小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-08 09:31:46 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)范例(15篇)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)理念:

　　《火車開啦》是音樂(lè)教材第二冊(cè)中的第五課。此課教材圍繞“游戲”主題，。歌曲《火車開啦》是一首輕快的兒童歌曲，展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們接受。歌曲當(dāng)中X—，X，X這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的，通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又是讓他們樂(lè)于接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)感受X—，X，X這三種節(jié)奏，并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聆聽中學(xué)會(huì)并用自然的聲音背唱歌曲《火車開啦》，讓學(xué)生感受音樂(lè)的歡快情緒。

　　2、通過(guò)歌曲的游戲，養(yǎng)成學(xué)生聽音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。

　　3、能結(jié)合自己的.感受與同學(xué)們一起讀出三聲部節(jié)奏。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)良好的歌唱、聽賞習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　幻燈片出示謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆�？绾佑帚@洞，嗚嗚向前沖。（板書：火車）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽！這是什么聲音？（課件播放火車聲）

　　出示火車圖片（幻燈片）

　　師：火車能發(fā)出什么樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下

　　請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳）

　　學(xué)生模仿火車開動(dòng)的聲音和動(dòng)作

　　如：拉汽笛的動(dòng)作：嗚 —

　　車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作：轟隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、創(chuàng)編節(jié)奏

　　教師總結(jié)：老師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下（汽笛聲、大車輪、小車輪、幻燈片逐一出示練習(xí)）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　嗚轟隆咔嚓

　　教師和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。

　　要求：

　�。�1）三個(gè)聲部依次進(jìn)入，學(xué)生邊做動(dòng)作邊模仿火車開動(dòng)的聲音。

　�。�2）學(xué)生做三聲部練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　節(jié)奏練習(xí)：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們出國(guó)旅游好不好，我們一起去匈牙利看看，那里的小朋友在歡迎我們哪。請(qǐng)聽。

　　2、聽范唱：感受歌曲的情緒與速度

　　3、讀歌詞：按節(jié)奏讀強(qiáng)調(diào)第一句和第二句的區(qū)別。

　　4、學(xué)唱歌曲：

　　識(shí)譜（學(xué)生說(shuō)出音符跟琴唱一唱）

　　師：這首歌曲的旋律我們已經(jīng)很熟悉了，能隨著琴唱一唱嗎？

　　歌曲的速度是什么樣的？（比較快）

　　情緒：你應(yīng)用什么樣的心情演唱？（活潑歡快）

　　假如你是一名火車司機(jī)，你是什么樣的心情？（自豪）

　　請(qǐng)你自豪的唱起來(lái)。

　　四、音樂(lè)游戲《開火車》

　　師：匈牙利的小朋友看到我們特別高興，他們希望和我們一起開著火車參觀匈牙利，你們說(shuō)好不好？（好）

　　那你們會(huì)開火車嗎？（學(xué)生表現(xiàn)自己的游戲動(dòng)作）

　　你們表演的真不錯(cuò)，老師也會(huì)開火車，你們跟我一起開好嗎？

　　學(xué)習(xí)開火車動(dòng)作腳 xx xx 左右左右

　　手腳搭配練習(xí)（播放歌曲）

　　師：我們一個(gè)人能表現(xiàn)火車嗎？（不能）那怎么辦？（很多小朋友搭上）

　　搭火車練習(xí)（播放歌曲）

　　師：好小朋友們真聰明，學(xué)的特別快，現(xiàn)在我們開始去匈牙利參觀了，在路上我們會(huì)遇到什么？（橋、花草、房子）

　　請(qǐng)幾名小朋友搭橋，另一部分學(xué)生扮演花草、房子。

　　師：各位乘客你們好，現(xiàn)在由北京開往匈牙利的火車馬上就要出站了，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備嗚——音樂(lè)

　　播放音樂(lè)，觀看火車圖片。

　　五、小結(jié)：

　　師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展火車也越來(lái)越先進(jìn)了，現(xiàn)在的火車不冒大黑煙了，也越來(lái)越美觀，越來(lái)越輕巧了，速度也越來(lái)越快了，希望你們從現(xiàn)在起好好的學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一名火車設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更先進(jìn)的火車，最后讓我們開著小火車到校園里游玩吧。

　　反思評(píng)價(jià)：對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因此，本課的設(shè)計(jì)將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢(shì)練習(xí)、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識(shí)與技能”均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的音樂(lè)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。在這一過(guò)程中，我從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并進(jìn)行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)渾然一體。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聆聽和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現(xiàn)大母雞。

　　2、在聆聽的樂(lè)曲中體驗(yàn)公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)歌曲。

　　3、在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節(jié)奏，用形象的動(dòng)作表情表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽歌曲《我的小雞》模仿小雞的叫聲

　　師：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？

　　師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？

　　師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節(jié)奏）你愿意試著來(lái)模仿一下嗎？

　　師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的.嘴

　　師：加上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)模仿一次。

　　師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開心的唱了起來(lái)，你們聽，她唱了什么？

　　完整聆聽《我的小雞》

　　生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的小雞......

