小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-08 09:00:22 教學(xué)設(shè)計(jì)

（推薦）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（推薦）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課題：

　　《采菱》

　　課型：

　　唱歌課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

　　2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有民歌風(fēng)格的歌曲。

　　3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

　　2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

　　3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

　　2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：伴隨著優(yōu)美的歌聲，又開(kāi)始了我們今天的音樂(lè)之旅。同學(xué)們，老師剛剛播放的歌曲就是我國(guó)江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學(xué)們眼中的江蘇是個(gè)什么樣的地方呢？可不可以用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)？（師可提示來(lái)自白居易的《憶江南》）。唐朝詩(shī)人白居易筆下的江南水鄉(xiāng)是那么的美，同學(xué)們想不想到那美麗的水鄉(xiāng)去看一看呢？接下來(lái)就讓我們跟隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)那風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉(xiāng)吧�。úシ潘l(xiāng)圖片課件）�！疽魳�(lè)：《茉莉花》、課件：江南水鄉(xiāng)圖片】

　　2、揭題

　　師：圖片上的江南水鄉(xiāng)美不美��？老師也覺(jué)得很美。其實(shí)啊，我們的江南水鄉(xiāng)不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來(lái)了一首來(lái)自江南水鄉(xiāng)的歌曲

　　——《采菱》，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、新課教學(xué)

　　1、初聽(tīng)? 聽(tīng)情緒、節(jié)拍?? （板書(shū)：行板，優(yōu)美的；1=C? 2/4? 四二拍）

　　2、復(fù)聽(tīng)? 設(shè)問(wèn)：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉(xiāng)的孩子、南湖、清泉、水菱）

　　3、教師范唱? 設(shè)問(wèn)：演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉(xiāng)孩子介紹自己家時(shí)時(shí)應(yīng)該有的感情：自豪）

　　4、有感情的朗讀歌詞

　　師：現(xiàn)在就讓我們帶著自豪感一起來(lái)朗讀歌詞。（出示歌詞）

　　5、哼唱旋律（出示曲譜，認(rèn)識(shí)連線記號(hào)）

　　師：我們江南水鄉(xiāng)有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂(lè)記號(hào)講解）接下來(lái)我們用“啦”來(lái)哼唱一下歌曲旋律。同學(xué)們要注意咯，有“橋”的.地方我們要連接在一起。

　　6、填詞學(xué)唱

　　①、再次聆聽(tīng)歌曲，感知音樂(lè)記號(hào)。

　　師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂(lè)記號(hào)）原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見(jiàn)到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）【課件出示講解、板書(shū)】

　�、凇⑻钤~演唱

　　師：現(xiàn)在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學(xué)們要注意剛剛音樂(lè)記號(hào)的地方我們要唱準(zhǔn)確哦！（跟伴奏演唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）

　　師：同學(xué)們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標(biāo)準(zhǔn)，我們來(lái)看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書(shū)：間奏不需要演唱）原來(lái)這括號(hào)里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學(xué)們能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？老師啊有個(gè)好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動(dòng)作，我們一起試一試。

　　師：除了間奏的地方能加動(dòng)作，我們的歌曲還能在什么地方加動(dòng)作呢？【課件出示：劃呀劃——?jiǎng)澊膭?dòng)作】。

　　師：我們把剛剛學(xué)習(xí)的兩個(gè)動(dòng)作一起加到歌曲中去吧！

　　③、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進(jìn)行唱歌比賽，老師來(lái)看看哪一組同學(xué)歌聲中的水鄉(xiāng)更讓人向往。

　　三、拓展教學(xué)

　　1、聆聽(tīng)《采茶舞曲》

　　【課件出示《采茶舞曲》并總結(jié)出水鄉(xiāng)歌曲的旋律特點(diǎn)】

　　師：水鄉(xiāng)的歌曲原來(lái)這么美啊，那我們?cè)賮?lái)欣賞一首水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們?cè)谛蕾p的時(shí)候思考一下我們水鄉(xiāng)的歌曲都有什么要的特點(diǎn)呢？

　　2、填詞編唱

　　師：水鄉(xiāng)的孩子這么喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那我們同學(xué)愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學(xué)們一起來(lái)唱一唱。同學(xué)們?cè)谡n下也可以寫(xiě)一寫(xiě)歌唱我們家鄉(xiāng)的歌曲。

　　3、總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一首江南水鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們也感受到水鄉(xiāng)孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的歌頌和熱愛(ài)。就讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感在歌聲中結(jié)束我們今天的音樂(lè)之旅吧！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　1、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》；

　　2、學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動(dòng)作；

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)《金孔雀輕輕跳》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)中感受所描繪的動(dòng)物形象，理解本課主題――美麗的動(dòng)物；并由本課主題向音樂(lè)內(nèi)部元素（速度、情感）及音樂(lè)外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。

　　2、過(guò)程與方法：充分利用學(xué)生的好奇心理，運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生在探究孔雀的同時(shí)自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、知識(shí)與技能：通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。嘗試用不同的方式表現(xiàn)孔雀的美，鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語(yǔ)言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)1定的情境，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　【教材分析】：

　　《金孔雀輕輕跳》是1首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的確良創(chuàng)作歌曲，2/4拍，1段體，曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以3、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了1幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、感受傣族風(fēng)格的歌曲，了解傣族的風(fēng)情；

　　2、啟發(fā)學(xué)生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1、從音樂(lè)中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的思想。

　　【設(shè)計(jì)思路】：

　　看孔雀――說(shuō)孔雀――聽(tīng)孔雀――想孔雀――唱孔雀――跳孔雀

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入――律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)――多維感悟，探究學(xué)習(xí)――創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)資料、紗巾、鋼琴、葫蘆絲、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學(xué)生觀看）

