一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-07 21:43:37 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、理解詩意，體會感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩意，體會感情。

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？

　　2、猜猜老師喜歡什么動物。

　　3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

　　二、讀古詩：

　　1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。

　　2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

　　3、師帶讀古詩。

　　4、小老師帶讀古詩。

　　5、比賽讀。

　　三、認(rèn)讀生字：

　　1、圈出文中生字，生自主識字。

　　2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

　　3、識字小游戲：摘蘋果。

　　四、理解詩意，體會情感。、

　　出示前兩行詩

　　1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

　　2、生帶著感受讀。

　　3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

　　出示后兩行詩：

　　1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

　　2、誰來模仿一下公雞的'叫聲。

　　3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

　�。ò鍟呵趧冢�

　　4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

　　5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

　　五、書寫指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

　　六、小結(jié)，作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計：畫雞

　　美麗

　　勤勞

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等 7 個生字。

　　2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　二、教學(xué)重難點：

　　借助圖畫，識記生字。

　　會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　三、學(xué)情分析：

　　一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。課堂多提問，多表揚，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.故事導(dǎo)入。

　　2. 師講《倉頡造字》的故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。

　　3、揭示課題，板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示“口耳目日月火羊鳥兔”演變圖片，學(xué)生通過“看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字”的方法認(rèn)識這九個字。

　　2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。

　　3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。

　　三、課中操。

　　師生合說含有“口耳目日月火羊鳥兔”的兒歌：“點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。專心聽，勤動腦，學(xué)好生字用處大�！�

　　四、鞏固識字。

　　1、出示句子：“（1）火車開走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥飛到大樹上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。”學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的'生字。

　　四、朗讀課文

　　通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　五、背誦課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

　　2、示范并講解筆畫的寫法。

　　3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。

　　4、學(xué)生動手練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了9個象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅畫，每一個字就是一個故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！

　　五、課后作業(yè)

　　實踐活動：在你認(rèn)識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4、正確朗讀兒歌《過橋》。

　　教學(xué)重點：

　　1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　2、帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　教學(xué)難點：

　　帶調(diào)三拼音節(jié)的`正確拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入：

　　1、課件出示：

　�。�1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學(xué)們猜一猜是哪個聲母？

　�。�2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

　�。�3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學(xué)生結(jié)合課件出示的圖片和謎面來回答）

　　2、課件出示z、c、s，你們認(rèn)識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節(jié)課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)z、c、s

　　1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個拼音字母。（請學(xué)生上來指一指，說一說）

　　2、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀z，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

　　3、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀c，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

　　4、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀s，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

　　5、猜謎語：

　�。�1）像個2字，它是誰？

　　（2）半個圓圈，它是誰？

　�。�3）半個8字，它是誰？

　　三、學(xué)習(xí)zi ci si

　　1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調(diào)z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

　　3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

　　4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

　　5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老師指，學(xué)生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

　　四、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

　�。�1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

　�。�2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

　　（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

　　2、找寶藏

　　課件出示一些生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的音節(jié)。

　　5、指導(dǎo)書寫z、c、s

　　1、老師在黑板上示范書寫z，強調(diào)寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

　　2、老師在黑板上示范書寫c，強調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

　　3、老師在黑板上示范書寫s，強調(diào)寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

　　4、學(xué)生在本子上練習(xí)寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)

　　孩子們，你在這節(jié)課上都學(xué)到了什么？

　　七、板書設(shè)計

　　7、z c s

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計4

　　一、課程題目：《江南》

　　二、教材分析

　　《江南》是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

　　三、學(xué)情分析

　　我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認(rèn)識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力：

　　1、認(rèn)識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　3、正確書寫“可、東”兩個生字。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　五、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。

　　教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

　　七、教學(xué)時間

　　兩個課時

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）

　　（二）板書課題

　　1、指名讀，齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？

　　二、初讀課文

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文

　�。ǘ┣昂髢蓚€同學(xué)自讀課文，考察解決生字的.方法

　　提示：

　　1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.舉手請教老師或者其他同學(xué)

　　三、檢查自讀課文情況

　�。ㄒ唬z查課文朗讀情況

　　1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

　　“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

　　“南”前鼻音

　　2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價。

　　3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價。

　　4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。

　　5、再次指明讀，教師評價。

　　6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

　　7、班級齊讀，教師評價。

　　8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。

　　（二）檢查生字認(rèn)讀情況（課件展示）

　　以“采蓮”的方式檢查生字認(rèn)讀，班級齊讀——指明讀——教師復(fù)讀

　　四、學(xué)習(xí)生字書寫

　　指導(dǎo)寫字：可東

　�。ㄒ唬┮圆缮徑Y(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。

　�。ǘ┲v師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫

　　1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

　　豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫。

　　“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

　　區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。

　　2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。

　　3、學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅

　　學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫

　　學(xué)生練習(xí)寫生字后師點評。

　　五、升華主題，表達感情

　　下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以下體會表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）

