小學音樂教學設計

時間：2025-10-08 09:47:30 教學設計

小學音樂教學設計15篇(精選)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的小學音樂教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂教學設計15篇(精選)

小學音樂教學設計1

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容

　　演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

　　學習并表演傣族舞

　　二、教學目標

　　1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受所描繪的動物形象，使學生能夠理解本課的主題――美麗的動物。

　　2、能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來表現(xiàn)歌曲，提高保護動物的意識。

　　3、學習并表演傣族舞蹈動作，初步了解傣族音樂與風俗，加深對民族音樂的熱愛。

　　4、通過編創(chuàng)一定的情境，培養(yǎng)學生的合作精神及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、教學重點、難點：能從音樂中感受小孔雀優(yōu)美的形象。

　　四、教學策略

　　1、創(chuàng)設意境，采用情境教學，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　2、引導學生樂于參與表演活動，積極與他人合作。

　　五、教學過程

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、組織教學

　　1、播放樂曲《四小天鵝舞曲》。

　　2、面帶笑容，彈師生問好歌問好。

　　1、學生聽歡快音樂邊跳邊拍手進教室

　　2、與老師問好

　　讓學生一開始便感知歡快、活潑的音樂。

　　二、情境導入

　　激發(fā)興趣

　　1、媒體出示：云南風情圖片，播放《金孔雀輕輕跳》

　　2、老師隨音樂輕輕起舞，跳傣族舞

　　3、師生共同跳一跳

　　4、結合自己感受說

　　1、欣賞圖片并聆聽音樂

　　2、初步感受傣族音樂及其風格。

　　3、隨音樂跟著老師一起跳一跳。

　　4、學生自由發(fā)言。

　　通過欣賞圖片和感受音樂，讓學生能夠有身臨其境的感覺，增強學習的興趣。

　　5、說這段樂曲表現(xiàn)了什么動物形象？

　　6、你能隨音樂來表現(xiàn)可愛的小動物嗎？

　　7、師隨音樂再次跳孔雀舞，請生猜一猜是哪種動物形象？

　　8、老師做一個孔雀鶴立的動作，講解做法：

　�。p手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。腳下走出歌曲節(jié)奏）

　　5、并能夠用肢體語言表現(xiàn)。

　　6、隨音樂自由表現(xiàn)小動物的可愛形象。

　　7、學生回答：孔雀

　　8、跟老師做一做

　　讓學生自己說說動物形象并用肢體語言表達加深對樂曲的感受，猜一猜，做一做，使學生更好地融入到本課中來，為下面的課堂教學營造良好的課堂氣氛。

　　三、新課教學

　　1、范唱《金孔雀輕輕跳》

　　2、按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。（媒體出示歌詞）

　　3、分句彈奏樂曲旋律

　　4、播放樂曲伴奏帶

　　5、彈奏整曲旋律

　　（提示：用優(yōu)美聲音表現(xiàn)歌曲美妙的意境）

　　6、用打擊樂為歌曲伴奏（媒體出示節(jié)奏）

　�。兀兀兀兀兀�

　　7、請小組上臺展示，并發(fā)獎勵品

　　1、聽范唱

　　2、按照節(jié)奏讀歌詞

　　3、分句學唱歌曲

　　4、輕聲哼唱、跟唱

　　5、集體有感情演唱

　　6、分組討論，選擇合適的打擊樂為歌曲伴奏。

　　7、小組展示，其他組做評委

　　讓學生自己嘗試敲敲打打選擇合適的樂器伴奏，可以幫助孩子更深入的了解打擊樂，而且學習的勁頭更足了。

　　四、內(nèi)容拓展

　　實踐活動

　　1、小朋友，你知道我們有個少數(shù)民族把孔雀做為吉祥的象征，你知道是哪個民族嗎？

　　2、那，還等什么�。∽屛覀円黄鹑ゴ黾易迓糜伟�？（媒體出示傣族風情的圖片及其介紹、穿著服飾等）背景音樂播放《金孔雀輕輕跳》

　　3、學習傣族舞蹈動作。（播放傣族舞蹈動作片段）

　　4、老師示范動作

　　動作一：孔雀鶴立。

　　五、課堂小結

　　1、彈師生再見曲與生道別

　　2、播放律動曲

　　1、與老師道別

　　2、做律動走出教室。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容

　�、甭牎睹鐜X的早晨》

　　⒉聽《金扁擔》

　�、吵�、奏《鈴鐺舞》

　　二、教學目標

　�、蓖ㄟ^聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風格特點。

　�、残蕾p《金扁擔》，讓學生感受樂曲所描繪的意境，進一步激發(fā)學生熱愛民族樂器和民族器樂曲。

　　⒊指導學生用明快活潑的聲音學唱《鈴鐺舞》，抒發(fā)苗家兒童對生活的熱愛。

　　三、教學重點難點

　�、备惺堋睹鐜X的早晨》、《金扁擔》的音樂風格

　�、捕喾N樂器奏《鈴鐺舞》

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙M織教學

　　師鋼琴彈奏《金孔雀輕輕跳》，生律動進教室。

　　（二）音樂欣賞《苗嶺的早晨》

　�、笨诘�

　�、步榻B樂曲

　　樂曲描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。

　　《苗嶺的早晨》：獨奏曲，樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的`美麗風光，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。

　　⒊分樂段聽口笛《苗嶺的早晨》

　　樂曲分為三段。曲首以富有苗族音樂特色的“飛歌”旋律，描述了優(yōu)美的苗家山寨風光，笛子運用花舌音等演奏手法，模擬百鳥在晨曦中清脆婉轉(zhuǎn)的鳴唱。

　　第二段，在活躍跳動的樂隊伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律；速度由慢漸快，此起彼伏，互相呼應，表現(xiàn)了青年男女熱烈歡舞的場面。

