分析能力。

　　3、在學(xué)習(xí)改變壓強的方法的過程中，通過舉例，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。【情感態(tài)度與價值觀】

　　1、通過深刻理解壓強概念，感受科學(xué)的簡潔與和諧美。

　　2、在探究影響壓力作用效果因素的過程中，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，最終獲得成功的體驗。

　　3、通過了解生活中的一些運用壓強的實例，體會科學(xué)來源于實踐又反作用于實踐的觀點。【科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系】

　　通過例舉生活中的'例子來學(xué)習(xí)壓強的相關(guān)知識，不僅有利于探究精神的培養(yǎng)，更體現(xiàn)了將科學(xué)知識、社會活動和生活經(jīng)驗的密切結(jié)合。

　　五、教學(xué)方法

　　為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標，考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點，我采用講授法、實驗探究法、啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體輔助法等教學(xué)方法，具體表現(xiàn)為講述約翰·莫雷的實驗（啟發(fā)式教學(xué)法）——媒體展示圖片（多媒體輔助法）——讓學(xué)生自主探究（實驗探究法）——敘述講解壓強的概念（講授法）。

　　六、教學(xué)準備

　　1、多媒體課件、板書。

　　2、實驗器材：壓強小桌、鉤碼、沙子、水槽。

　　七、教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入，提出問題

　　通過講述約翰·莫雷的實驗，提出玻璃管為什么會粉碎這一問題，不僅能引發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的積極性，還能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——壓強。

　　約翰·莫雷實驗的內(nèi)容為：有一位名叫約翰·莫雷的海洋學(xué)家曾經(jīng)做了一個有趣的實驗，他將3支不同的玻璃管兩端燒熔封閉，用帆布包緊后裝進銅管里，銅管的上端開有小孔可以讓水進入，再把這根銅管沉到5000米的深海。當他把銅管提上來時，不禁驚呆了，帆布里的玻璃全部變成學(xué)雪花狀的玻璃粉。

　　2、媒體展示，新課教學(xué)

　　首先通過多媒體展示課本中的三幅圖片——手對瓶子的壓力，壓路機對路面的壓力，鉗子對核桃的壓力，啟發(fā)學(xué)生對他們?nèi)吖餐c的描述，引出壓力的概念及其特點。

　　問題1：壓力是如何產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個位置上？方向如何？在學(xué)生考慮后，教師組織學(xué)生進行討論，交流想法后得出壓力的概念與特點。小結(jié)：壓力是物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力；其特點是作用在物體表面，方向是與受力物體表面垂直并指向受力物體。

　　說明：根據(jù)直觀的實例圖形，分析歸納壓力的定義與特點，體現(xiàn)了知識來源于生活實際，也體現(xiàn)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。

　　然后請同學(xué)們舉出生活中壓力的實例，在學(xué)生匯報他們的例子后，用多媒體展示一些常見的實例（如沙灘上的腳印、桌子上的一杯水等），引導(dǎo)同學(xué)們思考壓力產(chǎn)生的效果是否都是可見的，影響壓力產(chǎn)生效果的可能因素有哪些。

　　問題1：你能舉出一些壓力的實例嗎？并分析他們的作用點和方向？問題2：壓力會產(chǎn)生怎樣的效果？

　　說明：利用多媒體的輔助可將許多不可見的現(xiàn)象被同學(xué)們觀察到，給人以直觀的感受，有利于教學(xué)的順利展開。

　　3、實驗探究，小組合作

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合壓力的特點，組織學(xué)生討論并設(shè)計探究壓力產(chǎn)生效果因素的實驗方案，由學(xué)生進行分組實驗觀察并記錄實驗現(xiàn)象，收集證據(jù)驗證實驗猜想并得出結(jié)論。（學(xué)生活動期間教師可適當參與學(xué)生活動中，做適當?shù)妮o導(dǎo)）

　�。�1）明確探究課題：壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)？本問題是在承接問題2的基礎(chǔ)上提出的，較能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　�。�2）猜想假設(shè)：由教師引導(dǎo)，請同學(xué)們根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行思考，積極發(fā)言，大膽猜想并交流壓力作用效果的可能因素。此步可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和討論交流的能力。（3）設(shè)計實驗：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗，回顧控制變量法。經(jīng)討論，匯報實驗方案，并進行生生評價，不斷完善實驗方案。最終明確實驗方案：讓受力面積一定，研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；讓壓力一定，研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

　�。�4）實驗操作：請同學(xué)們利用已有的實驗器材按所設(shè)計的方案進行實驗，來驗證猜想。（5）分析討論：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，完成教材中的表格。此步能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力。

　�。�6）交流評估：鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對各組的實驗提出評估意見，取長補短。此步能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言表達能力。

　　（7）教師小結(jié)：得出實驗結(jié)論。評價各小組在活動中的表現(xiàn)，并提出改進意見。此步能使學(xué)生體驗成功的喜悅。

　　小結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力越大，作用效果越明顯；受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　說明：讓學(xué)生在探究教學(xué)過程中領(lǐng)會探究的內(nèi)涵，并學(xué)會探究的基本方法，體驗簡單的探究過程與步驟。同時在學(xué)習(xí)過程中，進行生生評價、師生評價等途徑達到共同進步，提高合作交流的能力。

　　4、敘述講解，引出概念

　　對上述探究結(jié)論進一步思考，當物體表面受到的壓力和受力面積均不同時，又該如何比較壓力的作用效果？從而引出壓強的概念——單位面積上受到的壓力。之后利用多媒體將速度的概念與壓強概念進行對比，運用類比的方法找出壓強的公式和單位。小結(jié)：壓強：單位面積上受到的壓力

　　公式：壓強＝壓力/受力面積

　　P=F/S注意：①F是壓力而不是重力，水平支持面上靜止時F=G

　�、赟是受力面積而不是物體的表面積或面積。

　�、蹎挝唤y(tǒng)一

　　N/m2單位：1帕＝1牛/米2

　　說明：本環(huán)節(jié)運用了類比的教學(xué)策略，可以加深對壓強的理解；而多媒體的運用則能吸引學(xué)生的注意。

　　在了解了壓強的相關(guān)知識后，簡單介紹帕斯卡生平。在教學(xué)中滲透科學(xué)史。

　　5、隨堂練習(xí)，深化理解

　　用課件出示課本中例題，及時反饋同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，這有利于加深對壓強概念的理解。例題：質(zhì)量為60千克的人，每只腳接觸地面的面積是196厘米2.當他站在地面上時。腳對地面的壓強有多大？

　　解：壓力F=G=mg=60千克×9.8牛／千克=588牛，受力面積S=196厘米2×2=392厘米2=0.0392米2。根據(jù)壓強的計算公式，得P=F／S=588牛／0.0392米2=15000帕=15千帕

　　答：人對地面的壓強是15千帕

　　說明：在新課教學(xué)過程中滲透發(fā)展性評價、形成性評價，可以動態(tài)把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。并針對檢驗結(jié)果做出相應(yīng)的反饋。

　　6、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中什么時候需要增大壓強，什么時候需要減小壓強，舉出一些實例。在學(xué)生回答后用ＰＰＴ展示一些實例。然后由教師提問學(xué)生2個問題。

