初二下冊(cè)語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的初二下冊(cè)語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二下冊(cè)語文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
A、學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫的方法。
B、體會(huì)描寫突顯人物性格的作用。
2、過程與方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會(huì)人物描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：真正感受體會(huì)文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
今天我們一起來欣賞一段電影的片段，說說影片描繪了一個(gè)怎樣的特定環(huán)境？在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么？(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)
二、 初讀文本，整體感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個(gè)場景？刻畫了哪幾個(gè)典型人物？
三、 研讀文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船長、老爵士、音樂家這些人物形象的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局腥Ξ嫵鲫P(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。
1、 細(xì)讀20-34節(jié)，探究老船長的人物形象及寫作方法。
作者是如何塑造這一人物形象的？塑造了一個(gè)什么樣的'形象？請(qǐng)你在書中圈畫出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。
(重點(diǎn)分析動(dòng)作、心理、語言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用
2、 探究老爵士的人物形象及寫作方法。
(重點(diǎn)分析肖像、語言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用)
3、 探究音樂家的人物形象及寫作方法。
(重點(diǎn)分析環(huán)境描寫、對(duì)比手法對(duì)塑造人物形象的作用)
4、 總結(jié)歸納：
在一個(gè)特定的情景中，如何塑造人物形象？
a) 環(huán)境描寫的方法(烘托渲染)
b) 對(duì)比的寫作手法(動(dòng)中寫靜，亂中顯定)
c) 人物描寫的方法(包括肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等)
四、 拓展延伸，以讀帶寫。
出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的。方法進(jìn)行練筆。
五、 布置作業(yè)：
1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫片斷，請(qǐng)找出并試作分析，體會(huì)這些描寫對(duì)人物的刻畫或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。(必做題)
2、“動(dòng)中寫靜，亂中顯定，通過烘托渲染來豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過哪些有關(guān)類似特點(diǎn)的文章。試作賞析。(選做題)
六、 板書設(shè)計(jì)：
沉船之前
人性之美
音樂家 老爵士 老船長
從容鎮(zhèn)定
七、教學(xué)后記：
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文本與影片由于選材的不同，其表達(dá)的主旨也不同；
2、感受、體驗(yàn)文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然，以及文中表現(xiàn)出的人性美。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本與影視的比較；
難點(diǎn)：感悟文中人物的人性美，及影片表現(xiàn)的人性多元化。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
�。ǘ⿲W(xué)生閱讀課文。
�。ㄈ┧伎迹壕幷邽槭裁催x擇這三個(gè)片段的材料組成文章，他的目的是什么？
1、三個(gè)片段的共性。
2、同中求異，（目的是更細(xì)致完整地回答問題。）
3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
�。ㄋ模┻^渡到影視：同樣是這部分內(nèi)容，影片的導(dǎo)演是如何處理材料的'呢？
1、觀看影片節(jié)選。根據(jù)畫面的材料內(nèi)容，揣摩導(dǎo)演的表達(dá)意圖。
提示兩個(gè)問題：
�。�1）影片節(jié)選中哪些畫面中的人物，與課文中的人物是一致的？哪些是不一致的？
（2）揣摩作者讓這些畫面在影片中同時(shí)存在的意圖是什么？
2、教師小結(jié)。
�。ㄎ澹┑贸霰容^結(jié)論：
選材是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。
根據(jù)這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生給文章擬一個(gè)更恰當(dāng)?shù)念}目。
�。┙處熆偨Y(jié)全文。
�。ㄆ撸┎贾谜n后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
文章：三類不同職業(yè)、身份的人：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、坦然人性的美
影片：眾多人物：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、凈空、爭著逃生人性的多元化
結(jié)論：選材是為主旨服務(wù)的。
設(shè)計(jì)說明：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是根據(jù)目前教學(xué)進(jìn)度和單元教學(xué)內(nèi)容而定的，目前我們正好上到第二單元“立意、選材的。比較”。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：
按照學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律，先從初步閱讀文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基礎(chǔ)上，與影片節(jié)選作比較，從而得出結(jié)論，加深對(duì)課文主旨的理解。課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它是課堂學(xué)習(xí)不可缺少的補(bǔ)充和鞏固。
3、難點(diǎn)的突破，主要是靠對(duì)人物共性和異性的探索中得到解決。
執(zhí)教者簡介：
本人職稱不“高”，教齡不短。漫漫求索路，付出不少，所獲不多，正與目前語文教學(xué)的通“病”（效率低）一致。月轉(zhuǎn)星移，勿感不惑，更覺迷茫，然，并未退縮，庶竭駑鈍，耕耘教改；課堂求真，做人求誠，愿與同仁，探究學(xué)問！
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