小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-04 14:34:19 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語，會(huì)寫“繁”等8個(gè)生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法，建立學(xué)習(xí)自信。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲。

　　2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，并體會(huì)說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)過程

　　4、1第一學(xué)時(shí)

　　4、1、1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

　　出示《后羿射日》的動(dòng)畫。

　　提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

　　活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫字闖關(guān)游戲

　　第一關(guān)：讀詞語

　　出示9個(gè)生詞。

　　出示旭日東升圖片。

　　第二關(guān)：讀生字

　　出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

　　出示太陽的真實(shí)圖片

　　第三關(guān)：選詞填空

　　出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

　　出示九大行星的圖片

　　第四關(guān)：書寫生字

　　教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動(dòng)筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空筆順。

　　運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

　　出示太陽系圖片

　　朗讀課文

　　2、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn)？

　　3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句。

　　4、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

　　匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn)。

　　a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法，并講解。

　　b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年。提出問題：從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn)。

　　提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時(shí)間用的多，也說明太陽非常遠(yuǎn)。

　�。�2）匯報(bào)太陽的大

　　出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽。

　　教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽的大。

　�。�3）匯報(bào)太陽的熱

　　a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

　　b、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。

　　教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽的一個(gè)例子來說明太陽的熱。

　　c、出示句子：太陽是個(gè)大火球。提出問題，把是字換一個(gè)詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)

　　出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語句。

　　全班交流匯報(bào)

　　鋼鐵的`形成離不開太陽。

　　雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關(guān)文字圖標(biāo)，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？

　　風(fēng)的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢？教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展

　　談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

　　觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。

　　作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識(shí)

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能在閱讀中自主識(shí)字，積累詞語。

　　2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容;了解作者抓景物特點(diǎn)、展開想象，將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。

　　3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

　　1、了解作者抓景物特點(diǎn)、展開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫具體的寫作方法。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點(diǎn)。并能嘗試著寫幾句。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生：

　　1、讀課文，并理解詞語。

　　2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

　　3、查找資料，了解泰山的綺麗風(fēng)光。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、學(xué)生“課前兩分鐘演講”——以“小導(dǎo)游”的形式簡(jiǎn)單介紹泰山。

　　播放泰山風(fēng)景資料，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。

　　2、揭示課題。

　　師：今天，讓我們跟隨小導(dǎo)游到聞名中外的游覽勝地——泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題：17登泰山觀日出

　　說明：查找資料可以豐富學(xué)生的知識(shí),加深對(duì)課文的理解,而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用“課前兩分鐘演講”，請(qǐng)一名“小導(dǎo)游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹，讓學(xué)生對(duì)泰山有一個(gè)初步的印象，為學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊�；顫姷男问揭舱{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、讀通課文，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　要求：(1)依據(jù)課題，把課文分成兩個(gè)部分。(1—6節(jié)、7—9節(jié))

　　(2)請(qǐng)分別用一個(gè)詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。

　　2、討論交流。板書：登泰山(千辛萬苦)

　　觀日出(壯美)

　　說明：充分開拓課文資源，以詞句為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的選詞用語的能力。讓學(xué)生在初讀課文后分別用一個(gè)詞語表達(dá)自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生選用恰當(dāng)詞語表情達(dá)意的能力，是十分重要的。

　　三、研讀課文，品味詞句

　　學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容(1—6小節(jié))——登泰山。

　　1、指名讀1—6小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么時(shí)候，作者分別到了什么地方，看到了什么景物?請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，圈出有關(guān)詞語。

　　2、小組討論并填空。

　　時(shí)間地點(diǎn)景物

　　凌晨2時(shí)半山腳下整個(gè)泰山

　　剛4時(shí)半中天門

　　天已微明對(duì)松亭山勢(shì)、云海7點(diǎn)10分南天門、日觀峰石階

　　3、師小結(jié)：課文1—6節(jié)，作者以時(shí)間、地點(diǎn)的變化介紹了登泰山時(shí)在中天門、對(duì)松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文1——6小節(jié)，用“——”劃出登泰山時(shí)感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