　　第三段是短小的結尾，與第一段遙相呼應，再次重現(xiàn)苗族山寨的秀麗景色。后陳鋼將此曲改編為小提琴協(xié)奏曲。

　　⒋小提琴獨奏《苗嶺的早晨》

　�、店P于音色聽音樂辨音色，用直線連一連

　�、洞狄淮�

　　西南地區(qū)少數(shù)民族的人們，喜歡用樹葉吹出動聽的聲音。請你也在身邊找一找能吹響的東西，試著吹一吹。

　�。ㄈ┮魳沸蕾p《金扁擔》

　　⒈聽

　　A、感受音樂表現(xiàn)的意境。

　　B、感受民族樂器的音色。

　　C、感受苗族音樂風格。

　　⒉學唱（機動）

　　用明快活潑的聲音唱《金扁擔》。

　�。ㄋ模└枨骸垛忚K舞》

　　1、導入：你們真幸運，趕上了苗族人民正在過節(jié)，好多苗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！聽到音樂你想做什么？為什么？

　　2、深入體驗歌曲：

　　⑴聆聽主題音樂：邊聽邊哼唱。

　�、拼底嘀餍桑航處熓痉堆葑�

　　學生練習（分句練習）

　�、切〗M合作設計動作，用不同的方式表現(xiàn)主題音樂。

　�、刃〗M展示表演：如：

　　A、聲音：嘿嘿

　　B、拍手跺腳：X X

　　C、打擊樂器：X X（三角鐵、鈴鼓、沙球等）

　　3、情感激發(fā)

　�。ㄎ澹⿴熒偨Y

　　第三課時

　　一、教學內(nèi)容

　�、甭牎栋⒓毺隆�

　�、埠叱栋⒓毺隆分餍�

　�、痴莆铡疤隆钡幕竟�(jié)奏，學習“跳月”的基本舞步

　　二、教學目標

　　1、能夠喜歡我國西南地區(qū)侗族的歌舞，樂于主動了解侗族的民俗風情，并以多種形式參與表現(xiàn)活動。

　　2、能夠了解《阿細跳月》的風格特征，背唱主題旋律，能夠聽辨樂曲中各種樂器音色的變化。

　　3、學習五拍子，掌握“跳月”的兩種基本節(jié)奏型，學習“跳月”的基本舞步。

　　三、教學重點難點

　　掌握跳月節(jié)奏、舞步，感受音樂帶來的美感

　　四、教學過程

　　教學過程

　　設計意圖

　　1、節(jié)奏律動

　　今天我們要一起外出，請大家跟上老師的節(jié)拍，可不要掉隊喲！

　　＞＞

　　×× × × × × ××

　　走快點快點快點走

　　合右左右左右左右

　�。ê希号氖钟遥河沂峙耐茸螅鹤笫峙耐龋�

　　生：模仿拍節(jié)奏。

　　師：走的節(jié)奏是怎樣的？

　　生：部分學生起來走動，拍出走的節(jié)奏：× × × × × ……

　　師：進一步引導學生拍出拍的固定節(jié)拍，也是跳月這種舞蹈風格的獨特之所在。（表演跳月的基本舞步）

　　節(jié)奏③是旋律的節(jié)奏型。（出示旋律譜）

　�。�4）分析、練唱

　　師：我們一起來哼唱一下旋律，你們將它的主要特點歸納出來嗎？

　　生：旋律主要由5、1、3三個音組成，每句的句末相同。

　　練唱旋律51(?)3(?)1(?) 3(?)52(?)1(?)……

　�。◣煟ㄉ�

　　師：還有其他要補充的嗎？

　　生：結構規(guī)整、勻稱，由四個樂句組成，四句的節(jié)奏都相同……

　�。�5）聽音樂，分聲部拍節(jié)奏。（播放CD或磁帶片斷）

　　×× ×× ×× ××

　　× × × × ×× ××

　　×× × × ×

　�。�6）討論

　　師：你們能注意到音樂中哪些是相同的，哪些是不同的嗎？

　　生：旋律在不斷反復，而演奏的樂器經(jīng)常在變換。

　　師：能聽出是什么樂器在演奏嗎？

　　生：有二胡、竹笛……，有時是一件樂器在演奏，有時是很多樂器一起演奏（老師就學生不熱翻的或把握不準的樂器音色如笙、高胡與二胡的區(qū)別等進行講解、演示和比較，并將這些樂段抽出來讓學生聽，使學生能分辨這幾種樂器的音色）。

　�。�7）完整欣賞《阿細跳月》

　　師：下面我們將再一次欣賞這首作品。在聽這過程中，請你們用自制的樂器共同來參與擬演奏。同時請1－2名同學出來，記錄出各樂器演奏時所出現(xiàn)的順序。（播放CD或磁帶）

　�。�8）討論檢驗學生記錄的結果，出示結構圖。（電腦課件）

　　引竹合彈二高笙竹彈合竹合尾

　　子笛奏撥胡胡笛撥奏笛奏聲

　　師：樂曲中為什么有這么多的變化？這些變化能使你聯(lián)想到什么？

　　生：聯(lián)想到不同的舞蹈場景、不同的舞姿、不同年齡的人……

　　師：你們還能注意到音樂中其他的變化嗎？

　　生：樂曲后部分漸快、漸強，將樂曲推向高潮。

　�。�9）歸納

　　民樂合奏《阿細跳月》是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)侗族民間歌舞“跳月”的素材編寫創(chuàng)作的。旋律素材簡潔，節(jié)奏富于動感。作品采用固定主題多次變化重復的結構，用不同的音色、力度、速度的變化對比，表現(xiàn)了“跳月”時歡快、熱烈的歌舞場面。