　　師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？

　　二、模仿公雞、母雞的叫聲

　　師：小雞不停的叫著走著，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）

　　師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？

　　生：學(xué)生分辨簡(jiǎn)單描述

　　師：公雞打鳴怎么叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

　　師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

　　生：母雞下蛋

　　師：那母雞下蛋怎么叫？

　　生：學(xué)生模仿

　　師：同學(xué)們對(duì)母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節(jié)奏）

　　師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？

　　三、聆聽《公雞、母雞》

　　1、初聽樂(lè)曲

　　師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的管弦樂(lè)《公雞母雞》聽一聽樂(lè)曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）

　　師：在樂(lè)曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

　　生：聽到了

　　師：這首樂(lè)曲中多次表現(xiàn)了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請(qǐng)同學(xué)們邊聽樂(lè)曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè)曲，學(xué)生表演）

　　四、學(xué)唱歌曲《下蛋羅》

　　1、導(dǎo)入

　　師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《下蛋羅》

　　師：聽！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）

　　師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）

　　師：你在仔細(xì)聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

　　師：同學(xué)們一起來(lái)模仿

　　師：你們模仿的可真象，現(xiàn)在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

　　師：你們聽見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

　　生：（草窩）

　　師：下蛋時(shí)什么表情？

　　生：漲紅了臉

　　師：你能唱一唱嗎？

　　師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

　　生：蛋兒大蛋兒多

　　師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍

　　師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？

　　生：高興

　　師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì)高興是吧！

　　師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生：

　　師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！

　　總結(jié)

　　師：在這節(jié)課上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節(jié)音樂(lè)課我們就上到這里！下課！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、挖掘教材中的意境

　　上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂(lè)意境因素，并運(yùn)用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。

　　《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺(jué)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調(diào)是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。

　　二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境

　　教師制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺(jué)，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運(yùn)用了自然界的五彩繽紛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂(lè)色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說(shuō)明了，美的色彩，能夠營(yíng)造出美的意境。

　　三、用多媒體來(lái)展示意境

　　現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂(lè)意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。

　　本課課件設(shè)計(jì)也考慮到了意境，本節(jié)課一開始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數(shù)著星星→隨著數(shù)星星的律動(dòng)，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂(lè)中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學(xué)生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見(jiàn)。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。

　　課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來(lái)，很好地幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受。既恰到好處地運(yùn)用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂(lè)情境中去，又沒(méi)有喧賓奪主地把低年級(jí)的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫面中去。

　　四、用電子琴伴奏來(lái)渲染意境

　　鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來(lái)，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這說(shuō)明作為樂(lè)器，在音樂(lè)意境的渲染上，有著不可替代的獨(dú)特作用。

　　本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來(lái)渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續(xù)滾動(dòng)式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動(dòng)性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂(lè)意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過(guò)和弦的節(jié)奏性變化，來(lái)展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂(lè)意境。

　　上述教學(xué)實(shí)例說(shuō)明：教師如果能夠根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨(dú)特的和弦編配，同樣有助于音樂(lè)意境的渲染，取得不錯(cuò)的意境教學(xué)效果。

　　五、用語(yǔ)言來(lái)描述意境

　　法國(guó)名家盧梭說(shuō)：“除絕少例外，音樂(lè)家的藝術(shù)絕不在于對(duì)象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對(duì)象存在本身所造成的意境�！痹谝魳�(lè)教學(xué)中，講究語(yǔ)言對(duì)意境的營(yíng)造極為重要，從音樂(lè)作品所表現(xiàn)的各種場(chǎng)景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂(lè)形象進(jìn)入意境。

　　教師在用音樂(lè)語(yǔ)言構(gòu)筑音樂(lè)意境后，還必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，用口頭語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)意境。

　　1、設(shè)置問(wèn)題引入意境

　　提問(wèn)，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問(wèn)題設(shè)計(jì)：（小星星累了，睡覺(jué)了，你們會(huì)想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會(huì)劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問(wèn)題設(shè)置有很多處，簡(jiǎn)單明了，即使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生也是很容易理解，但仔細(xì)琢磨一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一句話都經(jīng)過(guò)了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說(shuō)說(shuō)、練練、想想中出來(lái)了，越發(fā)見(jiàn)濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來(lái)，學(xué)生和每一個(gè)聽者一起沉浸其中。

　　2、講述故事滲透意境

　　這首《小白船》原本沒(méi)有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩夢(mèng)的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認(rèn)知

　　規(guī)律。然而他們有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)故事的過(guò)分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會(huì)有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)意境后，必然會(huì)對(duì)音樂(lè)的'旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動(dòng)萬(wàn)分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。

　　六、用肢體來(lái)表現(xiàn)意境

　　通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法，即運(yùn)用律動(dòng)體會(huì)意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用自己富有表情的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　　本課一開始，教師就帶著學(xué)生律動(dòng)，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂(lè)中，數(shù)著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

　　其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)意境。

　　教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動(dòng)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作之后，教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動(dòng)作，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生伴著音樂(lè)，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動(dòng)作。所以說(shuō)，音樂(lè)意境的肢體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀形象化。

　　七、用歌唱來(lái)贊美意境

　　學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂(lè)的意境，就會(huì)用非常自然的歌唱來(lái)贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业摹?/p>

　　教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著動(dòng)人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。

　　康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因?yàn)槿绱�，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長(zhǎng)久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說(shuō)的那種“形而上的慰藉”。中國(guó)古代詩(shī)人喜歡登高遠(yuǎn)望，這樣來(lái)引發(fā)自己對(duì)于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩(shī)人的就是一種惆悵。這種惆悵也

　　是一種詩(shī)意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對(duì)于整個(gè)人生的某種體驗(yàn)和感受，所以我們可以說(shuō)，這是一種最高的美感。

　　以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂(lè)教師積極、主動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)教師的這種主觀能動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂(lè)教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂(lè)課堂意境教學(xué)的成敗。

　　綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識(shí)，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”讓我們堅(jiān)持小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂(lè)課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見(jiàn)。下面就請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)思路

