一、導(dǎo)入新課

　　師：貓是惹人喜愛的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。

　　二、初步了解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，思考，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考

　　2、師范讀課文

　　3、生交流，完成填空

　　貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時(shí)（ ），不高興時(shí)（ ）。

　　4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢？生自學(xué)討論交流

　　5、集體交流

　　師：?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無憂無慮

　　問：課文中是怎樣寫貓貪玩？

　　問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視————專心

　�。�1）一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心

　�。�2）非————不可————決心

　�。�3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心。耐心決心。

　　問：貓高興時(shí)給人的感覺是什么樣的？

　　（1）理解蹭

　�。�2）蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐�，你覺得還蹭出了什么？

　　生蹭出了友誼蹭出了感情。

　　師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛人，人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語言大師。

　�。�3）理解體會(huì)踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？

　　小梅花多美��！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩，可見作者對(duì)貓是多么喜愛。

　　問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？

　　小結(jié)貓的`性格古怪，作者是不是討厭他呢？課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

　　指導(dǎo)朗讀1——3自然段

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　過度大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們合上書，聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的？寫出了小貓的什么特點(diǎn)？

　　2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽第三遍，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃�聽后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語言。

　　4、朗讀課文第四自然段

　　五、總結(jié)全文

　　老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性，就象一個(gè)既可愛又頑皮的孩子，真是惹人喜愛，有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會(huì)把家里踩得到處是臟腳印，大家能不能幫他說服媽媽？

　　這些小動(dòng)物是人類的好朋友，這正說明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格，感受動(dòng)物形象。藝術(shù)表現(xiàn)：用故事貫穿整個(gè)歌曲學(xué)校過程，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切地聲音，清晰準(zhǔn)確的演唱，寓教于樂，藝術(shù)表現(xiàn)自然。創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學(xué)活動(dòng)，教育學(xué)生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動(dòng)腦筋，辦法總比問題多，做一個(gè)勤于思考的孩子，并教育學(xué)生要愛護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩＝虒W(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱?dú)W曲。

　　敏學(xué)難點(diǎn)：

　　1、結(jié)束句的節(jié)奏把握

　　2、過多種體驗(yàn)話動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的'想象力，多種形式相結(jié)合，創(chuàng)編表現(xiàn)貓和老虎的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入引出課題

　　1 、教師講述故事：

　　老師家里有個(gè)小哥哥，特別喜歡聽故事。同學(xué)們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)

　　好!今天老師也給大家講個(gè)故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學(xué)本領(lǐng)。這貓師傅呀很認(rèn)真，將本領(lǐng)一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強(qiáng)力壯，想到自己的本領(lǐng)也學(xué)到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候，狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個(gè)好主意!于是第二天，當(dāng)動(dòng)物們正在森林里玩得熱鬧時(shí)，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都聞風(fēng)逃走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發(fā)之際，奇跡發(fā)生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?

　　(提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象)

　　(通過老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)

　　2 、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。

　　聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險(xiǎn)呢?”

　　(提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干!

　　生：跳到老虎背上。

　　生：爬上了樹。

　　師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。(發(fā))

　　(設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。)

　　2、師生討論歌詞內(nèi)容。(解決難點(diǎn)句子的節(jié)奏問題)

　　師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發(fā)之際，機(jī)智的小貓是如何對(duì)付它的呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，發(fā)言，讓學(xué)生明白)

　　師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?

　　“沒有”!對(duì)!小貓一點(diǎn)沒有害怕，而是積極想辦法對(duì)付，歌曲中小貓做了什么動(dòng)作?說了什么話?(提示學(xué)生可以看)(學(xué)生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)

　　(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動(dòng)作)

　　(2)獅子豹子都是貓啊(說話)

　　(3)只憑一招會(huì)上樹啊(動(dòng)作)

　　看到貓師傅的表現(xiàn)，大老虎有什么反應(yīng)呢?

　　生：老虎被弄得，稀里糊涂哎

　　同學(xué)們聽的太仔細(xì)了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?