　　5、交流句子，體會(huì)泰山的特點(diǎn)以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

　　(1)高：

　　“山勢(shì)越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個(gè)泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺�！卑鍟盒蹅�(dān)心

　　(2)美：

　　山勢(shì)美：“……山勢(shì)依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立�！�

　　指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。

　　云霧美：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶懸在空中，有的`撞碎在山崖上，像漲潮時(shí)的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花�！�

　　引讀：“云霧不斷地?cái)U(kuò)展著，飄動(dòng)著，升騰著，有的像……有的像……有的像……”板書：變幻莫測(cè)迫不及待

　　小結(jié)：作者通過比喻，形象地寫出了山勢(shì)的高低起伏、形態(tài)各異;又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴(kuò)展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。

　　(3)險(xiǎn)：

　　猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺(tái)階，艱難地向上攀登著。

　　板書:險(xiǎn)峻

　　齊讀。再次體會(huì)比喻的生動(dòng)、貼切。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找出的句子。

　　說明：把文體知識(shí)的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來，如比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，更有利于學(xué)生有感性上的認(rèn)識(shí)。語言形式是語文教學(xué)的核心，上語文課還是要讓學(xué)生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。

　　7、學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練說寫

　　(1)做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色。

　　(2)仿照課文第四小節(jié)，發(fā)揮想象，說說依稀可見的泰山還會(huì)有哪些美麗的山勢(shì)?美麗的云海還會(huì)有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句。

　　說明：在閱讀教學(xué)中，結(jié)合文本特點(diǎn)滲透寫作指導(dǎo)。在體會(huì)了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用之效。

　　8、師：雄偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人，不僅是年輕人，連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)

　　過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比擬的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日出時(shí)的美景。

　　學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容(7—9小節(jié))——觀日出。

　　1、觀看日出音像資料。運(yùn)用能力遷移，與學(xué)過的《火燒云》比較，掌握寫作方法。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：用不同符號(hào)劃出文中表示時(shí)間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。

　　3、交流、板書。

　　觀日出過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴(kuò)大

　　一會(huì)兒淡紅色加深了

　　一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面

　　4、用媒體圖片演示，讓學(xué)生復(fù)述“日出”過程，進(jìn)一步感受其美麗與壯觀。

　　5、配樂朗讀比賽。

　　說明：語文課上的朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色，因此要讓學(xué)生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學(xué)生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢(shì)。

　　6、師小結(jié)：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山，下面請(qǐng)同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進(jìn)行交流。

　　四、搜集詩句,拓展交流。

　　附板書：17登泰山觀日出

　　觀日出(壯美)過了七八分鐘出現(xiàn)魚肚白不斷擴(kuò)大

　　險(xiǎn)峻被受鼓舞一會(huì)兒淡紅色加深了

　　變幻莫測(cè)迫不及待一剎那出現(xiàn)一道弧邊半圓掙脫地面

　　雄偉擔(dān)心

　　登泰山(千辛萬苦)

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。

　　出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

　　精讀課文。體會(huì)寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　　◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

　　◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

　　第二課時(shí)

　　圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的'樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.) ◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流。

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))

　　呼吸(用什么怎么呼吸)

　　共同點(diǎn)

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進(jìn)吃的多

　　噴出的水柱垂直細(xì)高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　出示資料，延伸擴(kuò)展

　　◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　（一）導(dǎo)入新課，交流資料。

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)課文《管道》，大家知道管道嗎？出示管道圖片，說明管道的用途。

　　提問：課文中的管道是用來干什么的？解決了村民的什么問題？

　　學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

　　介紹作者：貝克〃哈吉斯

　　提問：課文按照什么順序來寫？

　　課文中事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么？

　　課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　學(xué)生回答：老師點(diǎn)評(píng)。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　播放《管道》課件，想一想，課文講了哪幾方面？這幾方面是怎樣聯(lián)系的？學(xué)生看后，分小組討論，試著回答，老師指導(dǎo)。分析課文，深入理解：