　　由于地球環(huán)境的日益惡化，反映地球生態(tài)環(huán)境的環(huán)保歌曲也逐漸增多，歌曲內(nèi)容大多在呼喚著人類要愛(ài)惜我們共同的家園。但實(shí)生活中人類卻是不自覺(jué)的繼續(xù)著對(duì)地球的破壞，人類這樣自毀的行為在一代又一代的延續(xù)著，甚至許多有著環(huán)保意識(shí)的人們也不見(jiàn)得都來(lái)關(guān)愛(ài)地球環(huán)境呀，往往一不留神也成了破壞地球環(huán)境的其中一員。通過(guò)《裝扮藍(lán)色的地球》這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)我們共同的家園已刻不容緩，也不能只是掛在嘴邊的一句話了，應(yīng)立即行動(dòng)起來(lái)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，使學(xué)生的感受與體會(huì)也隨之豐富和深刻起來(lái)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做一個(gè)合格的地球人，也讓學(xué)生每唱到《裝扮藍(lán)色的地球》或是更多類似這樣的環(huán)保歌曲時(shí)都能流露出真摯的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的文明習(xí)慣。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的體會(huì)歌曲的情緒并唱好歌曲。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞、欣賞及審美能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師：“同學(xué)們，上學(xué)期咱們學(xué)校舉行了元旦班際歌詠比賽，咱班演唱了一首什么歌曲？”

　　生：“《裝扮藍(lán)色的地球》”。

　　師：“是的，同學(xué)們的演唱還榮獲了六年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，很不錯(cuò)，好，這節(jié)課咱們就再一起來(lái)把這首歌重溫一遍”。

　　2、讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)齊唱歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》。

　　師：“同學(xué)們，這是一首反映生態(tài)環(huán)境的環(huán)抱歌曲，歌詞唱出了做為地球人應(yīng)盡的義務(wù)，種很多的樹，栽很多的花，把藍(lán)色的地球打扮得更美麗，給小伙伴們帶來(lái)更多的歡樂(lè)，是��！我們是多么的希望地球上的一切生物都能夠和諧共處，但事實(shí)上由于人類的不自覺(jué)，人類對(duì)地球的種種破壞所造成的各種嚴(yán)重的危害已讓我們?nèi)祟愖约翰坏貌灰庾R(shí)到關(guān)愛(ài)與善待地球已是迫在眉睫的大事了。”

　　師：“好，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)了解有關(guān)地球遭到人類破壞的一些情況�！�

　　3、播放多媒體課件

　　師：“同學(xué)們，看了這段資料后你們有什么感受”。

　　生：略（請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)說(shuō)）

　　師：“同學(xué)們，其實(shí)我們都應(yīng)該強(qiáng)烈的意識(shí)到如果人類對(duì)地球的破壞所造成的各種危害都視而不見(jiàn)的話，那最后受到與其同樣待遇的就是我們?nèi)祟愖约毫�，但可怕的是如今還是有著許多為了個(gè)人利益而肆無(wú)忌憚的破壞著地球生態(tài)環(huán)境的人�！�

　　師：“現(xiàn)在老師給大家聽一段錄音，并根據(jù)錄音結(jié)合你們豐富的想象寫出一個(gè)簡(jiǎn)短的故事片段”。

　　4、播放多媒體課件

　�、佟⒙牶箝_始寫

　�、�、讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀讀自己寫的

　�、�、聽老師寫的 :

　　這天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，一棵老樹上鳥兒在棲息著，眼望過(guò)去感覺(jué)美極了。可這時(shí)一個(gè)手拿著斧頭的中年男子向老樹這邊走來(lái)了，這人不管三七二十一的使著斧頭用力向老樹砍去，他粗大的力氣一直猛砍著，棲息在老樹上的鳥兒被這振動(dòng)驚醒了，便發(fā)出似乎很生氣的聲音一只又一只地飛散開了，這人聽到鳥兒的叫聲后抬頭一望，還哦了一聲，似乎意識(shí)到了什么，但他還是沒(méi)有停下手中的動(dòng)作，而是更用力的繼續(xù)著對(duì)老樹的砍伐，他用砍來(lái)的樹先是做了一把搖椅，搖椅做好了，可老樹卻失去了它的生命。這人翹著二郎腿坐在制好的搖椅上，手里拿著杯紅酒還邊看著電視，搖來(lái)晃去的，一副很享受的模樣，可此時(shí)他家的窗臺(tái)上是一群無(wú)家可歸的小鳥在徘徊著，從窗外望著那搖椅，鳥兒哭泣了。

　　師：“同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們一起來(lái)聽一段音樂(lè)片段”。

　　5、播放《綠色回憶》音樂(lè)選段

　　師：“同學(xué)們，請(qǐng)告訴我此時(shí)此刻你們的心情”。

　　生：略（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)起來(lái)說(shuō)）

　　師：“同學(xué)們，此時(shí)此刻老師的心情就象剛才歌曲中小女孩唱歌時(shí)的情緒一樣，有一種只想唱不想說(shuō)的感覺(jué)”。

　　6、師說(shuō)完后直接唱：“再看不見(jiàn)雨后會(huì)有彩虹，再聽不見(jiàn)鳥兒在高聲唱，我獨(dú)自走在灰色的馬路上，路邊的小草無(wú)力的王著我”。

　　師：“同學(xué)們，接下來(lái)就讓我們用這種想唱歌的心情一起來(lái)欣賞由我國(guó)著名歌手祖海演唱的一首歌――《共同的家園》。”

　　7、播放歌曲――《共同的家園》

　　師：“同學(xué)們，共同的家園需要我們共同來(lái)怎樣？”

