教學(xué)設(shè)計(jì)及案例

時(shí)間：2025-10-14 11:30:08 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例匯編[15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例匯編[15篇]

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例1

　　《培養(yǎng)孩子的自制力》20xx年9月期刊《培養(yǎng)孩子的自制力》。

　　教材分析

　　《培養(yǎng)孩子的自制力》一文是怎樣培養(yǎng)孩子的自制力。主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是說說現(xiàn)在孩自制力的情況；二是心理專家對(duì)自控力做了跟蹤實(shí)驗(yàn)；三是該怎樣如何做呢？

　　學(xué)員分析

　　本次家長主要是一年級(jí)家長，平時(shí)都比較溺愛孩子，當(dāng)孩子們遇到自制力不能控制時(shí)如何是好，所以本次授課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是幫助家長怎樣控制孩子自控力，并引導(dǎo)家長掌握教育的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的意志力的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的毅力和耐心。

　　教學(xué)過程：

　　各位家長朋友好，首先感謝各位家長的到來。

　　一、問題導(dǎo)入

　　這些問題是否讓你束手無策？是否讓我們做家長的特別苦惱？這就是我們今天要和家長一起探討的問題：

　　二、請(qǐng)家長聽一段情景對(duì)話。

　　三、分析對(duì)話

　�。ㄒ唬┌咐械暮⒆右�?yàn)椴幌刖氉�，她發(fā)生了哪些變化？

　　1．情緒上：不高興

　　2．行為上：積極性越來越低、不想練字，出現(xiàn)放棄的行為

　　3．心理上：累、害怕。

　�。ǘ┻@些問題的產(chǎn)生的根源在于孩子的意志力不堅(jiān)強(qiáng)，如果家長不幫助孩子解決這個(gè)問題，會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢？

　　1．影響孩子學(xué)習(xí)的積極性

　　2．孩子容易出現(xiàn)嬌氣；脆弱；膽怯；缺乏自信；做事經(jīng)常半途而廢的現(xiàn)象。

　　3．孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生放棄的行為。

　　四、教師講解

　　在教師、家長共同交流討論的基礎(chǔ)上，讓家長明確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子意志力的重要性：

　　1.不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多孩子都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題。

　　2.家長如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去，是一個(gè)重要的策略問題。

　�。ㄒ唬┦裁词且庵玖�

　　要想了解孩子缺乏意志力的原因和矯治對(duì)策，首先我們要搞清楚，什么是“意志力”呢？意志，是一個(gè)人決定達(dá)到某種目的所存在的一種心理狀態(tài)。而意志力，則表現(xiàn)為一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己生活、學(xué)習(xí)、工作直至人生目標(biāo)的重要品質(zhì)，同時(shí)，也是一個(gè)人克服困難、跨越障礙、解決矛盾的心智力量。這種心智力量越強(qiáng)，你越是能更好得控制自己的行為。意志力強(qiáng)的人表現(xiàn)在：做事情有耐心，不急躁；一旦確定了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈地把它完成；遇到挫折時(shí)，努力想辦法解決，直到將它克服；每天都能夠堅(jiān)持做平凡枯燥但是又是必須做的事情。

　�。ǘ┠壳拔覈⒆右庵颈∪醯默F(xiàn)狀

　　目前，我國家庭教育，特別是一些獨(dú)生子女家庭教育存在著較大的問題。其中最主要的就是對(duì)孩子過度溺愛，以

　　“保姆”式的方法，從衣、食、住行統(tǒng)包到底，唯恐累著、餓著、凍著孩子。那些從磨難中、從艱辛中走過來的父輩們，生怕孩子也受自己經(jīng)受過的磨難和艱辛，生怕孩子不能過上比自己更幸福、更快樂、更完美的生活，從而就無限制地嬌寵孩子，甚至一味地溺愛孩子。這樣做的不良后果——造成許多學(xué)生的意志薄弱現(xiàn)象。

　　（三）造成孩子缺乏意志力的原因

　　俗話說，要想治病，必須得找到病根。要想培養(yǎng)孩子的意志力，必須得找到意志力缺乏的原因。

　　造成孩子意志力缺乏的原因是什么呢？

　�、排c一些家長注重智力投資、智力開發(fā)而忽視對(duì)孩子意志力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

　　⑵興趣不穩(wěn)定。

　�、羌议L的教育方式。

　　五、培養(yǎng)孩子意志力的方法

　　在對(duì)待孩子缺乏毅力和耐心的問題上，要采取有針對(duì)性的措施給孩子一定的幫助和指導(dǎo)。

　　⑴培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

　�、聘改競冊谂囵B(yǎng)孩子意志力的時(shí)候，要從小抓起，首先要尊重孩子，要把孩子放在主體的地位上去思考問題，家長要讓孩子多參與。

　�、且庵玖Φ呐囵B(yǎng)要注重第一次的堅(jiān)持，要制定合理的計(jì)劃，并重在監(jiān)督

　�、扰囵B(yǎng)孩子的.意志力，非常重要的一個(gè)方面是提高孩子延遲滿足的承受能力，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以鼓勵(lì)為主。

　　六、家長轉(zhuǎn)換角色，做孩子成長中的有心人。

　　下面就介紹五種培養(yǎng)幼兒意志力的方法

　　1.目標(biāo)導(dǎo)向法。家長應(yīng)該指導(dǎo)和幫助孩子制定短暫和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，使孩子有努力方向。

　　2.、獨(dú)立活動(dòng)法。應(yīng)盡可能讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，如讓孩子自己穿衣，自己收拾玩具，自己完成作業(yè)，等等。孩子在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，要克服外部困難和內(nèi)部障礙，他正是在克服這些困難過程中，使意志得到鍛煉。

　　3.克服障礙法。家長應(yīng)該有意識(shí)地給孩子設(shè)置點(diǎn)障礙，為他們提供克服困難的機(jī)會(huì)，使他們在生活的道路上有點(diǎn)小小的坡度。