　　問題1：可以采用哪些方法來增大或減小壓強？

　　在學(xué)生思考回答后有老師做補充完善，得到增大或減小壓強變化的方法。問題2：ＰＰＴ中展示的實例是如何改變壓強大小的？

　�。校校灾姓故静说丁凶�、駱駝、撬式起落架直升機，分別介紹各自的原理小結(jié)：

　　問題1：增大壓強的方法是增大壓力、減小受力面積；減小壓強的方法是減小壓力、增大受力面積。

　　問題2：菜刀——減小受力面積，以增大壓強、靶子——增大壓力，以增大壓強、駱駝——增大受力面積，以減小壓強、撬式起落架直升機——增大受力面積，以減小壓強。說明：

　　學(xué)生結(jié)合生活實際，將所學(xué)運用起來，發(fā)現(xiàn)身邊的增大或減小壓強的現(xiàn)象。有利于知識的掌握和能力的提升。也體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會的思想。

　　7、課堂小結(jié)，反思提高小結(jié)：

　　1、壓力的定義與特點

　　2、壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系

　　3、壓強的定義、公式、單位和注意點

　　4、增大或減小壓強的方法

　　布置作業(yè)：完成書本第18頁練習(xí)1-3題；

　　八、板書設(shè)計

　　壓力和壓強

　　1、壓力的成因：物體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力

　　特點：作用在受力物體表面上，力的方向與受力物體表面垂直并指向受力物體

　　2、壓力的作用效果：物體表面產(chǎn)生凹陷的效果

　　3、壓強：定量描述壓力的作用效果定義：單位面積上受到的壓力

　　公式：壓強＝壓力∕受力面積，或用字母表示Ｐ＝Ｆ∕Ｓ單位：帕（pa）

　　1Pa=1N/m2

　　4、增大或減小壓強的方法

　　增大壓強：增大壓力，減小受力面積減小壓強：減小壓力，增大受力面積

壓強教學(xué)設(shè)計2

　　《壓強》教學(xué)設(shè)計

　　葫蘆島市第六初級中學(xué)李麗

　　教學(xué)目標：知識與技能：

　　1、理解壓強的概念；

　　2、理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；

　　3、能夠用壓強公式進行簡單的計算；

　　4、了解增大和減小壓強的主要方法。過程與方法：

　　1、通過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；

　　2、通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；

　　3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價值觀：

　　實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點難點：

　　教學(xué)重點：壓強大小決定因素及其概念的理解。

　　教學(xué)難點：壓力與受力面積的正確理解及壓強在生活中的應(yīng)用。教具準備：

　　課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計、細繩、長方體木條教學(xué)過程

　　一、

　　引入新課(創(chuàng)設(shè)情境)一只充滿氣的氣球，分別用手掌手指按壓，并沒有破，用一根小針輕輕一碰，破了，思考：什么原因造成了這些不同的現(xiàn)象？

　　二、新課教學(xué)

　　（一）壓力的作用效果

　　播放幻燈片，看圖片：蟬能將口器插入樹皮中，駱駝能行走在沙漠中，水杯放在桌面上，用手指向墻面按圖釘，用物理語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？

　　學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。

　　提出壓力的概念，教師才此期間強調(diào)壓力不是重力，提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢?帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆的筆尖和筆尾感受壓力的不同效果提出猜想：壓力的作用效果與物體的接觸面積和施力的大小有關(guān)

　　學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案進行實驗驗證猜想（運用控制變量法，學(xué)生自主實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的認識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）

　　鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采，增強自信），總結(jié)結(jié)論。

　�。ǘ〾簭�

　　通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強的表達式

　　單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。

　　因為壓強單位很小，壓強常用單位還有：百帕、千帕、兆帕，舉例：一張報紙平鋪在桌面上對桌面的壓強就有0.5帕，一粒西瓜子放置在桌面上對桌面的壓強就有20帕等

　　例題練習(xí)PPt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實際聯(lián)系起來，鞏固知識點）

　�。ㄈ┰龃蠡驕p小壓強的方法

　　老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強減小一半？（學(xué)生設(shè)計實驗，并到前面演示，通過這個實驗，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：

　　增大壓強的方法

　　(1)受力面積一定，增大壓力(2)壓力一定，減小受力面積(3)既增大壓力同時又減少受力面積減小壓強的方法

　　(1)受力面積一定，減小壓力(2)壓力一定，增大受力面積(3)既減小壓力同時又增大受力面積

　　這節(jié)課，從壓力的作用效果認識了壓強這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強的定義公式和單位，學(xué)生親身驗證了一下增大和減小壓強的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強都有一定的.限度，而在實際生活中，有的時候需要增大壓強，而有的時候需要減小壓強，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運用了什么樣的方法。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：

　　與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。

　　2、壓強：

　　定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　　公式：

　　單位：帕斯卡（Pa）

　　3、增大壓強和減小壓強的方法

　　四、當堂練習(xí)

　　設(shè)計關(guān)于壓力作用效果、壓強、及增大壓強和減小壓強方面的練習(xí)題，鞏固新知識點，用PPt展示。

　　五、

　　作業(yè)

　　探究生活中與壓強有關(guān)的實例，舉出五個以上實例并說明運用了本節(jié)課的哪部分知識。

　　六、

　　板書設(shè)計

　　壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力

　　壓強：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　　公式：

　　單位：帕斯卡（Pa）增大壓強和減小壓強的方法

壓強教學(xué)設(shè)計3

　　第二節(jié) 壓力和壓強（2課時）

　　第1課時

　　（－）教學(xué)目的

　　1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓強 —— 初中物理第一冊教案。

　　2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中醫(yī)強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

　�。ǘ┙叹�

　　演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個，細砂、玻璃杯。

　　學(xué)生用：壓力小桌， 10 × 10 ×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為 200克的破碼 2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備人

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、新課引入

　　1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？

　　2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？

　　對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。

　　二、進行新課

　　1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

　　同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

　　2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

　　啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

　　3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

　　4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。

　　（l）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。

　　首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）

　�。�2）照圖10－3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

　　塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)�！保�

　�。�3）講述壓強的概念

　　壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強的概念（板書：壓強）。

　　講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。

　�。�4）壓強的計算

　　例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？

　　請同學(xué)們說一說該怎樣計算？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。

　�。ń處煱鍟簤簭�= ）

　　告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：

　�。�5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米‘”（板書：壓強的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。

　　1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓”。

　　寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。

　　請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強公式、單位，計算下面所述例題。

　　5.例題：

　　〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10－5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？

　　教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P= 進行解答。

　　解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強單位才是帕斯卡。

　　三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

　　1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

　　2．請學(xué)生對課本的圖10－1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

　　3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補充、完善。

　　4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

　　四、布置作業(yè)

　　1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進行思考，物理教案《壓強 —— 初中物理第一冊教案》。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。

　　2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

　　提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

　　1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

　�。ㄋ模┱f明

　　1．課本中圖10一3的實驗，如果沒有恰當?shù)乃芰吓菽�，可用砂子代替，效果一樣。這一實驗，安排為學(xué)生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。

　　2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習(xí)時進行，以免充談本課“壓強”這一重點知識。

　　3．關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

　　4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的`壓強大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

　　5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目的

　　1．鞏固對壓強概念的理解。

　　2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。

　　3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步懂得物理知識不僅有趣。更是有用的。

　�。ǘ┙叹�

　　演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。

　�。ㄒ陨掀鞑膬扇艘唤M）

　　學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。

　�。ㄈ┏鰧W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識

　　1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

　　2.什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。

　　3．回答第1課時布置的思考練習(xí)題。

　　4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

　　以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進行評講。

　　二、進行新課

　　1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）

　　2.講述

　�。�1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

　�。�2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

　�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強�！�

　　3．實驗：

　�。�1）學(xué)生隨堂實驗：

　　同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

　�。�2）教師演示實驗：

　　分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

　　用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

　　做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？

　　由以上學(xué)年隨堂實驗和教師演示實驗，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強�！�

　�。�3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。

　　三、鞏固練習(xí)（課堂討論）

　　1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

　　2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？

　　四、歸納本課內(nèi)容

　　1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

　　教師復(fù)習(xí)提問～講述～同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗～同學(xué)們的分組討論。