　�。�1）分段，列小標(biāo)題。（提水、計(jì)劃、修建、完工、藍(lán)圖）

　　學(xué)生試著回答，老師點(diǎn)評(píng)，說出不同分法的不同理由。

　�。�2）演示課本劇，理解故事情節(jié)，分析人物性格。

　　（3）提問：

　　A、柏波羅和布魯諾是什么關(guān)系？有什么特點(diǎn)？

　　B、兩人接受了什么任務(wù)？任務(wù)完成后，他們的想法有什么不同？你認(rèn)為誰的想法對(duì)？說說自己的看法。

　　C、柏波羅提出修管道，兩個(gè)人的意見相同嗎？柏波羅是怎樣做的.？布魯諾又是怎樣做的？你認(rèn)為誰的做法對(duì)？為什么？

　　D、柏波羅修管道成功了嗎？他為什么會(huì)取得成功？

　�。�4）、學(xué)生交流自已制作的故事連環(huán)畫，討論回答以上問題，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　（三）拓展延伸，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）讀了課文之后，說說制約成功的因素是什么？學(xué)生討論回答；老師點(diǎn)評(píng)。

　�。ǔ晒Φ囊蛩睾芏�，主要分為客觀和主觀因素，客觀因素包括地理環(huán)境、濟(jì)條件、社會(huì)背景、輿論影響、歷史經(jīng)驗(yàn)……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志……）

　�。�2）如何取得成功？

　　學(xué)生討論回答，老師點(diǎn)評(píng)。（在一定客觀因素下，個(gè)人成功取決于聰明、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志，其中勤奮起決定因素）

　�。�3）學(xué)生交流成功經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）學(xué)生舉例說說自已成功的事例，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。�5）播放《電燈的發(fā)明》，讓學(xué)生通過愛迪生發(fā)明電燈的故事來理解勤奮與成功的關(guān)系。

　�。�6）柏波羅和布魯諾起初是的朋友，后來有了矛盾，最后又恢復(fù)了友誼，說說同學(xué)們之間發(fā)生的故事。

　　老師點(diǎn)評(píng)：（朋友之間要相互理解，相互幫助）

　　（四）課文小結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們要明白多動(dòng)腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學(xué)習(xí)中多思考，堅(jiān)持不懈，刻苦努力就能取得成功。

　　（五）作業(yè)：

　　寫一篇《管道》讀后感。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　[知識(shí)與能力]：學(xué)會(huì)審題、選材，從而學(xué)會(huì)記敘文寫作。

　　[過程與方法]：使用情景法、提問法等啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，積極思考，學(xué)會(huì)寫記敘文。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：激發(fā)學(xué)生的對(duì)于生活的觀察與熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：審題、選材

　　難點(diǎn)：寫作

　　三、教學(xué)對(duì)象：

　　五年級(jí)學(xué)生

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、師講述故事

　　提問1：同學(xué)們認(rèn)為海因茲偷藥這么做對(duì)不對(duì)；海因茲是什么樣的人？

　　自由回答―結(jié)合故事一起復(fù)習(xí)記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

　　提問2：在同學(xué)們眼中，海因茲是怎樣的'人？同學(xué)們有沒有想過你們?cè)趧e人的眼中是什么樣的呢？

　　父母是我們最親近的人，今天我們就進(jìn)入作文《父母心中的我》的學(xué)習(xí)，讓我們一起來想一想父母心中的我們是什么樣的。

　�。ǘ﹤魇谛轮�

　　1、審題：

　�。�1）全命題作文

　�。�2）注意關(guān)鍵詞（“父”和“母”）與角度（可以父母兩個(gè)角度也可以合起來寫），避免偏題。

　　2、交流討論：

　　父母心中的我是什么樣子的，體會(huì)父母對(duì)于我們的愛。

　　3、選材：

　　（1）作文一般是總分總或總分、分總?cè)N形式。開頭一般是點(diǎn)題、鋪墊和承接，結(jié)尾是總結(jié)和升華。

　�。�2）至少3段，可以按照時(shí)間順序、事件順序、地點(diǎn)變換、先主后次等來分段。

　�。�3）選材的基本步驟：確立主題；根據(jù)主題聯(lián)系實(shí)際來選擇典型事例；多個(gè)事件則選出最能突出主題的事件，詳略得當(dāng)。