　　試著念一念(引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏朗讀歌詞)

　　念得真棒!我們?cè)僮屑?xì)聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學(xué)生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表達(dá)情緒和節(jié)奏)

　　3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學(xué)生一起說這句)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

　　2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　一 復(fù)習(xí)引入

　　1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　a 齊讀課題--《貓》

　　b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

　　2 回顧存留問題

　　a 這節(jié)課想要解決什么問題？

　　b師生共同歸納問題：

　　為什么說貓的性格古怪？

　　為什么寫小貓很淘氣？

　　寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)

　　1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

　　勾畫句子讀一讀

　　2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

　　3 課文哪一段寫小貓的淘氣？

　　4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)

　　a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

　　b歸納學(xué)法：

　　選一選 一個(gè)方面

　　讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子

　　抓一抓 重點(diǎn)詞語

　　說一說 主要原因

　　想一想 表達(dá)感情

　　4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

　　三 學(xué)生匯報(bào)交流

　　一組匯報(bào)：

　　a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論"

　　體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的'性格看似矛盾，又同時(shí)存在。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗�又老�?shí)又貪玩在作者眼里很

　　古怪，才更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f抽讀，指名讀,齊讀

　　二組匯報(bào)：

　　a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可"

　　體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗�又貪玩又盡職在作者眼里很

　　古怪，于是更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f分組比賽讀

　　1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段

　　2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？

　　三組匯報(bào)：

　　a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子

　　b抓住重點(diǎn)詞語"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗�情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

　　e匯報(bào)朗讀

　　f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

　　四組匯報(bào)：

　　a讀貓"既膽小又勇猛"的句子。

　　b抓住重點(diǎn)詞語"什么都怕、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪。

　　c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！

　　d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗�既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它�?/p>

　　e代表匯報(bào)朗讀

　　f個(gè)人練讀，齊讀。

　　五組匯報(bào)：

　　a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　b抓住重點(diǎn)詞語"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。

　　c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺?絕不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到。

　　e指導(dǎo)朗讀

　　f齊讀,指名讀。

　　四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文

　　1有感情地朗讀課文

　　2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會(huì)到什么樣的感情？

　　五 深化主題，學(xué)習(xí)寫法

　　1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

　　2 師點(diǎn)撥寫作方法。

　　六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。

　　板書：

　　老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職

　　大貓 古怪 高興 不高興

　　貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛

　　小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材解讀：

　　這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫了貓的性格古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者的喜愛之情。

　　課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

　　這篇課文有兩個(gè)突出點(diǎn)，首先是表達(dá)了真摯感情，其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。

　　選編的目的，一是學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確書寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌到，開辟、枝折花落等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背頌自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

　　4.激起熱愛熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.讀通課文，理清課文層次

　　二、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們都見過貓，有的同學(xué)甚至還養(yǎng)過貓。貓是人們十分喜愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是怎樣的？作家老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書課文題目：貓。

　�。ǘ�）初讀課文，自學(xué)探討

　　1.課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　字音：的確解悶沒完沒了枝折花落。

　　字形：“憑”上面“任”的最后一筆稍短；“貪”上面是“今”；“氧”是病字框。

　　詞義不容辭變化多樣。本課指貓的叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

　　2.指名分段讀課文，訂正字音。

　　思考：老舍筆下的貓是什么樣？（性格古怪；滿月時(shí)淘氣可愛。）

　�。ㄈ�）兩人練讀，讀準(zhǔn)讀熟。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　15貓性格古怪

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了老舍筆下的貓是什么樣子的。（板書：性格古怪，淘氣可愛）那么作者是如何把貓的這些特點(diǎn)寫具體，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情呢？這節(jié)課我們就來好好體會(huì)一下。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)情感及寫法

　　1學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。

　　（老實(shí)——貪玩——盡職）

　�。�2）那些做法表現(xiàn)出它的老實(shí)、貪玩、盡職，劃出相關(guān)的句子，讀讀。

　�。�3）朗讀交流a朗讀時(shí)體會(huì)貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格。

　　b理解“屏息凝視”。（從神態(tài)表現(xiàn)盡職）

　　比較：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。（突出貓的盡職）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭，直到等到老鼠為止。

　　它老實(shí)在……

　　c老師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，d小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

　　e讀第一自然段，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　3.小組學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）學(xué)習(xí)要求。

　　a、一人讀第2自然段，其它同學(xué)畫出表現(xiàn)貓古怪性格的詞語。

　　b、具體說說作者是怎樣表現(xiàn)出這些特點(diǎn)，并表示出對(duì)貓的喜愛之情的。

　　c、說出自己的體會(huì)。

　�。�2）交流朗讀。

　　a性格特點(diǎn)：溫柔可親，一生不吭。

　　溫柔可親表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

　　a用身子蹭你的.腿，要求給它抓癢。

　　b跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　c豐富多腔地叫喚。

　　d給自己解悶。

　　a喜愛之情。

　　出示：用身子蹭你的腿你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。

　　（1）能說說“蹭”的意思嗎？

　�。�2）：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？

　�。ɡ首x比較）

　�。�3）看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）

　�。�3）理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐�，你覺得還蹭出了什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語言大師。