　�。�10）欣賞舞蹈《阿細跳月》

　　第四課時

　　一、教學內(nèi)容

　�、背抖奔彝尥扌腋６唷�

　　⒉綜合活動

　　二、教學目標

　　1、能用歡快、活潑的情緒演唱《侗家娃娃幸福多》。

　　2、在一系列活動中，能主動地、有創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。

　　三、教學重點：感受侗族音樂、體驗侗族音樂

　　教學難點：歡快、熱烈的歌曲演唱；襯詞的演唱

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫扯ㄏ颍�

　　1、學生隨音樂伴奏《侗家娃娃真幸�！愤M教室。

　　2、游戲：《看誰學得快》教師打出節(jié)奏，學生模仿

　�、艑W生拍手

　　⑵啟發(fā)創(chuàng)造：用其他的方法拍擊。

　�。ǘ⿲胍ぃ�

　�、睂耄航裉�，我們一起加入“快樂旅行團”，由老師帶領小朋友到我國的西南地區(qū)去旅行。讓我們跟著音樂出發(fā)吧！

　�、渤鍪緢D片提問：圖片將我們帶到了哪兒？（啟發(fā)學生回答）

　�、吵鍪菊n題：課件：《侗族》

　　⒋引趣：今天我們旅行的第一站是侗族。

　�。ㄈ┘とんw驗：

　　課件畫外音：歡迎小朋友到我們侗族做客。

　�、睂耄耗銈兟�，侗族的小朋友們用歌聲迎接我們啦……

　　⒉初步感受歌曲：《侗家娃娃幸福多》

　　⑴問：侗族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？

　�、埔龑W生說出“??”

　�、切〗Y：真聰明――“??”是侗族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

　�、葐枺哼€有哪些歌詞？

　�、尚〗Y：侗族小朋友為我們送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示課件：《侗家娃娃幸福多》歌詞）

　�、视懈星榈乩首x歌詞。

　�、吵醪襟w驗歌曲：

　�、艈l(fā)：仔細地聽，看你能不能跟侗族小朋友學上1、2句。

　　⑵啟發(fā)：你學會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。

　�、菐熒献鲗W唱歌曲：采用接龍游戲?qū)W會。

　�、刃〗Y：侗族小朋友有話要告訴大家。

　　課件畫外音：我們侗族人唱歌時邊唱邊動，你也試試！

　�、瓷钊塍w驗歌曲：

　�、沤處熓痉叮哼叧呌寐蓜影樽�。

　�、谱约簢L試：學一學邊唱邊用律動伴奏。

　�、侨w在音樂伴奏下邊唱邊用律動伴奏。

　�、登楦屑ぐl(fā)：

　�、艈枺憾弊逍∨笥言诔枋堑男那槭窃鯓拥模克俣饶兀�

　　⑵啟發(fā)學生說：情緒――活潑輕快，速度――稍快

　　⑶用活潑輕快的聲音唱。

　　⑷參與表現(xiàn)：全體起立邊唱邊跳。

　　⒍小結：踏著歌聲，告別侗族小朋友，快樂旅行團又出發(fā)了。

　�。ㄋ模┘で轶w驗：

　�、睂耄洪]眼聽，遠處傳來動聽的音樂……

　　⒉再聽樂曲：《阿細跳月》

　�、艑耄狐c擊畫外音：你們真幸運，又趕上好多侗族小姑娘在歡快地舞蹈呢！

　　⑵問：聽到音樂你想做什么？為什么？

　�、成钊塍w驗本單元音樂

　　⑴參與表現(xiàn)：師生合作表演，盡情參與表現(xiàn)音樂。

　　⑵小結延伸：《阿細跳月》侗族

　　《金孔雀輕輕跳》傣族（課件點擊：傣族）

　　《鈴鐺舞》苗族（課件點擊：苗族）

　�。ㄎ澹┰u價小結：

　�、笨偨Y：同學們，今天，我們“快樂旅行團”一路領略了侗族、傣族、苗族的風土人情，感受到了由美妙音樂帶來的快樂。愿我們能接觸更多的音樂，體驗更多的快樂！。

　�、矊W生隨音樂走出教室。

小學音樂教學設計2

　　單元分析：

　　本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步了解音樂與詩歌、文學之間的密切關系、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發(fā)想象力、增強音樂表現(xiàn)力的目的。

　　教學目標：

　　1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區(qū)的音樂作品風格差異有粗淺的認識。

　　2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。

　　3．理解拍號的含義，感受節(jié)拍的強弱規(guī)律。

　　本單元課時安排：

　　第一課時《飛吧飛吧》

　　教學時間：

　　4月20日~4月22日

　　教學內(nèi)容：

　　1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》

　　2、學唱歌曲《飛吧飛吧》

　　教材分析：

　　1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。

　　2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結合緊密，散發(fā)著時代氣息，表現(xiàn)了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。

　　3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。

　　教學目的：

　　1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。

　　2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區(qū)的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。

　　教學重點：

　　1、感受歌曲柔和、深遠的意境。

　　2、感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。

　　教學難點：

　　三聲部合唱練習

　　教學過程：

　　教師教學學生學習備注

　　一、組織教學：

　　1、師生唱問好歌，開始上課。

　　2、進行連音和斷音的發(fā)聲練習。

　　用歌聲進行師生問好

　　發(fā)聲練習

　　二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”

　　1．請同學們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》

　　聽賞兩首歌曲，聽辨他們的演唱形式

　　男女聲重唱

　　童聲齊唱

　　三、教授新課：

　　1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？

　　師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的`一個道理。

　　2、師播放錄音歌曲。分析：

　　這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。

　　3、教師彈奏旋律。

　　4、學習歌詞：

　　1）學生集體朗讀歌詞。

　　2）教師播放歌曲錄音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　說說詩句的意思

　　和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》

　　聽賞老師播放的歌曲錄音

　　感受三聲部的和聲

　　在演唱聲音要統(tǒng)一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。

　　學習歌詞

　　集體朗讀

　　播放歌曲錄音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、課堂小結：

　　1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養(yǎng)成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。

