一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進(jìn)行識記。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1．識字、寫字板塊
�。�1）識字
字音方面：
重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語境中正音。
讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。
字形方面：
獨(dú)體字的字形識記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動動手指”的方法識記；“四”可以用換一換的方法識記；“五”可以采用在生活中識字的方法識記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進(jìn)行區(qū)分識記。
字義方面：
重點(diǎn)是對“上下”兩個方位的區(qū)分，通過“放卡片”的游戲活動來了解字義。
（2）寫字
由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫”的5步寫字習(xí)慣。本課4個生字，重點(diǎn)寫好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上”，通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。
2．朗讀積累板塊
（1）表達(dá)特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律�？梢越柚鰟幼髡{(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進(jìn)行趣味識記。
②語言特點(diǎn)分析
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。
課后習(xí)題分析
◆朗讀課文，背誦課文。
可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。
◆認(rèn)識田字格
課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識田字格，目的是讓學(xué)生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識田字格。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：聰明的'耳朵仔細(xì)聽，小朋友們在誦讀什么？（播放《金木水火土》音頻）
2．交流：請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？
3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？
教師范讀，隨文正音
1．教師范讀，學(xué)生聽讀。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．指名朗讀，隨文正音。
過渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。
多種方法，隨文識字
1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識記一至五生字卡片）
�。�1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）
�。�2）你覺得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”�！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）
過渡：你們說的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識字呢�？�，在這些生活場景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）
�。�3）把這五個數(shù)字再讀一遍。
2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識字。
�。�1）指名讀一讀，請你記住這幾個字。
�。�2）兩人互讀。
�。�3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。（課件出示圖片）
小結(jié)：“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。
3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。
（1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。
小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。
預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。
�。�2）課堂游戲，鞏固識字。
游戲：我來說，你來做。
小手指上，小手指下；
請小朋友們把“上”字放在語文書上面，把“下”字放在文具盒下面等等。
（3）師生對讀：天地——分上下
4．學(xué)習(xí)第四行：對韻中識記。
（1）齊讀:日指的什么？
“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對——（生齊）“月”，“古”對——（生齊）“今”。
【設(shè)計(jì)意圖】
韻文內(nèi)容簡單，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認(rèn)識事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對課文熟讀成誦。
傾聽故事，認(rèn)識田字格
過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）
1．這里還有個有意思的故事呢：從前，每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）
2．認(rèn)識“田字格”
田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個半格。
�。ㄕn件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個半格的名稱）
【設(shè)計(jì)意圖】
以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。
培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書寫
1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌）
2．以“看描寫比練”為要求，引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上”。
3．以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評價。
活動一：
◆師：孩子們，請你仔細(xì)看動畫，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時需要注意什么？
�。A(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細(xì)像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）
師：你們觀察的真細(xì)致，看到了筆畫橫的特點(diǎn)，獎勵一顆觀察星。
◆老師指導(dǎo)演示——體會書寫美
師：神奇動畫又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫的呀？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高）
師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書空吧。
口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記。”
◆師：請幫漢字寶寶“一”來看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：它寫在田字格中間）
◆師：請你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊，長度是一樣的。
◆仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法，學(xué)習(xí)“二、三”
活動二：
◆學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫“豎”，再通過動態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向，最后說說占格位置。
◆學(xué)寫生字“上”（寫字小老師講解）
一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字
二看筆順：3畫（動態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。
三看關(guān)鍵筆畫：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。
◆學(xué)生書寫后，教師及時反饋并開展自評與互評。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時，培養(yǎng)寫字小老師進(jìn)行指導(dǎo)，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。
多種形式讀文，認(rèn)形正音
1．全班自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（在此過程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問題及時糾正）
2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。
3．一個小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀”。
4．兩個小組交替讀——四個小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。
節(jié)奏朗讀，積累語言
1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會讀了，可是幾個漢字寶寶走丟了，誰來幫幫它們？（課件出示學(xué)習(xí)單）
此時可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補(bǔ)依次出牌。
2．師：生字寶寶都回來了，讓我們通過拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）
3．會背的同學(xué)可以把書扣在桌子上，拍手背一背。
【設(shè)計(jì)意圖】
本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調(diào)動孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感、背誦全文。
4．補(bǔ)充積累
這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語里了，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀，找一找？
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色
#小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)#
一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個生字。
3、情感態(tài)度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時分配：
2課時
第一課時
一、朗讀課文，初步感知
1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3、 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的.事物。
三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”
1、教師講解田字格。
�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2、講解筆畫橫。
講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意
寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。
教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。
�。�3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。
教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。
�。�4）在學(xué)生寫完一個字后，教師要進(jìn)行及時點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個比一個寫得好。
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