　�。�4）教師舉例。比如說前面說到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的，那么可以選擇比如說我迷上了打籃球，剛開始每天都打，過幾天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我們的秉性，仍舊會(huì)給我們買等，會(huì)抽時(shí)間與我們一起打籃球，體悟出父母對(duì)于我們的愛。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)同學(xué)們自己花5分鐘思考一下事件，然后寫一下除開頭結(jié)尾外的主要部分。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)與作業(yè)學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)部分作文。

　　作業(yè)：修改自己的作文并添加上開頭和結(jié)尾。還可以回家問下父母，他們眼中的我是什么樣的。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思，并能選用兩個(gè)詞語造句。

　　3．知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

　　教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初瀆課文，自學(xué)字詞，了解課文大意。細(xì)讀第—段。

　　教學(xué)過程

　　—．揭題，審題．

　　1．同學(xué)們，你們看見過蝴蝶嗎?你看見的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學(xué)習(xí)介紹蝴蝶知識(shí)的課文。(齊讀課題)

　　2．這篇課文屬于什么類型的文章?(說明文)

　　3．根據(jù)課題，你想課文會(huì)寫些什么?

　　二．自由朗讀課文，證實(shí)審題推測(cè)，理出課文思路，自學(xué)生字新詞。

　　1．按下列要求自學(xué)：

　　(1)讀—段，想—想，這段寫什么?

　　(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節(jié)，運(yùn)用字典查出疑難生字的意思。

　　(3)對(duì)照審題推測(cè)。哪些問題寫到了，在哪—段，哪問題沒有寫或你沒想到的卻寫了。

　　2．檢查自學(xué)情況，著重檢查：

　　(1)逐段指名朗讀，正音，回答：每段寫什么?(根據(jù)回答情況板書)

　　(2)與推測(cè)的問題對(duì)應(yīng)。

　　(3)用自然段歸并法給課文分段，看看課文屬什么結(jié)構(gòu)；形式。

　　三、教學(xué)生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫之前指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀第—段。

　　1．齊讀第一段，這段主要寫什么?

　　2．理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。

　　3．看地圖，明確臺(tái)灣所處的地理位置。

　　4．聯(lián)系過去學(xué)過的有關(guān)寫臺(tái)灣的課文，說說臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方。

　　5．課文是寫蝴蝶的，為什么要寫地理環(huán)境?

　　五、作業(yè)。

　　1．抄寫生字詞。先讓學(xué)生分析易寫錯(cuò)的'字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　細(xì)讀第二段，完成作業(yè)本第6題。

　　教學(xué)過程

　　—、復(fù)習(xí)檢查生字、朗讀課文。

　　二、細(xì)讀第二段。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺(tái)灣蝴蝶的哪幾個(gè)方面來寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料呢?這節(jié)課要深入學(xué)習(xí)第二段。

　　1．默讀課文第二段填表。表格見《教參》72頁上表。

　　其中第4自然段填寫內(nèi)容如下：

　　特點(diǎn)：臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域；

　　數(shù)字：10處，成千上萬只；

　　舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。

　　2．討淪檢查填表情況，并作自我修正。

　　3．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：

　�、倥_(tái)灣蝴蝶有400多種。這句話說明了什么?

　�、谂_(tái)灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)

　�、圩髡哂志唧w抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點(diǎn)來說明臺(tái)灣蝴蝶的奇特?根據(jù)回答板書：

　　400多種

　　蘭嶼黃裙鳳蝶：最美麗，獨(dú)一無二

　　不對(duì)稱

　　品種繁多，珍品不少皇蛾陰陽蝶：100000000

　　大小不一

　　蛇頭蝶：最大的

　　④在介紹各種珍品時(shí)，作者是怎么把它們連接起來的？(拿……來說……再如……至于……)這樣寫有什么好處?