　　生：“需要我們共同的關(guān)愛(ài)”。

　　師：“對(duì)，關(guān)愛(ài)我們共同的家園就要此時(shí)此刻，時(shí)時(shí)刻刻，而不只是一時(shí)一刻。

　　8、插放圖片（是地球遍體鱗傷的漫畫圖，圖上還有地球的自白：“只有今天待遇好”。說(shuō)的是只有在地球日這一天人類才來(lái)關(guān)愛(ài)一下地球）

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們打開課本，《小鳥，小鳥》一課，讓我們?cè)俅我黄饋?lái)感受歌詞中良好的自然環(huán)境是如何的讓人心曠神怡�！保ǜ缎▲B，小鳥》的伴奏音樂(lè)與學(xué)生一起齊唱）

　　師：“同學(xué)們，08年北京奧運(yùn)的日子離我們?cè)絹?lái)越近了，到時(shí)候我們的國(guó)家將已全新的精神面貌迎接來(lái)自世界各地的朋友，那是多么令人激動(dòng)的時(shí)刻呀，可是，我們都為即將到來(lái)的北京奧運(yùn)做些什么了嗎？”

　　師：“好，老師給大家看一張照片（多媒體），看看北京的同學(xué)們都響應(yīng)了什么樣的`號(hào)召”。（圖上是幾位學(xué)生拿著橫幅，橫幅上寫著――做綠色小使者，為奧運(yùn)出份力）

　　9、插放圖片，并讓學(xué)生齊讀這句話――做綠色小使者，為奧運(yùn)出份力，然后讓個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么去做。

　　10、接著再放綠色奧運(yùn)標(biāo)志圖（問(wèn)學(xué)生是否知道是什么圖；讓學(xué)生齊讀圖下的注解）

　　師：“同學(xué)們，綠是地球上最美的顏色，希望在藍(lán)色的地球上因?yàn)榫G而帶來(lái)更多絢麗的色彩，讓更多迷人的色彩點(diǎn)綴藍(lán)色的地球！裝扮藍(lán)色的地球！”

　　師：“同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，最后讓我們以內(nèi)心最深刻的體會(huì)與感受再一次來(lái)演唱歌曲――《裝扮藍(lán)色的地球》�！�

　　11、接著讓學(xué)生在《裝扮藍(lán)色的地球》音樂(lè)聲中把在這一課中最深刻的感受與體會(huì)寫下來(lái)。

　　12、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)把自己所有的感受匯成一句話寫在黑板上。這時(shí)屏幕上也展示出老師做的課件（這時(shí)音樂(lè)還在教室里蕩漾著）：

　　同一個(gè)世界同一個(gè)夢(mèng)想

　　讓我們一齊裝扮藍(lán) 色的地球

　　共同建設(shè) 綠色家園

　　13、表?yè)P(yáng)上來(lái)寫的同學(xué)后讓同學(xué)們看著屏幕大聲齊讀。

　　四、結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　上完這節(jié)課后，我及時(shí)的問(wèn)了在場(chǎng)聽課堂的老師他們的感受，幾位老師分別是這樣說(shuō)的：

　　1、這堂課不象音樂(lè)課，倒象語(yǔ)文課堂和環(huán)境課。

　　2、同學(xué)們唱得很好聽。

　　3、課的內(nèi)容很豐富。

　　4、最后老師應(yīng)該站到中間指揮同學(xué)們唱。

　　5、沒(méi)聽過(guò)這樣的課，感覺(jué)很好。

　　感謝幾位老師的聽評(píng)，確實(shí)同學(xué)們唱的不錯(cuò)，我聽得出同學(xué)們唱得很投入，即使原調(diào)較高，但會(huì)用假聲唱的同學(xué)都很認(rèn)真、很用心地唱了出來(lái)，就是在同學(xué)們唱最后一遍的時(shí)候，我感動(dòng)了，很高興同學(xué)們能通過(guò)學(xué)習(xí)后用發(fā)自于內(nèi)心的感受和體會(huì)來(lái)演唱歌曲，還有一處我差點(diǎn)控制不住情緒，不過(guò)那也是情感的自然流露，就是在唱《綠色回憶》選段的時(shí)候，唱到第三句時(shí)我的喉嚨哽咽了，眼里也含有淚光，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼眶也有些濕潤(rùn)了，同學(xué)們似乎有些擔(dān)心我會(huì)掉下眼淚，因?yàn)橛袛z影師在拍錄，但我還是忍住了沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)，這就是情感的提升吧，在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們被感染了，老師我也被感染了，這也就是音樂(lè)的魅力所在吧。

　　我很高興自己能大膽地嘗試用這首合唱歌曲來(lái)設(shè)計(jì)這一堂課，而且這個(gè)課題能延伸出很多可以讓同學(xué)們收益匪的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記得給同學(xué)們上這節(jié)課的那段時(shí)間正好碰上有文件下達(dá)到學(xué)校要讓同學(xué)們寫一篇有關(guān)環(huán)保的作文，有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，正好上了這一課后我們的感受很深刻，對(duì)寫作文應(yīng)該很有幫助”。學(xué)生的話也讓我想到了一點(diǎn)，就是認(rèn)知和感受在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是不能小看的一個(gè)方面，一個(gè)情感豐富的人是不能缺少認(rèn)知和感受的，能通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，這不得不讓我們堅(jiān)信知識(shí)是相通的，學(xué)科之間是緊密相連著的。

　　凡事都沒(méi)有十全十美，課堂教學(xué)也一樣，所以我們不強(qiáng)求最美，但希望能更美！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

　　2、結(jié)合生活中的.經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

　　2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂(lè)問(wèn)好、入座。

　　2、發(fā)聲練習(xí)。

　　3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

　　4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　二、基本部分：

　　1、聆聽《搖籃曲》

　　表演《小寶寶睡著了》

　　(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

　　(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

　　(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

　　(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

　　2、編創(chuàng)與活動(dòng)：音的強(qiáng)弱

　　(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

　　(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說(shuō)出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?