　　出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，踩印幾朵小梅花。

　�。ò沿埖内E腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓?jiān)诟寮埳先我獠忍ぃ�非但不生氣，反而贊賞它是“踩印幾朵小梅花”，可見老舍對(duì)貓的喜愛之情。）

　�。�3）小結(jié)：貓?jiān)诟吲d時(shí)與不高興時(shí)的表現(xiàn)，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點(diǎn)寫得細(xì)致、真切，可見作者對(duì)貓的親近與喜愛。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段，兩人對(duì)讀，讀出帽什么都怕，可有那么勇猛的性格特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及方法。

　　1.讀第二段，那些詞句體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)朗讀體會(huì)。

　　2.交流探討。

　�。�1）詞語。

　　更：表現(xiàn)了喜歡的成度之深，非常喜愛。

　　淘氣：玩皮。（把小貓當(dāng)成孩子）

　�。�2）一根雞毛……枝折花落。

　　板書：屋里：耍、摔、跌、撞

　　院子里：摔腳、抱、打

　�。�4）根據(jù)板書，練習(xí)背誦第二段

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深入感悟

　　1.小結(jié)：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。

　　2.你能用老舍的口吻，把“貓什么都怕”的性格特點(diǎn)用具體實(shí)例寫出來嗎？

　　三板書設(shè)計(jì)

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)“小貓的淘氣可愛”,學(xué)習(xí)作者胡寫作方法。

　　三、學(xué)生分析：

　　本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

　　授課老師這節(jié)課突出了課文學(xué)科所蘊(yùn)涵的人文精神。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《貓》是著名作家老舍寫的。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動(dòng)有趣，為四年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫范例。教學(xué)中我們應(yīng)從課文本身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)本文具體記敘和真實(shí)表達(dá)自己思想感情的方法，在品味語言的運(yùn)用上多下功夫，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。作者寫貓的`“古怪”，是通過“老實(shí)”與“貪玩”，“貪玩”與“盡職”、“溫柔可親”與“一聲不吭”，“什么都怕”與“那么勇猛”等矛盾性格展現(xiàn)的，而貓的這些矛盾性格又不是同時(shí)表現(xiàn)出來的。因此，作者運(yùn)用“古怪”一詞，無非是說貓的性格“變化不定”，“很難捉摸”。作者觀察精細(xì)，體驗(yàn)獨(dú)道，準(zhǔn)確把握住貓的習(xí)性特點(diǎn)，用對(duì)比式的描述，全面展示了貓的古怪性格的內(nèi)涵，給人以飽滿流暢、情味濃厚之感。

　　五、教學(xué)媒體與資源的選擇運(yùn)用

　　媒體資源

　　教學(xué)實(shí)施過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)“古怪”。

　　師：貓是惹人喜愛的動(dòng)物，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了老舍先生家里的這只貓的古怪，它既老實(shí)又貪玩、盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；它有時(shí)膽小，有時(shí)候勇猛。

　　出示：請(qǐng)你選擇一組詞語同桌說一說貓的性格是怎樣古怪的呢？ 生：根據(jù)選擇的詞語匯報(bào)。師：我們聽了三位同學(xué)的介紹，我們?cè)俅胃惺艿搅素埖男愿竦墓殴�，那么貓小的時(shí)候是什么樣子的呢？（相機(jī)板書：古怪。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第4自然段，觀看小貓可愛視頻，感受小貓的淘氣可愛。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，把寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥赢嬒聛�，多讀幾遍。

　　2、四人小組討論：貓小的時(shí)候是什么樣子？ 觀察下面插圖：

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)。

　�。�1）小貓摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小貓你挺勇敢的，是不是呀！ 師小結(jié)：我覺得作者太疼愛這只貓了，就好像是表揚(yáng)自己的——孩子一樣。老舍不就是把他家的貓當(dāng)成孩子了嗎，誰來讀一讀第4自然段的前4句話。（指名讀） 師：還可以從哪里看出小貓的淘氣可愛呀？我們來交流交流吧。

　�。�2）它到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。體會(huì)到小貓的淘氣可愛。觀察圖片 師：老舍先生是怎么說的呢？（生讀課文最后一句話）相機(jī)板書：生機(jī)勃勃 天真可愛

　　4、指名讀、齊讀第4自然段，要能讀出小貓的淘氣可愛。

　　5、其實(shí)我們從課文的很多句子里都會(huì)發(fā)現(xiàn)寫貓的可愛，請(qǐng)大家把全文連起來讀一讀，找出這樣的句子，然后和同桌讀一讀。