　　2、課后作業(yè)：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？

　　在學習了歌曲后為今后的學習做做打算

　　第二、三課時《翅膀》

　　教學時間：

　　5月25日~5月29日

　　教學內(nèi)容：

　　學唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。

　　教學目標：

　　1、指導學生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。

　　2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

　　3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂。

　　教學重點：

　　《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。

　　教學難點：

　　教學中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達到此目的而進行過于枯燥、苛刻的訓練。

　　教學過程：

　　教師教學學生學習備注

　　一．組織教學

　　1．師生問好

　　2．發(fā)聲練習

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌聲進行師生問好

　　找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。

　　二、體驗三、八拍節(jié)奏

　　1、復習三、四拍，認識三、八拍；

　　2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；

　　3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。

　　和老師一起復習拍號

　　體驗三八拍的律動

　　三、合唱練習。

　　1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。

　　2、練習合唱發(fā)聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

　　3、視唱二聲部旋律

　　做一做柯伊達手勢

　　和同學一起進行二聲部音程練習

　　四、新歌教學《翅膀》。

　　1、激趣導入，播放課件：

　　學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？

　　小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。

　　2、聆聽范唱，劃分樂段。

　　3、朗讀歌詞。

　　4、跟琴唱詞。

　　5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句，跟師唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

　　7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。

　　8、鞏固演唱歌曲

　　9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜

　　10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

　　學生聽賞歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆聽范唱，分一分樂段

　　朗讀歌詞

　　和老師一起解決較難的樂句

　　跟琴唱譜

　　小組比一比誰唱得更準

　　再唱唱低聲部的歌譜

　　指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜

　　五、歌曲藝術處理。

　　1、討論、實踐后總結：

　　這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？

　　2、各組按新的要求練唱全曲。

　　3、各組展示演唱。

　　4、評議。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。

　　各組練習

　　小組展示、活動評價

　　六、小結

　　每個人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時光，通過自己的努力實現(xiàn)自己的理想！

　　教學后記：

　　這首合唱歌曲的教學我計劃用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱部分，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽音模唱的教學方法，學生前面的聆聽已經(jīng)對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學唱部分繼續(xù)調(diào)動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節(jié)的學習情況中發(fā)現(xiàn)，學生在前面四個樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節(jié)拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學生自己視唱歌譜的教學方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡單，只有個別小節(jié)需要老師指導，這里我也是采用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示范唱的方法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的機會。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經(jīng)常強調(diào)學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時間關系，在這節(jié)課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節(jié)課也沒有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了�？偟恼f來，這節(jié)教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學中還需要有很多修改的地方。

小學音樂教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　教材分析：

　　《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調(diào)式，一段體的分節(jié)歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

　　學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節(jié)課的核心，也是一個難點，節(jié)奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創(chuàng)編環(huán)節(jié)學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

　　2、能力目標：通過學唱歌曲、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、音樂想象力與音樂創(chuàng)造力。

　　3、情感目標：通過本節(jié)課的學習活動體會快樂的情緒，激發(fā)對音樂的熱愛。

　　教學重點：

　　感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

　　0×︱×

　　0‖節(jié)奏

　　教學思路：根據(jù)新課標的理念，活動強調(diào)學生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試和表現(xiàn)，學生自由討論發(fā)現(xiàn)難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經(jīng)驗——充分表現(xiàn)”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.師生唱《師生問好歌》上課

　　2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

　�。ㄔO計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的'學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入

　　1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

　　（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發(fā)出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

　　師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

　　生：長的，是喇叭

　　師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嘀嘀噠噠

　　嘀嘀

　　噠噠噠噠得兒喂

　　能不能像老師一樣有節(jié)奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

　　好，第一關順利闖過！

　�。�2）我們一起進入第二關

　　聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓

　　師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

　　師：聽老師是怎樣模仿的？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　得兒喂

　　注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的

　　能不能按這個節(jié)奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

　　師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發(fā)出來的？生：二胡

　　師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嗞

　　扭扭嗞

　　扭

　　扭扭

　　得兒喂

　　注意胡琴的聲音是非常連貫的。

　　能不能按這個節(jié)奏把它模仿出來？（學生模仿）

　　(設計意圖:此節(jié)奏是本節(jié)課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節(jié)奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發(fā)學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

　　三、歌曲學習

　　1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。

　　2、看歌詞、跟著老師有節(jié)奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

　　②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di

　　3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現(xiàn)問題再指導解決

　　4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

　　（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

　　5、老師教念結束句歌詞

　　提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

　　師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

　　6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)

　　7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

　　8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。

　　9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區(qū)別。

　　10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

　　11、師：好了，現(xiàn)在三段都學完了，這里面出現(xiàn)了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）

　�。ㄔO計意圖：通過各種學唱的方式，使單調(diào)的練習多樣化，調(diào)動學生自主學習的積極性。）

　　四、創(chuàng)編動作師：同學們，現(xiàn)在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環(huán)節(jié)給學生提供展示的平臺，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)能力，并帶上小動物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）

　　五、創(chuàng)編歌詞

　　1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節(jié)目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

　�。ㄕn件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

　　請學生說出這三個樂器的名稱。

　　2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

　　師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

　　3、師：想一想這三個樂器分別會發(fā)出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

　　（吱扭扭）電子琴

　�。ǘ６＿诉耍┓▏�

　�。ㄎ税桶停�

　　4、師：好，現(xiàn)在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

　　六、課堂小結

　　師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

　　板書設計

小學音樂教學設計4

　　概述

　　《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

　　(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化

　　（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

　　2、過程與方法

　　（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　�。�2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過不同形式的演唱歌曲，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