　　2、通過(guò)剛才的舞蹈片段設(shè)問(wèn)引入。

　　小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現(xiàn)的是什么小動(dòng)物嗎？（孔雀）今天就讓我們和美麗的`孔雀1起渡過(guò)這快樂(lè)的1天，好嗎？（出示課題）

　　二、律動(dòng)表演，突破難點(diǎn)：

　　你們知道孔雀生活在什么地方嗎？

　　孔雀生活在被稱(chēng)為“動(dòng)植物王國(guó)”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。

　　1、看孔雀。（孔雀優(yōu)美的姿態(tài)）

　　現(xiàn)在我就請(qǐng)小朋友到傣族人民最喜愛(ài)的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最?lèi)?ài)比美了，哪位小朋友來(lái)和它比1比？（學(xué)生模仿孔雀的動(dòng)作，教師可提示）

　　孔雀是傣族人民的吉祥鳥(niǎo)，所以傣族的舞蹈中很多動(dòng)作都是表現(xiàn)孔雀的。

　　師生1起做1個(gè)表現(xiàn)孔雀的簡(jiǎn)單造型――孔雀鶴立。

　　做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

　　2、探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。

　　例如走路、喝水、開(kāi)屏等，并模仿動(dòng)作。

　　3、說(shuō)孔雀。

　　你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？

　　三、多維感悟，探究學(xué)習(xí)：

　�。�1）感悟傣族的民族文化。

　　1、介紹傣族樂(lè)器。

　�、傧竽_鼓：因鼓的形狀類(lèi)似象腳，因而得名象腳鼓。是1種打擊樂(lè)器�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)和我1起學(xué)打象腳鼓好不好？（節(jié)奏練習(xí)）

　　2/4×× │ ×× │ ×× │ ×× ‖

　　×××× │ ×― │ ×××× │ ×― ‖

　�、谛∨笥芽纯催@是什么？（出示葫蘆絲）③④⑤

　　葫蘆絲，又稱(chēng)葫蘆蕭。是云南少數(shù)民族樂(lè)器，聲音優(yōu)美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂(lè)輕柔細(xì)膩，圓潤(rùn)質(zhì)樸。我來(lái)為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學(xué)生初步感受音樂(lè)）

　　現(xiàn)在我們就來(lái)模仿葫蘆絲的聲音lu來(lái)唱1唱。（音樂(lè)模唱，突破難點(diǎn)）

　　5 35 6 │ 6 ― │ 31│ 5 ― ‖

　　lu lulu lu lu lu lulu

　　2、游戲：

　　分組：1組打節(jié)奏，1組模唱，1組律動(dòng)。

　　3、剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)看到的舞蹈都表現(xiàn)傣族風(fēng)情的，你們能介紹1下你所知道的傣族風(fēng)土人情嗎？

　�。ù鲎宓囊路芷粒淮鲎迦嗣駛€(gè)個(gè)都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等……）

　　你們還想了解些什么？（出示幻燈）

　�、俅鲎鍤v史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語(yǔ)言文字，并以豐富的民族民間文學(xué)藝術(shù)著稱(chēng)于世。音樂(lè)、舞蹈、民歌、民間傳說(shuō)故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶1座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹(shù)、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產(chǎn)豐富。

　�、谥駱�，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓1般用數(shù)十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無(wú)圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農(nóng)具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風(fēng)，所以1般竹樓都沒(méi)有窗戶。

　�、蹪娝�(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實(shí)潑水節(jié)是傣歷新年，相當(dāng)于漢族的春節(jié)。因?yàn)楣?jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱(chēng)潑水節(jié)。節(jié)期1般為3四天，因?yàn)闈娝?種祝福，被潑越多認(rèn)為越吉利。

　�、艽鲎鍕D女1般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每1種圖案都含有具體的內(nèi)容，如：紅、綠色是為了紀(jì)念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現(xiàn)了傣族人民對(duì)美好生活的向往和追求。

　�、菹竽_鼓：打擊樂(lè)，外形象大象的腳而得名。

　　葫蘆絲：這種樂(lè)器用半截小葫蘆作為音箱，以3根長(zhǎng)短不1的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質(zhì)筑片，中間較長(zhǎng)的1根竹管開(kāi)七孔。吹奏時(shí)口吹葫蘆細(xì)端，指按中間竹管的音孔，（2）感悟歌曲內(nèi)容。

　　1、師生1起跟著節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

　　2、學(xué)生念1次歌詞，并為歌詞加上動(dòng)作。（老師可指導(dǎo)）

　　孩子們1起表演，選出1兩個(gè)做得好的孩子再帶著大家做1遍。老師請(qǐng)1個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)1次。

　　3、聽(tīng)范唱。（聽(tīng)孔雀）

　　閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

　　你們想到了什么？（說(shuō)孔雀）

　　4、學(xué)生跟音樂(lè)有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

　　（歌曲處理：用優(yōu)美的聲音演唱；句尾每個(gè)字收音要輕，體現(xiàn)出親切感；展翅飛翔1句力度稍加強(qiáng)；歌曲結(jié)尾處用較弱的力度，表現(xiàn)歌曲美妙的意境。）

　　5、用動(dòng)作表演歌曲。

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)，寓教于樂(lè)。

　　1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）

　　學(xué)生可跟著老師1起跳，也可自己創(chuàng)編好的動(dòng)作。

　　2、讓學(xué)生選擇1種自己喜歡的方式來(lái)表演。（可以打節(jié)奏，可唱歌曲，可跳舞……）

　�。ㄅ瑢W(xué)可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學(xué)可模仿象腳鼓打節(jié)奏，提高學(xué)生表演興趣。）

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸：

　　小孔雀漂亮嗎？云南省是我國(guó)唯1有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因?yàn)榇鲎迦嗣穹浅釔?ài)自己的家鄉(xiāng)，環(huán)境保護(hù)得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之1。

