小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-04 09:10:42 教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計1

　　一、說設(shè)計理念

　　備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)三年級段的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、說教材分析

　　《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個方面：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說學(xué)情

　　學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對這一神奇的故事有了初步了解，加之通過上學(xué)期的《盤古開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會到女媧的獻(xiàn)身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排特點和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。

　　3?感受神話故事的神奇。

　　課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

　　五、教學(xué)過程。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，這樣為學(xué)生讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過讀課題，提出自己想知道的問題，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補天的原因？哪些自然段寫了女媧補天的過程？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。

　　第三環(huán)節(jié)，品讀體會災(zāi)難的可怕

　　這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過第2自然段的語句來體會災(zāi)難的可怕，為體會女媧的善良勇敢做鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)，精讀補天過程，感悟人物形象

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進(jìn)——體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個問題貫穿了女媧找五彩石的整個過程，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時間，盡量要求每一個學(xué)生都參與到感受、想象中去，體會女媧的找石的艱辛和不怕危險困難的精神。

　　學(xué)生可能會找出女媧補天歷盡千難萬險的語句，如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！睂W(xué)生也可能會找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”

　　我根據(jù)學(xué)生的回答，隨機利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！敝笞寣W(xué)生交流感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會上哪些地方找純青石呢？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會、感受來讀一讀這些句子。

　　同時我力求適時通過對學(xué)生的評價滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如：通過學(xué)生體會“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

　　這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時，本節(jié)課教學(xué)重點的落實也就水到渠成了。

　　落實了重點，緊接著就要進(jìn)行第二步，難點的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的`指導(dǎo)中我始終抓住女媧補天的一系列動作詞語，請學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會的時候，頭腦中就會再現(xiàn)女媧的補天畫面，進(jìn)而感受故事的神奇。這時，學(xué)生有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會出煉石的不易和她的神力；有的可能對補天動作感受深刻，從中體會出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對這一連串動詞的想象及復(fù)述來突破難點，同時積累了這些優(yōu)美的詞語。

　　第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神

　　天補好了，你想對女媧說些什么呢？此時，學(xué)生對女媧的感受深刻了，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會出了女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神�！�

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、通過自讀課文，小組交流，知道女媧為什么要補天以及補天的經(jīng)過。

　　3、通過感情朗讀，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時的情景以及女媧補天的情景，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文主要內(nèi)容，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　1、同學(xué)們，你們聽過《女媧造人》的故事嗎？（請生講述）

　　2、今天，我們要來學(xué)習(xí)的是關(guān)于女媧的另一個傳說故事――《女媧補天》。

　　3、讀題，正音“媧”，釋“補”：修補。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，出示要求：朗讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　出示詞語，指名讀。根據(jù)這些詞語，說說課文寫了一件什么事？

　　塌下震裂圍困救出冶煉補好

　　2、再讀課文，出示要求：

　　默讀課文，想想課文是分哪幾部分來介紹女媧補天這件事的？

　　交流：天塌地陷（補天原因）

　　找煉彩石（補天過程）

　　五彩云霞（補天結(jié)果）

三、讀文學(xué)習(xí)“為什么補天”內(nèi)容。

　　1、女媧為什么要補天呢？我們再來細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找寫女媧補天原因的句子，用橫線畫出來，有感情地讀一讀。找到的同學(xué)讀一讀。

　　2、指名讀，課件出示句子：我們一起來讀讀句子，可以邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

　　3、同學(xué)們都找到了女媧補天原因的句子，你們能想象出當(dāng)時天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽邊想象當(dāng)時的情景。

　　4、指名說。

　　5、練習(xí)感情朗讀：同學(xué)們，看到這樣慘烈的場面，你又有怎樣的感受呢？（指名說）那就讓我們朗讀表達(dá)出自己的感受吧，讀出當(dāng)時情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

四、學(xué)習(xí)“怎樣補天”，感受女媧的善良、勇敢、樂于奉獻(xiàn)

　　1、過渡：同學(xué)們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過的心情。女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里也難過極了，她立刻去找雨神，哀求雨神下場大雨，女媧又造好了船，救出了水中的人。（板書：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補上。）