　　4.自我控制法。家長應(yīng)經(jīng)常啟發(fā)孩子加強(qiáng)自我控制。自我鼓勵(lì)，自我禁止，自我命令以及自我暗示等都有是意志鍛煉的好形式。

　　5.表揚(yáng)法。

　　對(duì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的意志努力和取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長要適時(shí)、適度地給予肯定和贊許。

　　七、結(jié)束語

　　家長朋友們，學(xué)習(xí)挫折，工作挫折，生活挫折，感情挫折等等。如何讓我們的孩子有堅(jiān)強(qiáng)的承受力，去直面人生的坎坷呢？那就讓我們從培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志力做起吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

　　2．使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)掌握平行四邊形面積計(jì)算的公式，能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1. 教學(xué)課件。

　　2．剪兩個(gè)底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。

　　3．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？

　　2．讓學(xué)生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己準(zhǔn)備的平行四邊形上畫高。（教師巡視，注意畫得是否正確。）

　　教師：今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計(jì)算方法。

　　板書課題：平行四邊形的面積

　　二、新課

　　1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。

　�。╨）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格。

　�。�2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計(jì)算出它的面積。然后指名說出計(jì)算結(jié)果。

　�。�3）比較平行四邊形和長方形。

　　提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關(guān)系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？

　　啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

　　（4）小結(jié)：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計(jì)算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計(jì)算方法呢？

　　2．用實(shí)驗(yàn)的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

　�。�1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形呢？想一想，該怎么做？(教師先要求學(xué)生要沿著哪條哪條高剪,再讓學(xué)生動(dòng)手.)

　�。�2）教師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。

　　剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時(shí)，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。

　�、傧妊刂叫兴倪呅蔚母呒粝伦筮叺闹苯侨切�。

　�、谧笫职醋∈Ｏ碌奶菪蔚挠也�，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動(dòng)。

　�、垡苿�(dòng)一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合．（教師巡視指導(dǎo)。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生比較。（在黑板上剪拼成的長方形的.上面放一個(gè)原來的平行四邊形，便于比較。）

　�、龠@個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？

　�、谶@個(gè)長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？

　�、圻@個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？

　　教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積的計(jì)算公式。

　　這個(gè)長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）

　　（5）教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。

　　板書：S=a×h，告知S和h的讀音。

　　教師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“.”，寫成ah，代表乘號(hào)的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=ah。

　�。�6）看教科書第65頁中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。

　　3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積。

　�。�1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導(dǎo)學(xué)生想，根據(jù)什么列式？并提醒學(xué)生注意得數(shù)保留整數(shù)。然后在練習(xí)本上列式計(jì)算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據(jù)什么列式的。

　　（2）完成教科書第66頁“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正。

　�。�3）讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)十六的第1題。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

　　五、作業(yè)；練習(xí)十六

　　第2題和第3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例3

　　新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。

　　一、選擇性作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)成功。

　　人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對(duì)優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對(duì)較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。

　　二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的參與性。

　　“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。

　　三、生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對(duì)實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。

　　四、制作性作業(yè)，使學(xué)生成為創(chuàng)新者。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學(xué)生如下作業(yè)：請(qǐng)你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行大量的操作，在這一過程中，使學(xué)生體會(huì)到了表面積的含義。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。再如：在學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》一課后，組織學(xué)生收集了大量的葉子，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學(xué)生一個(gè)展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的'想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?

　　當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過多種方法的反復(fù)朗讀，學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音。

　　2、通過教師范寫，學(xué)生書空，再由學(xué)生講解領(lǐng)寫的方法掌握三個(gè)單韻母的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音，可以任意指讀。

　　2、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的筆順以及筆畫，并正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分清三個(gè)元音字母發(fā)音是的口型，做到能根據(jù)口型判斷讀音。

　　3、能夠正確解說三個(gè)元音字母的筆畫以及筆順。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、掛圖（aoe）或?qū)嵨锿队皟x投影書上的插圖。

　　2、多媒體課件（包括aoe的發(fā)音，書寫方法等）。

　　3、字母卡片。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　aoe的書寫,筆順及筆畫，重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？慶祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕�。≒PT）出示。老師給它們帶上小帽子，大家就可以認(rèn)識(shí)它們了。指PPT這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認(rèn)識(shí)這些字母寶寶，它們就是漢語拼音，它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字，幫助我們說好普通話，還可以幫助我們讀書，打電腦呢。所以我們一定要去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，和它們做朋友。

　　二、圖片導(dǎo)入

　�。ㄒ唬㎡的學(xué)習(xí)

　　1、掛圖或者實(shí)物投影書第6頁的插圖。小朋友們，觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時(shí)候嗎？從哪里能看出？（早晨，有日出，有大公雞）

　　2、小朋友們觀察真仔細(xì)，那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎？誰來學(xué)一學(xué)。（指名回答）

　　3、同學(xué)們，如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的拼音字母O，出示字母卡片。跟老師一起讀O，嘴巴圓圓OOO，指名讀，小組塞讀，再齊讀。（正音，強(qiáng)調(diào)口型）

　　4、小朋友們你們仔細(xì)觀察，看看這個(gè)O像什么。（像零，雞蛋）那么你認(rèn)識(shí)它了嗎？齊讀

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)e

　　1、小朋友們，你們在圖上仔細(xì)找找還有什么小動(dòng)物，（鵝）那么小白鵝是怎么叫的呢？誰來試一試。出示圖片e，小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的.短點(diǎn)就是字母e，發(fā)音的時(shí)候嘴巴扁扁的，跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀，男生讀，女生讀，小朋友你會(huì)讀了嗎？指名讀。

　　2、小朋友們真棒，大家再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e像什么呢？（白鵝的翅膀）聰明的小朋友再找找它于我們學(xué)的O有什么不同。（e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口）

　　3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的，還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee

　　(三)學(xué)習(xí)a

　　1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰（阿姨和小朋友）我們見到阿姨打招呼要說（阿姨好）出示a，原來這個(gè)拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢，小朋友能試著讀一讀嗎？（指名讀）發(fā)a的時(shí)候嘴巴要張大，就像醫(yī)生檢查口腔時(shí)候嘴巴張大。跟老師讀a，嘴巴張大aaa。齊讀，分小組讀，齊讀。

　　2、小朋友們，老師再考考你們，觀察a你有什么方法可以記住他呢（a跟O有點(diǎn)像，但是a有個(gè)小尾巴），你會(huì)讀嗎？齊讀

　　3、這三個(gè)字母你都會(huì)讀了嗎？誰來試試，（指讀，開火車讀，我的火車就要開往哪開，往這開，齊讀）

　　4、如果老師隨便抽張卡片你們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)指讀齊讀，小組塞讀5、小朋友們真棒，現(xiàn)在老師教大家一首兒歌，公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，小學(xué)生上學(xué)校，見了老師問聲好！aoe就藏在它們中間呢。你找到了嗎？

　　二、aoe的寫法

　　1、小朋友們，剛剛我們學(xué)習(xí)了讀音，現(xiàn)在我們來寫一寫

　　2、a先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。老師邊講邊范寫，學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫�，F(xiàn)在再書上第七頁描紅，看誰寫的好。

　　2、誰來說O怎么寫，邊說O像什么邊寫給大家看（O像一個(gè)圓）小朋友們O像一個(gè)圓，要寫的均勻。描紅

　　3、而e老師也說了。中間有一橫，右邊不封口，教師范寫學(xué)生書空，e只有一筆。描紅

　　三、小結(jié)

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母，它們都是單韻母，跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么（a）嘴巴圓圓的是（O）嘴巴扁扁的是（e）,那么老師擺出口型，你們能猜出老師要發(fā)的音嗎？（教師擺口型，學(xué)生猜）

　　2，跟老師讀a嘴巴張大aaa,O嘴巴圓圓OOO,e嘴巴扁扁eee

　　四、作業(yè)

　　1、請(qǐng)小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個(gè)爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽給小朋友做三張卡片，aoe下節(jié)課帶來

　　教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、尊重、愛護(hù)(動(dòng)植物等);理解、尊重、幫助(老師、同學(xué)、父母等);熱愛、擁護(hù)(祖國、黨、家鄉(xiāng)等);關(guān)注、認(rèn)同(民族文化、民族精神等);堅(jiān)持、保持、樹立(愛國精神、責(zé)任意識(shí)、世界觀、價(jià)值觀等)

　　常用模板：養(yǎng)成……行為習(xí)慣;激發(fā)……/逐步養(yǎng)成……

　　教案撰寫示例：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)樂于助人的習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀。

　　知識(shí)與技能：了解成長中的我;我與他人和集體的關(guān)系;我與社會(huì)和國家的關(guān)系;掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)

　　常用模板：能“說出、背誦、復(fù)述、識(shí)記、解釋、歸納、辨析、理解、了解、掌握、明白…的知識(shí)”

　　教案撰寫示例：學(xué)生能夠理解愛國主義的不同表現(xiàn)。

　　過程與方法：通過“經(jīng)歷、感受、參加…”鍛煉“調(diào)控情緒、應(yīng)對(duì)挫折、維護(hù)權(quán)利…”的`能力;

　　常用模板：通過“討論、交流、分享…”鍛煉“小組合作、合作探究…”的能力;通過“嘗試、尋找、接觸…”鍛煉“辯證分析問題、解決問題…”的能力。

　　教案撰寫示例：通過交流討論學(xué)習(xí)的過程，逐步提高學(xué)生明辨是非的解決問題的能力。

　　(政治學(xué)科當(dāng)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是第一位的，需要寫在最前面)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：概念、觀點(diǎn)、制度、原理以及方法論

　　教案撰寫示例：人民代表大會(huì)制度的學(xué)習(xí)。

　　難點(diǎn)：對(duì)基本觀點(diǎn)的認(rèn)同和踐行;對(duì)原理以及方法論的應(yīng)用

　　教案撰寫示例：對(duì)不同價(jià)值觀的認(rèn)同理解。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　可以采用人物導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、媒體導(dǎo)入等。在教資面試的時(shí)候，我們只需要寫簡案就可以，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教案中，幾句話就可以。

　　教案撰寫示例：采用人物導(dǎo)入，運(yùn)用雷鋒的例子，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.新課講授

　　政治課的新課講授環(huán)節(jié)比較簡單，可設(shè)置一些活動(dòng)進(jìn)行。

　　教案撰寫示例：

　�、倩顒�(dòng)一。出示案例《戰(zhàn)狼2》因原女主角誠信原因，臨時(shí)更換女主角所產(chǎn)生的影響。請(qǐng)學(xué)生分析從案例中的感悟。

　�、诨顒�(dòng)二。創(chuàng)設(shè)情境，利用教材內(nèi)容“誠信與隱私”創(chuàng)設(shè)情境：并請(qǐng)學(xué)生討論并判斷如何處理好誠信與隱私的關(guān)系。

　�、刍顒�(dòng)三。出示道德模范正面案例以及國家對(duì)“老賴”的處理辦法等反面案例。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。

　　3.鞏固提高

　　教案撰寫示例：

　　學(xué)生自己自己制作誠信卡片

　　4.小結(jié)作業(yè)教案撰寫示例：

　　學(xué)生課后自己組織誠信校園行活動(dòng)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　可以采用提綱式、對(duì)比式等設(shè)計(jì)板書。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例6

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、側(cè)面描寫刻畫人物

　　2、背誦

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、漢樂府及《陌上�！�

　　“樂府”原是漢代國家設(shè)立的音樂機(jī)關(guān)。“樂”指音樂，“府”指官署。它的職責(zé)是搜集整理民間的詩歌。由此得以流傳的樂章、歌詞就叫“樂府詩”，簡稱“樂府”。《陌上�！肥菨h樂府中的著名詩篇，這首詩敘述了采桑少婦羅敷女嚴(yán)詞拒絕太守調(diào)戲的故事，歌頌了女主人公的機(jī)智幽默反抗的精神，帶有喜劇色彩。