　　你們還知道哪些美麗的小動(dòng)物呢？并能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)它。

　　這些小動(dòng)物都非常的可愛(ài)、美麗，我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，讓動(dòng)物們有良好的生活環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不濫殺濫捕動(dòng)物，更不能吃國(guó)家保護(hù)的珍惜野生動(dòng)物）

　　師：剛才我們用優(yōu)美的舞蹈、甜美的歌聲來(lái)表現(xiàn)了的美，那你們想想還可用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的呢？

　　（可以用圖畫(huà)、故事、詩(shī)歌等方式）]

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時(shí)，能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn)力。

　　2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》的聽(tīng)賞，能初步了解弦樂(lè)四重奏這一重要的室內(nèi)樂(lè)體裁，體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)，并能在聽(tīng)賞參與活動(dòng)中，記住其美妙的主題旋律。

　　3、在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)聆聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純凈、充滿生機(jī)的海頓音樂(lè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

　　2、師生問(wèn)好

　　二、故事導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《告別》交響曲

　　師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說(shuō)一個(gè)故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂(lè)家，他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮廷樂(lè)長(zhǎng)。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最后，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最后只留下了兩個(gè)小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱(chēng)為《告別交響曲》你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的樂(lè)曲？

　　1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)

　　師：你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè)曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境啊？為什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們交流

　　師：沒(méi)錯(cuò)，我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題。

　　3、哼唱主題。

　　4、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

　　5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）

　�。ǘ┞�(tīng)賞《驚愕》交響曲

　　師：后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó)，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所，熱鬧非凡。而且還有很多的`外表高貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻常常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不高興。于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，柔美的第二樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧！

　　1、聆聽(tīng)全曲

　　2、討論音樂(lè)特點(diǎn)：通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒。

　　3、哼唱主題

　　4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱

　　5、了解力度術(shù)語(yǔ)

　　三、總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。

　　1、了解作曲家海頓。

　　師：原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流交流。

　　2、下課

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》

　　2、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護(hù)益蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂(lè)句，為歌曲創(chuàng)編歌詞。

　　課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新歌

　　1、節(jié)奏小律動(dòng)。節(jié)奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(zhǎng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧。雖然蛤蟆的形象相對(duì)丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼的小能手。我們要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它。

　　二、歌曲學(xué)唱。

　　1、師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書(shū)：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。

　　2、聽(tīng)范唱錄音。(出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱)隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)。

　　3、師：我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲(帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲)

　　師：歌曲里數(shù)到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽(tīng)小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數(shù)看看，大家想不想聽(tīng)老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領(lǐng)讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節(jié)奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節(jié)奏)

　　(2)師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀螅掀薄Ｒ驗(yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因�(yàn)槌院οx(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學(xué)唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準(zhǔn)。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)

　　(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂(lè)句。大家看第一句是兩個(gè)重復(fù)的樂(lè)節(jié)，在這首歌里藏著兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對(duì)旋律、節(jié)奏完全相同的.句子，請(qǐng)你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請(qǐng)小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現(xiàn)得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進(jìn)行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數(shù)得清?誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)?(播放歌曲伴奏)

　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數(shù)出來(lái)的。(出示蛤蟆圖片)

　　②數(shù)出后并唱一唱。

　　2、創(chuàng)作表演

　�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎?(全班同學(xué)隨音樂(lè)自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作)

　�、趲熒璧副硌荨�(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)

　　③加入打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們表現(xiàn)的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數(shù)蛤蟆》，認(rèn)識(shí)了蛤蟆也是保護(hù)莊稼的能手，我們要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好學(xué)生。

　　五：作業(yè)

　　師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來(lái)分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂(lè)的音樂(lè)課，小朋友們?cè)僖?jiàn)!(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解校園民歌，抒發(fā)對(duì)少先隊(duì)以及校園生活的真摯情感。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂(lè)的能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會(huì)歌曲中所表達(dá)的情感，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　教師創(chuàng)設(shè)談話，與學(xué)生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場(chǎng)景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：剛剛老師聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，有的同學(xué)對(duì)圖書(shū)館里書(shū)本最為流連忘返，這些書(shū)本讓他的知識(shí)更加淵博，有的同學(xué)對(duì)校園里的那只小貓咪最為珍惜，因?yàn)樾∝堖浜痛蠹乙黄鹪谡n間嬉戲玩耍，度過(guò)了美好的時(shí)光。那我們一起走入今天的.歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。

　　引入課題《校園里的小白楊》。

　　(二)初步感知

　　1.初聽(tīng)歌曲

　　初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)問(wèn)題：“在聆聽(tīng)的過(guò)程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：歌曲旋律活潑生動(dòng)，表現(xiàn)出親切，深情的情緒。

　　2.復(fù)聽(tīng)歌曲

　　并設(shè)問(wèn)：“通過(guò)聆聽(tīng)，歌曲中描繪了怎樣的一個(gè)故事呢?”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進(jìn)入少先隊(duì)后和校園里的小白楊一起成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。

　　(三)分段賞析

　　1.分段欣賞A段和B段，學(xué)生進(jìn)行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導(dǎo);

　　2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;

　　3.教師彈奏鋼琴，加深學(xué)生對(duì)AB段的速度變化的體會(huì);

　　4.教師講解二聲部合唱的相關(guān)知識(shí);

　　5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個(gè)聲部的旋律;

　　6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)樂(lè)句的二聲部演唱，親身體會(huì)二聲部合唱;

　　7.進(jìn)行分組練習(xí)演唱，小組討論歌曲的情感表達(dá)。

　　(四)鞏固提高

　　學(xué)生分小組用自己喜歡的方式進(jìn)行歌曲的情景劇創(chuàng)編，來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和主旨，來(lái)表現(xiàn)校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)體現(xiàn)對(duì)校園的不舍與留戀之情;

　　創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領(lǐng)略了校園民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了二聲部合唱的魅力，體會(huì)到了歌曲中對(duì)校園生活的不舍與留戀之情。希望同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時(shí)光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫(xiě)校園生活的歌曲，下節(jié)課一起與大家分享。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

　　2、在聆聽(tīng)的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。

　　3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》模仿小雞的叫聲

　　師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？

　　師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？

　　師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來(lái)模仿一下嗎？

　　師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

　　師：加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。

　　師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？

　　完整聆聽(tīng)《我的小雞》

　　生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......