　　2、課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請快速讀課文，找一找。

　　3、女媧怎樣艱難地補好天的呢？學(xué)生再讀3、4段，劃出能體現(xiàn)女媧補天艱難的語句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

　　請學(xué)生讀讀自己找到的語句：

　　預(yù)設(shè)1、出示：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的.碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　�。�1）從這段話中你感受到什么？（女媧找五彩石很艱難）你是從哪些詞語感受到的？

　　小練習(xí)：女媧找啊找啊，她來到________找純青石，__________可是，還是沒有找到。

　�。�2）剛才他能夠?qū)W們通過理解句子中的關(guān)鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險吧！

　　（3）同桌練讀，請一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導(dǎo)學(xué)生從“女媧決定冒著生命危險把天補好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開來，這兒一點，哪兒一點，用書上詞語說就是“零零星星”，十分難找。

　　4、師：通過你的描述，我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

　　預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　1、你是從哪里體會出補天的艱辛？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）

　　2、同學(xué)們，我們再來讀讀這一段，標(biāo)出寫女媧補天動作的詞語，認(rèn)真的讀。

　　3、指導(dǎo)說動詞。

　　4、這短短的一段話，用了那么多描寫女媧補天的動作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

　　3、過渡：如此神奇的畫面，誰愿意再現(xiàn)女媧的神奇，讓學(xué)生填動詞。

　　出示句子：

　　女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

　　寫得真神啊，女媧神力無邊，她真了不起！誰來讀？

　　女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？（金箍棒、太陽、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場面。

　　讀的過程中，問“金光四射”的景象，引導(dǎo)學(xué)生描述。

　　師小結(jié)：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災(zāi)難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸�？鞓返纳�，大地又煥發(fā)了勃勃生機。同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！　　

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　　會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　　(1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　(2)了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二.教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。

　　三.教學(xué)重點

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　四.教學(xué)難點

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六.教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課。(課件2)

　　1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今日我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。板書課題：女媧補天

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天?女媧做什么?

　　(二)初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學(xué)生自由朗讀課文)

　　2.交流反饋。

　　(1)檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下頭我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3

　　(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)

　　(2)再讀課文，交流：女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)

　　(三)潛心會文，品讀詞句

　　1.過渡：應(yīng)對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　(學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品)

　　2.理解重點詞句。

　　(1)一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自我的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)

　　師：你能感受到女媧怎樣的心境?

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會到女媧的什么心境呢?

　　生：女媧急于把人們救出的心境。

　　從哪些詞語能夠看出來?

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請你試著讀一讀，讀出女媧的心境。

　　(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：什么是冒著生命危險?

　　生：有可能會因為補天而丟掉自我的性命。

　　師：那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女媧應(yīng)對這樣的.危險時，她是怎樣做的?

　　(指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。)

　　師：女媧為什么要這樣做?

　　師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候能夠選擇什么?

　　(過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…)

　　然而，當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。)

　　師：可憐天下父母心!為了自我的兒女，女媧連自我的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢

　　(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢?

　　零零星星幾天幾夜找哇找哇最終

　　師：你是怎樣理解“最終”這個詞的?(自由發(fā)言)

　　作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭最終找齊了，天到底補上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　　(5)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?

　　(6)女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描述女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么?

　　看似簡便的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會故事的神奇。

　　(7)齊讀最終一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最終一自然段。

　　(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。

　　(五)評價人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么?

　　2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七.教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本�！　�

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學(xué)重點與難點：

　　課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作女媧圖

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　c.畫出不懂的詞語。

三、識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、激情朗讀，想象慘景

　　1、女媧為什么要補天呢？因為天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說――――

　　2、（課件出示）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。

　　4、想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。

　　5、激情朗讀――（多種形式的讀）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、再讀課文，讀的時候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來。

　　2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒�，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事――（課件演示天塌地裂的可怕景象）