　�、萋犱浺艋蚶首x，想像并體會(huì)臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。

　　4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：

　�、龠@段寫什么?理解“黃金季節(jié)”。(板書繁殖力強(qiáng))從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強(qiáng)?(板書：一年一處，生出200萬只)，理解：幽谷、五彩繽紛。

　　②200萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動(dòng)，目不暇接，心曠神怡。

　�、劾首x、想像。

　　5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：

　�、龠@段主要寫什么?(板書：活動(dòng)區(qū)域)

　　②臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域在哪里?(讀1—2句)(板書：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)

　�、酆鹊木吧鯓�?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。

　�、芾首x想象。

　　6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動(dòng)區(qū)域三方面敘述臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))

　　三、作業(yè)：

　�、僮x課文第3、4自然段填空。詳見《教參》71頁。

　　②作業(yè)本1—2題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　細(xì)讀第三段，總結(jié)全文，完成全部書面作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　一、細(xì)讀第三段。

　　1．齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。

　　2．聯(lián)系前文說說臺(tái)灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現(xiàn)在哪些地方?

　　3．假若你也是一位游人，你會(huì)怎樣贊美臺(tái)灣蝴蝶？

　　二、總結(jié)全文。

　　1．課文按蝴蝶的幾個(gè)方面安排了哪些材料?仿照《太陽》課后習(xí)題2的表格進(jìn)行口頭填空，然后讓學(xué)生自制表格獨(dú)立填寫。參考答案見《教參》72頁。

　　2．本課在說明方法上跟《太陽》有哪些相同處?(多處采用數(shù)字，舉例和比較)

　　3．本課中哪些地方寫得好?為什么?

　　4．學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　三、作業(yè)。

　　1．課后第3題，說說帶點(diǎn)字的意思，再選兩個(gè)詞浯造句，2．作業(yè)本3、4、5題。

　　3．課后第2題，教師提供表格式樣讓學(xué)生填寫。

　　4．聽寫生字新詞。

　　參考資料：

　　三、關(guān)于課后習(xí)題

　　第1題：臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)—是品種多，約有400多種，不少蝴蝶稱得上是世界的珍品，二是繁殖能力特別強(qiáng)，單是高雄縣的“黃蝶幽谷”一處，—年就能生長(zhǎng)出200萬只蝴蝶。三是臺(tái)灣蝴蝶有較固定的活動(dòng)區(qū)域，每年要飛往蝴蝶谷越冬。

　　第2題：(詳見《教參》P72)。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　1、初讀文本，置身讀者

　　初讀課題“一諾千金”給我的感覺這篇課文就是關(guān)于信守承諾的故事。帶著這個(gè)疑問，慢慢的讀下去，期待著后面的精彩。

　　第一二自然段課文告訴我們一個(gè)小男孩向“我”借錢，并且兩元錢在當(dāng)時(shí)這個(gè)數(shù)目相當(dāng)于我兩個(gè)月的生活費(fèi)。通過“只得”這個(gè)詞語，讀出“我”是在很無耐的情況下借給這個(gè)小男孩錢的。

　　第三自然段主要講隨著時(shí)間的一天天過去，到了第五天小男孩還沒有把錢還給“我”。通過“整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通�！弊x到這感覺這個(gè)小男孩確實(shí)是不守信用，導(dǎo)致“我”的不高興，并且十分的委屈。通過“整個(gè)白天、都、罵、恍恍惚惚、哭”讀出小女孩感情的變化。

　　第四至八自然段主要講的是小男孩在為什么在晚上還錢，并且改變了“我”對(duì)小男孩的看法。

　　讀到這故事已經(jīng)很完美，從開篇到第八自然段主要講了一個(gè)小男孩為何借錢，為什么在晚上才還錢，充分的展示了小男孩的信守承諾的故事。從另一個(gè)側(cè)面我們也可以看出小男孩是一個(gè)非常孝順的小男孩，為了給低血糖的母親買葡萄糖，每天夜里不辭勞苦，直到第五天的拂曉才攢夠兩元錢。通過小男孩在橋洞下一直酣睡到黃昏醒來時(shí)一系列的動(dòng)作詞語可以烘托出小男孩的信守承諾。

　　第九至十自然段主要講的是第二個(gè)故事。講的是秋天的一個(gè)傍晚，下著大雨，“我”去接朋友，看到一個(gè)信守承諾的少年和自己的朋友如期歡聚的情景，而自己卻失望而歸的故事。