　　六、布置作業(yè)

　　1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。

　　3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計5

　　教科書分析

　　一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認(rèn)識。

　　二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習(xí)實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實踐打下一定的基礎(chǔ)。

　　三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達成的策略。

　　學(xué)情分析

　　一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

　　二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，不需要敘寫。）。

　　落實這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

　　二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點：能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬�1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的.圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

　　（二）小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認(rèn)識了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識字課文。

　�。ㄈ┌鍟n題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：① 天地人）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。

　　1。出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天地人）

　　3。帶讀課題：① 天地人

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，認(rèn)識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀

　�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點（在“識字”上范寫點上小圓點）。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：你我他）

　　3。小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4�？春诎遄挚�，齊讀。

　�。ǘ┮綦y字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。

　　1。出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

　　相機進行音難字教學(xué)。

　　3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

　　三、閱讀感悟，朗讀課文

　�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”，朗讀課文第一行。

　　1。（示傅抱石國畫后）出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

　　反饋訂正后，讀這三個生字。

　　3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。

　　4。反饋指導(dǎo)：

　　學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

　　5。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

　　6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。

　　7�！疤�、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。

　�、俪鍪救蝿�(wù)：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　�、诜答佒笇�(dǎo)：

　　A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）

　�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　8。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。

　　9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ǘ└形颉澳�、我、他”，朗讀課文第二行。

　　1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。）請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。

　　2。反饋指導(dǎo)：

　　A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。

　　B。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

　　3。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

　　4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

　　A。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

　　B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。

　　（三）朗讀整篇課文。

　　自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

　　四、認(rèn)字評價

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字

　　1。我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）

　　注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認(rèn)。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認(rèn)識了6個生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

　　作業(yè)設(shè)計：

　�。ㄒ唬┫蚣议L匯報朗讀課文。

　�。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對6個生字寶寶的認(rèn)讀。

　　板書設(shè)計：

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認(rèn)識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點：讀好文中的問句。

　　學(xué)情分析：

　　一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　動物圖片

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．談話引入，上節(jié)課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重復(fù)一下比賽內(nèi)容，指名讀三個問句，評價

　　2．誰來公布一下比賽結(jié)果，看圖用——的`尾巴——說話。

　　3．誰來把比賽內(nèi)容和比賽結(jié)果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

　　二：學(xué)習(xí)課文第３、４小節(jié)過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當(dāng)裁判吧。

　　1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

　　2師：他們是怎樣比的呢？學(xué)生自由讀3、4小節(jié)，讀好后用行動告訴老師你已經(jīng)讀好了。（指兩名學(xué)生分別讀第3、4小節(jié)）

　　3師：聽了同學(xué)們的匯報，我知道了比賽的內(nèi)容，它們（指著黑板）比賽的內(nèi)容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公布第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公布？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學(xué)習(xí)“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

　　4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什么會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學(xué)生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結(jié)果是最好看，板書“最好看”認(rèn)識“最”上下結(jié)構(gòu)，日字頭。為什么說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

　　5師：比賽結(jié)果公布好了，讓我們來讀一讀。

　　6讀第3小節(jié)讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學(xué)生讀，

　　7讀第4小節(jié)回答的時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學(xué)生讀），

　　8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然后我問你答。注意讀準(zhǔn)音，讀流利。讀好后，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

　　9展示讀，哪對同學(xué)愿意站起來讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪里？分組讀，分男女生讀

　　10師：兩場比賽結(jié)束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣布自己的成績。游戲：6名學(xué)生上臺分別拿著小動物的圖片帶表小動物上臺領(lǐng)獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣布。

　　三：給動物加上尾巴

　　1. 看到小動物們比尾巴，比得這么熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）

　　2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像長頭發(fā)。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細(xì)又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭發(fā)？3. 同學(xué)們，這些動物的尾巴這么千姿百態(tài)，誰知道它們有什么作用呢？

　　3. （學(xué)生介紹自己的課外知識，老師加以補充，并引導(dǎo)學(xué)生多去看課外書，從書中得到一些知識）

　　4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常著急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫

　　5. 實物投影儀展示，師生共同評價。

　　四：指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)：

　　1師：同學(xué)們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認(rèn)讀。

　　2.口頭組詞

　　3復(fù)習(xí)筆畫撇折。

　　4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什么？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什么？

　　5學(xué)生跟著老師一起寫，教師范寫，學(xué)生書空。

　　6.學(xué)生在書上描紅，書寫。

　　7.展示，評議

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思。

　　4.通過閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

　　(一)看圖說話

　　小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請看圖).