　　2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。

　　3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。

　　五、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出l～2個例子。

　　2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

　　3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

　�。ㄋ模┱f明

　　1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進行，當由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。

　　2．本課安排的演示實驗，目的在于增強學(xué)生的實感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。

　　3．本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

壓強教學(xué)設(shè)計4

　　第九章

　　第1節(jié)壓強

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計

　　學(xué)校：古浪縣定寧初級中學(xué)科目：物理年級：八年級教師：劉彥文

　　日期：20xx年4月11日

　　【課題】第九章第1節(jié)壓強【教學(xué)目標】

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1．通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；

　　2．理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。

　�。ǘ┻^程與方法

　　1．通過實驗探究進一步理解科學(xué)探究的基本過程；

　　2．通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度·價值觀

　　1．通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；

　　2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　【教學(xué)重、難點】

　　教學(xué)重點：理解壓強概念。教學(xué)難點：比值定義法定義壓強。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法

　　【教具、學(xué)具】

　　多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　教師引導(dǎo)學(xué)生實驗

　　提出問題：兩個手指的受力有什么不同？兩個手指的感受有什么不同？觀察兩個手指的凹陷有什么不同？

　　和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。

　　兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？

　　帶領(lǐng)學(xué)生分析

　　引導(dǎo)：上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

　　二、新課講授

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗

　　首先讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么？

　　那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。 PPT展示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生得到實驗結(jié)論

　�。ㄒ唬〾毫Φ淖饔眯Чc壓力大小和受力面積大小有關(guān)

　　引導(dǎo)：

　　從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？

　　那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。

　�。ǘ〾簭�

　　1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

　　用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積

　　p。 FS壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。提出問題

　　根據(jù)壓強的公式，壓強的.單位應(yīng)該是什么？

　　為了紀念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強知識上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。 2．壓強的單位：

　　國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

　　將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。 PPt展示例題

　　水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為5×10-2 m2，計算書對桌面的壓強。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題

　　拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強的？類似的事例你還知道哪些？

　　展示各種減小壓強的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析

　　（三）減小或增大壓強

　　1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題

　　為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？展示各種增大壓強的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。

　　三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。

　　四、反饋練習(xí)

　　1．如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是

　　，壓強自大到小的順序是

　　。

　　2．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較( ) A．壓力不變，壓強改變

　　B．壓力不變，壓強不變

　　C．壓力改變，壓強改變

　　D．壓力改變，壓強不變

　　3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。

　　五、板書設(shè)計：

　　第一節(jié)壓強

　　一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。

　　二、壓強

　　1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

　　pF用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積

　　S。

　　壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 2．壓強的單位：

　　國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。

　　三、減小或增大壓強

　　1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。

　　六、課后反思：

壓強教學(xué)設(shè)計5

　　壓強教學(xué)設(shè)計

　　課型：新授課

　　主備：李煜平（第一課時）

　　審核：八年級物理備課組

　　教材分析:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞壓強概念進行的而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)充分強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　另外學(xué)生之前沒有接觸過壓力的概念，雖然知道存在壓力，但對壓力的理解不夠，作為壓力的學(xué)習(xí)也是本節(jié)課的主要內(nèi)容之一。而本節(jié)課中的重中之重為壓強的概念，這是初中學(xué)生第一次接觸比值式的概念（之前的密度是個性質(zhì)概念），

　　教學(xué)目標分析

　　1、知識與技能

　�。�1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

　　（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來。

　�。�4）了解壓強的增大與減小的主要方法。

　　2、過程與方法（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　�。�3）解讀課本圖，了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性。

　　（4）解讀課本圖的內(nèi)容，了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。

　　（5）通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

　�。�3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4、教學(xué)重點和難點：

　　重點：建立并理解壓強的概念。難點：（1）壓力的作圖（實際上是對壓力的三要素的考核）。

　�。�2）壓強的概念理解（不明白比值法定義壓強）及相關(guān)的.計算。

　　教學(xué)用具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

　　前置作業(yè)：

　　用你手上的筆去掉筆帽用兩只手指壓住筆的兩端，然后將你感受的東西寫下來，再試試大力壓住和小的力壓有什么不同。

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)：（主要學(xué)習(xí)壓力，以及知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提出壓強的概念。）教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)活動一：創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣（2min）

　　教師演示：坐（站）釘?shù)�。提出問題：為什么會沒事？引起學(xué)生興趣。

　　學(xué)習(xí)活動二：感受壓強的不同。

　　學(xué)生活動：

　　用手指夾住筆的兩頭，小力擠壓，說說兩只手指的疼痛感受是否相同，另外如果加大力量會怎么樣。（提出問題）

　　提出問題：

　　1．兩只手指的感受有什么不同？

　　2．兩只手指受到的壓力大小是否相同？為什么？

　　3．用力大些，會有什么感覺。

　　學(xué)習(xí)活動三：通過實驗，理解壓強。

　　演示實驗：

　　1．準備裝釘?shù)哪景澹ㄒ幻嬷挥腥�，另一面布滿釘），用布滿釘?shù)哪敲鎵核颍^察水球。

　　2．用三根釘?shù)哪且幻鎵核颍^察水球。

　　思考問題：

　　1．兩次實驗中，木板質(zhì)量相同，對水球的壓力＿＿＿＿。（選填“相同”、“不相同”。

　　2．假設(shè)木板和釘子1.5N，木板壓在水球上的時候，木板對水球的壓力是＿＿＿N。

　　3．第一次放置方式，假設(shè)有30根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。

　　4．第二次放置方式，有3根釘與水球接觸，平均每根釘子對水球的壓力為＿＿＿＿N。

　　5．通過上面的分析，你知道為什么用多釘那面壓水球，水球沒有破？

　　操作與要求：

　　1．學(xué)生先觀察實驗，再獨立完成問題，

　　2．學(xué)生互相交流并展示。其他同學(xué)記錄不同并質(zhì)疑與補充。 3．教師總結(jié)，得出壓強概念。單位面積上受到壓力的大小。

　　任何物體所能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。

　　學(xué)習(xí)活動四：猜想壓強大小與什么有關(guān)。

　　活動要求：

　　1．學(xué)生進行猜想，并提出猜想的依據(jù)。 2．學(xué)生展示。 3．教師補充。

　　學(xué)習(xí)活動五：利用壓強知識解決問題

　　播放《南極大冒險》片段，學(xué)生邊看邊思考哪些現(xiàn)象與壓強有關(guān)。

　　學(xué)習(xí)活動六：課堂練習(xí)并解釋坐釘?shù)蕟栴}。（略）

　　學(xué)習(xí)活動七：課堂小結(jié)。

　　學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，并請同學(xué)說說這節(jié)課學(xué)到的知識。

　�。ǖ谝还�(jié)完后布置關(guān)于畫壓力示意圖和實驗相關(guān)的作業(yè)）

壓強教學(xué)設(shè)計6

　　●教學(xué)目標：

　　1．知識與技能

　�。�1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

　�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。

　�。�4）了解壓強的增大與減小的主要方法。

　　2．過程與方法

　�。�1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　�。�3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的理解1感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

　�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　●教學(xué)重點：壓強的大小跟壓力的`大小和受力面積的大小有關(guān)