　　(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

　　三、結(jié)束部分：小結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)，運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情己做”的可愛(ài)形象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

　　三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉

　　師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？

　　請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來(lái)。

　　學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生都愛(ài)勞動(dòng)）

　　三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲

　　師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。

　　音樂(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)）

　　學(xué)生參與。

　　四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演

　�。�、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

　　生找到掃把、小桶、擦布。

　�。病⒄�(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的.用途，并有節(jié)奏地用一用。

　�。场焼�(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）

　�。础⒁黄鹩孟词纸伒膭�(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽范唱。

　�。�、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）

　　確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，形式新穎，學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理）

　　五、拓展、延伸

　　歌詞創(chuàng)編并表演。

　　小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？

　　我們班的小朋友真厲害，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。

　　學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。

　　學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)散思維，想象創(chuàng)編，在編排過(guò)程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式，學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛(ài) 勞動(dòng)）

　　課堂小結(jié)：略

　　評(píng)語(yǔ)：

　　老師在熟悉音樂(lè)教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂(lè)與自然，音樂(lè)與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè)活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的，教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛(ài)鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。

　　2. 運(yùn)用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1. 拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。

　　2. 發(fā)聲練習(xí)：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小貓愛(ài)吃魚，魚。

　　3. 復(fù)習(xí)歌曲《一只鳥仔》。

　　二、聆聽《對(duì)鳥》

　　1. 看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動(dòng)）了解歌曲內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)心情如何？

　　2. 復(fù)聽，問(wèn)句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣？

　　3. 探討一下書本作業(yè)：看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對(duì)的？哪些行為是錯(cuò)的？從愛(ài)鳥的行為中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

　　三、導(dǎo)入：講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的.故事

　　聽！這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽音樂(lè)邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(zhǎng)越大了，媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個(gè)個(gè)高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因?yàn)樗呀?jīng)老得飛不動(dòng)了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來(lái)了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來(lái)了一只小烏鴉，兩只，三只�？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉？小烏鴉真孝順��！我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧�。ǔ鍪菊n題）

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1. 我們來(lái)聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。

　　這是一首2/4拍的節(jié)奏，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏。

　　2. 模奏練習(xí)：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

　　3. 有感情地朗讀歌詞。

　　4. 用聽唱法學(xué)唱歌曲。

　　5. 小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。

　　五、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1. 為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯(cuò)，可就是太單調(diào)了一點(diǎn)，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對(duì)了，我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器來(lái)伴奏一下嗎？

　　2. 律動(dòng)：（師）同學(xué)們?cè)傧胂氤藶楦枨樽啵覀冞€可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美？我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想，自己編一編�？梢园凑展�(jié)奏做動(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

　　六、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦��？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

《蝸牛與黃鸝鳥》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

蝸牛與黃鸝鳥角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。

　　一、熟悉旋律

　　1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥。請(qǐng)你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)？請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛�！�

　　師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。

　　師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。

　　2、“同學(xué)們聽得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？”

　　師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》，生不斷地變換角色表演。

　　二、初聽歌曲

　　1、“請(qǐng)同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽歌曲、看畫面來(lái)回答問(wèn)題。）

　　2、“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲�！痹诼牭倪^(guò)程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙�，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。

　　四、處理歌曲

　　1、蝸牛：

　　a、“蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么？”生答。

　　b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸�！皥�(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。

　　c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓�(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了！”

　　d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神�！鄙鷰е鴨�(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙！罢�(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。

　　2、大樹：

　　“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答。“請(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)�！钡谝欢温暻椴⒚倪叧呑�。

　　3、黃鸝鳥：

　　a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)？”生唱回答。

　　b、“黃鸝鳥對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。

　　“黃鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢？”生答。

　　“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥的錯(cuò)誤了�！�

　　下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥。

　　4、蝸牛：

　　“蝸牛在黃鸝鳥的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥一個(gè)什么道理呢？”生答。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥先飛的道理）

　　我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。

　　5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。

　　五、鞏固歌曲

　　“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�

　　放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。

　　對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。

　　六、拓展

　　“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢？”生答。

　　“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥時(shí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》�！�

　　隨《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。

　　教學(xué)反思：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

　　在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

　　1、精選教法、注重學(xué)法

　　《讓兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂》是我們學(xué)校音樂(lè)教研課題，兒童音樂(lè)劇涉及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的.授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè)劇表演這一主線展開教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)劇，愿意表演音樂(lè)劇，從而進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。

　　在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè)劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂(lè)劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂(lè)。師生互動(dòng)，讓音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍感染每一個(gè)人。

　　2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。

　　多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。

　　3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜

　　從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節(jié)奏練習(xí)又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習(xí)本課歌曲重點(diǎn)節(jié)奏，再進(jìn)行樂(lè)句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

　　4、創(chuàng)編音樂(lè)劇，使學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

　　兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè)，同創(chuàng)作、同表演。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂是一種全面培養(yǎng)學(xué)生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂(lè)、唱著歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來(lái)了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長(zhǎng)音。

　　2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。

　　3．認(rèn)識(shí)八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節(jié)奏。

　　4．在《跟著聲音走》的音樂(lè)游戲中，聽辨不同音色。

　　[課時(shí)安排]

　　本課用3教時(shí)完成。

　　第一教時(shí)：聽賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。

　　第二教時(shí)：認(rèn)識(shí)八分音符；在聽聽做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。