　　6、指名有感情地讀第二自然段。

　　7、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語說一句話。 指名同學(xué)說一說。

　�。ㄈ�）領(lǐng)悟情感

　　師：我們學(xué)完了課文，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓既古怪又可愛，他是怎樣把這只貓寫得活靈活現(xiàn)的呢？把全文連起來讀一讀，想一想，說說自己的看法。

　　生：老舍先生寫得特別有趣，他把貓當(dāng)做了朋友，當(dāng)做了家人，當(dāng)做了自己的兒女，他特別喜歡貓，只要有真愛，就會(huì)活靈活現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)從分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛。那么，貓對(duì)主人有沒有感情呢？

　　生：我認(rèn)為有感情。它還跟主人撒嬌呢！

　　生：課文中寫道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給他抓癢”。這句中的“蹭”字，就看出了貓對(duì)主人很親。

　　師：“蹭”是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　　生：“蹭”的感覺很輕，很溫柔。

　　生：“蹭”就帶上了感情，有撒嬌的意思，還有耍賴的意思，從作者的嘴里說出來，顯得人和貓的關(guān)系很親。

　　師：看來，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛貓，貓親人，真是其樂融融�。∧隳苡媚愕睦首x表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

　　（四）教師總結(jié)全文 學(xué)習(xí)了這篇課文，在老舍的字里行間，我們感受著他對(duì)貓的喜愛，對(duì)生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x 利用課文后面的“閱讀鏈接”，對(duì)比閱讀這兩段，體會(huì)不同作者同樣的愛貓之情，以及不同作者的不同表達(dá)方法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　老實(shí) ——貪玩 貪玩——盡職

　　大貓（古怪） 溫柔可親 一聲也不吭

　　貓 膽小—— 勇猛

　　耍個(gè)沒完

　　小貓（淘氣） 摔疼不哭

　　抱著花枝打秋千

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

　　３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的`情感，從而熱愛生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。�、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)�來幾幅�?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

　�。ㄕn件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、引入新課：

　　據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

　　三、品詞品句，感悟探究

　�。薄⒘私庳埿愿竦墓殴郑�

　　過渡：

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

　�。ㄐ愿瘢�

　　請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

　　⑴ 學(xué)生自由朗讀。

　�、� 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

　　無憂無慮，屏息凝視。

　�、� 體會(huì)貓性格的古怪：

　　師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

　　師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

　�。ㄕf它的確可是）

　　師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

　　２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

　　過渡：

　　貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

　�、� 生自由朗讀，找句子。

　　⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

　�、� 把貓的腳印說成是小梅花：

　　比較讀：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、� 貓的叫聲：

　　讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

　�、� 理解蹭字：

　　引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

　�、� 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

　　從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

　　⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

　　選詞填空：

　　專心 耐心 決心

　　屏息凝視──（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

　　非把老鼠等出來不可──（ ）

　�。�、小結(jié)：

　　課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗�是個(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

　　四、拓展

　　仿寫練習(xí)：

　　你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

　　課件出示友情提示：

　�。薄⒖梢园凑眨撸撸撸叩男愿駥�(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對(duì)貓的印象。

　　記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情��！

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛之情的。

　　2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

　　【教學(xué)過程】 課前讀本課詞語

　　一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

　　1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語。（課件出示）

　　看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

　　【板書：貓】

　　今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）

　　老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。

　　2、簡(jiǎn)介老舍。

　　老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）

　　2、檢查交流。

　　（1）、認(rèn)讀詞語：讀得真不錯(cuò)，看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

　�。�2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓

　�。�3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎？ （指 名生說）（課件出示，齊讀）

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的`句子了嗎？誰來說一說。

　　預(yù)案：

　　句子一： 說它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺， 無憂無慮， 什么事也不過問。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？

　�。�1）老實(shí)（我們一起來讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？

　　（2）貪玩：任憑??也??

　　a、 男女生分別讀

　　b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）

　　c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會(huì)有 誰怎樣呼喚貓？

　　過渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）

　　句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來不可！ （齊讀）

　　你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？

　　盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視

　　A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

　　B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）

　　你們剛才的感覺是什 么？

　　C、交流感受。

　　D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓 是多么的——（盡職）。

　�。ㄗ屛覀兺ㄟ^朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

　　E、品味 非??不可

　�。�1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？

　　（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，的確非常古怪！

　　句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。

　　句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要 說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗

　　過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??

　　2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

　　句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

　　（貓到處亂跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多 么的喜歡它）

　�。�5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）

　　b、 如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）

　　c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）

　　d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�

　　師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。

　�。�6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無論??也??