　　陌上桑：田間采桑。陌，指田間小路，陌上，泛指田野。

　　二、范讀此詩

　　三、學(xué)生朗讀此詩

　　四、就生僻字的讀音及含義、艱難字詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、詩文內(nèi)容點(diǎn)撥

　　“日出城南……自名為羅敷”四句交代了：

　　時(shí)間：早晨，太陽從東南方向升起。

　　人物：羅敷

　　地點(diǎn)：秦家樓房

　　“羅敷……城南隅”寫出羅敷的身分：采桑養(yǎng)蠶;一個(gè)“善”突出了羅敷以勞動(dòng)為樂的農(nóng)家女子本質(zhì)。

　　“青絲……籠鉤”是一種修飾說法，取其香潔之意。

　　“頭上……上襦”四句來寫羅敷之美，為后文寫羅敷的心靈美作鋪墊。

　　“行者……髭須”烘托之一;“少年……帩頭”烘托之二;“耕者……其鋤”烘托之三。“來歸……羅敷”用側(cè)面烘托的虛寫作輔助，以彌補(bǔ)正面描寫的不足，給讀者留下想象的余地。

　　以上為第一章，極力描寫羅敷的美麗動(dòng)人。

　　“使君……家姝”四句寫太守被羅敷的美麗吸引住了，派隨從去詢問，開始寫使君與羅敷的矛盾沖突。

　　“秦氏……有余”是寫太守與小吏的對(duì)話，又借小吏之口進(jìn)一步敘述了羅敷的情況。

　　“使君……載不”寫出太守的無恥企圖。

　　以上第二章，寫太守的卑劣行徑。

　　“羅敷……自有夫”表現(xiàn)出羅敷蔑視權(quán)貴，堅(jiān)貞不屆。

　　“東方……上頭”此乃夸張之一——夫婿地位高;

　　“何用……千萬金”此乃夸張之二——夫婿錢財(cái)多;

　　“十五……城居”此乃夸張之三——夫婿資歷深。

　　羅敷夸耀丈夫?yàn)楣�，完全出于無奈，為擺脫太守糾纏的困境不得已而為之。

　　“為人……府中趨”四句，正面寫丈夫的儀態(tài)，氣度不凡。

　　“坐中……夫婿殊”兩句，通過眾人的贊譽(yù)寫羅敷丈夫人才出眾。

　　以上六句乃夸張之四：丈夫相貌風(fēng)度美�？鋸埥o使君以有力的'回?fù)簦汗傥伙@赫，使其不敢妄為;相貌堂堂，使其自慚形穢。以羅敷夸夫作結(jié)，讓人回味無窮。

　　以上第三章，描寫羅敷機(jī)智夸耀自己的丈夫，借以擺脫太守的糾纏。

　　二、藝術(shù)特色

　　詩中大量運(yùn)用烘托、夸張手法，達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)效果。作者運(yùn)用夸張手法，從外表、服飾上來美化羅敷，再由側(cè)面：從行者、少年、耕者、鋤者的感受來烘托羅敷的美麗超凡，對(duì)人物的容顏沒有一句正面著筆，全系間接描繪，而羅敷的光彩奪目的美麗形象卻給我們留下了深刻的印象。

　　作者成功塑造了羅敷這位不僅外表美，而且心靈美的勞動(dòng)?jì)D女形象。第二章對(duì)話形式給人以親切逼真之感。第三章運(yùn)用了許多夸張語言讓羅敷在太守面前盡情夸耀自己的丈夫，雖沒有一句直接冒犯的話，但意在言外，夸耀丈夫，正是對(duì)太守的無情的諷刺和嘲笑，這種明顯的寓對(duì)比于褒貶的描寫，令人讀之感到形象鮮明，痛快淋漓。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　2、能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能應(yīng)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的信息進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

　　二、出示目標(biāo)1、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的'意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　三、獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　自學(xué)提示：

　　1、自學(xué)課本第1

　　26、127頁例2，請(qǐng)你在127頁圖中畫出韓國獲得金牌情況的折線圖。

　　2、你知道什么是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　3、回答127頁圖下四個(gè)問題。自學(xué)時(shí)間：6分鐘

　　四、展示討論：3分鐘

　　和你的同桌探討你的探究結(jié)果

　　五、師生總結(jié)

　　總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

　　六、練習(xí)7分鐘

　　內(nèi)容：第128頁“做一做”對(duì)改要求：

　　細(xì)致批改，將你發(fā)現(xiàn)的問題在全班交流。

　　七、堂清、對(duì)改2分鐘

　　組長檢查對(duì)“做一做”的修改情況，進(jìn)行指正。

　　八、盤點(diǎn)收獲

　　今天，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么缺失？

　　九、統(tǒng)計(jì)各小組得分，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

　　教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例8

　　一、初中思想品德課實(shí)施案例教學(xué)的意義

　　1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　基于案例的思想品德課堂，將鮮活的教學(xué)案例融入到課堂教學(xué)之中，使課堂充滿了濃郁生活氣息、時(shí)代氣息，使課堂接近學(xué)生生活、社會(huì)生活。豐富多彩、形象生動(dòng)的教學(xué)案例、生活化課堂，對(duì)學(xué)生而言充滿著誘惑，有利增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改善和豐富了原有的教學(xué)方式。

　　2.有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　基于案例的思想品德課堂，將教學(xué)案例引入課堂，學(xué)生通過對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論、交流，在對(duì)案例信息的分析與處理過程中，自主生成知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)思維的活躍性，提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。同時(shí)，在討論、交流與分享對(duì)案例的理解過程中，又提高了學(xué)生的合作能力。