　　第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì)拍擊由四分音符和八分音符組成的節(jié)奏型。

　　2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。

　　二、突破口

　　1．從“走”與“跑”對(duì)比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。

　　2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì)，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。

　　單純認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)是很簡(jiǎn)單的事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說(shuō)話、律動(dòng)、敲擊小樂(lè)器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗(yàn)，以真正地理解、掌握。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1. 聽賞《北京的金山上》

　　2. 教學(xué)《我有一支歌》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽音樂(lè)進(jìn)教室

　　二、練聲

　　1. 火車練習(xí)曲

　　三、節(jié)奏訓(xùn)練

　　3. 聽音樂(lè)做起踵步

　　四、復(fù)習(xí)歌曲：《我有一只小羊羔》

　　五、聽賞《北京的'金山上》

　　1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中多次出現(xiàn)的長(zhǎng)音，并能用特定的動(dòng)作作出反應(yīng)。

　　2．通過(guò)歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。

　　3．初聽時(shí)，先感受歌曲情緒。

　　4.復(fù)聽時(shí)，可配上適當(dāng)?shù)奈鞑匚鑴?dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)西

　　藏歌舞的特點(diǎn)。

　　5.通過(guò)師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復(fù)聽時(shí)，在長(zhǎng)音處用動(dòng)作來(lái)表

　　示。

　　六、學(xué)唱《我有一支歌》。

　　1．教師有感情地范唱后，提問(wèn)：這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨之情。

　　2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì)樹詞唱法。

　　3．用聽唱法教唱本歌。

　　教學(xué)隨筆

　　這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長(zhǎng)，換氣更要正確。本歌6處地方出現(xiàn)切分音，要求唱準(zhǔn)時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。

　　4．可選擇小樂(lè)器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著重要求聲情并茂。

　　七、課堂小結(jié)。

　　八、師生告別，下課

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 認(rèn)識(shí)八分音符

　　2. 在聽聽做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽音樂(lè)進(jìn)教室

　　二、練聲

　　三、復(fù)習(xí)《我有一支歌》

　　四、在玩中學(xué)習(xí)八分音符。

　　1. 教師走步讓學(xué)生跟著拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分音符比四分音符短，速度快，并認(rèn)識(shí)八分音符的符號(hào)。

　　2．可準(zhǔn)備節(jié)奏卡片，讓學(xué)生看著卡片說(shuō)話，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙郑纾� 等。從語(yǔ)言著手，掌握四分音符、八分音符節(jié)奏型。

　　3．跟著《打磚歌》的音樂(lè)聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂(lè)，看著節(jié)奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、師生告別，下課

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 歌表演《我有一支歌》；

　　2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)進(jìn)教室

　　二、練聲

　　三、節(jié)奏練習(xí)

　　四、復(fù)習(xí)《我有一支歌》。要求：聲情并茂。

　　五、律動(dòng)《走走跑跑》

　　1. 按節(jié)奏熟讀歌詞

　　2. 學(xué)會(huì)《走走跑跑》

　　3. 邊唱邊《走走跑跑》

　　4. 創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。

　　六、跟著聲音走。

　　1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè)器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細(xì)聽辯音色并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。

　　2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著老師敲的樂(lè)器的聲音走。

　　3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂(lè)曲。

　　七、課堂小結(jié)

　　師生告別，下課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《木瓜恰恰恰》

　　教材分析：

　　《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔(dān)到城里賣瓜的過(guò)程。有介紹瓜的品種和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育目標(biāo)

　　①了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。

　�、谧寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中不自覺(jué)地體會(huì)到勞動(dòng)人民的辛苦，同時(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好品德。

　　2、技能目標(biāo)

　�、倌軌蚵牨娓枨那榫w，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏，能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　②了解叫賣調(diào)；有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　基本理念：

　　《木瓜恰恰恰》的教學(xué)從叫賣歌曲的欣賞入手，引出叫賣調(diào)，然后模仿叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)叫賣調(diào)，學(xué)習(xí)演唱叫賣歌曲，最后到設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行叫賣歌曲的處理演唱。整個(gè)過(guò)程用叫賣調(diào)串聯(lián)，同時(shí)還對(duì)印尼風(fēng)情、恰恰舞蹈進(jìn)行介紹。這樣，很好地突破了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聆聽、感受歌曲的情緒和結(jié)構(gòu)，能夠完整地、有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、切分節(jié)奏。

　　3、能夠?yàn)楦枨O(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　教師播放歌曲《賣報(bào)歌》學(xué)生聆聽，初步感受叫賣情境。

　　二、導(dǎo)入：環(huán)球采風(fēng)——走進(jìn)印度尼西亞

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們的環(huán)球采風(fēng)了解的國(guó)家是印度尼西亞。你們對(duì)印度尼西亞有哪些了解。讓我們一同欣賞一個(gè)短片來(lái)了解一些印尼概況。

　　簡(jiǎn)介印尼概況：印度尼西亞，意為“水中島國(guó)”，是一個(gè)由17508個(gè)大小島嶼組成的群島國(guó)家，又稱為“千島之國(guó)”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國(guó)”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國(guó)家，盛產(chǎn)很多水果。介紹水果，讓我們一起認(rèn)識(shí)一下這些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。并用節(jié)奏讀出水果。

　　設(shè)計(jì)意圖：挖掘?qū)W生已有經(jīng)驗(yàn)，增加課堂信息量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲中的'附點(diǎn)四分音符節(jié)奏“××”是本課的新知，我把它融入果農(nóng)叫賣水果的生活場(chǎng)景中來(lái)教學(xué)，生動(dòng)、形象、易學(xué)。