　�。�2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

　　2、教學難點：掌握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號的唱法

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

　　學習者特征分析

　　本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：

　　1、學生大多數(shù)是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

　　2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

　　3、學生學習過簡單的打擊樂器。

　　教學策略選擇與設計

　　1、情境創(chuàng)設策略：創(chuàng)設情境讓學生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發(fā)興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　教學過程

　�。ㄒ唬�、詩歌導入

　　1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄，翠竹兒飄

　　清風吹過竹林梢；

　　``````

　　快來吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

　　3 、與竹對話，表達對竹的感受

　　教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

　�。ǘ�、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

　�。�1）感受歌曲的'民歌風味

　�。�2）理解歌詞內(nèi)容

　　（3）體驗竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

　　2、學唱歌曲

　�。�1）引導學生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹葉兒長喲，竹葉兒青羅

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹葉兒長喲，竹葉兒青羅

　　… …

　�。�2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發(fā)學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　�。�3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

　　設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

　�。ㄈ�、聯(lián)想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關系？

　　師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

　　2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

　　3、學生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

　�。ㄋ模┬蕾p竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學會了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動結束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

　　設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發(fā)學生愛竹林愛大自然的情感

　　教學流程圖

　　開始

　　情境朗讀

　　傾聽

　　欣賞

　　講解引題

　　演示竹林圖片

　　錄像課件

　　欣賞圖片

　　回答問題

　　講解

　　讀一讀

　　演一演

　　教唱歌曲

　　聽賞并學唱歌曲

　　回答問題

　　欣賞圖片

　　提出問題

　　點評總結

　　結束欣賞舞蹈

小學音樂教學設計5

　　教學目標：

　　1．通過欣賞《紅旗頌》，感受音樂莊嚴深情的愛國情感。

　　2．了解音樂的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

　　3．通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

　　教學重點：充分感受、體驗主題音樂的情緒情感。

　　教學難點：聽辨主題的重復和變化。

　　教學過程：

　　一、聽賞導入

　　1．師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現(xiàn)在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）

　　2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？

　�。ㄖ袊鴩熘械拇笪褰切谴碇袊伯a(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級四個階級。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國人民大團結。每顆小星各有一個尖角正對大星中心點，表示全體四個階級對黨的向心之意,受黨的全面的領導。）

　　3. 導入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。

　　(設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

　　二、分段聆聽《紅旗頌》

　　1．釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）

　　2. 聆聽引子部分。

　�。�1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調(diào)？

　　（2）師生討論。

　�。�3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。

　�。ㄔO計意圖：引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊）

　　3．聆聽紅旗主題。

　　（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？

　　播放“紅旗主題”，結合（油畫《開國大典》）。

　　（2）學生交流對音樂的感受（贊頌、深情的）。

　�。�3）介紹創(chuàng)作背景。

　　師：這樣一段深情的旋律怎么會出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

　�。�4）再聽一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

　�。�5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

　�。ㄔO計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學生情緒、幫助學生理解音樂的一個環(huán)節(jié)。）

　　4．略聽第二主題。

　�。�1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰(zhàn)爭年代？讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

　�。�2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰(zhàn)爭浮雕圖片，想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭年代。（設計意圖：由于一節(jié)課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽的.部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）

　　5．聆聽行進主題。

　�。�1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。

　�。�2）聽行進主題。

　　聽后交流：戰(zhàn)士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。

　　（3）再聽行進主題。

　　設問：這段旋律前面出現(xiàn)過嗎？（聆聽后交流）

　�。�4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？

　　教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點節(jié)奏。

　　教師小結：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。

　　（5）復聽“行進主題”，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。

　�。ㄔO計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以我采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發(fā)現(xiàn)音樂要素（速度、節(jié)奏）在音樂中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。

　　5．聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

　�。�1）師：經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在共和國的藍天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。

　　（2）聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。

　　聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）

　　再聽，有什么變化？復聽生答：情緒更高漲了。

　　三、完整欣賞《紅旗頌》

　　（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？

　�。�2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

　�。�3）聽后交流。

　�。�4）完成活動1：有表情地朗誦《中國龍》

　　（5）以升旗儀式結束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）

　�。ㄔO計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構。）

　　四、小結

　　同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學音樂教學設計6

　　一、教學內(nèi)容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

　　琵琶獨奏《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　二、教學目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學重點

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：同學們，每個人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們曾學過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復習歌曲）

　　二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的'江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？

　�。ㄐ蕾p歌曲）

　　2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）

　　3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