　　讀完全文，打動(dòng)我的不僅僅是小男孩的'信守承諾，還有他對(duì)父母的那份孝心，通過小男孩、少年和“朋友”的對(duì)比更加讓我體會(huì)到信守承諾給朋友、親人帶來的快樂，在社會(huì)生活中我們一定要遵守諾言。

　　2、再讀文本，置身作者

　　當(dāng)我們站在作者的角度再次輪讀文本，可以說這篇文章是作者對(duì)小男孩信守承諾的一種追憶，又是對(duì)“朋友’的一種諷刺。這雙重的感情對(duì)比恰恰更能深刻的表達(dá)出”信守承諾“的重要性。

　　開篇第一、二自然段作者主要是為后文埋下了伏筆，起到了欲揚(yáng)先抑作用。作者通過小男孩借錢，而“我”的猶豫、小男孩的難堪，以致最后我還是把錢借給了小男孩，這里的描寫充分的表達(dá)出作者內(nèi)心的一種不情愿，原因是這兩元錢是作者兩個(gè)月的零花錢。作者可能再考慮“如果這個(gè)小男孩不還我錢怎么辦？”這是她猶豫的真正原因。而小男孩做的保證“五天內(nèi)歸還，”以及小男孩表現(xiàn)出來的急切心情，小女孩不忍心又將錢借給了他。

　　第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通過自己內(nèi)心感情變化的描寫，通過具體詞語“竟，整個(gè)、都、責(zé)怪、罵、恍恍惚惚、哭”這些詞語既有對(duì)小男孩的憎恨又有自己感情的變化。很好的為下文做了一個(gè)鋪墊。

　　第四至八自然段作者通過小男孩還錢的故事表現(xiàn)出小男孩的信守承諾，從而改變自己對(duì)小男孩的印象。作者在這部分充分交代了借錢的緣由——是為了給母親買葡萄糖，而重點(diǎn)是小男孩如何賺回這兩元錢，如何保證在五天內(nèi)還錢。課文中，作者用了“狂奔、十萬火急”等詞語表達(dá)小男孩遵守承諾的具體行動(dòng)。

　　課文的第九至十自然段，是作者講了自己等朋友而看到一位少年卻與朋友團(tuán)聚，自己失望而歸的故事。作者寫這個(gè)故事更能通過“少年”與朋友的對(duì)比反映出朋友因風(fēng)雨而不遵守承諾，失信于人的表現(xiàn)。再次烘托出信守承諾的重要性。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：26鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?

　　(二)初讀課文

　　1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

　　2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。

　　3.逐段指名朗讀(同學(xué)之間相互評(píng)議)

　　4自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。

　　(1)學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　(2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　5.練讀詞語。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。

　　6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思?

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

　　(三)精讀課文

　　1.自學(xué)第1-3自然段，思考：

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?

　　(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?

　�、俜答�，交流。

　　②指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。 b.角色表演。

　　2.自學(xué)第4、5自然段。

　　(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。

　�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來讀一讀。

　�、勖鎸�(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)?

　　④組織討論，反饋。

　　(四)略讀第6、7自然段

　　1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的`了解?

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?

　　3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?

　　4.組織學(xué)生反饋、交流。

　　(五)總結(jié)全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

　　2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航友好交流26鄭和遠(yuǎn)航(詳寫)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航(略寫)

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

　　3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)

　　區(qū)別字

　　貼( )坊( )劍( )

　　帖( )防( )箭( )

　　多音字：坊

　　三、教材分析

　　1.教材特點(diǎn)：

　　《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。

　　4.教學(xué)突破點(diǎn)：

　　以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。

　　四、教法設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?

　　2.檢查讀書情況，回答問題

　　3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。

　　4.同桌交流

　　5.反饋歸納

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4段

　　1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?

　　2.反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。

　　3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

　　4.出示快樂王子的圖像，并請(qǐng)學(xué)生配樂朗讀第1段。

　　5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對(duì)嗎?