　　（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

　　勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗

　　師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）

　　師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！

　　過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

　　四、總結(jié)寫法；

　　1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？

　　2、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？

　　3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的？

　　“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

　　4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們?nèi)�年�?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》

　　5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）

　　下課！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)材分析】

　　《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。在訓(xùn)練、扎實(shí)語文基礎(chǔ)的過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

　　【教學(xué)策略】

　　以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿生命活立；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“的”“折”，理解生字新詞的意思。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　整體把握文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的'。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　了解老舍的生平

　　【教學(xué)過程】

　　—、揭示課題，介紹作者

　　同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來了。誰可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰？

　　2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一起來看一看老舍筆下的貓是怎樣的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)�！�

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：

　　1、出示生字開火車拼讀。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？

　　3、指名、齊讀詞語

　　4、通過預(yù)習(xí)，哪些字詞你不理解？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字新詞為下面的理解課文打下基礎(chǔ)�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文

　　2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？

　　（1）作者分別寫了什么時(shí)候的貓？（板書：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號(hào)給課文分段，你怎么分？）

　　（2）這兩個(gè)大段分別寫了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？

　　第1到3自然段寫大貓的性格很古怪。

　　第4自然段寫了剛滿月的貓很淘氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟總分的構(gòu)段方式，體會(huì)中心句的作用。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�

　　四、小組學(xué)習(xí)第四自然段

　　用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習(xí)步驟如下：

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥�，選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。

　　2、細(xì)細(xì)品味中的情感，互相說說體會(huì)。

　　師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。

　�。ㄏ旅嫖覀円黄鸾涣鹘涣魍瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)成果）

　　1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥��？梢哉f說你的體會(huì)嗎？

　　2、這么淘氣的小貓?jiān)诶仙嵯壬鷱摹敖^不會(huì)責(zé)打它”，你體會(huì)到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對(duì)小貓的喜愛之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛）；

　　3、作者為什么能把小貓寫得那么具體？

　　小結(jié)：師：無論是大貓還是剛滿月的小貓，老舍先生都是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛。一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛，齊讀第四自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)第四自然段，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到了“小貓”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者愛貓的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作�！�

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解作者老舍作品，掌握本課13個(gè)生字及正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

　　【使用說明】&【學(xué)法指導(dǎo)】

　　本文是一篇精讀課文，通過預(yù)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：1.通讀全文，圈畫應(yīng)掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感知文章內(nèi)容。2. 理清課文層次，明白作者從幾個(gè)方面描述貓的性格古怪，怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)？3.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題，并將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時(shí)15分鐘完成。

　　【走進(jìn)作者】

　　老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》問世。主要作品有長(zhǎng)篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。

　　貓的身上有不少學(xué)問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么扔它，它最后總是平穩(wěn)地落到地面。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。

　　有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來光線的強(qiáng)度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見光，藍(lán)瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的'蹤影。

　　貓須也特別有趣。貓的胡須是和它的生存息息相關(guān)的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的是可以作為衡量能否進(jìn)出鼠洞的一把尺子。如果貓?jiān)谔绞蠖磿r(shí)，胡須左右撞不著洞口，這就意味著它可以自由入洞，直搗鼠窩；若胡子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進(jìn)，守洞待鼠。

　　貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對(duì)象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對(duì)人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì)撓你的。

　　隨著仿生科學(xué)的發(fā)展，人們根據(jù)貓的優(yōu)點(diǎn)制造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。

　　【預(yù)習(xí)自測(cè)】

　　學(xué)習(xí)建議：自測(cè)題體現(xiàn)一定的基礎(chǔ)性，又有一定的思維含量，只有“細(xì)心才對(duì)思考才會(huì)”。

　　一、讀一讀（注意帶點(diǎn)字的讀音）。

　　任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視 ．．．．．．

　　暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落 ．．．．．．

　　二、憶一憶。

　　課文主要寫了( )的大貓和( ) 的小貓。

　　三、畫一畫。

　　1、 自由讀課文1—3自然段，用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏﹏”畫出描寫大花

　　貓性格古怪的句子。

　　2、 讀課文第一自然段，找出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。

　　【我的疑問】預(yù)習(xí)中，我遇到的問是________________________________________

　　探究案

　　【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲

　　1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、討論交流：課文從三方面描寫貓的性格有些古怪？

　　3、交流：你喜歡文中的哪些句子？用“———”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)你用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考以上問題并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。

　　【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究

　　1、讀課文，完成填空。

　　貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高興時(shí)和（ ）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（ ）這三個(gè)方面。