　　2、（出示文字）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　全班齊讀――

　　3、老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧――――

　　（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　師：誰想讀一讀？（指名1生讀）

　　師評價：A對！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是――

　　生：“非常非常難過”。（“難過極了”變紅色）

　　師：女媧不但難過，還非常――

　　生：著急。

　　師：你從哪個詞語中體會到的？――“立刻”。

　　師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請大家讀（齊讀）――

　　4、老師過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的.人們被救上來了，可是――（學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定――（張貼）女媧決定冒著生命危險，把天補上。齊讀！

　　師：怎么補天呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文――

二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難

　�、逭w感知，理清故事線索

　　1、請默讀課文第3――4自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“――”畫出有關(guān)的句子。

　　2、交流：

　　問題一：

　　女媧做了三件事：尋找――冶煉――補好（找――煉――補）（板書）

　　師：用上表示順序的詞把句子說完整。

　　問題二：

　　師：女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？

　�。ǔ鍪菊n文第3――4自然段）

　　指名學(xué)生4人左右，師相機在課件下面加紅線――

　�、鎸ふ椅宀适�，感受補天艱難

　　1、重點句子品析

　　⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛；――還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？

　　師：女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她――――（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）

　�、疲ǔ鍪揪渥樱┯谑�，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是――（接讀）

　　此時，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，于是――（接讀）

　　此時，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�？墒沁€缺少一種純青石，于是――（接讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時候，臉上帶著微笑，為什么呢？

　　生：找齊五彩石，就可以補天啦，很開心！真不容易��！你從哪個詞語體會出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　師范讀――生齊讀。

　　師：�。∽屛覀冊僖淮胃惺苓@充滿危險與困難的找石過程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險，把天補上……終于在一眼清清的泉水中找到了。”）

　　男女生賽讀。

　　（三）冶煉補天，感受女媧神力

　　1、邊聽邊想象

　　師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）

　　2、交流。

　　a、抓住動詞體會

　　師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會就更棒了！

　　生1：女媧顧不得休息，她……

　　師：你真行，抓住動詞體會到了女媧的辛苦。（課件：動詞加小圓點）咱們一起把這段中的動詞加上小圓點。

　�。R讀第4段）

　　b、抓住“五天五夜”從時間上體會

　　師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？

　　生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）

　　師：她心中裝著人類，為了把天補好，她不顧生命危險硬撐著！

　　c、再讀讀這段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　生3:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧這樣一潑就把天補好了，太神奇了！

　�。ㄕn件演示“金光四射”）

　　3、齊讀，感受女媧神力。

　　4、復(fù)述課文。

　　師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞�！跋取缓蟆詈蟆�

　　請你試試應(yīng)該加在什么地方？

　　[課件]演示加入順序詞后的課文。

　　[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神

　　1、你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？

　　2、師小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇

　　1、把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。

　　2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……　　

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語的意思；

　　2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個神話故事；

　　3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說中的女蝸補天的故事，體會作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像；

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

　　【重點難點】

　　1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。

　　【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

　　1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的'明珠。請欣賞……

　　2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說出名稱。

　　3、引題：《女媧補天》

　　4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問？

　　根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個問題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書）

　　二、字詞學(xué)習(xí)

　　1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個動人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來。

　�。懵牭谜孀屑�(xì)，希望在我們自己朗讀的時候不要出現(xiàn)小失誤）

　　2、字詞正音。

　　我聽一位特級教師說，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語就是磚瓦，沒有磚瓦，何來大廈，我們先來看看磚瓦。（課件出示課文重點詞語）

　　齊讀一遍。

　　有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）

　　教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。

三、解讀課文

　　1、解讀“為什么要補天？”

　�。�1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題，女媧為什么要補天？指名回答

　　（課件情境展示）

　�。�2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺？（可怕）

　　文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，體悟重點詞句。

　�。�4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。

　　2、解讀“怎樣補天？”

　�。�1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的。

　　先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天

　�。�2）女媧補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來，請劃出表示女媧遇到困難的詞句。

　　（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

　�。�4）用朗讀來表達(dá)補天過程的艱難。

　　3、補天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個自然段。

四、總結(jié)提升

　　1、配樂小結(jié)，敘述

　　師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時，女媧挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險，歷盡千辛萬苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了，兩天過去了，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體。這時，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。