　　1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來).

　　學(xué)生口語交際練習(xí)

　　2、(要求把話說完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說話)

　　(二)認(rèn)讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)

　　第14課.老師板書課題：14.自己去吧

　　("自己"兩個字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫、筆順.)

　　2、你會讀嗎?

　　認(rèn)識生字：自、己、吧.

　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.

　　(三)指導(dǎo)書寫"自、己".

　　1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細(xì)觀察，把"自、己"兩個字寫得漂亮.

　　2.學(xué)生描-描，寫-寫(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫得漂亮的字).

　　3.展示寫得美的字.(出示在實物投影上)

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

　　二、練習(xí)朗讀，體會情感.

　　(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

　　1.小鴨子來到這美麗的地方，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

　　2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示：小鴨說的.話).

　　3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

　　4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

　　請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示對老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問別人的語氣詞.

　　5.再讀小鴨說的話，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.

　　(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

　　1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.

　　2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

　　指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)).

　　4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?

　　(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著"深"字的剪紙小魚).

　　5.認(rèn)讀"深"

　　獎到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

　　6.齊讀鴨媽媽的話

　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.

　　(三)指導(dǎo)朗讀第三句話

　　1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

　　2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會".

　　給表演精彩的小朋友獎勵"學(xué)"、"會"字的剪紙小魚，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說說怎么記住這兩個字.　3.(出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳).學(xué)會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?

　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

　　三、角色表演，活化語文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?

　　自己先在小組里練習(xí)，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.

　　2.學(xué)生上臺表演(獎勵剪紙小魚).

　　(二)第二次表演

　　1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.

　　2.學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演(獎勵剪紙小魚).

　　四.鞏固識字.

　　釣魚游戲：師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會"生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準(zhǔn)哪個字，就獎?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋：

　　板書設(shè)計：

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)理念

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主"，抓住低段兒童的心理特點，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

　　2、漢語拼音知識與生活實際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

　　3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合"，重點訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

　　教學(xué)難點

　　能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課自制課件（包括課本插圖）。

　　2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

　　3、課堂獎勵必備--拼音寶寶榮譽獎?wù)隆?/p>

　　第一課時

　　目標(biāo)定位

　　1、設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

　　2、學(xué)會正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識z、c、s。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動有趣地引出課題：

　　"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

　�。ㄕn件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

　　2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

　�。�1）"你能叫出他們的名字嗎？"

　　學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

　�。�2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

　　備注：學(xué)生進行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

　�。�3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

　　小游戲：我是聰明的拼音寶寶

　　游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

　　備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

　　3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵學(xué)生用順口溜的方式記憶。

　　老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ

　　備注:鼓勵學(xué)生自己動腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽獎?wù)?進行獎勵.

　　(2) 動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，"三動"、"三到"相結(jié)合.

　　老師隨機抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z，三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

　　備注:不光讓學(xué)生動口,也讓學(xué)生動腦、動手，注意觀察學(xué)生在動手的時候是否出現(xiàn)錯誤，及時糾正，例如把拼音字母寫反了。

　　二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

　　指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個聲母都是一筆寫成。重點指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚。

　　三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

　　小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

　　"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

　�。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的.就讓他們手拉手）

　　指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

　　小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個音節(jié)）

　　例如："什么時候我們可以用到za這個讀音呢？" 扎辮子的"扎"

　　2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時，及時指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

　　ci、si也相同。

　　3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

　　小游戲：你拼我讀

　　游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

　　小游戲：悄悄話

　　游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個小組傳得最正確。

　　四、課后實踐活動：

　　1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動的卡片進行練習(xí)。

　　2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

　　第二課時

　　目標(biāo)定位

　　1、進一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動有趣的小游戲加以鞏固。

　　2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會5個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學(xué)過程

　　一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

　　小游戲：采蘋果

　　游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

　　二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

　　1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

　　2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

　　小游戲：戴帽子

　　游戲過程：把聲調(diào)單獨做成卡片，請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

　　備注：注意每個學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點要省略。

　　3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

　　小游戲：誰的耳朵靈？

　　游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

　　三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識5個生字。

　　1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

　　備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時候，重點拼讀音節(jié)，可以進行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

　　2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

　　3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

　　4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個生字。

　　5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

　　有可能出現(xiàn)以下幾個問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

　　全班交流解決問題："了"是多音字，一個讀音是liao,一個是le.