　　師：同學(xué)們聽(tīng)的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？

　　二、模仿公雞、母雞的叫聲

　　師：小雞不停的叫著走著，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

　　師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？

　　生：學(xué)生分辨簡(jiǎn)單描述

　　師：公雞打鳴怎么叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

　　師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

　　生：母雞下蛋

　　師：那母雞下蛋怎么叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）

　　師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？

　　三、聆聽(tīng)《公雞、母雞》

　　1、初聽(tīng)樂(lè)曲

　　師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）

　　師：在樂(lè)曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？

　　生：聽(tīng)到了

　　師：這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè)曲，學(xué)生表演）

　　四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》

　　1、導(dǎo)入

　　師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》

　　師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的'？（范唱）

　　師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）

　　師：你在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

　　師：同學(xué)們一起來(lái)模仿

　　師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

　　師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

　　生：（草窩）

　　師：下蛋時(shí)什么表情？

　　生：漲紅了臉

　　師：你能唱一唱嗎？

　　師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

　　生：蛋兒大蛋兒多

　　師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍

　　師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？

　　生：高興

　　師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！

　　師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生：

　　師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！

　　總結(jié)

　　師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里！下課！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)唱法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　琴、打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)

　　1、讓學(xué)生感受"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫(huà)面以及聲音變化。

　　教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車(chē)""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

　　師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

　　師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看"小馬車(chē)"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)

　　學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。

　　師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)

　　學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。

　　師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))

　　學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。

　　2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。

　　師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示"")這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"(出示"漸強(qiáng)記號(hào)")，"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的(出示""漸弱記號(hào))

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的.變化嗎?

　　請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。

　　學(xué)生作業(yè)。

　　師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。

　　師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。

　　生：練習(xí)

　　師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖

　　的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)

　　師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)"伴奏"。

　　學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。

　　第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲

　　1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。

　　2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

　　3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

　　4、學(xué)唱歌詞。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣

　　嗒嗒嗒嗒

　　1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,

　　嗒嗒嗒嗒向前跑

　　6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的

　　嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。

　　聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。)

　　參考節(jié)奏譜：

　　雙響筒____∣__×0‖

　　響板__∣__‖

　　碰鈴×-∣×-‖

　　三角鐵×-∣×-‖

　　第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

　　師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)

　　學(xué)生回答。

　　師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)

　　師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?

　　學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)

　　師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!

　　師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。

　　《惜時(shí)》

　　陶淵明

　　盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。

　　及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

　　游戲《和時(shí)間賽跑》

　　全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車(chē)"，教師做"火車(chē)頭"，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。)

　　在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)會(huì)彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

　　2、欣賞《我的家在日喀則》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲《阿西里西》，能表現(xiàn)出歡快愉悅的情緒。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生隨歌聲做動(dòng)作，展現(xiàn)表演欲望和自信心。

　　3、在欣賞中體會(huì)少數(shù)民族載歌載舞的特點(diǎn)。

　　教材分析：

　　《阿西里西》是一首貴州彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀”是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。歌曲表現(xiàn)了孩子們游戲時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)心情

　　這首民歌屬于五聲宮調(diào)式。二四拍，旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)方整。全曲以召喚性的樂(lè)句開(kāi)始。起于歌曲中的高音，就好象在呼喚眾多的好朋友一起來(lái)做游戲似的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情緒。

　　2、感受少數(shù)民族歌舞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力。。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件一份（或錄音機(jī)、磁帶，跟歌曲的相關(guān)圖片和音樂(lè)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、課間播放歌曲《愛(ài)我中華》。生隨音樂(lè)拍手聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

　　2、師生問(wèn)好歌。

　　二、情境引入，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入：剛才我們聽(tīng)到的是什么歌曲？

　　生：（宋祖英的《愛(ài)我中華》）

　　師：我們偉大的祖國(guó)地大物博、歷史悠久，在960萬(wàn)平方公里的土地上，養(yǎng)育著各族勤勞的人民。你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？（56個(gè)民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

　　師：同學(xué)們真棒，讓我們一起來(lái)感受少數(shù)民族朋友的熱情和快樂(lè)吧！

　　1、課件（或用圖片和磁帶）播放歌曲片段：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是分別哪個(gè)民族的歌曲？

　　A、《我們新疆好地方》———————新疆維吾爾族歌曲

　　B、《孔雀舞》———————傣族

　　C、《乃喲乃》————————土家族兒歌。

　　2、引出欣賞《我的家在日喀則》

　　①聽(tīng)片段感受藏族踢踏舞曲。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族？（藏族）

　�、鄄刈宓牧私猓翰刈迕窀枨宕�、嘹亮、高亢、具有舞曲的特點(diǎn)。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎瑪》等。

　�、軐W(xué)生跟唱《我的家在日喀則》，感受對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和舞曲的分格。

　�、菽７吕蠋熖ぬこ�，感受藏族舞曲的韻律。

　　3、播放彝族民歌《阿西里西》伴隨節(jié)日載歌載舞的場(chǎng)景。結(jié)束時(shí)播出邀請(qǐng)“小朋友，你也想來(lái)參加我們盛大的節(jié)日嗎？只要能唱好我們的`彝族歌曲《阿西里西》，展現(xiàn)你火一樣的熱情就能參加拉！”

　　師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)努力吧！

　　三、歌曲教學(xué)

　　1、放《阿西里西》伴奏，師邊唱歌曲并加入舞蹈動(dòng)作展示。

　　要求：說(shuō)出歌曲的情緒是什么？（歡快、活潑）

　　2、歌曲介紹

　　這是一首貴州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，能歌善舞。

　　師：“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示歡樂(lè)情緒的襯詞。具有感受濃郁的地方特色，趣味性很強(qiáng)。