　　●教學(xué)難點：壓強的計算及單位

　　●教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。

　　二、引入課題：出示課件2思考：圖中的茶杯對桌面，圖釘對墻面，木塊對斜面是否有作用力？方向如何？認識壓力。出示課件3—4理解壓力與重力的關(guān)系。

　　（一）壓力：杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力

　　1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

　　2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。

　　3、作用點：受力物體的接觸面。

　　4、壓力與重力的關(guān)系：有時等于重力（水平放置時）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時與重力無關(guān)。

　�。ǘ〾簭�

　　1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？學(xué)生實驗：用兩手指擠壓使用過的鉛筆或圓珠筆。出示課件：5—6手指受壓的感覺有什么不同？用力后這種感覺有何變化？

　　2、利用探究實驗進行壓強的學(xué)習(xí)。出示課件（7—8）

　　（1）提出問題

　�。�2）進行假設(shè)和猜想

　�。�3）設(shè)計方案（實驗）

　�。�4）進行實驗（學(xué)生探究）

　�。�5）分析現(xiàn)象

　�。�6）歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

　　3、壓力的作用效果（壓強p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

　　4、壓強：出示課件9

　�。�1）物理意義：壓強是表示壓力作用的效果。

　�。�2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。

　�。�3）公式是壓強=壓力/受力面積P=F/S

　　（4）符號的意義及單位：

　　P———壓強———帕斯卡（Pa）（簡介帕斯卡。）

　　F———壓力———牛頓（N）

　　S———受力面積—平方米（㎡）

　　1Pa = 1N/㎡

　�。�5）1Pa的物理意義：它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。

　　5、講解例題課本31頁，出示課件10，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

　　6、增大壓強或減小壓強出示課件11—12—13舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強的方法：

　�。�1）壓力不變時，增大受力面積

　　（2）受力面積不變時，減小壓力

　�。�3）減小壓力的同時，增大受力面積

　　增大壓強的方法：

　�。�1）壓力不變時，減小受力面積

　�。�2）受力面積不變時，增大壓力

　　（3）增大壓力的同時，減小受力面積

　　7、出示課件14

　　練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？

　　三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　五．布置作業(yè)：課本P32————2/3/4

　　六．附板書設(shè)計：

　　一、壓力

　　二、壓強

　　三、增大或減少壓強

　　1、定義

　　1、物理意義

　　1、增大壓強的方法

　　2、方向

　　2、定義

　　2、減小壓強的方法

　　3、作用點

　　3、公式

　　4、單位

壓強教學(xué)設(shè)計7

　　新課標新理念新課堂

　　——《壓強》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

　　學(xué)情分析

　　在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　1、理解壓強的概念。

　　2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

　　3、知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。

　　4、了解壓強的增大和減小的主要方法。

　　二、過程與方法

　　1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。

　　2、在壓強概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運用比值定義法和類比法。

　　3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點：壓強的概念和壓強的公式。教學(xué)難點：影響壓強的因素。教法學(xué)法：

　　教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。

　　學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對比法、分類法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會出現(xiàn)什么情況？

　　生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。

　　課件動畫播放：小聰陷到雪地里。

　　師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？

　　生乙：穿上滑雪板

　　課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶�、滑行�?/p>

　　小實驗：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？

　　生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

　　師：你實驗做得很認真，觀察得很仔細。

　　以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。

　　二、新課教學(xué)：1.壓力

　　師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

　　師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。

　　生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。

　　師：當我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

　　師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。

　　師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

　　課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

　　師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

　　生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

　　總結(jié)：通過分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

　　師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的'作用效果和力的大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。

　　生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。

　　師：研究物理問題最好的方法就是實驗。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學(xué)們分組活動，教師巡視并參與學(xué)生們的活動，最后進行交流。

　　生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。

　　生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。

　　總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。 2.壓強

　　師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。

　　師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（2）壓強的計算公式：P=F/S教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)。

　　師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?師：請同學(xué)們看教材P40的圖。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法?課件展示圖片。

　　生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強。

　　生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。

　　生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。

　　師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強。

　　教師歸納：可從壓強公式P=F/S分析：

　　F一定時，S增大，P減��；S減小，P增大。 S一定時，F(xiàn)增大，P增大；F減小，P減小。

　　三、作業(yè)課本P41

　　板書設(shè)計

　　9.1壓強

　　壓強

　　1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

　　2、公式：P=F/S

　　3、單位：帕(Pa) 1牛頓/平方米=1帕斯卡

　　4、增大和減小壓強的方法教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實驗，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學(xué)習(xí)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，這無疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實驗?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時間較緊，對壓強計算花時較少，對壓力和壓強概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強。

壓強教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能目標】

　　能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標準大氣壓的數(shù)值。

　　【過程與方法目標】

　　通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

　　二、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。

　　【難點】

　　大氣壓的測定。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師拿出馬德堡半球進行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來做一個小實驗，實驗名字叫拔河，請幾位力氣大的`同學(xué)上臺來與馬德堡半球進行拔河，在規(guī)定時間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

　　時間到，馬德堡半球依然紋絲不動，請同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開?在學(xué)生存在疑惑的時候，

　　教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動性，那么它是不是也像液體存在液體壓強一樣也存在大氣壓強呢?我們這節(jié)課就來一探究竟。

　　環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知

　　演示：

　　1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;

　　2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;

　　3.請同學(xué)用吸管吸飲料。

　　師生總結(jié)：大氣壓強確實存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動性，發(fā)生了擠壓。

　　環(huán)節(jié)三：深化概念

　　提問：大氣壓強如何測量?

　　教師播放演示實驗：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

　　教師講解：實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強。這個實驗最早是由意大利科學(xué)家

　　當學(xué)生得出實驗結(jié)論之后，教師對實驗過程進行提問：

　　1.以下操作對實驗有無影響：

　　a.玻璃管是否傾斜;

　　b.玻璃管的粗細;

　　c.在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實驗結(jié)果的結(jié)論。

　　2.如果在實驗中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測量值與真實值的大小關(guān)系。

　　生答：測量值比真實值偏小。

　　3.這個實驗利用了什么思想?

　　生答：等效替換。

　　4.測量大氣壓的儀器叫做氣壓計，影響大氣壓的因素有哪些?

　　生討論得：高度。

　　師繼續(xù)補充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時，空氣密度變小，大氣壓減小。

　　師：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用?

　　環(huán)節(jié)四：鞏固提高

　　問：我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢?