　　3.有利于提高德育實(shí)效性

　　育德是初中思想品德課的主要任務(wù)。而學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高，僅僅依靠說教，是難以取得良好效果的。基于案例的思想品德課堂，創(chuàng)設(shè)了各類真實(shí)情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，例如奉獻(xiàn)、誠信、尊師、孝老、遵紀(jì)、守法等。學(xué)生在真實(shí)的情境體驗(yàn)中，自主探究，形成覺悟，并內(nèi)化為自身的'品質(zhì)，從而提高自身的素質(zhì)。

　　二、初中思想品德課教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

　　1.教學(xué)案例設(shè)計(jì)的原則

　　第一，教學(xué)案例要具有思想性。即要讓教學(xué)案例宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成等具有一定的思想引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

　　第二，教學(xué)案例要具有時(shí)代性。即教學(xué)案例要緊跟時(shí)代性節(jié)奏與步伐，與社會(huì)發(fā)展相一致，過時(shí)的、落后的教學(xué)案例缺乏良好的教育性。

　　第三，教學(xué)案例要具有針對(duì)性。即要根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)和意識(shí)水平、教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇各類課程資源加以開發(fā)和利用。

　　第四，教學(xué)案例要具有可信性。即教學(xué)案例的信息真實(shí)可靠、公正全面，符合客觀實(shí)際，不允許弄虛作假、吹牛撒謊。

　　2.教學(xué)案例素材的來源

　　教學(xué)案例的素材來源很多，教材、教參中可直接選用，文獻(xiàn)資源中可查找，廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒上可選擇。特別是當(dāng)今處于信息時(shí)代，大眾傳媒特別發(fā)達(dá)，為初中思想品德課提供了大量的課程資源，如感動(dòng)中國人物、道德模范、今日說法等，提供的素材既典型，又生動(dòng)，具有很好的示范效果。當(dāng)然，大眾傳媒傳播的信息，泥沙俱在，良莠不齊，因此，在查找素材過程中，教師要有一雙慧眼，善于識(shí)別虛假信息，不能讓謠言進(jìn)入課堂，讓虛假信息編輯的教學(xué)案例，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)為教師為了說明教材道理，騙自己，會(huì)對(duì)思想品德課教學(xué)產(chǎn)生不良影響。

　　3.教學(xué)案例呈現(xiàn)的形式

　　教學(xué)案例的形式可以多種多樣，如文字、視頻、音頻、圖表、表格、漫畫等，可以根據(jù)素材本身的屬性，根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行加工制作，根據(jù)不同的教學(xué)時(shí)機(jī)加以呈現(xiàn)。每種形式有都有各自的特點(diǎn)，要根據(jù)需要加以合理設(shè)計(jì)，相時(shí)呈現(xiàn)，才能使教學(xué)案例的功效發(fā)揮最大。

　　三、初中思想品德課案例教學(xué)的課堂實(shí)施

　　1.教學(xué)案例的展示與呈現(xiàn)

　　基于教學(xué)案例的思想品德課堂，教學(xué)案例的出場方式是必經(jīng)的、重要的環(huán)節(jié)之一。通過何種方式出場，事關(guān)能否引起學(xué)生的關(guān)注，能否激發(fā)學(xué)生興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和所需要的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例的呈現(xiàn)方式。如文字材料，可以教師朗讀或?qū)W生朗讀，視頻或音頻提醒學(xué)生注意觀看或聆聽，圖表、表格、漫畫要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)只有在現(xiàn)實(shí)世界的具體情景中，才會(huì)變得有效。因此，教學(xué)案例的展示，實(shí)質(zhì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的具體情景，事關(guān)教學(xué)問題的解決。

　　2.教學(xué)案例的閱讀與分析

　　教學(xué)案例的信息點(diǎn)一般比較豐富，閱讀的視角不同，會(huì)產(chǎn)生不同的理解。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等情況，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教學(xué)案例，才能做到有的放矢。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)問題，有目的地從教學(xué)案例中尋找、發(fā)現(xiàn)、分析相關(guān)信息，提高教學(xué)案例閱讀和分析的效率。當(dāng)然，在此過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維對(duì)案例信息進(jìn)行解讀、分析和推理，尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，為案例的討論與交流奠定基礎(chǔ)。

　　3.教學(xué)案例的討論與交流

　　對(duì)于有一定難度的問題，學(xué)生個(gè)體經(jīng)過思考與分析不能解決或不能夠完全解決的，必須要通過小組討論與交流來解決。討論與交流的過程，是學(xué)生思維碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享的過程，也是合作探究、深入研究的過程。這一環(huán)節(jié)要求教師對(duì)教學(xué)案例設(shè)置的問題具有一定的深度。在討論過程中，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的小組討論之中去，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)問題的看法、討論的進(jìn)度、問題解決的程度。同時(shí)，教師要充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生的討論出現(xiàn)偏差或陷入瓶頸時(shí)，為了使討論能夠繼續(xù)或深入，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。絕不能出放任不管或越俎代庖。只有這樣，學(xué)生群體的潛能才能得發(fā)展，合作精神才能得到培養(yǎng)。交流是討論之后，小組在全班展示小組交流成果的過程。小組代表對(duì)本組討論的情況對(duì)全班進(jìn)行小結(jié)性發(fā)言，這一環(huán)節(jié)，可能會(huì)出現(xiàn)小組之間意見不一的情況。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分說明小組意見的時(shí)間和機(jī)會(huì)，甚至可以開展小組間的辯論，目的是問題越辯越清楚。交流過程中，教師不得“打壓”某一方，應(yīng)當(dāng)給予充分的尊重，這樣的交流才能取得良好的效果。當(dāng)然，教師也必須做好調(diào)控，防止辯論失控。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例9

　　一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)析

　　《加、減法的筆算》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的講解詳細(xì)，條理清晰；

　　2、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行了分析，有助于學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，各個(gè)目標(biāo)具有層次性，且對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成給出了切實(shí)可行的解決方法。