　　3、節(jié)奏練習(xí)，挑戰(zhàn)自我。

　　A、出示四句節(jié)奏譜和歌詞。

　　B、四個(gè)小組分別按節(jié)奏有感情的朗讀一句歌詞。

　　C、比一比，哪一組朗讀的最棒！

　　D、齊讀歌詞。

　　4、歌曲學(xué)唱，充滿熱情。

　　A、生聽(tīng)伴奏用LA哼唱。

　　B、師指點(diǎn)不足。

　　C、學(xué)唱歌詞。

　　C、生充滿朝氣歡快的拍手齊唱歌詞。

　　D、師生接口唱，有起伏感。

　　四、表演《阿西里西》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們唱的非常棒！可是大家想一想，我們?nèi)⒓訜狒[非凡的節(jié)日，要表現(xiàn)自己的熱情，光用歌聲你覺(jué)得夠不夠？該加點(diǎn)什么呢？

　　（舞蹈、打擊樂(lè)等）

　　師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)彝族最有特點(diǎn)的動(dòng)作，看誰(shuí)能和彝族小朋友跳的一樣美！

　　舞蹈動(dòng)作：

　　動(dòng)作一，第一拍左腳向右側(cè)踏一步，第二拍右腳靠向左前側(cè)踢腿。第三四拍的動(dòng)作相反。其間雙手前后自然擺動(dòng)。

　　動(dòng)作二，第一、二、三拍依次向側(cè)邁左、右、左腳，第四拍右腳向左前側(cè)踢腿。雙手在第一至三拍前后自然擺動(dòng)，第四拍在左胸前擊掌。五到八拍的動(dòng)作相反。

　　1、模仿老師的動(dòng)作，看誰(shuí)模仿的最好！

　　2、放歌曲原唱一起舞蹈。

　　3、自由組合拉手跳，比一比，哪一組最好。表?yè)P(yáng)小紅星！

　　五、展現(xiàn)自我，非凡勇氣。

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常不錯(cuò)，讓我們一起到快樂(lè)的節(jié)日慶典上去，放飛自己的心情吧！

　　1、放VCD歌曲伴奏。在歡樂(lè)的音樂(lè)中，

　　一組同學(xué)邊拍手邊盡情的放聲高歌。

　　一組同學(xué)手拉手圍成大圓圈踏踏唱唱。

　　一組同學(xué)在圈內(nèi)展現(xiàn)個(gè)人快樂(lè)的彝族舞蹈。

　　一組同學(xué)在圈內(nèi)用打擊樂(lè)器并配合肢體語(yǔ)言。

　　要求：要表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒，能抓住歌曲的節(jié)奏舞蹈，展現(xiàn)節(jié)日的歡騰！

　　六、小結(jié)下課：

　　同學(xué)們，今天我們和各族小朋友進(jìn)行了一次親密的接觸和交流，希望我們各族小朋友都能攜手共進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，共同建設(shè)我們美麗的家園。

　　教學(xué)反思：

　　這是一首少數(shù)民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優(yōu)美，體現(xiàn)彝族人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語(yǔ)言的譯音，第二、三段是漢族語(yǔ)言，體現(xiàn)歌曲的主旨思想。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解彝族的民族風(fēng)俗和民族樂(lè)器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一組語(yǔ)言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)唱很快，歌曲情緒表現(xiàn)得也恰到好處，通過(guò)歌詞內(nèi)容學(xué)生對(duì)歌曲的主旨思想分析的準(zhǔn)確透徹，只有個(gè)別的班級(jí)學(xué)生感覺(jué)接受不好，也可能是學(xué)生學(xué)習(xí)緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對(duì)音樂(lè)的興趣也減弱了，。我說(shuō)道：“希望大家認(rèn)真學(xué)好我們今天學(xué)的這首歌曲，放松一下因?qū)W習(xí)文化課而緊張的大腦和神經(jīng)。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過(guò)唱歌來(lái)發(fā)泄一下，既放松精神又學(xué)會(huì)了歌曲和音樂(lè)知識(shí)，你會(huì)有更充沛的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)文化課！但還是有學(xué)生唱歌的時(shí)候不愛(ài)張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵(lì)聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準(zhǔn)和節(jié)奏欠佳，還是需要教師調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)才能有好的上課效率，并學(xué)習(xí)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受，培養(yǎng)學(xué)生處理歌曲，分析歌曲的能力。

　　我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中釋放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗(yàn)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)《小青蛙》《野蜂飛舞》，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2、能夠自編動(dòng)作參與表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自編動(dòng)作參與表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座!

　　2、復(fù)習(xí)歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆聽(tīng)《小青蛙》

　　(1)完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次，分辨青蛙的叫聲。

　　(2)聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中劃線條，表示聽(tīng)到的.青蛙的叫聲。

　　(3)聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做青蛙的動(dòng)作表演。

　　2、聆聽(tīng)《野蜂飛舞》

　　(1)完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的野蜂急促地上下飛舞的形象?

　　(2)復(fù)聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出野蜂急促地上下飛舞的形象，隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

　　3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

　　(1)認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

　　(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?