　　三、聆聽感受

　　（1）教師播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生用連續(xù)的切分節(jié)奏模仿叫賣，練習(xí)掌握切分節(jié)奏。

　�。�2）教師播放歌曲《木瓜恰恰恰》，學(xué)生聆聽，介紹恰恰舞步的起源及基本動(dòng)作，初步感受歌曲的結(jié)構(gòu)情緒。學(xué)生邊學(xué)舞步邊加唱恰恰恰。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連續(xù)的、多遍的切分節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握切分節(jié)奏。初聽音樂(lè)，開發(fā)學(xué)生想象思維，從聽覺(jué)入手，感受歌曲速度、節(jié)奏旋律等特點(diǎn)。

　　四、學(xué)唱歌曲

　�。�1）跟隨音樂(lè)朗讀歌詞。用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）一組學(xué)生讀歌詞，一組學(xué)生讀恰恰恰。

　　（2）教師講解反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

　　（3）設(shè)計(jì)打擊伴奏：在演唱過(guò)程中教師自然運(yùn)用打擊樂(lè)器沙錘等表現(xiàn)恰恰恰節(jié)奏。節(jié)奏練習(xí)：注意開頭的弱起小節(jié)，練習(xí)接前奏。

　　（4）教師彈琴，學(xué)生完整表現(xiàn)。

　　（5）分組演唱。可以運(yùn)用多種表現(xiàn)形式。

　　一組演唱，一組表演；一組演唱，一組伴奏；一組唱歌詞，一組加恰恰恰；一組演唱，一組跳恰恰等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味化的活動(dòng)交替安排，在審美體驗(yàn)的過(guò)程中解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。采用對(duì)比聆聽的方法來(lái)感悟音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用。從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。

　　五、介紹叫賣調(diào)

　　民間風(fēng)格歌曲的一種，只是吆喝以招徠顧客，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。

　�。�1）提問(wèn)學(xué)生：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）教師播放《賣湯圓》等音樂(lè)。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有什么可以叫賣，運(yùn)用歌曲，學(xué)生進(jìn)行木瓜恰恰恰的律動(dòng)表現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：開闊學(xué)生視野，理解多元文化。

　　六、總結(jié)：

　　今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還了叫賣調(diào)，老師希望你們能根據(jù)咱們樂(lè)亭的特產(chǎn)創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。

　　《木瓜恰恰恰》效果分析

　　1、學(xué)生可以用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　2、學(xué)生了解印尼人文風(fēng)情，一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。

　　3、學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。

　　1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

　　2、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　在欣賞歌曲的過(guò)程中，感受自然界萬(wàn)物的美麗，滲透熱愛(ài)大自然情感。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)聆聽、哼唱，并配以小組討論活動(dòng)，學(xué)生能提高演唱能力。

　　【知識(shí)與技能】

　　感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　感受并表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和強(qiáng)弱規(guī)律。

　　【難點(diǎn)】

　　用打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行伴奏。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　采用猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。并提問(wèn)：“老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的最快最準(zhǔn)。天上有個(gè)魔法師，總是喜歡做游戲。變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻�！庇纱藢�(dǎo)入本節(jié)課《云》。

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　1、教師完整的播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的節(jié)拍是怎么樣的呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：3/4拍。是一種單拍子，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，并帶領(lǐng)同學(xué)們利用身體的部位拍打強(qiáng)弱規(guī)律。

　　2、教師再次完整的播放歌曲，并提問(wèn)歌曲的速度是怎么樣的呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：中速。

　�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的演唱形式是怎樣的？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：歌曲的演唱形式是童聲獨(dú)唱。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲中的歌詞表達(dá)了哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：有白云、藍(lán)天、雨點(diǎn)。

　　3、教師請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲，對(duì)應(yīng)歌曲歌詞，并提出問(wèn)題：雨點(diǎn)的聲音是強(qiáng)的還是弱的呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師總結(jié)：由強(qiáng)變?nèi)�，三拍子�?特點(diǎn)。

　　4、教師展示樂(lè)器三角鐵、雙響筒、響板引導(dǎo)學(xué)生聆聽并提出問(wèn)題：哪個(gè)樂(lè)器適合在本首歌曲當(dāng)中運(yùn)用。

　　教師總結(jié)：三角鐵更加適合本首歌曲的情緒和強(qiáng)弱規(guī)律。

　　5、完整聆聽并有感情地哼唱。

　�。ㄋ模╈柟掏卣�

　　教師以歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容為主題，請(qǐng)學(xué)生自行組合，用十分鐘的時(shí)間用自己喜歡的方式隨音樂(lè)表演。

　　學(xué)生進(jìn)行展示。

　　教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　通過(guò)演唱歌曲，大家感受到音樂(lè)的魅力，希望這種快樂(lè)會(huì)一直伴隨著你們，今天我們的課就上到這里，下課之后請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集其他關(guān)于大自然的音樂(lè)，下節(jié)課我們一起分享。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。

　　2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

　　2.通過(guò)做《粉刷匠》的歌表演動(dòng)作，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)的喜愛(ài)心情。培養(yǎng)孩子的音樂(lè)表演才能。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1.組織教學(xué)，師生之間相互問(wèn)好。

　　2.講故事導(dǎo)入歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)。

　　3.聆聽歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱情緒是怎樣的'。

　　4.有表情，有節(jié)奏地朗讀歌詞。

　　5.學(xué)唱歌譜。

　　6.代詞入曲。

　　7.跟琴伴奏，用愉快歡樂(lè)的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。

　　8.設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作。

　　A：我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

　　雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手向上打開。

　　B：我要把那新房子，刷得很漂亮。

　　雙手做拱形的向下動(dòng)作后，右手做一次左右刷的動(dòng)作后，雙手再次向上打開。

　　C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。

　　右手做后刷和前刷動(dòng)作后，雙手做抱球的左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)動(dòng)作。

