部編版小學(xué)語文六年級上冊：《9.竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的部編版小學(xué)語文六年級上冊：《9.竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)，歡迎閱讀與收藏。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，投入學(xué)習(xí)
這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步，看一看閱讀目的不同，我們會采用怎樣的閱讀方法。
二、開展活動(dòng)，組內(nèi)交流
1.教師做活動(dòng)指導(dǎo)，分別下發(fā)活動(dòng)建議。
2.小組內(nèi)開展活動(dòng)，組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
3.第一小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——寫玩具制作指南。
預(yù)設(shè)：
為完成“寫玩具制作指南”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀全文，找到描寫制作玩具的段落——第3自然段，再仔細(xì)讀，然后在練習(xí)本上寫制作指南。
(1)展示“竹節(jié)人制作指南”：
(2)教師提示：有沒有需要補(bǔ)充的地方。
預(yù)設(shè)：
生1：因?yàn)檎n文中說鋸的時(shí)候，要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂。我覺得應(yīng)該把鋸的時(shí)候怎樣鋸加進(jìn)去，就更好了。
生2：我覺得要是能加上“給竹節(jié)人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了。
4.第一小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——教別人玩“竹節(jié)人”。
預(yù)設(shè)：
生1：為完成“教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)，我們先快速讀文，找到具體描寫玩玩具的段落(第8～15自然段)，再仔細(xì)讀，記住玩的時(shí)候的要領(lǐng)，下面，我就給大家講一講竹節(jié)人的玩法。
(1)學(xué)生出示玩的要領(lǐng)：
(2)教師組織活動(dòng)：按照剛剛這位同學(xué)總結(jié)的方法，其他同學(xué)拿出你們手中的竹節(jié)人玩一玩。
5.第二小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣：
預(yù)設(shè)：我們小組匯報(bào)的是第二個(gè)任務(wù)——體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。完成這一任務(wù)的時(shí)候，我們讀的時(shí)候特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的內(nèi)容。
(1)展示找到的部分語句。
(2)匯報(bào)從相關(guān)語句中感受到的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
生1：我從“風(fēng)靡”“呆頭呆腦”“神氣”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”“心滿意足”這些詞語中體會到了竹節(jié)人這個(gè)玩具給同學(xué)們帶來的無限快樂，我很羨慕他們能玩得這樣開心。
生2：我從“咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘”這段話中體會到了竹節(jié)人給大家?guī)淼臉啡�，這段話讓我感受到了玩玩具都可以有韻律感和節(jié)奏感，太有趣了。
生3：我從兩個(gè)“神氣”中體會到了竹節(jié)人不僅是玩具，更是同學(xué)們親手制作玩具后驕傲自豪的體現(xiàn)。
生4：我想補(bǔ)充一點(diǎn)，竹節(jié)人不僅給同學(xué)們帶來了樂趣，也給老師帶來了樂趣，老師都玩得愛不釋手了。
6.第三小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——講一個(gè)有關(guān)老師的故事。
預(yù)設(shè)：
我們來匯報(bào)第三個(gè)任務(wù)——講一個(gè)有關(guān)老師的故事。為了完成這個(gè)任務(wù)，我們重點(diǎn)閱讀了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，弄懂了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按照這個(gè)線索我很快就在小組內(nèi)復(fù)述出老師的故事。
(1)過渡：同學(xué)們甚至老師玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，無一不告訴我們，竹節(jié)人給他們帶來了無比的歡樂，他們都樂在其中，沉迷其中，以此為照，會意自己熟悉的一位老師的故事吧。
(2)拓展交流：說說在自己的生活里類似有關(guān)老師的故事。
(3)學(xué)生試講。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞任務(wù)開展活動(dòng)，讓學(xué)生自己從課文中提煉有效信息，并進(jìn)行交流、總結(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、總結(jié)學(xué)法，有效讀文
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：說說自己是怎樣完成任務(wù)的。
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組是先仔細(xì)閱讀課文，遇到描寫竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就畫下來，品讀關(guān)鍵詞句，然后在小組內(nèi)交流體會，感受玩具給人們帶來的無窮樂趣。
生2：我們小組是快速閱讀課文，先找到描寫竹節(jié)人制作過程的段落(第3自然段)，互相交流后開始寫玩具制作指南，寫完后再組內(nèi)修正補(bǔ)充。然后找到描寫同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的的段落(第5～18自然段)，交流總結(jié)玩法，做玩法嘗試，組織玩竹節(jié)人活動(dòng)。
生3：我們小組在完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)時(shí)，先重點(diǎn)關(guān)注相關(guān)內(nèi)容，提煉故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后在小組內(nèi)講一講。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為以后閱讀文章打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不僅對文本有了深入的了解，也提高了自己的語言組織能力、表達(dá)能力。同時(shí)，也知道了對不同的閱讀任務(wù)，所關(guān)注的內(nèi)容有所不同，所采取的閱讀方法也有不同。
2.課堂中借助大家喜歡的玩具，從聊玩具開始到學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生敢說、敢想，真實(shí)地表達(dá)自己的看法，使語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。
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