　　4、教學(xué)目標(biāo)分析闡述合理，既有要求學(xué)生達(dá)到的基本目標(biāo)，又闡述了要達(dá)到這些目標(biāo)所要采取的教學(xué)策略，對(duì)期望學(xué)生達(dá)到的各個(gè)維度要求進(jìn)行了描述，具有很強(qiáng)的操作性。

　　這是一份非常優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)分析，值得我學(xué)習(xí)。

　　二、對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析的評(píng)析

　　《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，在以下幾個(gè)方面值得借鑒：

　　在案例中，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，教師分析了學(xué)生的起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)(分析的第1條)，同時(shí)，還分析了學(xué)生的'年齡特征和學(xué)習(xí)特征（分析的第2條），這些都值得我們借鑒。我認(rèn)為還可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，獲得成就感，采用形象化、生活化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　《加、減法的筆算》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，建議可修改完善的地方：

　　教師在學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的分析過程中，并沒有說明對(duì)于起點(diǎn)水平、能力基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)過程中怎樣安排，似乎有些欠妥。因此，我認(rèn)為應(yīng)該增加第四條學(xué)習(xí)者特征分析——學(xué)生對(duì)于之前所學(xué)的加減法知識(shí)掌握程度不同，對(duì)于豎式的感知也不同，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重小組合作，借助學(xué)具實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式。

　　小學(xué)語文：《稱贊》（教學(xué)目標(biāo)分析）

　　《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個(gè)方面是值得借鑒的：

　　1、從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展；

　　2、圍繞了小學(xué)地段語文教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，抓住認(rèn)字，寫字，編謎語發(fā)展兒童的語言，提現(xiàn)語文教學(xué)的工具性；

　　3、抓住課文的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生明白要想獲得別人的稱贊，首先得學(xué)會(huì)真誠的稱贊別人，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，真誠贊賞別人的良好品德，提現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

　　《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，建議可修改完善的地方。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：應(yīng)加入掌握識(shí)字的方法。

　　2、能力目標(biāo)：應(yīng)加入分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　3、情感目標(biāo)：應(yīng)加入讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，并將這些道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例10

　　項(xiàng)目名稱：探索中華文化之傳統(tǒng)節(jié)日

　　年級(jí)：三年級(jí)

　　學(xué)科：語文

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和意義；

　　2、學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝活動(dòng)；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛和認(rèn)同感。

　　時(shí)間安排：

　　第一周：

　　第一天：介紹項(xiàng)目的背景和目標(biāo)。讓學(xué)生列舉自己知道的幾個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日，并簡單介紹其中一個(gè)節(jié)日的由來和慶祝方式。

　　第二天：學(xué)生自由選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，使用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的資料，編寫一篇小文章介紹這個(gè)節(jié)日的'由來和慶祝方式。

　　第三天：學(xué)生互相分享自己收集到的資料和編寫的小文章，并給予反饋和建議。老師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改并給予評(píng)價(jià)。

　　第四天：學(xué)生根據(jù)反饋和建議修改自己的文章，并準(zhǔn)備展示。

　　第二周：

　　第一天：學(xué)生進(jìn)行節(jié)日文章的展示。每個(gè)學(xué)生都需要練習(xí)展示的內(nèi)容，包括對(duì)所選節(jié)日的簡要介紹和自己編寫的文章的朗讀。

　　第二天：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的慶�；顒�(dòng)。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備相關(guān)道具和服裝，并表演節(jié)日慶祝的場景。

　　第三天：學(xué)生觀看其他小組的表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。思考各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的相似之處和不同之處，并討論節(jié)日慶祝對(duì)社會(huì)的積極影響。

　　第四天：引導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的感想文章。鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和身臨其境的感受。

　　第三周：

　　第一天：學(xué)生交流和討論各自的感想文章，互相提供反饋和建議。老師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改并給予評(píng)價(jià)。

　　第二天：學(xué)生根據(jù)反饋和建議修改自己的感想文章，并準(zhǔn)備展示。

　　第三天：學(xué)生進(jìn)行感想文章的展示。每個(gè)學(xué)生都需要練習(xí)展示的內(nèi)容，包括對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和身臨其境的描寫。

　　第四天：課堂上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。學(xué)生分享自己在項(xiàng)目中的收獲和體會(huì)，老師評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步和表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承中華文化。

　　評(píng)價(jià)方式：

　　學(xué)生的小文章和感想文章的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整、有條理、語言恰當(dāng)；

　　學(xué)生在展示和表演中的表現(xiàn)是否自信、生動(dòng)、有趣；

　　學(xué)生在互相交流和討論中是否能夠積極參與、提出合理的觀點(diǎn)；

　　學(xué)生在修改文章和準(zhǔn)備展示中是否能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)、不斷改進(jìn)。

　　備注：教師在設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和學(xué)生的積極參與。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例11

　　【學(xué)生特點(diǎn)】

　　本課的學(xué)習(xí)主體是六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，看待事物的主觀性也很強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)因個(gè)人的喜好決定學(xué)習(xí)興趣度。在口語表達(dá)和寫作方面已有了較強(qiáng)的能力。因此，在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。還要利用充分利用教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體課件更為直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文。背誦課文

　　2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　如何優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。面對(duì)艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學(xué)中，我采用情感教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境，理解文意和體會(huì)感情雙線并行，一改以往文言文串講的方式，讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【重難點(diǎn)】

　　能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容;感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：

　　劃分好節(jié)奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的挽歌、音樂《高山流水》。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集了解伯牙的相關(guān)資料。

　　【教時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話、揭題導(dǎo)入

　　1、談話：

　　同學(xué)們，今天我們來做一個(gè)游戲，老師說一個(gè)詞，你們也說幾個(gè)類似的詞(出示：楊柳依依)引導(dǎo)學(xué)生說詞。

　　2、老師這里也收集了一些這樣的詞。

　　課件出示：

　　清風(fēng)徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……

　　3、仔細(xì)看看，這些詞語都是描寫什么的呢?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出描寫的都是美麗的自然景物。

　　4、過渡：

　　平時(shí)如果有意識(shí)的`積累這些詞語，對(duì)提高寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表現(xiàn)出來，而且古人還能用音樂表現(xiàn)。有一個(gè)故事千古流傳，令人吟詠至今，它記載了兩個(gè)朋友間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　板書課題：

　　二、整體讀文

　　1、師：同學(xué)們把課文自由、大聲讀幾遍，注意文言文的節(jié)奏，別讀破句子。

　　教師評(píng)價(jià)。

　　2、指名學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、范讀。

　　3、學(xué)生齊讀。要求：

　　聲音是否響亮、節(jié)奏是否抑揚(yáng)頓挫。

　　4、師：你們覺得文言文難讀嗎?