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　提問：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

　　四、板書設(shè)計

　　略

壓強教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　1912年秋天，奧林匹克號正在大海上航行，在距離這艘當時世界上最大遠洋輪的100米處，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦豪克號正在向前疾駛，兩艘船似乎在比賽，彼此靠得較攏，平行著駛向前方。忽然，正在疾駛中的豪克號好像被大船吸引似地，一點也不服從舵手的操縱，竟一頭向奧林匹克號闖去。最后，豪克號的船頭撞在奧林匹克號的船舷上，撞出個大洞，釀成一件重大海難事故。

　　科學(xué)探究要素：提出問題并對問題的成因提出猜想

　　學(xué)習(xí)方法：從實驗觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題，嘗試根據(jù)經(jīng)驗對問題的成因提出猜想。

　　師：同學(xué)們，請先看一個實驗，如圖1所示，我打開閥門A，關(guān)閉閥門B，讓紅色的水流入管徑粗細不同的透明塑料管，請注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？

　　學(xué)生回答。

　　師：請看如果我打開閥門B，可以看到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生回答。

　　師：這時請看三支小豎管中水柱的高度是否相同？

　　學(xué)生回答。

　　師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當水不流動時，各容器的液面總保持相平。如今當水流動時，小管中水柱的高度卻不相同，說明水平管中的深度也就不相同。p=ρgh根據(jù)液體的壓強公式，也就是說各個粗細管中水的壓強就不相同。同學(xué)們猜一猜，想一想，這個不相同可能會跟什么有關(guān)系呢？

　　學(xué)生回答。

　　實驗一：

　�。ㄈ鐖D2）在兩紙中間吹氣，觀察兩張紙的運動情況。（課件出示）

　　教師：如果同學(xué)的猜想是正確的，你們認為這兩張紙應(yīng)怎樣運動呢？

　　學(xué)生：兩張紙應(yīng)該會向一塊靠攏。

　　教師：各組實際來做一做，看看是不是這樣。

　　學(xué)生操作，教師邊巡視邊與同學(xué)們交流。各組敘述觀察到的現(xiàn)象并簡單加以分析。

　　實驗二：分別讓兩位學(xué)生做用漏斗吹乒乓球的實驗，把乒乓球放置于漏斗里，一位朝上用力吹，一位朝下用力吹（如圖1）。

　　吹前先讓其他同學(xué)猜，哪位同學(xué)的球會被吹走，哪位同學(xué)的球不會掉下來，然后實驗。實驗現(xiàn)象與學(xué)生猜想會有很大差距，鼓勵不相信的同學(xué)可以再親自做一下，此時激起了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，引入新課“流體壓強與流速的關(guān)系”。

　　教師：介紹流體和流體壓強。液體和氣體都

　　具有流動性，統(tǒng)稱為流體。如：空氣、水等。流體流動時的壓強稱作流體壓強。學(xué)生回答。

　　師：我們猜想這種關(guān)系無非存在兩種情況：

　　一種是流體在流速大的.地方壓強大，在流速小的地方壓強�。涣硪环N是流體在流速大的地方壓強反而小，在流速小的地方壓強反而大。究竟哪一種猜想是正確的呢？下面我們將通過實驗的方法進行探究。

　　2、創(chuàng)新實驗展示

　　三個小組展示

　　3、教師創(chuàng)新實驗展示

　　二個小實驗

　　4．實驗教具制作

　　飛機的升力

　　教師：幾十噸重的飛機之所以能騰空而起秘密在于其機翼。大家觀察一下飛機的機翼，看它的截面是什么形狀？（課件出示飛機和機翼截面圖）

　　學(xué)生：認真觀察。

　　教師：這樣的形狀有什么好處呢？我們用自己制作的機翼模型來做小實驗。

　　實驗四：兩同學(xué)從兩邊拉平繃緊機翼模型的細線，固定機翼模型，另一同學(xué)用嘴對著機翼前端細線位置用力水平吹氣，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生合作操作實驗，觀察到機翼向上翹起。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生思考分析，飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面空氣流動的速度是不同（如下圖所示），從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，因此，飛機飛行時，空氣和飛機做相對運動，相同時間內(nèi)，由于上方的空氣比下方的空氣走的距離要長，所以機翼上方空氣流動比下方要快，壓強變小。機翼下方空氣流動較慢，壓強較大，上下的壓強差造成了空氣對飛機有一個向上的升力。

　　教師：同學(xué)們思考，如果把機翼反著安裝使用會收到什么效果呢？一般用在什么地方？

　　學(xué)生：（思考討論回答）跑車的尾翼，防止飄起來。

　　評估 : 你的實驗現(xiàn)象是否與其他同學(xué)做得完全一樣？

　　實驗中你是否遇到什么問題，你是怎樣解決的？

　　利用其他比較簡單的實驗器材是否也能說明問題？

　　本節(jié)課為魯教版義務(wù)教育物理課程標準實驗教科書第七章第五節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強部分的升華，本節(jié)課的特點是探究活動多、生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。為了達到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個小演示實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實驗探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

　　學(xué)習(xí)目標設(shè)計：

　　1．知識與技能

　　①通過演示實驗?zāi)芰私饬黧w的壓強與流速的關(guān)系。

　　②通過分析推理能用流體的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。

　　③通過學(xué)習(xí)流體的壓強與流速的關(guān)系知識能簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。

　　2．過程與方法

　�、偻ㄟ^觀察，認識流體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

　�、谕ㄟ^探究，獲得流體的壓強跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。

　�、弁ㄟ^體驗，理解由流體壓強差異產(chǎn)生的力。

　�、芡ㄟ^應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　①通過對飛機升力的理解能領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對科學(xué)的熱愛。

　　②透過飛機對本節(jié)知識的運用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的價值，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。

　�、弁ㄟ^對生活中實例的分析，小組能增強交流討論意識和協(xié)作精神。

　　學(xué)習(xí)重點：通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系

　　學(xué)習(xí)難點：運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

　　學(xué)情分析：

　　初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。

　　五、【當堂達標】

　　1、下列說法正確的是（）

　　A.氣體流速越大，氣壓越��；B.氣體流速越大，氣壓越大；

　　C.氣體流速不影響氣壓 D.以上說法都不對。

　　2. 在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1米左右的地方標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置上候車，關(guān)于這一現(xiàn)象的解釋正確的是：（）

　　A. 離車越近，車的吸引力越大； B. 防止車上掉下物品砸傷行人；

　　C. 火車駛過時，空氣流速較大，氣壓會減小，安全線外氣壓大于線內(nèi)氣壓，大氣壓力會把人推向火車，容易發(fā)生事故； D. 以上說法都有道理。

　　3. 一場大雪過后，在公路雪地上行駛的小汽車，車后部常常會有雪附著在上面，對于這種現(xiàn)象，下列分析正確的是：（）

　　A. 汽車與空氣摩擦而吸住雪； B. 車上原來有雪；

　　C. 司機為了保持車體干凈而故意做的；

　　D. 汽車行駛時車體兩邊的空氣流速較大，是氣壓差的作用把雪掀起附著在上面的。

　　4. 觀察右圖所示實驗，當用力向A管吹氣時，會看到B管中水位_______的現(xiàn)象：原因是_____________。這個現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中有什么實用價值，舉一例說明_____________。

　　5.探究：用手拿著試卷紙相鄰的兩角，讓試卷自由下垂，用嘴分別向試卷的兩側(cè)吹氣，觀察、對比、分析兩次吹氣時，試卷運動情況、受力情況有什么不同？

　�。�1）在試卷上側(cè)吹氣時的受力情況；

　�。�2）在試卷下側(cè)吹氣時的受力情況。

　　6、把兩只杯子并排放在一起。2．把乒乓球放進其中一個杯子里面。3．對著球的上方持續(xù)地吹氣。這時你會看到，乒乓球慢慢地浮起來，然后跳到另一個杯子里去了。注意：要對著乒乓球的上方吹氣，如果從其他角度吹氣，實驗不容易成功。

　　試一試，想一想，這是為什么？

　　效果分析

　　1．整節(jié)課以“巧設(shè)情景──提出問題──猜想假設(shè)──實驗驗證──得出結(jié)論──生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，整個過程有條不紊，便于學(xué)生的整體把握。

　　2．整個課堂大部分時間都是學(xué)生合作實驗、討論總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

　　3．創(chuàng)設(shè)的情景、設(shè)計的實驗、列舉的實例、布置的作業(yè)都貼近生活體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

　　4．充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助作用，使相關(guān)現(xiàn)象的解釋直觀明了。