　　"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

　　6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

　　備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

　　四、課外實踐：

　　1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

　　2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計9

　　一、音樂引入，感受情境美

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

　　師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

　�。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。）

　　師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。

　　[〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

　�。ǘ┌鍟n題，簡介李白，引入新課。

　　1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

　　2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

　　教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

　　3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背

　　〖設(shè)計意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

　　（1）自己讀詩，隨文識字。

　　師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？

　　生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

　　師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點生朗讀，及時鼓勵）

　　師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

　　（2）檢查識字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

　　（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

　　師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　（這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

　　師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

　　〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

　　師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢�。�

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

　　師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個小老師教一排，讀完后我們評一評哪個小老師教的最好，我們獎勵他一個“智慧星”。

　　師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

　　（3）游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車�；疖嚕疖�，哪里開？

　　生：火車，火車這里開！

　　師：好，我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時發(fā)現(xiàn)情況，支援前線��！

　　師：經(jīng)過努力，火車順利到站了�，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團結(jié)一致，齊心協(xié)力！

　　師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實氣魄壓人�？磥泶蠹叶家呀�(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。

　�。�4）出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

　　生：沒有了拼音。

　　師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

　　師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧！

　　師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？

　　（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

　　2、認(rèn)清字形。

　　（1）交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的`，這個木頭很寬，可以給人睡覺。

　　生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　……

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

　�。�2）猜謎語強化鞏固

　　師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

　　謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

　　生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

　　謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

　　生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

　　謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

　　生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

　　……

　　師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！

　　〖設(shè)計意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。

　　三、朗讀古詩

　�。�、體會詩意

　�、� 指名讀古詩

　�、� “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

　�、� 指名說說

　�、� 提出不懂的地方

　　相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

　　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　〖設(shè)計意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

　�。�、入境朗誦

　�、� 學(xué)生自由練讀

　�、� 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

　　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

　　⑶ 師范讀

　�、� 配樂讀

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

　�、� 學(xué)生練讀

　�、� 指名朗誦

　�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　〖設(shè)計意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

　　3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？

　　〖設(shè)計意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

　　師：來，齊讀一遍。

　　師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

　　生：先橫后豎，先撇后捺

　　生：從左到右，從上到下

　　生：先中間后兩邊

　　生：先里面后封口。

　　師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則�，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

　　師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

　　師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！

　　〖設(shè)計意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)會本課生字，認(rèn)識只識不寫的字。

　�、沧屑�(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)難點：

　　了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　�、边x課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

　�、彩占@六種昆蟲的有關(guān)資料。

　�、嘲l(fā)習(xí)字冊。

　�、醋灾普n件。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖入境，整體感知。

　　課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？

　　相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察

　　讀詞卡：觀察、采集、昆蟲

　　課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

　　二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識字。

　　課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？

　　相機出示圖2：田野、樹林、花叢

　　老師想知道誰的`小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

　　讀詞卡：田野、樹林、花叢

　　聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？

　　問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？

　　相機點擊課件出示帶拼音詞：

　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

　　對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？

　　別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

　　依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚積人文

　　小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！

　　以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機放大有關(guān)圖片：

　�。坝纸序序�，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

　　我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？

　　我們螞蟻最團結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。

　　螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。

　　蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

　　我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……

　　（識記“�！薄拔浵仭鄙帧＃�

　　四、入境悟讀，讀寫結(jié)合

　　小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

　　把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

　　復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

　　出示生字課件，學(xué)生臨摹。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

　　教學(xué)重點、難點：

　　認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

　　2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

　　這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí) （板書）課題18、借生日

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

　　2、通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、交流。

　　三、再讀課文，提出自己不理解的問題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)

　　四、帶著問題，學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、指名讀1、2自然段

　　2、認(rèn)識兩段中的生字

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

　　學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

　　2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、抽讀生字卡。

　　二、識記生字。

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶

　　1、學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認(rèn)識的字詞

　　2、小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字

　　3、教師出示生字卡，請學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的

　　4、大聲朗讀生字詞

　　5、出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用生字組詞，并將組好的.詞寫在花形圖片上

　　6、評選花開得又多又好的一組

　　7、大聲朗讀詞語

　　三、指導(dǎo)寫字

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。

　　3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

　�、畔茸寣W(xué)生自己說一說

　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

　　2、分小組比賽

　　3、每組選出代表，全班比賽

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、制作小禮物送給父母，寫句心里話

　　2、記住本課書寫的生字。

　　板書設(shè)計：

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計12

　　教案設(shè)計說明:

　　關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

　　2.制作相關(guān)的課件。(教師)

　　課時安排:2課時。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?