　　2、課堂寫話練習(xí)：我想對女媧說幾句話。

　　此時此刻，你想對女媧說點什么？

　　3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字。

　　2、這么生動感人的故事，我要講給親戚朋友們聽。

　　六、板書設(shè)計

　　造船救人勇敢善良真女神

　　找五彩石無私奉獻(xiàn)為人類　

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，知道女媧為什么要補天以及補天的過程。

　　3、體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽過或讀過關(guān)于她的故事嗎？

　　女媧創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來交流一下學(xué)習(xí)成果。

　　（1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）

　�。�2）、各小組自由交流。教師適時點撥。

　　二、自主學(xué)習(xí)課文

　　1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容

　�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？

　�。�2）、輕聲讀課文，找到女媧補天原因的句子，請用橫線畫出。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女媧精神

　�。�1）、課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用自己喜歡的方式標(biāo)明。

　　（2）、文中哪些地方使你感動？找到相關(guān)語句，有感情地朗讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象

　　在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的'生活。同學(xué)們，女媧的什么精神打動了你，你想對她說點什么？

　　2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長組織自學(xué)課文。

三、展示交流

　　根據(jù)出示的各個學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。

　　目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。

　　目標(biāo)二、交流5分鐘。

　　目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。

　　四、反饋點撥

　　1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

　　2、女媧身上體現(xiàn)出來的精神（板書）——心地善良，不畏艱險，造福人類

　　五、訓(xùn)練拓展

　�。ㄒ唬⑦_(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、把括號內(nèi)不正確的字劃掉。

　�。�1）（練煉）習(xí) 鍛（練煉）

　�。�2）（息熄）滅休（息熄）

　　（3）地（振震）（振震）奮

　�。�4）（冶治）理（冶治）煉

　�。�5）（燃然）燒忽（然燃）

　　（6）（缺卻）少（缺卻）步

　　2、“被”字句換“把”字句。

　�。�1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。

　�。�2）、大窟窿被女媧補好了。

　　當(dāng)堂得分，檢測達(dá)標(biāo)情況。

　　（二）、拓展總結(jié)

　　我國古代有個女媧補天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？

　　同學(xué)們，你們還想讓這個窟窿繼續(xù)擴大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流�！�

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目的要求

　　1.學(xué)會本課的13個生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補天、洪水、圍困、云霞”等。

　　2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女媧為什么要補天以及補天的過程,能復(fù)述“補天”的過程。

　　4.能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　教學(xué)難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補天》動畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)”等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補天》(板書課題,學(xué)生讀課題)�？吹竭@個字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事(板書:古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢?一一對,神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時可以進(jìn)一步來思考。

三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時,有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)有淺有女媧這個人呢?(4)女媧怎么補天呢?)

　　2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1.提出閱讀要求�？捎猛队盎蛐『诎逄岢鲆韵乱�:(1)在課文中找到寫女媧補天原因的句子,請用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”;(2)課題叫“女媧補天”,那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請用“l(fā)|”標(biāo)明起止。)

　　(學(xué)生獨立閱讀課文,輕聲讀,動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時機組織交流和討論。)

　　2.學(xué)生就以上兩個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

　　3.反饋。

　　(1)教師提出問題:女媧為什么要補天?(學(xué)生發(fā)言。)

　　(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。我們再來看看,女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時,頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

　　(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑虐l(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗女媧的思想感情。

五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的'、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞,朗讀課文

　　第二課時

一、寫字練習(xí)。

　　本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別,煉與“練”區(qū)別,“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個字詞練寫幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過程。

　　與學(xué)生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了“女媧補天”這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

　　1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧“補天”的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請學(xué)生試讀課文。

　　3、.練習(xí)有感情地朗讀。

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

　　4、概括女媧補天的要點。

　　老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字,就是“找一一煉一一補”。(從中提示理解“冶煉”一詞。)

　　5、指導(dǎo)復(fù)述。'

　　我們不看課文來說說女媧補天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進(jìn)自己的理解和想象,把它當(dāng)故事來講0

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充。

　　(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事,開個故事會。

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析：

　　這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個問題：1、女媧是誰？2、女媧為什么補天？3、女媧怎樣補天？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　《女媧補天》是個神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