　　1．注意知識與實驗內(nèi)容要有機結(jié)合。實驗的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解知識，所以實驗要注意其有效性和可參與性；而同時知識又為實驗提供了理論基礎(chǔ)，要注意讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，做完后，還要回頭想一想，“嘗試對相關(guān)現(xiàn)象進行解釋”，這樣既可以讓學(xué)生揭開科學(xué)神秘的棉紗，又可以讓學(xué)生具有成就感。

　　2．活動與實驗要有選擇性。活動不必過多，也不必過雜，讓學(xué)生有針對性地有目標地完成幾個有趣的可操作性大一點的實驗，然后留給學(xué)生足夠的思考、討論和交流的時間，這是這一堂課成功的關(guān)鍵。

壓強教學(xué)設(shè)計10

　　“發(fā)現(xiàn)法”“做中學(xué)”“思中學(xué)”“說中學(xué)”“練中學(xué)”是新課改中常見的詞匯，其側(cè)重點各有不同，但其內(nèi)在的宗旨都是自主、合作、探究，都是為了實現(xiàn)課堂互動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。由于水銀對人體有害，“大氣壓強”一節(jié)的實驗多為講解實驗，增加了教學(xué)的難度，應(yīng)該怎樣把握教材，實現(xiàn)師生互助，達到教學(xué)目標呢？下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

　　對于本節(jié)的教學(xué)，對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求：

　　1、根據(jù)課文的描述，做一做皮碗實驗和水杯實驗，初步體會實驗原理、產(chǎn)生問題；

　　2、觀察生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。

　　課堂上，我將其分為四部曲：

　　一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；

　　二、問題的探究──得出概念、實驗測量；

　　三、問題的拓展──聯(lián)系實際、深化研討；

　　四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法。

　　具體的處理方法：

　　一、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們在家里做了實驗，你是怎樣做的？你有什么想法？（大約2分鐘的發(fā)言時間）教師對講得好的進行表揚，對講得不怎么好的進行鼓勵，調(diào)動積極性。

　　二、問題的探究──得出概念、實驗測量

　　（一）大氣壓強概念的得出

　　1、學(xué)生做皮碗實驗（如圖1），思考是什么力量吊起了鉤碼？在教師的引導(dǎo)下分析原因：除了皮碗和鉤碼，就只有空氣！這個力量一定來自空氣。那為什么要擠壓皮碗呢？學(xué)生會談很多的想法，然后教師進行動畫分析講解（圖2），得出a中大氣對皮碗有向上的壓力f；b中大氣對皮碗有向右的壓力f，在f的作用下，玻璃和皮碗間產(chǎn)生一個摩擦力f，f等于皮碗和鉤碼的重，從而得出大氣壓強的概念。

　　2、能證明大氣壓強存在的還有哪些實例？鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的發(fā)言后，請兩位學(xué)生分別演示書上的“水杯實驗”和“雞蛋實驗”，再一次分析原因。

　　3、教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，但最早證明大氣壓強存在的是馬德堡半球?qū)嶒�。通過多媒體介紹奧托·格里克和馬德堡半球?qū)嶒灒缓笳垖W(xué)生上臺演示，學(xué)生踴躍爭取動手，此時，可趁機提問：①怎么做這個實驗？②為什么要將里面的空氣抽掉？實驗完畢后，再請學(xué)生講講：為什么會有那么大的力量？說明了什么？鼓勵學(xué)生勇于探索，科學(xué)求證，大膽實踐。

　　4、思路拓展：為什么大氣有壓強？為什么大氣對各個方向都有壓強了

　　對比液體產(chǎn)生壓強的`原因，學(xué)生很容易得出空氣受重力作用，所以能產(chǎn)生壓強，空氣具有流動性，所以大氣對各個方向都有壓強的結(jié)論。

　�。ǘ┐髿鈮簭姷臏y量

　　1、提問：我們怎樣才能測量出大氣壓強的值呢？要用到什么器材？（猜想）

　　2、演示（圖3）實驗：將玻璃瓶灌滿水，再倒過來，看到什么現(xiàn)象？水受重力的作用，但沒有往下流，一定是受到一個向上的力的作用，這個作用只能是來自大氣壓。將瓶子灌滿的目的是什么？再將玻璃瓶換成1米長的玻璃管，用水灌滿后倒放在水槽里，看到水還是沒有流下來。那么，是不是不管玻璃管多么長，水都不往下流呢？究竟大氣壓能支待多高的水柱？（引出話題，進一步猜想）

　　3、介紹托里拆利和托里拆利實驗：用多媒體向?qū)W生展示實驗動畫，邊演示邊講解。

　　4、我們怎樣將大氣壓強計算出來呢？

　　水銀產(chǎn)生的壓力與大氣壓力平衡，將大氣壓強轉(zhuǎn)化為水銀的壓強來計算：

　　p＝p0＝ρ水銀gh

　　5、這里是采用轉(zhuǎn)化和替代的方法來解決問題的，算一算標準大氣壓能支持多高的水柱？由此知道如果用水來做這個實驗有難度。

　　三、問題的拓展──聯(lián)系實際、深化研討

　�。ㄒ唬┩欣锊鹄麑嶒灥耐卣�

　　1、實驗中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？我們又怎樣檢驗空氣是否排盡？

　　2、玻璃管的粗細對結(jié)果有沒有影響？為什么？

　　3、如果將玻璃管往上提1cm或往下壓1cm，但管口都不離開槽中水銀面，管內(nèi)外水銀高度差有沒有變化？如果將玻璃管傾斜呢？為什么？

　　4、如圖4，a中在玻璃管頂端a處開一個小孔，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？b中如果在玻璃管中間b處開一個小孔呢？

　　5、如圖5，如果當時的

　　大氣壓是72cm水銀柱，a中a點的壓強是多少？b點的壓強又是多少？b中玻璃管頂端受到多大的壓強？

　�。ǘ┯嬎銌栴}拓展

　　1、能不能用公式p＝ρ空氣gh來計算空中某點的壓強？為什么？

　　2、假定當?shù)氐臍鈮菏?6cm水銀柱，塑料吸盤的半徑是10cm，塑料吸盤吸在天花板上（不考慮吸盤的質(zhì)量），下面能吊多重的物體？

　　3、假定地面的氣壓是76cm水銀柱，地球的半徑是6400km，地球上空氣的質(zhì)量大約是多少？

　　四、總結(jié)和歸納──形成結(jié)論、體味方法

　　這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。在這里就略寫。

　　1、學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，相互補充，形成本節(jié)知識體系。

　　2、學(xué)生活動：大氣壓在生活中的應(yīng)用。

　　3、教師結(jié)語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學(xué)好學(xué)活。

壓強教學(xué)設(shè)計11

　　【設(shè)計理念】

　　新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會，幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個能讓每一個學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺發(fā)表自己的見解。為了尊重學(xué)生個體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實驗、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實驗的趣味創(chuàng)設(shè)情景來作“引線”，教學(xué)效果較好。

　　2.滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是教學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀。在初中階段，學(xué)生的實驗設(shè)計能力較為薄弱，這需要我們作老師適時的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強的測定”這一環(huán)節(jié)時，小組討論交流為實驗設(shè)計開啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時候彈簧測力計的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當?shù)狞c撥不僅為學(xué)生的設(shè)計帶來思路，也為他們的思考問題提供了方法。