　　2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。

　　3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

　　【我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖】——?dú)w納梳理、整合內(nèi)化

　　↗大貓 性格古怪

　　老舍 → 貓

　　喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　我會(huì)填：《貓》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生動(dòng)、細(xì)致地描述了大花貓＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它剛滿月時(shí)的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表現(xiàn)了作者對(duì)貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

　　【學(xué)習(xí)收獲】（反思靜悟、體驗(yàn)成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　訓(xùn)練案

　　學(xué)習(xí)建議：完成課后訓(xùn)練案需要定時(shí)訓(xùn)練，時(shí)間不超過25分鐘。獨(dú)立完成，不要討論。

　　【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

　　一、用多音字組詞。

　　bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )

　　屏 折 覺

　　Ping ( ) shé ( ) jué( )

　　二、仿例寫出詞語。

　　1、例：生氣勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

　　2、例：粗細(xì)各異（含反義詞）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　3、例：無緣無故、無＿＿無＿＿、無＿＿無＿＿

　　三、體會(huì)句子的感情，在正確說法的括號(hào)里打上“√”。

　　說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一天夜不回家呢？

　　1、責(zé)備貓貪玩，說明作者很生氣。（ ）

　　2、表面上是責(zé)備的話，實(shí)際卻流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。（ ）

　　【能力提升】

　　貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對(duì)象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對(duì)人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會(huì)撓你的。

　　1、 用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的。

　　2、 用“﹏﹏﹏”畫出描寫貓性格的句子。

　　【小結(jié)拓展】

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物，題目自定。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛。

　　2、學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一段話。

　　3、用摘錄法概括第一段段落大意。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）整體感悟課文

　　1導(dǎo)入：

　　很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

　　2反饋：

　　第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛。

　　第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

　　第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

　�。ǘ�）感悟?qū)懽饕?guī)律

　　摘錄詞語

　　1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

　　2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

　　3（實(shí)物投影）反饋

　　4齊讀一遍詞語

　　規(guī)律感悟

　　咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

　　（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

　　1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

　　2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

　　3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]

　　4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的'感覺。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）

　　老實(shí)貪玩

　　貪玩盡職

　　高興不高興

　　什么都怕勇猛（可是）

　　總結(jié)規(guī)律：

　　是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來了。看來，貓的性格實(shí)在有些（學(xué)生接說：古怪）

　　老實(shí)貪玩

　　貪玩盡職

　　古怪

　　高興不高興

　　什么都怕勇猛（可是）

　　摘錄段落大意：

　　用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）

　�。ㄈ�）仿寫一段話

　�。ㄕ故菊n件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

　　1看圖，明圖意

　　2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛ǎ�也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。

　　3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

　　（評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯(cuò)別字）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握文中描繪貓的特點(diǎn)和作者情感變化的關(guān)鍵詞匯與語句。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者情感的能力。

　　過程與方法：

　　通過分段閱讀、小組討論、角色扮演等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和批判性思維。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛弱小的意識(shí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生反思人類與動(dòng)物的`關(guān)系，培養(yǎng)責(zé)任感和同情心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，體會(huì)作者的情感變化。

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)于第三只貓的愧疚之情，以及這種情感背后的社會(huì)意義。

　　培養(yǎng)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　三、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入：展示貓的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)貓的興趣和討論。然后簡(jiǎn)要介紹作者鄭振鐸及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　任務(wù)要求：學(xué)生快速閱讀課文，了解文章大意，并嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生明確文章主要寫了三只貓的故事，以及作者的情感變化。

　　3. 精讀課文，深入理解

　　分段閱讀：將課文分為幾個(gè)部分，每部分由不同的小組負(fù)責(zé)精讀。

　　小組討論：各小組針對(duì)所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行討論，分析貓的特點(diǎn)、作者的情感變化以及背后的社會(huì)意義。

　　全班交流：各小組派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。

　　4. 品味語言，學(xué)習(xí)寫法

　　細(xì)節(jié)分析：選取文中描寫貓的特點(diǎn)和作者情感的精彩語句進(jìn)行品味和分析，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

　　寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的寫法，描寫自己熟悉的小動(dòng)物或場(chǎng)景，表達(dá)自己的情感。

　　5. 拓展延伸，深化主題

　　主題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論人類與動(dòng)物的關(guān)系、責(zé)任與同情等主題，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和同情心。

　　課外閱讀：推薦相關(guān)主題的課外閱讀材料，如其他作家描寫動(dòng)物的散文或小說等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