　　(3)試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。

　　2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　3、在情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。

　　【教學(xué)方法】

　　圖譜教學(xué)法，情境法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼琴；多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入：今天的音樂(lè)課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）

　　導(dǎo)出：布谷鳥(niǎo)。（又叫杜鵑）

　　二、歌曲新授

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細(xì)來(lái)聽(tīng)。

　　聆聽(tīng)后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

　　2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣

　　你能來(lái)模仿一下它的叫聲嗎？一起來(lái)唱唱它的叫聲？聽(tīng)老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號(hào)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽(tīng)中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過(guò)演唱帶有力度記號(hào)的“咕咕”從課堂開(kāi)始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍】

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲，熟悉旋律

　　杜鵑的叫聲在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢？聽(tīng)歌曲，數(shù)一數(shù)。哪一次的叫聲不同？

　　【設(shè)計(jì)意圖：帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】

　　4、師生合作，學(xué)唱歌曲

　�、俸献餮莩�

　�、诤献鞅硌�

　　當(dāng)杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì)“咕咕咕咕”對(duì)著人們唱歌，我們也一起來(lái)模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè)呼喚）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，真正的.實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】

　�、鄹柙~記憶，先讀后唱

　　仔細(xì)聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節(jié)奏的讀一讀？跟著琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節(jié)拍強(qiáng)弱及音調(diào)高低】

　�、芨柙~鞏固

　　增加難度，能唱出來(lái)嗎？

　　5、重難點(diǎn)解決

　　①感受低音

　　杜鵑哪里飛的最低，仔細(xì)來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)

　　杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫(huà)旋律線來(lái)感受。

　�、谡J(rèn)識(shí)低音找出其他低音并感受

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節(jié)的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運(yùn)用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】

　　6、歌曲處理

　　當(dāng)你走到草地上聽(tīng)到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應(yīng)該用什么樣的聲音才不會(huì)打擾它？（師引導(dǎo)生說(shuō)出輕聲，快樂(lè)等）跟伴奏完整演唱。

　　7、二聲部拓展

　　優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了另外一只杜鵑，聽(tīng)聽(tīng)看它的叫聲有什么不同？來(lái)唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”）生生合作：

　�、賰陕暡繂为�(dú)唱

　�、趦陕暡糠謩e進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置

　�、弁暾致暡砍�

　�、軒熒献�，進(jìn)行鞏固

　　⑤加入歌詞，力度記號(hào)演唱

　　尾聲處理：聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)趺达w走的？?jī)陕暡縼?lái)接唱？一起飛走？分聲部完整的來(lái)演唱，一起送小杜鵑回家。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)“5 3”音準(zhǔn)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓(xùn)練。

　　通過(guò)生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養(yǎng)合唱意識(shí)】

　　三、《森林深處的杜鵑》

　　1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒

　　森林深處的杜鵑鳥(niǎo)帶給你什么樣的感受？

　　2、介紹歌曲

　　樂(lè)曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂(lè)曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。

　　3、復(fù)聽(tīng)歌曲

　　老師想邀請(qǐng)你們沿著腳印來(lái)呼喚一下森林深處的杜鵑。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來(lái)表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂(lè)曲】

　　四、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；

　　2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；

　　(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。

　　2、難點(diǎn)：

　　（1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；

　　(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�

　　二、寓教于樂(lè)

　　1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的'聲音。

　　在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。

　　2、、朗讀兒歌

　　3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）

　　“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。

　　“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）

　　“請(qǐng)你來(lái)模仿一下。”注意這個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。

　　4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。

　　5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

　　6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

　　7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。

　　8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。

　　9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？

　　2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。

　　3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。

　　四、完美結(jié)課

　　建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。

　　教學(xué)反思：

　　以謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng)造性。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小樂(lè)手》是一年級(jí)上冊(cè)第七課《做一做，敲一敲》的延續(xù)，屬于集探索，創(chuàng)作，表現(xiàn)于一體的綜合性音樂(lè)課。教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)部分組成：（1）“做一做，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)”旨在引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活用品自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，認(rèn)識(shí)串鈴、三角鐵、蛙鳴筒、舞板四種打擊樂(lè)器。（2）學(xué)會(huì)演唱《蒙古小夜曲》，并能用自制或老師提供的打擊樂(lè)器參與伴奏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確演奏串鈴、舞板、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂(lè)器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。

　　2、能因地制宜，就地取材，自制與本課四種打擊樂(lè)器相仿的簡(jiǎn)易的節(jié)奏樂(lè)器。

　　3、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　4、能在自制或演奏打擊樂(lè)器中，體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的愉悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解并掌握四種打擊樂(lè)器的音色及演奏方法，能用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　2、用歌聲和打擊樂(lè)器參與表現(xiàn)歌曲。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，鋼琴，節(jié)奏譜，歌詞條，舞板，串鈴，蛙鳴筒，三角鐵若干。

　　學(xué)生：鑰匙串，筷子或木板，梳子，鐵勺。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）

　　以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂(lè)引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后由牧羊姐姐帶領(lǐng)到草原上游玩的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并自制打擊樂(lè)器演奏。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生在熟悉歌曲的曲調(diào)后，牧羊姐姐教唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂(lè)器為歌曲伴奏，讓每一位學(xué)生都能在集體中體會(huì)到成功的喜悅，最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本課的教學(xué)。