　　3.注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進行升華的一個重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中通過新舊知識的整合，知識與方法的整合，理論與實踐的整合讓學(xué)生感受們到知識的價值和奧妙，對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測量大氣壓強有哪些方法?原理分別是什么?兩實驗中都用到了哪種科學(xué)方法?等等這些問題旨在幫助學(xué)生自己來總結(jié)兩實驗的異同點，加深對實驗的'理解，鞏固本節(jié)課的知識難點。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知識與技能

　　(1)知道大氣壓強的存在。

　　(2)了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

　　(3)知道大氣壓強測定的方法、實驗的原理、實驗過程和結(jié)論。

　　(4)能利用大氣壓強知識解釋日常生活的一些簡單現(xiàn)象。

　　2.過程與方法

　　(1)觀察與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是客觀存在的。

　　(2)通過實驗探究測定大氣壓強，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。

　　(3)體會物理學(xué)的實驗研究方法——提出問題、實驗探索、猜想、實驗驗證。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1)感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒炘谖锢碇械牡匚缓妥饔谩?/p>

　　(2)體驗和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

　　(3)使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。

　　【重點與難點】

　　1.教學(xué)重點：認識大氣壓強的存在。

　　2.教學(xué)難點：設(shè)計實驗測定大氣壓強。

　　【教學(xué)資源】

　　教師工具：多媒體課件，真空壓縮泵，模擬馬德堡半球，礦泉水瓶，水，玻璃杯。

　　學(xué)生工具(學(xué)生4人1組)：光滑玻璃板，彈簧測力計(量程為100N)，小皮碗(25個)。

壓強教學(xué)設(shè)計12

　　一﹑教材分析:

　　(一)教材的地位和作用。

　　《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。

　　本節(jié)課用兩個課時完成

　　第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導(dǎo)。

　　第二課時，連通器的原理，船閘。

　　下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)目標:

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

　　1、知識與技能：

　　(1) 通過實驗觀察，使學(xué)生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

　　(2) 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

　　2、過程與方法：

　　(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　(2)密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

　　(三)教學(xué)重點和難點：

　　(1)重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　(2)難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

　　難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　二、學(xué)情分析:

　　九年級的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)。

　　三、教法學(xué)法分析：

　　(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

　　(2)學(xué)法：學(xué)生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　教學(xué)程序教師主導(dǎo) 學(xué)生主體設(shè)計意圖及依據(jù)

　　(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。

　　1、首先請一位同學(xué)上臺演示實驗：當把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

　　思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?

　　2、利用多媒體展示三個問題情景讓學(xué)生思考：

　　情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

　　情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

　　情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

　　思考問題

　　通過這個實驗馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

　　(二)感受液體壓強的存在

　　(1)準備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

　　(2)設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。

　　(3)想一想

　　a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強?

　　b.液體內(nèi)部壓強有哪些特點? 動手實驗

　　思考并回答

　　打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。

　　(三)分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小

　　1.提出問題液體壓強大小與什么因素有關(guān)?

　　提出問題培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。

　　為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：

　　實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

　　實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學(xué)生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。

　　接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學(xué)生的猜想進行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：

　　猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān);

　　猜想2：液體壓強的`大小可能與液體密度有關(guān);

　　猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān);

　　猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。

　　……

　　根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學(xué)生在課堂上進行實驗探究。學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

　　2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

　　3.設(shè)計實驗

　　(1)實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。

　　(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

　　(3)學(xué)生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：

　　探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的特點。

　　實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

　　探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。

　　實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。

　　探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。

　　實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

　　(四)、推導(dǎo)液體的壓強公式

　　1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。

　　2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。

　　3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。

　　5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

　　觀察

　　推導(dǎo)公式

　　練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學(xué)生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

　　2.讓學(xué)生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。

　　五、應(yīng)用拓展

　　聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：

　　情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

　　情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

　　情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

　　回答 1.首尾呼應(yīng)

　　2.通過對生活實例的進一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

　　3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”

　　六、課堂小結(jié)：

　　讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

　　有利于學(xué)生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　七、板書設(shè)計

　　第二節(jié) 液體的壓強

　　一、液體壓強的特點：

　　1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強;

　　2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;

　　3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;

　　4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。

　　二、液體壓強的大�。簆=ρgh

壓強教學(xué)設(shè)計13

　　一、教材來源

　　義務(wù)教育課程標準教科書

　　二、內(nèi)容來源

　　初中八年級物理下冊第九章壓強

　　三、主題

　　壓強

　　四、課時

　　一課時

　　五、授課對象

　　八年級學(xué)生

　　六、設(shè)計者

　　雁鳴湖中學(xué)慕智勇

　　七、目標確定依據(jù)

　　課程標準要求：通過實驗理解壓強，知道生活中增大減小壓強的方法。

　　八、教材分析

　　壓強是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗、實驗探究、計算、應(yīng)用于一體，涉及的知識多、綜合性強。

　　九、學(xué)情分析

　　壓強的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強概念的理解。

　　十、學(xué)習(xí)目標

　　（一）、能舉例說明壓力和重力的區(qū)別。

　　（二）、通過實驗，探究影響壓力的作用效果的因素。

　�。ㄈ⒛苁炀殤�(yīng)用壓強的公式進行簡單的計算。

　�。ㄋ模�、會解釋和分析增大和減小壓強的方法。

　　十一、評價任務(wù)

　�。ㄒ唬⑼ㄟ^圖片、學(xué)生舉例和列表格的方式來檢測目標一達成

　　（二）、通過實驗探究學(xué)生觀察和分析實驗結(jié)果來檢測目標二的達成。

　　（三）、通過例題和學(xué)生練習(xí)來檢測目標三的達成。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　修改點

　　復(fù)習(xí)提問

　　展示教學(xué)目標

　　導(dǎo)入新課

　　進行新課目標（一）壓力1.什么是壓力

　　2.壓力與重力的'關(guān)系

　　目標（二）壓強1.壓力的作用效果

　　2.探究影響壓力作用效果的因素

　　目標（三）.1、壓強計算公式

　　2、習(xí)題練習(xí)

　　目標（四）怎樣減小或增大壓強

　　習(xí)題檢學(xué)部分

　　課堂小結(jié)

　　作業(yè)展示

　　力的作用效果是什么？

　　1.播放本節(jié)節(jié)首圖。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第29頁“想想議議”。

　　1.師生共同分析以下幾種情況物體表面受到壓力的情形，并畫出表面所受壓力的示意圖。問：它們所受的壓力有什么共同特點？（引導(dǎo)學(xué)生回答壓力的作用點和方向）2.總結(jié)什么是壓力及相關(guān)知識：（1）壓力定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。（2）壓力作用點：被壓物體的表面。（3）壓力方向：垂直于受壓物體表面且指向受壓物體內(nèi)部。（4）壓力產(chǎn)生條件：物體之間接觸且互相擠壓（壓力本質(zhì)是彈力）。

　　3.請同學(xué)們分別畫出上面幾種下物體所受重力的示意圖。4.講述并總結(jié)壓力和重力的關(guān)系：

　　5.演示：壓氣球。問：力的作用效果是什么？壓力的作用效果是什么？（使物體發(fā)生形變）

　　6.演示：指導(dǎo)學(xué)生分別用較小的力和較大的力壓氣球，觀察形變程度。問：形變程度與壓力大小有什么關(guān)系？7.指導(dǎo)學(xué)生按圖所示用筆尖和筆尾扎手。問：兩手的感覺有什么不同，說明了什么？

　　8.講述受力面積，了解壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

　　9.探究影響壓力作用效果的因素：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第30頁有關(guān)內(nèi)容，認識實驗器材，設(shè)計實驗方案，完成實驗。（2）思考、討論并回答：