　　三、歌曲教學

　　師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

　　1、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地

　　2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟范唱做動作）

　　3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

　　三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

　　4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　跟琴學唱

　　a用wu模仿海風聲模唱

　　4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

　　師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

　　生：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。

　　7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？

　　生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

　　師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

　　8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節(jié)奏）

　�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

　　9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

　　四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？

　　2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）

　　師總結：不管哪個版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學音樂教學設計7

　　教學內(nèi)容:

　　人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

　　2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現(xiàn)音樂形象。

　　3、激發(fā)學生熱愛大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。

　　教學重點：

　　1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學難點：

　　歌曲中八分休止符、切分節(jié)奏、附點音符節(jié)奏的掌握。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂

　　教學流程:

　　一、組織教學創(chuàng)設氛圍

　　師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發(fā)聲練習

　　師：你看到了什么？（學生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的`時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現(xiàn)出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習長音Wu

　�。ㄓ檬謩荼硎疽舾撸笫譄o伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：下面請女同學用聲音表現(xiàn)飄在上面的霧，男同學表現(xiàn)飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

　　2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

　　（1）表現(xiàn)力度由弱漸強

　　師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調(diào)云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

　�。�2）表現(xiàn)力度由強漸弱

　　師：現(xiàn)在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

　�。�3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現(xiàn)出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現(xiàn)漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

　　3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）

　�。�1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

　　（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現(xiàn)什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

　　三、教學歌曲，深入體驗

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現(xiàn)了山谷上面云霧的飄蕩，現(xiàn)在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點激動的）

　　2、教師范唱，學生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現(xiàn)的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學唱前三段

　　(1)有節(jié)奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花�！�

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�

　�。�2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬硌莩�

　�。�3）互換角色，生來問師來答�。ńy(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

　�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺得應該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導學唱第四段并進行思想教育

　�。�1）播放歌曲第四段，學生欣賞

　　師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說說地質(zhì)隊叔叔師干什么的？

　�。�2）解決難點：四分休止符和八分休止符

　　師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節(jié)奏的!你們聽�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來看旋律中多次出現(xiàn)了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節(jié)奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節(jié)拍數(shù)字，給一小節(jié)速度，慢速的讀節(jié)奏）

　　師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節(jié)速度慢速讀節(jié)奏，用劃拍解決長音和八分休止符的難點或用一個動作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

　�。�3）唱唱“叮咚”樂句

　　師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱�。◣煱樽鄷r運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

　　師：你們是怎樣用聲音表現(xiàn)出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

　�。�4）完整演唱第四段

　　師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質(zhì)隊叔叔的出現(xiàn)啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調(diào)控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現(xiàn)出來了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內(nèi)容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

　　2、樂器演奏，再次表現(xiàn)歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現(xiàn)了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發(fā)言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

　　4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據(jù)歌曲內(nèi)容，問什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

小學音樂教學設計8

　　教學目標：

　　1. 能積極參與戶外音樂活動，體驗活動的快樂。

　　2. 能學會演唱歌曲《小樹快長高》，并用充滿童趣、天真的動作進行歌表演。

　　3. 能為虛線畫添色填畫，表現(xiàn)歌曲的情境。

　　教學重點：

　　1.學習用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

　　2.參與《綠色之歌》的藝術實踐活動。

　　教學難點：結合歌唱音形象，讓學生體驗和表現(xiàn)歌曲。

　　教具：錄音機、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風箏。

　　教學過程：

　　導入：帶領學生找朋友

　　師：小朋友們，今天我們來到美麗的小花園，請大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧�。▽W生在設計的場景：小花園、小樹林、小草坪里尋找。）

　　師：小朋友，你們都找到了什么？（讓學生自由地暢談春天）

　　請大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動作與表情表現(xiàn)春天。

　　師：小朋友，你們的表演引來了小鳥，引來了美麗的春天，小樹也露出了燦爛的笑容，瞧！它們正向你們示意、為你們唱歌呢！

　　1．教師范唱（隨老師的琴聲用“沙”，“哩”，“啦”，“嘰”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2．歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)

　　3．教師再唱一遍歌曲。

　　4．師生同唱歌曲。

　　歌曲表現(xiàn)

　　師：小精靈聽到你們的.歌聲，非常高興，它也來到了小樹的身邊，輕輕地撫摸著一棵棵小樹，盼望著它快快長高。小朋友，你們聽，它是怎樣唱的。（放錄音《小樹快長高》）

　　師：想不想跟小精靈比一比，看誰唱得更好！

　　（教師把學生的歌聲錄下來，然后讓大家一起來評價，指出需要改正的地方）

　　音樂活動

　　同學們，現(xiàn)在有一個地方，因為人們不懂愛惜樹木，亂砍亂閥，整樹林都光禿禿的，讓我們一起來把綠色還給它們吧（邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色）

　　小結：同學們你們今天做了綠色小兵，保護了環(huán)境，希望你們以后都能這樣，做一個愛護樹木的好公民。