　　1、師生共同表演

　　課件1播放《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

　　師：小朋友們，你們喜歡喜羊羊么？今天就讓我們做一只聰明可愛(ài)的小羊，跟牧羊姐姐到美麗的大草原上游玩吧！

　　2、隨樂(lè)踏節(jié)奏

　　播放課件

　　2（蒙古小夜曲伴奏音樂(lè)）

　　1、認(rèn)識(shí)舞板、串鈴、蛙鳴筒，三角鐵

　�。�1）課件3播放：智慧蒙古包

　　師：蒙古包里有好玩的東西啊，在哪里呢？同學(xué)們找找看。

　�。�2）出示舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵。

　�。�3）課件4播放：智慧爺爺介紹四種樂(lè)器。

　�。�4）敲一敲。

　　1、師：你們想聽(tīng)聽(tīng)它的聲音嗎？就讓我們做真正的小樂(lè)手。

　　出示課題：小樂(lè)手

　　A出示舞板節(jié)奏

　　師用舞板示范

　　B出示串鈴節(jié)奏

　　師用串鈴示范

　　C出示蛙鳴筒節(jié)奏

　　師用蛙鳴筒示范

　　D出示三角鐵節(jié)奏

　　師用三角鐵示范

　　師獎(jiǎng)勵(lì)小樂(lè)器

　　2、尋找音源

　　師：小羊們，牧羊姐姐發(fā)現(xiàn)你們今天也帶來(lái)了一些好玩的東西，你來(lái)說(shuō)說(shuō)帶的什么？

　　師：哪樣?xùn)|西發(fā)出的聲音和舞板比較像呢？

　�。�1）敲擊舞板的節(jié)奏

　�。�2）敲擊串鈴的節(jié)奏

　�。�3）敲擊蛙鳴筒的節(jié)奏

　　（4）敲擊三角鐵的節(jié)奏

　　3、猜一猜

　　師：現(xiàn)在牧羊姐姐要考考你們，看看哪只小羊的耳朵最靈。

　　師敲擊

　　出示歌詞條

　　1、師用舞板演奏第一句

　　火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來(lái)啦

　　師：拿起你們的舞板，和牧羊姐姐一起來(lái)演奏

　　2、師用串鈴演奏第二句

　　小小羊兒跟著媽?zhuān)邪子泻谟钟谢�，你們可曾吃飽�?/p>

　　3、師用蛙鳴筒演奏第三句

　　大星星亮啦，小羊小羊不要怕

　　4、師用三角鐵演奏第四句

　　我把燈火點(diǎn) 著啦

　　5、分組完整演奏

　　師：火紅太陽(yáng)下山啦，牧羊姑娘回來(lái)啦，小羊們，請(qǐng)你們跟著媽媽到牧羊姐姐家做客吧！

　　課件出示師領(lǐng)學(xué)生踏步

　　師：小羊們，牧羊姐姐想給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目，我很想你們可以用手中的小樂(lè)器為我伴奏好嗎？

　　1、師范唱

　　2、用“l(fā)u”模唱旋律

　　3、師教唱

　　4、完整的演唱

　　用輕松，愉快的聲音演唱

　　2、表演

　　師：剛才牧羊姐姐給你們教了唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟我來(lái)邊跳邊唱，如果你有跟牧羊姐姐不同的動(dòng)作表演，那就更棒了。

　　師：咱們分組為歌曲伴奏吧，第一組的小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好舞板，第二組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好串鈴，第三組小羊，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好蛙鳴筒，第四組小羊請(qǐng)你們準(zhǔn)備好三角鐵，我們一組一句。

　　1、分組伴奏

　　播放課件

　　2、挑選自己喜歡的小樂(lè)器，邊唱邊為歌曲伴奏吧。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，坐不住、好動(dòng)等現(xiàn)象，抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)多種的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)手段來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲學(xué)唱過(guò)程中通過(guò)親身的體驗(yàn)、感受及表現(xiàn)，來(lái)提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決的也很恰當(dāng)。教學(xué)中通過(guò)牧羊姐姐帶領(lǐng)小朋友到大草原上游玩為主線，創(chuàng)設(shè)情景將學(xué)生帶入智慧蒙古包，學(xué)生帶著好奇與興趣，在蒙古包里認(rèn)識(shí)了舞板、串鈴、蛙鳴筒、三角鐵這四種打擊樂(lè)器，并用自制打擊樂(lè)器表演歌曲《蒙古小夜曲》，愉快地結(jié)束了草原旅行，在教學(xué)中我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　教學(xué)策略之一：創(chuàng)設(shè)情景引入教學(xué)

　　以學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》主題音樂(lè)引入課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。愿意加入到喜羊羊的隊(duì)伍當(dāng)中與牧羊姐姐一起到草原上去游玩。并從行進(jìn)的腳步中初步體驗(yàn)本節(jié)課的節(jié)奏訓(xùn)練，新授環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)策略之二：玩中學(xué)，學(xué)中玩

　　走進(jìn)智慧蒙古包，由智慧爺爺介紹打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)這些打擊樂(lè)器的演奏方法，并能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，輕松操作。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中盡快掌握教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)策略之三：創(chuàng)新演奏形式

　　創(chuàng)新演奏形式，讓學(xué)生在掌握了這些打擊樂(lè)器的'演奏方法之后，自尋音源或者用事先準(zhǔn)備好的物品自制與之相似的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，既增強(qiáng)了音樂(lè)感受力，又能使他們享受到創(chuàng)造成功的喜悅，真正體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生演奏樂(lè)器的要求。

　　教學(xué)策略之四：載歌載舞拓展表現(xiàn)

　　運(yùn)用手中的樂(lè)器為歌曲牧羊姐姐的精彩節(jié)目伴奏。通過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的參與活動(dòng)，學(xué)生基本上已經(jīng)熟悉了歌曲的曲調(diào)，牧羊姐姐根據(jù)學(xué)生掌握的情況酌情教學(xué)生演唱歌曲，讓學(xué)生主動(dòng)拿起手中的樂(lè)器為歌曲演唱伴奏，同時(shí)發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都能在集體當(dāng)中體會(huì)到成功的喜悅。最后在載歌載舞的熱鬧場(chǎng)景中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　　一年級(jí)的課堂我覺(jué)得更多的是讓學(xué)生自身的體會(huì)為主，在圍繞學(xué)生掌握知識(shí)這塊，以設(shè)置情境與音樂(lè)活動(dòng)的參與是學(xué)生自主領(lǐng)悟的重要一步，這一課讓我看到了直接的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生的積極性有所減退。一定要學(xué)生自己說(shuō)，讓他們充分發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)上的感受從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。

　�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色

　�。�3）、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化

　�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主創(chuàng)造，

　　用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》

　　教學(xué)要求

　　要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》

　　師提問(wèn)：這首樂(lè)曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）

　　生：電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民。

　　二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

　　引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。

　　②教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　�、鄹樽嗄３�。

　�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)

　　師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？

　　生：談感受（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句）

　　⑤引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè)句和第二樂(lè)句，第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。）