　　（一）我們先來解決第一個問題：女媧是誰？

　　（1）請讀一、二自然段。

　�。�2）找出課文中介紹女媧的句子，（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。）

　�。ǖ谝痪洌鹤詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。）

　�。�4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時，提問；大家聽說過女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來就有了女媧造人的說法。）

　　教師點撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯幔浚ú皇堑模┪覀內(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻�，女媧捏人是個神話故事。

　　（第二句：讓學(xué)生從重點詞中體會女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時，她急忙起床，第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻(xiàn)，愛人類的精神。）

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計問題“女媧是誰”給學(xué)生一個懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）解決問題2：女媧為什么補天？

　　1 、讀第三自然段，找出女媧補天的`原因。

　　（雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。）

　　2 、女媧決定怎樣補天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3、從中體會出女媧具有什么樣的精神？

　�。ㄋ龥Q定冒著生命危險把天補上�！皼Q定”看出補天的信心；“冒著生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_

　　4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險把天補上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會的學(xué)習(xí)方法，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價語言，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　（三）解決問題3：女媧怎樣補天？

　　師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個提示：

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天？她是怎樣找的？

　�。�2）找到女媧煉石及補天的句子。

　�。�3）讀一讀，標(biāo)出這一過程表示動作的詞語。

　�。�4）說說你從這些句子中體會到了什么？

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、集體交流。

　�。ㄅ畫z上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語體會到女媧的急切心理。）

　�。ㄅ畫z冶煉五彩石和補天的過程：找挖放煉化裝端潑）

　�。ǜ惺苎a天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）

　�。ㄌ旖K于補好了，大窟窿立刻被補上。）

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？

　�。ㄞZ隆隆黑黑的一道道熊熊大火這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。

　　設(shè)計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、積累優(yōu)美的詞句。

　　想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　2、集體交流。

　　3、對積累的詞句說話。

　　4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。

　　設(shè)計理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進(jìn)語文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識。

　　四、總結(jié)

　　想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。

　　附板書設(shè)計：

　　女媧補天

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火安居樂業(yè)

　　起火洪水造船救人煉石補天

　　愛心吃苦勇敢

　　教學(xué)反思：

《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)中，把積累與說、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂幸�！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活。”抓住這一有利時機，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來，當(dāng)時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力�！�

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻(xiàn)身精神。學(xué)會幾種復(fù)述課文的方法。了解神話故事的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：感受女媧的獻(xiàn)身精神

　　教學(xué)難點：學(xué)會復(fù)述課文的方法

　　教學(xué)流程：

　　一復(fù)習(xí)詞語，連詞復(fù)述：

　　導(dǎo)語：上節(jié)課我深入學(xué)習(xí)女媧補天的原因，現(xiàn)在老師要考考大家。誰能讀出這些詞語?

　　1、指名讀出下列詞語

　　歡歌笑語轟隆隆黑黑的大窟窿道道深溝熊熊大火圍困掙扎零零星星冶煉

　　2、連詞復(fù)述。女媧為什么要補天呢?誰能講一講這個故事，最好能用上這里面的詞語。

　　二、品詞析句，解讀文章

　　1、女媧看到人類生活在水深火熱之中，她難過極了。她要救人類，那么她為人類做了什么呢?到書中找*。

　　生讀書后匯報

　　2、女媧就是人類的恩人。人類現(xiàn)在暫時脫離了危險，但是洪水還會再來，大火還會再燃燒。女媧深知這一點，所以，她又為人類做了什么?我們找出關(guān)于女媧如何補天的詞句，看看哪些地方讓感動就劃出來，作上標(biāo)注。

　　3、品句：她忙了“幾天幾夜”換成“好幾天”。

　　4、說話訓(xùn)練。女媧不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說點什么?帶著對女媧的敬佩，朗讀這一段。

　　5、聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女媧這些品質(zhì)。

　　6、找煉石補天的動詞。

　　7、加關(guān)聯(lián)詞準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　經(jīng)過千難萬險女媧終于把天補上了，她是什么心情?咱們就帶著這種心情一起讀第四段。如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞�！跋取缓蟆詈蟆闭埬阍囋噾�(yīng)該加在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞梳理層次，為學(xué)生復(fù)述課文提供了一個抓手。)

　　學(xué)生試填

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　8、小拓展。這個神話故事流傳了兩千多年，說法不一樣，除了書中的`這個結(jié)局之外，你還知道別的說法嗎?