　　①本實驗中怎樣比較壓力的作用效果？（比較海綿的形變程度）

　　②甲圖和乙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？③乙圖和丙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？

　　（3）總結(jié)：受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯；壓力大小相同時，受力面積越小，效果越明顯。

　　10.講述：根據(jù)實驗結(jié)果，要比較壓力的作用效果，既要比較壓力，又要比較受力面積。物理學(xué)中，物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。

　　11.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強定義并利用課本寫出壓強公式：p＝F/S

　　認識各字母的含義。

　　12.（1）指導(dǎo)學(xué)生利用壓強公式計算：一輛推土機重200000N,

　　兩條履帶與地面的接觸面積為5m2

　　，求推土機對水平地面的壓強是多少？推土機每平方米對水平地面的壓力是多少？

　　（2）講述：①壓強的國際單位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2

　�、趬簭娫跀�(shù)值上等于物體在單位面積上受的壓力。

　　13.師生共同分析解答課本第31頁例題。

　　14.提出問題：（1）釘子、縫衣針為什么要做得很尖？刀刃為什么要磨得很薄？（2）鐵軌下面為什么要鋪放枕木？推土機為什么要裝寬大的履帶？15.老師：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，對物體的壓強越大，物體的形變就越大。任何承受的壓強都有一定限度，超過這個限度，物體就會破壞（例）。

　　16.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第31頁和32頁有關(guān)內(nèi)容，回答：哪些地方要增大壓強？哪些地方要減小壓強？各用什么方法？17.總結(jié)：（1）增大壓強的方法：①增大壓力，②減小受力面積。（2）減小壓強的方法：①減小壓力，②增大受力面積。18.討論：為了把菜切斷，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜歡用哪種方法？（利用公式講述，在壓強一定時，減小受力面積可以省力）

　　師生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容

　　回答問題

　　閱讀、體驗、思考。

　　聆聽、分析、畫

　　圖、總結(jié)。

　　聆聽、總結(jié)、記筆記。

　　實驗、觀察、思考。

　　聆聽、記筆記。

　　閱讀、實驗、總結(jié)。

　　聆聽、記錄、閱讀。

　　解答，分析。

　　分析解答。

　　帶著問題閱讀，思考并回答。

　　總結(jié)、思考。

　　復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

　　創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生興趣，引出課題。

　　學(xué)習(xí)從實例中總結(jié)知識。

　　學(xué)習(xí)壓力和重力的關(guān)系，進一步理解壓力概念。

　　了解壓力作用效果及影響因素。

　　教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>

　　教學(xué)要求。

　　學(xué)習(xí)利用實例歸納物理知識。學(xué)習(xí)用壓強公式解題。

　　學(xué)習(xí)增大和減小壓強的方法。

　　讓知識形成一個完整的體系。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　第九章第1節(jié)壓強

　�。ㄒ唬〾毫�

　　1.定義：垂直壓在物體表面的力。

　　壓力的作用效果：使物體發(fā)生形變。

　　2.壓力與重力的關(guān)系：

　�。ǘ〾簭�

　　1.探究影響壓力作用效果的因素：

　�。�1）意義：表示壓力的作用效果。

　�。�2）定義：物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。

　　2．公式：p＝F/S

　　3．單位：帕斯卡（Pa）,1Pa=1N/m2

　　(三）怎樣減小或增大壓強

　　1.增大壓強的方法

　�、僭龃髩毫Γ虎跍p小受力面積。

　　2.減小壓強的方法

　�、贉p小壓力；②增大受力面積。

壓強教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：理解流體壓強與流速的關(guān)系，掌握伯努利定理的基本內(nèi)容。

　　2.過程與方法：通過實驗觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和理論分析能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和熱愛，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　1.引入新課：通過展示飛機起飛的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考飛機是如何升空的，引出流體壓強與流速的關(guān)系。

　　2.講解新課：首先講解流體的概念，然后通過實驗讓學(xué)生觀察流體在不同流速下的壓強變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出流體壓強與流速的關(guān)系。接著講解伯努利定理，解釋飛機升空的原理。

　　3.實踐操作：讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，驗證流體壓強與流速的關(guān)系，提高學(xué)生的實驗操作能力。

　　4.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)流體壓強與流速的關(guān)系和伯努利定理的重要性。

　　5.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于流體壓強與流速的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)方法：

　　1.導(dǎo)入法：通過展示飛機起飛的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.實驗法：通過實驗讓學(xué)生直觀地感受流體壓強與流速的關(guān)系。

　　3.探究法：讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，提高學(xué)生的探究能力。

　　四、教學(xué)評價：

　　1.過程評價：觀察學(xué)生在實驗中的`表現(xiàn)，評價學(xué)生的實驗操作能力。

　　2.結(jié)果評價：通過作業(yè)和測試，評價學(xué)生對流體壓強與流速的關(guān)系的理解程度。

　　五、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過實驗和理論分析相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入理解了流體壓強與流速的關(guān)系，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的實驗操作能力還有待提高，下一步需要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)。

壓強教學(xué)設(shè)計15

　　第九章壓強第一節(jié)壓強教學(xué)設(shè)計

　　●教學(xué)目標：1．知識與技能

　�。�1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

　�。�3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。 2．過程與方法

　�。�1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　�。�2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。 3．情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強的理解1感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　�。�4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 ●教學(xué)重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)●教學(xué)難點：壓強的計算及單位●教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：出示課件1引入壓力的作用效果。

　　二、引入課題：出示課件2思考：圖中的茶杯對桌面,圖釘對墻面,木塊對斜面是否有作用力?方向如何？認識壓力。出示課件3-4理解壓力與重力的關(guān)系。

　�。ㄒ唬〾毫Γ�

　　杯子垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力

　　1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

　　2、方向：與接觸面垂直并指向接觸面。

　　3、作用點：受力物體的接觸面。

　　4、壓力與重力的關(guān)系：有時等于重力（水平放置時）、有事不等于重力，但與重力有關(guān)；有時與重力無關(guān)。

　�。ǘ〾簭�

　　1、壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

　　學(xué)生實驗：用兩手指擠壓使用過的鉛筆或圓珠筆。出示課件：5—6手指受壓的感覺有什么不同?用力后這種感覺有何變化?

　　2、利用探究實驗進行壓強的學(xué)習(xí)。出示課件（7—8）(1)提出問題(2)進行假設(shè)和猜想(3)設(shè)計方案（實驗）(4)進行實驗（學(xué)生探究）(5)分析現(xiàn)象

　　(6)歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

　　3、壓力的作用效果（壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

　　4、壓強：出示課件9（1）物理意義：壓強是表示壓力作用的效果。（2）定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（3）公式是壓強=壓力/受力面積P=F/S（4）符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡（Pa）（簡介帕斯卡。）

　　F---壓力---牛頓（N）

　　S---受力面積—平方米（㎡）

　　1Pa = 1N/㎡

　　（5）1Pa的物理意義：

　　它表示每平方米面積上受到的壓力是1N。

　　5、講解例題課本31頁，出示課件10，

　　使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的.應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

　　6、增大壓強或減小壓強出示課件11-12-13舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：減小壓強的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積

　　增大壓強的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積

　　7、出示課件14練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？三．小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五．布置作業(yè)：課本P32----2/3/4

　　六．附板書設(shè)計：

　　一、壓力

　　二、壓強

　　三、增大或減少壓強

　　1、定義

　　1、物理意義

　　1、增大壓強的方法

　　2、方向

　　2、定義

　　2、減小壓強的方法

　　3、作用點

　　3、公式