小學音樂教學設計9

　　教學目標：

　　1、用優(yōu)美的歌聲準確的演唱《采菱》。

　　2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

　　3、明白DS的反復記號作用，理清演唱順序。

　　4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生惡熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　師生問好！

　　二、學習歌曲《采菱》

　　1、設問導入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

　　2、介紹有關菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)

　　3、教授歌曲：

　　每當菱角成熟之時，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。今天我們就來學習一首有關菱角的歌曲。《采菱》

　　我們一起讀一遍題目。

　　首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲？（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。）

　　4、當?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂曲，他們想通過歌曲表達了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的.旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）

　　5、跟歌曲范唱，讓學生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

　　6、解決難點：

　　教師范唱，學生跟唱找一找有不會的地方嗎？（范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

　　7、學習認識反復記號D.S.師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

　　原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書）

　　8、現(xiàn)在我們理清了思路，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍

　　9、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否真正演唱準確？（伴奏）

　　10、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南得美景。那名勝古跡、風景園林多而且美，所以江南的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。

　　三、情感啟發(fā)，處理歌曲

　　分句處理歌曲

　　a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導學生說一說，并唱一唱）

　　b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好的同學演唱）

　　師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

　　師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

　　師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）

　　c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

　　d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

　�。ń處熗ㄟ^形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）師：水鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的美，江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛的“家”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。

小學音樂教學設計10

　　教學目標：

　　1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節(jié)奏。

　　3、運用打擊樂伴奏并表演唱《童心是小鳥》，讓學生體驗四季的歡樂情緒，進行創(chuàng)作表演。

　　教學重點：

　　體驗樂曲的情緒變化。

　　教學難點：

　　準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。

　　教學過程：

　　一、學生自由展示：《小白船》

　　二、導入：

　　師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節(jié)都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事。

　　師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學習哪一首歌曲了？

　　生：《童心是小鳥》

　　三、看書并聆聽歌曲《童心是小鳥》，放教學課件。

　　師：請同學們聽后，說一說對這首歌的感受。

　　生:聽了這首歌曲感覺很高興,也很快樂.

　　四、學唱歌曲《童心是小鳥》

　　1、師：這首歌是二拍子還是三拍子？

　　生：三拍子

　　師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍子，聲音的特點是強弱弱的規(guī)律。

　　2、播放《童心是小鳥》音樂

　　學生帶著三拍子的強弱規(guī)律一起再欣賞音樂。

　　3、朗誦歌詞。學生有感情地朗誦歌詞。

　　4、教師按節(jié)奏讀歌詞，學生對比跟同學們讀的有哪些不同？

　　生：老師是按節(jié)奏讀的`

　　師：老師有節(jié)奏的讀出了歌詞，注意了節(jié)奏中的休止符停頓。

　　5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

　　6學生邊劃拍邊有節(jié)奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書）

　　師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

　　師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它

　　讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來認識它吧！

　　6、學唱附點四分音符

　　7、教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調(diào)休止符和附點節(jié)奏。

　　8、師：請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同或相似之處并試唱。

　　9、學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法。

　　10、學生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。

　　11、讓學生自己說出反復記號意義和作用，老師分樂句教唱反復記號以內(nèi)的曲調(diào)。

　　12、加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

　　13、播放錄音示范演唱，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

　　四、伴奏與表演

　　教師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵）

　　師：大家還記得這些打擊樂的名字嗎？

　　生：略（學生嘗試為歌曲伴奏）

　　師：請這些同學來為大家的演唱伴奏吧！

　　師：同學們唱的真棒！

　　師生討論后創(chuàng)編簡單表演動作，展示表演唱。

　　五、小結

　　通過這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧�。úシ鸥枨�

小學音樂教學設計11

　　教學內(nèi)容：

　　1、唱《學做解放軍》

　　2、聽《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

　　2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現(xiàn)作用。

　　教學分析：

　　由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　教學重點：

　　學會用自豪飽滿的'聲音演唱《學做解放軍》。

　　教學難點：

　　學會用自己的方式表現(xiàn)進行曲的風格。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

　�。ㄕ埲煌瑢W在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）

　　2、師：其中有四種樂器我們已經(jīng)認識了，今天我們來認識一個新朋友。

　�。ǔ鍪灸厩伲�

　　3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

　�。犢p音樂《我是人民小騎兵》）

　�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）

　　4、師：啟發(fā)學生用簡短的語言表述樂曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。

　　5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

　　6、每組學生發(fā)一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

　　7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。

　　二、學唱歌曲

　　1、師：上節(jié)課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？

　　2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）

　　3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標記。（解決附點節(jié)奏）

　　在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。

　　4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

　　5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。

　　設計意圖：

　　引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。

小學音樂教學設計12

　　一、課程題目：

　　小學音樂課：《多快樂呀多幸�！方虒W設計

　　二、教學目標：

　　1、通過學唱藏族童謠《多快樂呀多幸�！罚w驗藏族民歌高亢嘹亮的特點，并能用愉快的心情、連貫的聲音演唱。

　　2、初步學習藏族舞的基本動作：踢踏基本步和三步一體踢。

　　3、了解藏族的風俗，激發(fā)學習興趣，促進民族大團結。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：嘗試學跳藏族舞的基本動作并在學唱歌曲和體驗藏族文化的同時，感受藏族民族的熱情奔放。

　　教學難點：正確掌握歌曲中附點節(jié)奏，及有感情的演唱歌曲。

　　四、教具準備：

　　多媒體、卡片、掛圖、電子琴、

　　五、教學方法：

　　教授法、小組合作探究法

　　六、課時安排：

　　一課時

　　七、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境激趣導入

　　1、導入語：今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€神秘而又美麗的地方做客，請大家來看一看、猜一猜，我們要去哪里呢?

　　2、播放課件圖片，引出藏族并介紹美麗的西藏風俗文化。