　　6.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

　　四、作業(yè)：抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂王子自我犧牲的'精神。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)快樂王子吧。

　　(二)精讀課文5-19段

　　1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。

　　2.反饋默讀情況，學(xué)生說感受。

　　3.反饋第一次：救助女裁縫

　　(1)出示句子“王子說……涼水。”

　　(2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。

　　(3)讀出自己的感受

　　(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求?

　　(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和�！�

　　(6)你想對(duì)王子和燕子說什么?

　　4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人

　　(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”

　　(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。

　　(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。

　　(4)讀出自己的感受

　　(5)你想對(duì)王子和燕子說什么?

　　5.指名復(fù)述三次救助

　　6.回歸整體，完成填空

　　(三)課后作業(yè)

　　1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.閱讀童話故事《自私的巨人》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　快樂王子

　　付出所有收獲快樂

　　六、資料索引與精華

　　王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊(cè)。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點(diǎn)影響頗廣。

　　小學(xué)五年級(jí)語文《快樂王子》教學(xué)反思

　　《快樂王子》是長(zhǎng)春版語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。

　　執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)

　　1.對(duì)人物的取舍

　　課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長(zhǎng)、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。

　　2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍

　　在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場(chǎng)景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講�！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語段上，這樣做既簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。

　　3..以點(diǎn)帶面，落實(shí)語言訓(xùn)練。

　　無論課文有多長(zhǎng)，無論有多少教學(xué)的“點(diǎn)”可以去選擇和利用，但是一節(jié)課只有四十分鐘，不能每個(gè)“點(diǎn)”都去作深入挖掘，只能選擇一些關(guān)鍵的“點(diǎn)”來教學(xué)。本課主要描述了王子看到的反映這個(gè)城市丑惡和窮苦的四個(gè)場(chǎng)景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，

　　如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語段，讓學(xué)生說出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”，通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。

　　本節(jié)課也有很多的不足

　　1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。

　　2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。

　　3、評(píng)價(jià)過于單一。

　　我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語言修煉，多用語言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2 、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

　　2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)你對(duì)鄭和知道多少，來說說看。

　　(二)檢查自學(xué)效果

　　1、出示詞語。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

　　4、指導(dǎo)分段。

　　(1)課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1～5自然段)

　　(2)課文的第6～7自然段又寫了什么? (鄭和下西洋的次數(shù)和意義)

　　(3)學(xué)生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　(三)指導(dǎo)書寫

　　1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監(jiān)：上大下小。

　　(四)精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1段(第1～5節(jié))。

　　(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

　　(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。

　　(①這些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)

　　(3)將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)?訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的`第4、5自然段。

　　(4)生自學(xué)4、5自然段。小組交流。

　�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

　�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

　�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么?邊談邊讀。

　�、苓€有什么困難?這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來嗎?訓(xùn)練朗讀。

　　⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)?生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新了解?

　　(五)回顧全文

　　1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎? (具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?

　　3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。

　　(六)課堂總結(jié)

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們?cè)僮x到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五、教學(xué)結(jié)束

　　作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文寫一則讀后感受。

　　2、完成課后的描紅和臨寫。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文的.表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：同學(xué)們看過《泰囧》這部影片嗎？還記得這個(gè)情節(jié)嗎？

　　出示圖片1

　　生說情節(jié)

　　師：泰國被稱為“千佛之國”“黃袍佛國”，想要在泰國找一個(gè)寺廟可真不是一件容易的事。

　　師：還記得這個(gè)情節(jié)嗎？

　　出示圖片2

　　生說情節(jié)

　　師：在泰國遇到大象是一件很自然的事，泰國還被賦予“萬象之國”的美稱呢。

　　2.今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧！

　　請(qǐng)看老師寫課題板書：與象共舞（強(qiáng)調(diào)“舞”的書寫）象的這一撇是一筆下來的。注意舞字的寫法，人跳舞的時(shí)候是四肢在舞動(dòng)，因此有四小豎。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、有感情地朗讀、背誦古詩。

　�。�、借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣。

　　３、體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的.贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

　�。�、在學(xué)習(xí)古詩的過程中，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　童心小廣播