　　⑥隨范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音樂(lè)欣賞

　　1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

　　聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。

　　師生總結(jié)：江蘇的'《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是��！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

　　2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。

　�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

　�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。

　�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？

　�。ㄉ涣�、討論）

　　四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

　　師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　淺談新課改背景下小學(xué)體育籃球教學(xué)

　　豐寧滿族自治縣窄嶺總校吳秀

　　摘要：本文就小學(xué)體育的籃球教學(xué)的存在問(wèn)題、教學(xué)方法做簡(jiǎn)要分析,旨在闡述運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能水平發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)體育籃球教學(xué)就是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方法,以此來(lái)激活學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性, 不斷提高他們的知識(shí)和技能水平,提高體育課堂教學(xué)的有效性。

　　一、目前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1、教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變

　　體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教師在實(shí)踐中卻只熱衷于課程形式的改革，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有真正被激活。究其原因就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)上，上級(jí)教研部門(mén)給教師大多是口號(hào)式指示，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計(jì)的意圖，而且也沒(méi)有多余時(shí)間去學(xué)習(xí)探究這些問(wèn)題，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。

　　2、教學(xué)方法僵化呆板

　　素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊

　　重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)手段上，教師單純以“灌輸”為主，簡(jiǎn)單“一刀切”的教學(xué)方法手段，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能因材施教和區(qū)別對(duì)待，從而也就不可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，而不能像過(guò)去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。

　　3、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學(xué)性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，教學(xué)內(nèi)容除了體育知識(shí)技能以外，還把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一整套項(xiàng)目、規(guī)則和辦法等來(lái)規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從體育競(jìng)技的角度出發(fā)，以實(shí)效性為原則，選用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的`運(yùn)動(dòng)技術(shù)為模式，雖然有助于學(xué)生已具有的運(yùn)動(dòng)能力得以充分發(fā)揮，但對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然脫離了其內(nèi)涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學(xué)生身心和諧發(fā)展的最佳活動(dòng)內(nèi)容，競(jìng)技化的體育教學(xué)偏離正確的健身目的，違背學(xué)生的自然生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，積極主動(dòng)去鍛煉的學(xué)生有減無(wú)增。

　　二、新課改背景下小學(xué)籃球教學(xué)的策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　小學(xué)生的體育興趣對(duì)其未來(lái)參與體育活動(dòng)具有極其重要的作用。剛接觸運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,建立穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，從而取得興趣的最大效能。所以，訓(xùn)練學(xué)生是先從培養(yǎng)其興趣出發(fā)。一是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、概況和趣聞，通過(guò)讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過(guò)模仿她們，學(xué)會(huì)更多精彩的動(dòng)作，體會(huì)更多的快樂(lè)。二是形象地進(jìn)行介紹,使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生羨慕之心，躍躍欲試，產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。然后，在開(kāi)始階段的訓(xùn)練中實(shí)施形象化的教學(xué)。比如在熟悉球性和運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，把球比作動(dòng)物，要求學(xué)生不用力打它，要分開(kāi)手指，隨球下壓，使它們聽(tīng)話。這樣，學(xué)生的興趣就注意在盡力使球早日聽(tīng)話，從而促其球感的形成和運(yùn)球技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生早期的興趣又不是持久的，容易轉(zhuǎn)移。這就要求教師隨時(shí)注意學(xué)生興趣的變化，選擇適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練內(nèi)容和多樣化的訓(xùn)練方法，促使學(xué)生形成對(duì)籃球訓(xùn)練的穩(wěn)定性興趣。

　　2、通過(guò)籃球游戲教學(xué)

　　一運(yùn)球,將學(xué)生分為兩人一組,組織他們進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球,并讓一組學(xué)生彼此為對(duì)方計(jì)算自己運(yùn)球和丟球的次數(shù);然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學(xué)的要求改進(jìn)動(dòng)作。對(duì)于運(yùn)球速度

　　較慢的學(xué)生,可以組織他們進(jìn)行 “運(yùn)球接力”、“運(yùn)球占位”的游戲,而對(duì)于運(yùn)球變向不靈活的學(xué)生,可以進(jìn)行“繞人運(yùn)球”、“穿越樹(shù)林”的游戲來(lái)提高技術(shù)。二傳接球,在傳接球教學(xué)的提高團(tuán)結(jié)意識(shí)的平臺(tái)上，老師可以選擇演示一對(duì)一或者二對(duì)一的防守或者投籃對(duì)抗，清楚明了地讓學(xué)生了解籃球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，在場(chǎng)上一個(gè)人的力量是極為渺小的。這樣在游戲比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。三投籃,比如設(shè)立幾個(gè)不同的籃筐，不斷改變籃筐的大小，先放大籃筐，再逐步放置小籃筐，直至與正�；@圈一樣大��；或者不斷改變籃筐距離，先近后遠(yuǎn)，這樣就提高投籃的靈活性；或者不斷改變籃筐的高度，由低到高，自主選擇練習(xí)。在這種情況下再讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，設(shè)置對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生。

　　3、改進(jìn)場(chǎng)地器材，使學(xué)生體會(huì)成功感

　　把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。原本球籃的高度是，對(duì)小學(xué)生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對(duì)于素質(zhì)好、身材高的男生通過(guò)練習(xí)，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學(xué)生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學(xué)習(xí)的積極性自不用說(shuō)。擴(kuò)大籃筐的內(nèi)徑也是一個(gè)好的教學(xué)手段。標(biāo)準(zhǔn)籃筐的內(nèi)徑是45cm,如能把籃筐的內(nèi)徑擴(kuò)大些，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激

　　發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，都能從運(yùn)動(dòng)中得到滿足，找到自信。

　　綜上所述,在新課改背景下小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，希望在小學(xué)體育教師的共同努力下，發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用, 研究出更多的有效的教學(xué)策略，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高籃球教學(xué)的有效性，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。