　　(二)初步感知拍打2/4節(jié)奏

　　1、師：請同學們說一說自己對藏族的了解。

　　2、師：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(讓學生學習這兩句藏語)

　　3、學跳藏族舞：讓生跟老師一起學跳幾個藏族舞動作，并配上《多快樂呀多幸福》樂曲伴舞，為后面的學唱歌曲和表演做好準備，并使學生初步感知《多快樂呀多幸�！愤@首歌曲。

　　4、節(jié)奏游戲：請大家做一個節(jié)奏游戲，要求用手腳配合。

　　邊拍節(jié)奏，邊配上音樂《多快樂呀，多幸�！穪戆樽啵瑸楹竺鎸W會歌曲后配伴奏做好準備。

　　(三)用心感知學唱歌曲

　　1、教師范唱，學生輕聲跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有彈性。

　　2、再次聽賞歌曲《多快樂呀多幸�！�，讓學生對歌曲旋律更加熟悉。

　　3、教師范唱，讓學生大聲跟唱。

　　4、跟琴聲逐句練唱歌詞，并強調(diào)重難點樂句唱法：附點節(jié)奏、一字多音處

　　5、采取師生接唱、男女生對唱等方式。鞏固學生對歌曲的掌握，并讓學生學會完整連唱歌曲。

　　(四)創(chuàng)編表演培養(yǎng)能力

　　熱情好客的藏族人民來請我們參加他們的篝火舞會了，同學們你們愿意來參加嗎?愿意和藏族小朋友一起來唱歌跳舞嗎?

　　讓生現(xiàn)學現(xiàn)用把所學的'藏族舞動作自己組合創(chuàng)編并配上音樂跳起來。師生共同參與把學習推向高潮。

　　(五)總結深化疑難解答

　　我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化。并解答學生的疑難問題

　　(六)課后作業(yè)

　　讓生課后再搜集藏族歌曲來唱一唱，進一步感受藏族歌曲的特點。

小學音樂教學設計13

　　一、教學目標：

　　感受不同風格的樂曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

　　二、教學重難點：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、學習維也納的音樂鐘。

　　1、導入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

　　A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

　　B、聆聽。

　　C、回答。

　　2、介紹音樂之都----維也納

　　師：這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。

　�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會，來自世界各地喜歡音樂的人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運的事，所以我國青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會是令中國人驕傲的事。

　　A、觀看維也納的風光圖片。

　　B、觀看音樂家的圖片。

　　C、觀看金色大廳的圖片

　　D、觀看我國音樂家的演唱會圖片。

　　3、故事到入，聆聽主題。

　　師：次音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當當?shù)穆曧懳×恕?/p>

　　A、聆聽主題

　　B、學生模唱。

　　C、課件展示---主題音樂

　　D、學生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

　　3、復聽音樂

　　師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細地聽音樂，當你聽到我們熟悉的音樂時，請你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對音樂的.理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

　　A、聽、記。

　　B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

　　師：這首音樂中藏著一個奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

　　（二）學習《靈隱鐘聲》

　　1、導入；剛才同學們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

　　A、學生初聽《靈隱鐘聲》

　　B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

　　C、介紹靈隱寺。

　　師：同學們聽的不錯，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學們都去過吧？（學生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

　　D、看相關圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

　　2、復聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

　　A、討論，不是，是電子琴。

　　B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學和老師一起。哼唱。

　　C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

　　D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

　　教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

　　4、老師彈琴學生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

　　三、總結，欣賞全曲。

　　今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們中國寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學們在學校也要抓緊課堂上的鐘，好好學習。下面我們在《靈隱鐘聲》中結束我們的課。

小學音樂教學設計14

　　教學內(nèi)容：

　　1、欣賞、學唱《外婆的澎湖灣》

　　2、欣賞《天亮了》韓紅

　　3、欣賞《感恩的心》

　　4 、欣賞《讓世界充滿愛》

　　教學目的：

　　1、通過欣賞學習《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲，使學生深刻感受要懷著干恩的心對待生活、對待親人、朋友、以及陌生人，讓學生充分明白社會是個大家庭，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

　　2、能學會《外婆的澎湖灣》，并動情演繹《外婆的澎湖灣》。

　　教學難點：

　　1、教師用自己的語言以情感人，以達到讓學生明白用感恩的心對待身邊的所有人的目的。

　　2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動情演繹。教具準備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。

　　教學過程：學生伴隨優(yōu)美的'音樂進教室（音樂：讓世界充滿愛）

　　一、課前調(diào)動學生的情感。 “同學們，今天老師站在這里，心里呀又激動又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰知道為什么？” “ ”師生互動“誰能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個辦法，（有什么辦法）。誰能？” “ ” “你們說得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學們。好了我們上課！”

　　二、師生問好！

　�。ɡ怖哺瑁�1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 32老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦1 5 1 5 1 5 3 5 1 3 3 3 2 2 2 2 1 2 3 1 ‖同學同學同學們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　三、新課教授：

　　導入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學們，你們知道嗎？昨天晚上我夢見外婆了，外婆沒有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應該說是更加的年輕了，夢見外婆真好。）同時，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學們，你們知道是什么歌嗎？想聽嗎？（2分）

　　播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）

　　提問：

　　A、同學們能說說自己的外婆嗎？

　　B、哪位同學能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？

　　配樂朗誦：放伴奏《外婆的澎湖灣》她讀得真棒，讓我們帶著對外婆的感激之情一起來學習歌曲《外婆的澎湖灣》

　　（1）隨琴唱樂譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）

　�。�2）隨琴完整演唱樂譜（1分半）

　　（3）加入歌詞演唱

　�。�4）有感情演唱

　�。�5）隨MTV伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）

　　歌曲學完了，哪位同學能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛？

　　是的，這首歌曲非常好的表現(xiàn)了我和外婆之間隔代親的這種深深的依戀。其實，歌曲的創(chuàng)作和寫文章一樣，都是作者流露的真情實感。有一年3.15晚會上，晚會最開始的那首歌名叫――《天亮了》，這是歌手韓紅自己創(chuàng)作并演唱的。動人的歌聲背后，隱藏著一個催人淚下的故事：你們想聽嗎？

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。這個生命的故事，深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領養(yǎng)了這個大難不死的男孩，并用這個故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽��！

　　2分播放《天亮了》flash 2分

　　請同學們說一說聽這首歌的感受：

　　“是的，我第一次聽這首歌并不很痛，然而聽了這個故事以后呢，我每聽一次就會不由得哭一次，聽了這首歌我就覺得人世間再苦再難比起小子灝來都不算什么了�，F(xiàn)在，潘子灝生活在韓紅的關愛之中，但是，留在他心靈的創(chuàng)傷卻并沒有愈合。讓我們?yōu)樗矶\，祝福他天天開心，勇敢的面對生活的每一天。上節(jié)課，我讓大家查一下另一首歌曲《感恩的心》的創(chuàng)作背景，誰起來說一下？

　　同學說創(chuàng)作背景

　　請欣賞感人肺腑的手語歌曲《感恩的心》我們生活在這個世界上，時時刻刻的享受著每個人的關愛，父母的關愛、同學的關愛、師生的關愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關愛，讓我們用感恩的心面對生活，面對我們身邊的每一個人。

　　讓我們再欣賞一遍，請會這首歌的同學一起輕聲唱并一起做手語。

　　愿我們每個人都能懷著一顆感恩的心來面對我們的家人、朋友和他人。 “孩子們，我們都是幸運兒，就是有或多或少的一點不如意，比起潘子灝來又算得了什么？我們要學會感受幸福，感受愛，更要學會愛他人，幫助他人。只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

　　請欣賞《讓世界充滿愛》（放《讓世界充滿愛》flash音樂動畫）

　　四、小結

　　同學們，這節(jié)課，我們欣賞和學習了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》，我們明白了要用感恩的心對待我們身邊的每個人，請同學們愛你們身邊的每一個人，只有這樣，我們的世界才會更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課�。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛》flash音樂動畫）送學生出教室。