　　6. 總結(jié)歸納，布置作業(yè)

　　課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

　　布置作業(yè)：完成一篇關(guān)于自己與小動(dòng)物之間故事的短文；預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容等。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、積累生字詞，能找出文中描寫三只貓的語句，理清文章的思路。

　　2、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對(duì)我的影響。

　　【預(yù)習(xí)自測(cè)】

　　1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。

　　詛罵（）悵然（）慫恿（）（）蜷伏（）一縷（）

　　2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、慫恿：鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察。

　　C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不愉快的樣子。

　　3、本文選自（），作者（），福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代作家、學(xué)者。

　　4、快速閱讀，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

　　【合作探究】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入。

　　同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——養(yǎng)貓誠(chéng)然有樂，可是悲從何來呢?

　　二、理解感知

　　1、學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”

　　2、扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?

　　3、學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會(huì)“我”的感情。

　　4、學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 �！�

　　【解難答疑】

　　1、重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。

　　(3)生齊讀。

　　(4)品味語言。

　　2、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

　　3、彼是咬死“我”的`芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?

　　【反饋拓展】

　　1、作者主要寫哪只貓，為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？

　　2、文章的開頭有什么特點(diǎn)？

　　【反思】

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

　　2、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

　　【預(yù)習(xí)自測(cè)】

　　跳讀課文，在文中標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局等來理解文章內(nèi)容，給我家的三只貓建立小檔案。

　　【合作探究】

　　讀生活，說感悟

　　讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!

　　請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。

　　“（對(duì)于）＿＿＿＿＿＿，我想對(duì)你說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。

　　思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句。

　　可憐的第三只貓，我想對(duì)你說：

　　對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說：

　　【解難答疑】

　　1、我為什么會(huì)認(rèn)為是養(yǎng)的第三只貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認(rèn)為作者會(huì)是什么態(tài)度？

　　2、語句“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。”中加點(diǎn)的“似乎、好象”能不能去掉，為什么？

　　【反饋拓展】

　　你學(xué)了文章之后有什么感悟？

　　【反思】

　　第三課時(shí)

　　習(xí)題檢測(cè)

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、多音字組詞。

　　三、把詞語補(bǔ)充完整。

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、這篇課文的作者是______。課文細(xì)致地描述了貓的性格特點(diǎn)——“實(shí)在有些古怪”。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）______；（2）______；（3）______。

　　2、“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達(dá)了作者_(dá)_____的感情。

　　五、摘抄文中句子。

　　（1）描寫貓很老實(shí)：____________

　�。�2）描寫貓很盡職：____________

　�。�3）描寫貓不高興：____________

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，波斯貓、燕子、蜜蜂和青蛙的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。

　　2.理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

　　3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。

　　教學(xué)流程：

　　(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?”(教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰?結(jié)果怎樣呢?”)

　　2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓

　　(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

　　3.出示生字詞，學(xué)生開火車讀

　　4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)

　　5.說說快樂的滋味是什么?

　　6.自讀第一自然段，說說自己知道了什么?

　　(三)朗讀訓(xùn)練，理解課文。

　　1.不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用--劃出。

　　2.學(xué)生自由朗讀，老師巡視。

　　3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子　蜜蜂　青蛙

　　4.你知道它們的快樂是什么嗎?

　　請(qǐng)三位學(xué)生以閱讀的方式來表達(dá)。

　　<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩　釀蜂蜜　捉害蟲

　　5.齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢?

　　6.學(xué)習(xí)第2～3自然段

　　<1>學(xué)生自由朗讀。

　　思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來)所以它得很快樂。

　　<2>完成填空：燕子(　　　　　　　　　　　　)，覺得睡在里面很快樂。

　　<3>自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)(老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書)

　　<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。

　　<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵?

　　<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

　　7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段

　　出示學(xué)習(xí)要求：

　　a.一起熟讀課文。

　　b.討論完成填空：蜜蜂(　　　　　　　　　　　　)，覺得釀蜜特別快樂。

　　c.說說你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?

　　<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)

　　<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂?(板書：千千萬萬)

　　8.學(xué)習(xí)第7～9自然段

　　<1>學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么?

　　<2>填空：青蛙(　　　　　　　　　　　　)覺得是它的最大快樂。

　　<3>學(xué)生質(zhì)疑。

　　<4>師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去

　　9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?

　　1O.多媒體出示兒童歌曲：《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。

　　11.學(xué)習(xí)最后一段。

　　討論：波斯貓為什么找不到快樂?并指導(dǎo)好朗讀。

　　12.你們能幫助波斯貓嗎?想對(duì)它說點(diǎn)什么昵?

