《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解巴西的自然環(huán)境特點(diǎn)和民族融合的國情。
2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：運(yùn)用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個(gè)要素對巴西農(nóng)業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、工業(yè)特點(diǎn)以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
一、民族大熔爐的縮影
20XX年巴西世界杯，使全世界都認(rèn)識(shí)了巴西，以及巴西的足球，說說看，你還知道巴西的哪些事物？
今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西，學(xué)習(xí)《巴西》。
小組合作探究：展示世界政區(qū)圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。
小組合作討論：巴西的地形圖讀圖回答：
1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2、巴西所處的溫度：熱帶
3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）
4、巴西的主要地形：亞馬孫平原—世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原—–世界面積最大的高原，占面積的2/3
為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
1、地理位置決定。
2、亞馬孫流域經(jīng)過這里。
3、安第斯冰雪消融帶來大量流水
材料：亞馬孫河（AmazonRiver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長6400公里，是世界第2長河，世界流量第一的河流，它的河流量達(dá)每秒21.9萬立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長江（中國）、密西西比河（美國）的總和還要大幾倍，大約相當(dāng)于7條長江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達(dá)691.5萬平方千米，占南美州總面積的40%；支流的數(shù)超過1。5萬條。
小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？
經(jīng)濟(jì)價(jià)值——提供木材
環(huán)境效益——改善全球氣候提供新鮮空氣，涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源，保護(hù)土壤，防止水土流失，提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性
小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面積最大的`高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢？
小組合作探究：閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
小組合作探究：種族的融合對文化有何影響？
民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，同時(shí)也是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小組合作探究：閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。
�。�1）殖民初期，出口“巴西木”。
�。�2）16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
�。�3）17世紀(jì)末，掀起采金熱。
�。�4）19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）
單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。
小組合作探究：“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？
主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
小組合作探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？
�。�1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站
（2）進(jìn)口能源。
�。�3）大力發(fā)展生物能源等。
�。�4）研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。
小組合作探究：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？
結(jié)合圖18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費(fèi)。
巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、熱帶雨林的危機(jī)
“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問題？
主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。
（1）森林遭受破壞。
�。�2）水土流失嚴(yán)重。
�。�3）珍貴的野生動(dòng)物遭劫。
�。�4）全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。
�。�5）全球氣候惡化等。
巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。
【課堂總結(jié)】
巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎(chǔ)，是重要的發(fā)展中國家，也是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運(yùn)動(dòng)。
《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、地理規(guī)律：
本節(jié)課我積極展開地理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、參與合作探究，真正變課堂為學(xué)堂，學(xué)會(huì)從地圖中尋找信息，進(jìn)行正確的圖文轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，樹立正確的人地觀念。
二、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是本冊教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個(gè)國家案例，共分三個(gè)標(biāo)題：“大量的混血種人的社會(huì)”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”。在說明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開發(fā)現(xiàn)狀的同時(shí)，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究巴西獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對區(qū)域地理進(jìn)行分析的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個(gè)不同的國家和地區(qū)，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、設(shè)計(jì)理念：
通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、能夠利用巴西地圖認(rèn)識(shí)巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；
2、通過相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；
3、通過數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；
4、運(yùn)用資料分析巴西在發(fā)展過程中面臨的熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。
過程與方法
1、在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2、主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問題；人地關(guān)系和諧理念。
難點(diǎn)：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒有了肺我們就會(huì)死亡，你知道地球的肺在哪里么？現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問題？如果地球的肺沒有了我們?nèi)祟惤Y(jié)局會(huì)怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個(gè)神秘而重要的國家。
主題一：大量混血種人的社會(huì)
[自主學(xué)習(xí)]讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會(huì)的情況。
從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？
出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)：巴西白種人所占的比重最大，占一半，其次是黑白混血人，約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。
過渡：巴西的這種混血種人特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對巴西有哪些影響。
[合作探究]通過閱讀教材、查閱資料，說一說為什么巴西會(huì)有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞，可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記，這對巴西有什么影響？小組交流討論，說說自己的看法
狂歡節(jié)
足球
桑巴舞
成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄�，形成了富有特色的新的文化形式�?/p>
世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說明嗎？學(xué)生自由回答。
（設(shè)計(jì)意圖）給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、閱讀書籍等去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
過渡：如果你想到巴西來，你需要知道巴西哪些方面的資料？會(huì)選擇在什么地方居��？下面我們一起來認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境。
主題二：巴西的自然環(huán)境
[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本85頁“巴西地形圖”自主完成下列問題。
�。�1）位置：
①緯度位置：大部分位于赤道至南回歸線之間，熱帶面積廣大。
�、诤ｊ懳恢茫何挥谀厦乐蓿ɡ∶乐蓿〇|部，東臨大西洋，陸上鄰國眾多。
�。�2）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。
�。�3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。
�。�4）氣候類型：學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？
熱帶
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
100
200
300
400
500
[合作探究]羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農(nóng)業(yè)的`人，他帶來了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡單說明理由。
過渡：這樣的自然環(huán)境對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來共同來探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。
（設(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀圖分析，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。
巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布
主題三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展
[自主學(xué)習(xí)]讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問題。
1、說出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？
2、找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。
3、找出三座工業(yè)城市，說出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān)，并填寫課本87頁表格。
[合作探究]讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？
巴西人口和城市分布
學(xué)生發(fā)言，教師評價(jià)并出示課件，明確探究結(jié)果。
成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力。
過渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！
主題四：熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)
目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個(gè)足球場大
[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類提供了哪些資源？
[合作探究]
1、學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9。26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。
2、學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。
成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會(huì)的極大關(guān)注。對于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
（設(shè)計(jì)意圖）通過媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問題、解決問題。
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