　　(學(xué)生回答。)

　　師：是啊，文言文之所以難度是因?yàn)槲覀兤匠＝佑|文言文太少，并且對(duì)文意不理解。老師這有劃好節(jié)奏的課文，你們再來讀讀看。

　　(幻燈出示。)

　　5、指名讀，齊讀。

　　三、初解絕弦

　　1、師：標(biāo)題往往是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看標(biāo)題吧!“伯牙絕弦”是什么意思?

　　(學(xué)生回答。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　(結(jié)合注釋、結(jié)合上下文、學(xué)會(huì)變通。)

　　3、師：除了標(biāo)題提到了伯牙不再彈琴，還在哪里也提到了?

　　(生答。)

　　這里的“絕弦“意味著什么，向世人宣告了什么?

　　(生答。)

　　四、再解絕弦

　　過渡：為什么子期死了伯牙就再也不彈琴呢?我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)文章。

　　1、何為知音：

　　師：將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪謝地方?jīng)]讀懂?分別標(biāo)注出來，我們一起來交流。

　　(全班交流。)

　�、潘膫€(gè)“善”字的不同用法：

　　“善鼓”、“善聽”中的“善”解釋為“擅長、善于”。

　　兩個(gè)“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。

　�、茙煟簭暮翁幙梢钥闯霾郎乒那伲悠谏坡�?

　　(生答。)

　　⑶反復(fù)朗讀“善哉，……若江河”。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《水上飛機(jī)》。(師板書:15水上飛機(jī))。

　　2、學(xué)生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機(jī)的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機(jī)的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

　　三、自學(xué)檢測8—10分鐘)

　　學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

　　四、合作交流、展示點(diǎn)撥以二人為一小組匯報(bào)、交流)(15—20分鐘)

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段:

　　1、從第1段大家知道了什么?

　　要點(diǎn):(1)、水上飛機(jī)的樣子“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

　　(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會(huì)感到很奇怪。(師板書:奇怪)

　　(3)、指導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號(hào)同學(xué)和雙號(hào)同學(xué)分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))

　　2、抽讀、感悟、評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)提示:

　　①“喂,船大哥,你好哇!”

　　(在波浪翻滾的.大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣?聲音響亮。平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

　�、凇澳愫�!我不是船,我是水上飛機(jī)�！�

　　(人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì) 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作。)

　　③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”

　　這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?

　　(結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

　�、堋安�,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只”

　　“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

　　(師板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)

　　(結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)

　　師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

　　談話過渡:“兵貴神速”海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學(xué)生找出在課文第8段?

　　引讀第8段,學(xué)生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�

　　談話過渡:水上飛機(jī)遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請(qǐng)大家看第7段,雙號(hào)同學(xué)說給單號(hào)同學(xué)聽,可以給它們?nèi)€(gè)好聽的名字。(同桌交流)

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、水上飛機(jī)有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

　　2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

　　五、拓展延伸:(結(jié)合省略號(hào),遷移拓展)

　　1、省略號(hào)省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機(jī)。)

　　2、思考:如果讓你長大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

　　要點(diǎn):名稱、用途

　　六、師小結(jié)、并整體感知課文。

　　1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機(jī)等著大家去實(shí)現(xiàn)!

　　2、讓我們再次進(jìn)入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機(jī)的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會(huì)有一種責(zé)任感、使命感。

　　七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

　　小海鷗呆呆地望著水上飛機(jī)漸漸地離開水面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去,這時(shí),在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會(huì)怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎?

　　八、板書設(shè)計(jì):

　　15、水上飛機(jī)

　　樣子種類作用

　　(奇怪) 救護(hù)機(jī) 救援

　　戰(zhàn)斗機(jī) 戰(zhàn)斗

　　運(yùn)輸機(jī) 輸送

　　滅火機(jī) 滅火

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一.知識(shí)目標(biāo)：

　　1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

　　2.掌握改變幻燈片背景的方法；

　　3.理解母版的作用，學(xué)會(huì)通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標(biāo)識(shí)型的文字或圖標(biāo)。

　　二.能力目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

　　2.提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力；

　　3.鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。

　　三.發(fā)展目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

　　2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一.重點(diǎn)：

　　幻燈片母版的使用；

　　二.難點(diǎn)：

　　1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；

　　2.幻燈片母版的使用。

　　教學(xué)模式：

　　“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。

　　教學(xué)媒體：

　　信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。

　　課前準(zhǔn)備：

　　通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習(xí).ppt”、3個(gè)任務(wù)文件及“圖標(biāo).jpg”傳給每個(gè)學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前任務(wù)：

　�。�1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器；

　　（2）打開download文件夾中的“練習(xí).ppt”；

　　（3）在第1頁幻燈片上圍繞學(xué)�！绑w育節(jié)”設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；

　　要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號(hào)召力

　　（4）存盤

　　學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)；

　　教師活動(dòng)：巡視、答疑；

　　教師提示：通過設(shè)計(jì)“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請(qǐng)閱讀演示文稿“練習(xí).ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。

　　二.新課

　　任務(wù)一

　�。�1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；

　�。�2）刪除第4頁幻燈片。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)一；

　　教師活動(dòng)：巡視、答疑；

　　師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；

　　明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。

　　教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計(jì)制作的“體育節(jié)”宣傳海報(bào)，給以肯定評(píng)價(jià)；同時(shí)提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。