　　1、學(xué)生讀文章。

　　2、教師總結(jié)。

　　回憶小比拼單元主題單元課文與古詩記憶小比拼

　　1、看范成大的簡(jiǎn)介；

　　2、速記比拼

　　思維比拼

　　1、要求：小組內(nèi)對(duì)字、詞、句、意境進(jìn)行理解；

　　2、班級(jí)精品古詩

　　記憶大比拼小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰(zhàn)朗讀大比拼小組內(nèi)分析古詩構(gòu)成，品讀古詩，聯(lián)系朗讀小組朗讀競(jìng)比田園古詩知多少老師分享田園古詩學(xué)生分享田園古詩

　　作業(yè)布置：

　　做個(gè)小詩人，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩，寫在心情日記。

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析

　　部編版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的'文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫，流利地朗讀課文，能對(duì)分析理解一些淺顯的文章，會(huì)運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、生字認(rèn)識(shí)200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、等工具書，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。

　　7、學(xué)習(xí)瀏覽方法，會(huì)根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。

　　10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　12、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。

　　3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；

　　2、提高學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生習(xí)作能力；

　　五、教學(xué)措施

　　1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有的放矢。

　　2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

　　3、教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。

　　4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在實(shí)踐中運(yùn)用語文，學(xué)用結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。

　　2、通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語文一直是門很重要的.功課，你知道為什么要學(xué)好語文呢？學(xué)好語文有什么意義？

　　2、要想學(xué)好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語文的？

　　二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢？我們一起來看圖。

　　2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……

　　4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運(yùn)用過程中要注意什么？

　　5、小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？

　　三、總結(jié)。

　　語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

　　教學(xué)反思

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導(dǎo)如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來修改符號(hào)，來修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

　　4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書上例文《小花貓》

　　6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：

　　8、討論總結(jié)：如何修改作文？

　　三、總結(jié)。

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗�，期待著你們寫出一篇篇�?yōu)秀的文章

小學(xué)語文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會(huì)語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.

　　2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.

　　3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國古文化的魅力.

　　4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.

　　5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).

　　6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　六課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語

　　2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

　　3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語的意思

　　4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語的字?jǐn)?shù)不等.

　　二.讀一讀, 說說下列句子的表達(dá)效果

　　1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.

　　教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的.修辭方式.

　　2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)

　　3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說一說夸張的作用是什么?

　　夸張的作用:

　　A.揭示本質(zhì)給人以啟示

　　B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力

　　C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.

　　教師提醒應(yīng)該注意的地方.

　　A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).

　　B.夸張不能和事實(shí)距離過近.

　　C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).

　　三.讀一讀,記一記

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦

　　，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛廣敬。

　　2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　　第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?

　　第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.

　　4.背誦名言.

　　5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

　　第二課時(shí)

　　一.讀一讀

　　1.默讀短文,讀文章后知道了什么?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.

　　(2)默讀的方法是眼到,心到.

　　(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?

　　2.教師補(bǔ)充默讀的方法

　　二. 口語交際。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情

　　在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?

　　(二) 合作討論，豐富話題

　　1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評(píng)價(jià),推薦說得好的同學(xué)到班上交流.

　　2.指名試說,教師點(diǎn)評(píng).

　　3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說話?

　　4.全班交流.

　　第三、四課時(shí)

　　習(xí)作:《荒島生存記》

　　一.回顧原文,激發(fā)興趣

　　請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.

　　二.課堂討論,揭示規(guī)律

　　你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).

　　(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.

　　(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.

　　(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).

　　三、全班交流，由說到寫

　　1.小組推薦一位

　　同學(xué)介紹，師生共評(píng)。

　　請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　2.擬訂提綱，起草。

　　3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)

　　教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

　　4.獨(dú)立撰寫，完成寫作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

　　一、集體評(píng)改

　　1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

　　2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

　　(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

　　(2)哪些地方要修改?

　　(3)應(yīng)該怎么改?

　　二、同桌互改

　　1.導(dǎo)語：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。

　　學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

　　2.展示改得好的典型。

　　(1)修改后的文章比原文好嗎?

　　(2)好在哪里?

　　三、指導(dǎo)自改

　　1.通過互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：