　　D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

　　右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉(zhuǎn)動(dòng)作后，兩手大拇指伸開，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動(dòng)作。

　　9.分組進(jìn)行歌表演，師生就歌表演展開評(píng)述。

　　10.老師小結(jié)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)理念：以情育人

　　音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦，比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花，因此，音樂(lè)被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè)活動(dòng)的美好、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂(lè)課時(shí)，我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛(ài)的溫暖，學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

　　準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。

　　2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，保持興趣

　　1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

　　3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：

　　1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

　　4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學(xué)唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？

　　b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句

　　對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

　　（四）品味親情，回報(bào)感恩

　　師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？

　　學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結(jié)，回味母愛(ài)：

　　師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧！

　　六、案例評(píng)點(diǎn)：

　　情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該富有激情，從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂(lè)名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的`情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下，很快投入音樂(lè)活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師重視學(xué)生的情感狀態(tài)，優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)感知能力，充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié)，通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè)作品中，使其得到美的享受�！渡倌晔娌亍返墓适伦寣W(xué)生從中了解舒伯特不怕困難，堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事，學(xué)生安靜地聆聽著。聽完故事，學(xué)生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品，是他生命長(zhǎng)度的32倍�！薄笆娌睾芮诳欤趯W(xué)生樂(lè)隊(duì)里幫大家干雜務(wù)。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒(méi)錢買吃的，在這樣艱苦的環(huán)境下，他還堅(jiān)持作曲。”看得出，學(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了，他們心里升起了對(duì)舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí)，學(xué)生安靜地聆聽著，很快就進(jìn)入音樂(lè)的意境中，體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè)做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn)，他們是活動(dòng)的積極參與者。

　　在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節(jié)”這天，是以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的，學(xué)生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛(ài)媽媽的情感。

　　讓我們的學(xué)生在音樂(lè)課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂(lè)情，為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　本課題是人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課題的內(nèi)容。本課題通過(guò)對(duì)于萊茵河畔的德國(guó)這個(gè)國(guó)家音樂(lè)家巴赫的了解，從而感受巴赫的經(jīng)典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結(jié)構(gòu)，第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替、連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑；第二段與第一段沒(méi)有大多的對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡(jiǎn)單，但由于曲調(diào)動(dòng)聽，不少樂(lè)隊(duì)把它編成管弦樂(lè)或輕音樂(lè)曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂(lè)家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。 2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。

　　3．通過(guò)欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂(lè)曲不同樂(lè)器帶來(lái)的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴

　　赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　【教學(xué)策略】

　　“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　今天讓我們跟著音樂(lè)，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂(lè)教室。（播放《小步舞曲》音樂(lè)）唱《師生

　　問(wèn)好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

　　提問(wèn)：你看過(guò)他們的哪些主要作品？

　�。▽W(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂(lè)家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂(lè)家們吧！

　　三、走進(jìn)巴赫

　　1．說(shuō)起德國(guó)的音樂(lè)家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰(shuí)？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂(lè)家，樂(lè)圣——貝多芬。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)出樂(lè)圣——貝多芬就是德國(guó)音樂(lè)家，學(xué)生立刻對(duì)格林童話的音樂(lè)家產(chǎn)生了探究心理，對(duì)德國(guó)音樂(lè)家產(chǎn)生了無(wú)限遐想，這樣自然地將學(xué)生帶入藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望�！�

　　2．德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系新知識(shí)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力】

　　3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）

　　4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂(lè)曲成了世界名曲。下面我們來(lái)欣賞一首《小步舞曲》。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面及綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用。通過(guò)欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲，讓學(xué)生感受德國(guó)古典音樂(lè)的旋律，學(xué)生自主說(shuō)出欣賞后的感受，覺(jué)得樂(lè)曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。】

　　6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過(guò)小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽！

　　2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過(guò)程中，要注意歌曲中的一些音樂(lè)符號(hào)。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂(lè)句，那兩句是相同的樂(lè)句

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，說(shuō)出歌曲中一些音樂(lè)符號(hào)及意義，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使課堂更形象更生動(dòng)�！�

　　第二段第一樂(lè)句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

　　3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

　　4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)、發(fā)聲方法唱好歌曲的高音樂(lè)句，聽準(zhǔn)變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法去練習(xí)，力求通過(guò)巧妙而有效的教學(xué)手段，及時(shí)檢測(cè)和反饋問(wèn)題，幫助學(xué)生解決教學(xué)重、難點(diǎn)�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，音樂(lè)總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂(lè)帶給大家的快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！

　　教學(xué)反思：

　　在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我常常把識(shí)譜教學(xué)有機(jī)地滲透到音樂(lè)實(shí)踐中。在實(shí)際的教學(xué)中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對(duì)比法等豐富多彩的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了德國(guó)有名的藝術(shù)家和他的作品，也學(xué)會(huì)了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實(shí)際教學(xué)中，我采用了雙語(yǔ)教學(xué)法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進(jìn)的豎笛教學(xué)法等豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，教學(xué)效果佳。學(xué)生在輕松的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂(lè)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)，我注意滲透音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中把演奏豎笛、學(xué)唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的興趣。在豎笛教學(xué)中，我讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)演奏豎笛的好處和如何堅(jiān)持演奏一種樂(lè)器，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂(lè)才能，提高音樂(lè)感，最終使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一種境界。