　　(四)課外延伸，鞏固含義

　　1.說說你這節(jié)課的收獲。

　　2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：

　　23　找不到快樂的波斯貓

　　燕子　　一口一口　　造泥窩

　　蜜蜂　　千千萬萬　　釀蜜糖　　勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

　　青蛙　　蹦來蹦去　　捉害蟲

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。

　　2.以《找到快樂的波斯貓》為題編一段故事。

　　3.分角色朗讀，更深地體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主積累語言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用那7個(gè)生字分別說一句話。

　　教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1.檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

　　2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說一說)

　　(二)分角色朗讀，并演一演

　　1.把課文和自己遍的故事結(jié)合起來，小組內(nèi)分角色朗讀，并演一演。

　　2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

　　(三)展練習(xí)，拓展思維

　　1.燕子覺得(　　　　　　)很快樂，蜜蜂覺得(　　　　　　)特別快樂，青蛙覺得(　　　　　　)是他最大的快樂，使我明白了(　　　　　　)才是真正的快樂。

　　2.牛伯伯覺得(　　　　　　)很快樂，清潔工人覺得(　　　　　　)很快樂，(　　　　　　)覺得(　　　　　　)很快樂……

　　3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)

　　4.我想對(duì)波斯貓說：“�！�(四)書寫，運(yùn)用生字。

　　1.讀一讀要求寫的字，并說說這些字的哪些偏旁你是認(rèn)識(shí)的，哪些是你不認(rèn)識(shí)的。(學(xué)習(xí)偏旁：橫山頭)

　　2.自主識(shí)記生字

　　3.指名說識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來組詞，用所組的詞說一句話。

　　4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。

　　5.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。

　　(五)自主積累詞語。

　　把你在這課中學(xué)到的詞語填在“詞語花籃”里，并讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找不到快樂的波斯貓

　　決定　　　　　波紋　　　　　溫暖　　　　　柔軟　　　　　睡覺

　　決　　決心　　波　　波浪　　溫　　溫飽　　軟　　軟弱　　睡　　睡眠

　　堅(jiān)決　　　　　波動(dòng)　　　　　溫和　　　　　軟綿綿　　　　睡袋

　　尋找　　　　　計(jì)算

　　尋　　尋覓　　算　　計(jì)算

　　尋死　　　　　算計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

　　1.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說：“燕子一口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂�！庇械膶W(xué)生說：“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂�！坝械膶W(xué)生就說：“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂。”有的說：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的�！薄�…這樣，通過讀、說，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂” 的道理。

　　2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟�！白プ￡P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生：句中哪些詞語寫出了……機(jī)械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的`辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得 “付出勞動(dòng)獲得成果”的道理

　　3.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格�！彼�以我就在第一課時(shí)讓學(xué)生從文字上懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動(dòng)最光榮》，讓他們?cè)趶奈淖种懈形蛏�華到在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，在他們意味未盡的時(shí)刻，讓他們說說自己的勞動(dòng)是什么，打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們?cè)谡f的過程中自然而然地受到思想的教育。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力，因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外，還在上第二課時(shí)時(shí)讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話，知道了自己不勞動(dòng)是找不到快樂的，所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過上了快樂的日子，知道了快樂是什么之味了……這樣，學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。

　　5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中，我讓學(xué)生在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生字來組詞，并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了，有的說：“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好�！庇械恼f：“決(決心)我想把知識(shí)學(xué)好的決心已定，誰也不能改變�！庇械恼f：“波(波紋)我往潮水里扔石子，水面上就出現(xiàn)了波紋�！薄�…雖然這些句子還很簡(jiǎn)單，但他們會(huì)用這些字來組詞，造句，說明他們對(duì)這些字的字義已經(jīng)掌握了，在有限的時(shí)間里運(yùn)用，這就足夠了，把句子說具體，我們可以慢慢再引導(dǎo)。

　　在成功之余，還存在著缺點(diǎn);

　　1.沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛。當(dāng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而更好投入到合作交流之中去。

　　2.教師在分角色朗讀前提出的要求不夠具體。以致學(xué)生在表演中出現(xiàn)了不連貫的現(xiàn)象，沒能更好地把文本中的情感通過表演表現(xiàn)出來，真的很可惜。

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　這是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、感悟課文。

　　2.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、探究、交流、自學(xué)感悟等，分享學(xué)習(xí)的快

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字，會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和偏旁：橫山頭。

　　2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。

　　3.通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的能力，邊讀邊思考的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂和青蛙卻覺得很快樂。

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