　　任務(wù)二

　�。�1）為“體育節(jié)”宣傳海報(bào)這頁幻燈片，設(shè)計(jì)與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；

　�。�2）存盤。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)二；

　　教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；

　　師生共同小結(jié)：明確解決問題的`關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。

　　教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時(shí)，第一次提到了“母版”，其實(shí)它早就在幫我們了。下面我們來體會(huì)一下。

　　任務(wù)三

　　將download文件夾中的“圖標(biāo).jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考、實(shí)踐，完成任務(wù)三；

　　教師活動(dòng)：巡視、答疑；

　　教師質(zhì)疑：通過實(shí)踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會(huì)影響到各頁幻燈片；請(qǐng)討論，利用“母版”的這個(gè)作用，我們可以做什么？

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、思考、實(shí)踐；

　　教師活動(dòng)：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。

　　師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個(gè)演示文稿的風(fēng)格，如：

　�。�1）可以改變“幻燈片自動(dòng)版式”中標(biāo)題及文本的樣式；

　�。�2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標(biāo)志性圖形和文字；

　�。�3）可以設(shè)計(jì)個(gè)人風(fēng)格的模板。

　　三.總結(jié)：本節(jié)要點(diǎn)（幻燈片）四.作業(yè)：

　　試著向演示文稿中添加其他類型的對(duì)象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。

教學(xué)設(shè)計(jì)及案例14

　　一、定義

　　教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，即教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。

　　教案即教學(xué)方案。是教師閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理后寫出的切實(shí)、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的方案。教案是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想的系統(tǒng)規(guī)劃，是教師思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體。

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

　　教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難

　　問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：

　　教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。

　　教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

　　二、一般的程序和步驟

　　1、教案

　�。�1）課時(shí)

　�。�2）課題

　�。�3）授課時(shí)間

　�。�4）教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。�6）教學(xué)方法

　　通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

　�。�2）主題

　　案例要有一個(gè)主題。寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

　�。�3）細(xì)節(jié)

　　有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹一番，說到“掌握”就一筆帶過了。

　　（4）結(jié)果

　　一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過程的內(nèi)涵的了解。

　　（5）評(píng)析

　　對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

　　4、說課

　�。�1）、說教材

　　教材是教學(xué)的一個(gè)基本要素，深入細(xì)致地分析教材，把握教材是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的基礎(chǔ)，是教師能夠駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。因此教師必須研究課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，并側(cè)重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識(shí)體系中的地位和作用，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和思想教育點(diǎn)。

　　說教材主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

　�。�2）、學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，是貫徹因材施教的`前提。教師想要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識(shí)，發(fā)揮他們的主體作用，教與學(xué)的和諧發(fā)展，就是要從學(xué)生的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德狀況作以詳細(xì)的分析，使教學(xué)真正做到有的放矢，達(dá)到預(yù)期目的。

　�。�3）、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

　�。�4）、說教法

　　主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“三基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。在教學(xué)方法上，必須體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化。教師的教是教學(xué)生去學(xué)，教是為學(xué)服務(wù)的，教是為了“不教”。選擇教學(xué)手段時(shí)，要考慮到目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。

　�。�5）、說學(xué)法

　　主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和身體練習(xí)的。說學(xué)法就是要說出要教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)。

　　(6)說教學(xué)過程

　　說教學(xué)過程就是說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。我們常說的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就是指教學(xué)過程的設(shè)計(jì)而言說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想

　　所謂教學(xué)過程，就是那些引起教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)狀態(tài)變化的諸因素之間的相互聯(lián)系、相互作用的過程。在這里教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件是教學(xué)系統(tǒng)本身比較穩(wěn)定的基本要素，而教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)結(jié)果等是教學(xué)過程的基本要素。因此在說課時(shí)，首先要說明教學(xué)過程運(yùn)行中怎樣處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，在哪些關(guān)鍵性問題和環(huán)節(jié)上體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，做到教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)性的最佳結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的最佳結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展思維能力的最佳結(jié)合，同時(shí)做到最佳狀態(tài)的情感交流和情感調(diào)控等。其次，教師要說明怎樣組織好教學(xué)過程，通過導(dǎo)入、反饋強(qiáng)化、組織教學(xué)、結(jié)束等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進(jìn)教學(xué)過程有序的發(fā)展即按規(guī)律運(yùn)動(dòng)。

　　總之，說課要以教材分析和學(xué)生狀況分析為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為根本方向，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，選擇教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過程所要達(dá)到的教學(xué)效果，說明其基本的教學(xué)思路，并提出按照教學(xué)思路設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。

　　三、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、說課之間聯(lián)系與區(qū)別

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的相同點(diǎn)都是教師課前的備課，所不同的是教案更多的是教師教學(xué)過程的任務(wù)分配和安排，如：何時(shí)安排實(shí)驗(yàn)、討論、學(xué)生活動(dòng)、看書、回答問題等等，雖然也有設(shè)計(jì)意圖，但比較籠統(tǒng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就不同了，它是對(duì)教案的詮釋，它比較詳細(xì)地闡述教學(xué)過程安排的原因，為什么要這樣安排，為何此時(shí)需要這樣做等深層次的思考，同時(shí)還為課堂教學(xué)搜集大料資料。對(duì)于其他教師來說具有一定的反思引領(lǐng)，具有一定的備課指導(dǎo)作用，具有更強(qiáng)的教學(xué)參考價(jià)值，所以越來越被更多的教師所喜歡。

　　教案就是你對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)過程梳理，有課題、課型（新授課等）、多媒體使用（是或者否），教學(xué)目標(biāo)（也就是你這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)、技能、過程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等）、教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、教學(xué)方法，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中要有新課的導(dǎo)入（很重要）、新科講授和總結(jié)。

　　教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對(duì)已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。