　　三、體悟主旨、深化理解

　　1、寫作方法指導(dǎo)。“往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”這段話，寫法上有什么特點?

　　2、到文中找一找象這樣的句子。學(xué)生讀找到的句子。

　　四、作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　五、板書設(shè)計：

　　31女媧補天

　　起因天塌了一大塊

　　經(jīng)過找五彩石、煉五彩石、補天

　　結(jié)果天補好了

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點難點

　　1、理解課文，了解女媧是怎樣補天的;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖;課文生字課件。

　　第一課時

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的.天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢?出示《女媧補天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

　　2. 我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事�！杜畫z補天》就是其中的一個。(板書：補天)看到這個課題，你想了解什么呢?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

　　c. 思考你或他人提出的問題，相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。

　　三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

　　1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

　　2. 匯報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正。感情朗讀。

　　3.全班交流，釋疑解難。

　　四、合作交流、體會文意

　　1.討論、交流：女媧是一個什么樣的神?

　　2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢?

　　3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓︖@一自然段的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

　　二、互相合作，練講故事

　　1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)

　　2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

　　4.組織評議。

　　評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　三、識記生字，書寫生字

　　1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了課文，女媧的哪一點精神打動了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?

　　2.指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何?

　　2. 收集中國古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

　　板書設(shè)計

　　為什么大火、大水

　　女媧補天取石

　　怎么補煉石不畏艱險

　　潑液

　　結(jié)果造福人類

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴?禮物，想知道是什么嗎?(出示圖片)

　　2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字?

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話。

　　4、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎?

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎?

　　8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補?(起因)怎么補?(經(jīng)過)補后如何?(結(jié)果)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　　(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀?

　　(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來�！�

小學(xué)語文《女媧補天》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

　　3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補天》課件。

　　教學(xué)流程：

一、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。

　　1、齊讀詞語：

　　精衛(wèi)填海八仙過海夸父追日開天辟地嫦娥奔月牛郎織女愚公移山

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

　　3、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。（板書課題）

　�。�1）指導(dǎo)讀“媧”wā。

　�。�2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器，使人最感人的還是——指名讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？

　�。ㄅ畫z為什么要補天？她是怎么補天的呢？結(jié)果怎么樣？）

　　答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。

二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞。

　　1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、檢查朗讀生字、新詞。

　　塌下熄滅冶煉轟隆隆熊熊大火

　　掙扎窟窿圍困燃燒

　　1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷熔范寫“冶煉”

　　2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

　　范寫“掙”；

　　3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙

　　3、指名學(xué)生逐段讀課文

　　4、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？

　　5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個故事！先去看看女媧究竟為什么補天！

三、精讀“原因”

　　1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢？

　　2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補天的起因。

　　3、交流出示

　　不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�

　　（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

　�。�3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。

　　“塌”你能給它換一個字嗎？（掉、落……）

　　“黑黑的`大窟窿”：“窟窿”兩個字都是穴字頭，它表示天空，說明這窟窿很大很大。

　　“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

　　此時可以用哪個詞語形容眼前的場景——天崩地裂、地動山搖

　　“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點底也表示火焰，瞧，這幾個字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

　　師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰來讀讀�。ㄖ该x句）

　　“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！

　　可以用什么詞語形容“水深火熱”

　　“困、掙扎”——“困”是一個會意字，也就是說看著這個字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個字都是提手旁，透過這個“困”，透過這個“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣？（可怕、著急）

　　（5）五讀：此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

　　4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]

　　5、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。]

　　6、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)“行動”（第二自然段）

　　1、過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟弘y過極了�。┛墒请y過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指名讀找到的句子，出示：

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　3、指名讀。

　　4、讀起來容易，可做起來難，從哪個字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）

　　5、師生情景表演（學(xué)生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。