　　2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1.看圖認(rèn)識事物，進行說話練習(xí)。

　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

　　(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

　　(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。

　　2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

　　指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

　　(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

　　(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。

　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

　　3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

　　4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機指導(dǎo)。

　　(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

　�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

　�、诎l(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

　�、圩x好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

　　(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。

　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

　　課件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ

　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

　　(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

　　5.學(xué)習(xí)inɡ。

　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

　　家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

　　(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。

　　(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

　�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰?

　�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

　�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

　�、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

　�、菪〗M賽讀inɡ的四聲。

　�、蕹鍪竞衖nɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

　　6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōnɡ)

　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

　　(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

　　(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

　　(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

　　課件出示

　　nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　鬧鐘叮咚響，

　　qǐ chuánɡ qù shànɡ xué

　　起床去上學(xué)，

　　jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo

　　見了同學(xué) 問聲好，

　　jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ

　　見了老師鞠個躬。

　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

　　(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

　　7.鞏固練習(xí)。

　　談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

　　(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

　　8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

　　(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

　　設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(mínɡ liànɡ)

　　1.說說他們是由哪些拼音組成的。

　　2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

　　3.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

　　4.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

　　5.修改自己書寫的`音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

　　2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

　　2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

　　二、鞏固拼讀

　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

　　2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能讀一讀嗎?

　　(1)學(xué)生自由拼讀。

　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。

　　設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。

　　三、認(rèn)識生字

　　1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?

　　2.你有什么好辦法能把它記住呢?

　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

　　4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

　　(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?

　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

　　(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　4.認(rèn)識生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　教學(xué)反思:

　　1.由扶到放，注重方法。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

　　2.學(xué)以致用，走向生活。

　　學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。

　　2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

　　教學(xué)重點

　　能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認(rèn)識它們嗎？

　�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當(dāng)一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！

　　二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

　　1、仔細(xì)觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的'手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

　　2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。

　　3、讓學(xué)生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。

　　4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？

　　5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？

　　6、5個同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

　　將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　我們班級的學(xué)生共５7個，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了一定的難度。

　　三、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字

　　（一）、10篇課文，識字

　　（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

　　識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　教材特點：

　�。ㄒ唬┚C合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的

　　安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　�。ǘ┛茖W(xué)性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的'常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　（三）時代性

　　這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　�。ㄋ模┤の缎�

　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　（五）廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，

　　難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬h語拼音

　　1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　�。ㄈ╅喿x

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

　　2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　行初步的語言訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)注意點：

　　1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)

　　識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。

　　3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。

　　4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

　　5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

　　2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。

　　4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

　　5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

　　七、學(xué)期教改研究專題：

　　由于一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進行探討。

　　八、教學(xué)進度安排：

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;

　　3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

　　教學(xué)重點：

　　體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

　　教學(xué)難點：

　　了解反復(fù)跳躍記號

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：

　　律動：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

　　二、歌曲教學(xué)：

　　(一)導(dǎo)入部分：

　　1、謎語(謎底——鵝)

　　歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)

　　2、拼圖游戲

　　a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

　　師：老師還準(zhǔn)備了這只小動物的拼圖，誰愿意來拼一拼?

　　師：原來是美麗的白鵝，誰能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

　　b、解決難點——了解反復(fù)跳躍記號

　　師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對大家問好了!

　　3、出示節(jié)奏譜

　　師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

　　請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

　　4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了!

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)

　　請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

　　分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作：拍腿或跺腳)

　　5.學(xué)生創(chuàng)作活動

　　你們也是懂禮貌的好孩子，你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)

　　6、詩歌朗誦

　　師：看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)

　　這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)

　　7、教師以故事簡單介紹古詩

　　關(guān)于詠鵝這首詩，還有一個故事呢�！对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的`羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因為這首詩寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

　　同學(xué)們，聽完這個故事，你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)

　　能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)

　　想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

　　同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

　　(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片

　　1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

　　2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

　　3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

　　4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號

　　5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)

　　6、師(教師范唱)生比賽演唱

　　三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：