小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課課件

時(shí)間：2021-03-02 12:20:59 三年級(jí)

　　小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第26課，作者為蘇聯(lián)作家左琴科，朗讀人是金鋒。提供了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課的課件給大家！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)26課課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到“時(shí)間一天天過(guò)去，周圍的一切都在變化”，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“如果……就”、“不光……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，能按課后練習(xí)題的提示給課文分段，并說(shuō)出各段大意。教學(xué)重點(diǎn) 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn) 科利亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

　　科利亞坦東西和挖東西時(shí)量步子的示意圖、課件等。課時(shí)安排二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題、釋題

　　同學(xué)們好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課件： 26課科利亞的木匣)，一起讀課題。

　　“匣”容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)給它組成詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。

　　同學(xué)們，科利亞是蘇聯(lián)的一位小朋友，1941年，德國(guó)法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)了，科利亞的木匣寫的就是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事情，那么，科利亞和木匣之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到生字或難讀的字詞多讀幾遍。

　　同學(xué)們剛才都讀了課文，你們覺得哪些地方都比較難讀？ (第一自然段里出現(xiàn)了一個(gè)多音字“數(shù)”，它的兩種讀音都出現(xiàn)在這里，很難讀好。)

　　對(duì)了，（出示課件：數(shù)數(shù)，數(shù)到十，數(shù)了十步）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。

　　你認(rèn)為課文還有哪些地方比較難讀的呢？（課文的第二自然段。）

　　(出示課件：“木匣里……”)句子中的“盛”字是個(gè)多音字，有兩種讀音。這段課文中還有一個(gè)生字，那就是鋸，請(qǐng)大家跟我讀，鋸，手鋸。

　　什么叫手鋸？手鋸就是可以拿在手里的鋸子。

　　課文中還有比較難讀的哪些地方嗎？（出示課件：“科利亞丟下鏟子……馬上會(huì)找到我的木匣子” ）

　　同學(xué)們真能干，不但把生字和多音字讀準(zhǔn)確了，還把幾個(gè)難讀的句子讀正確了。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚刈x課文，這一次的讀不出聲，一邊讀一邊想：課文寫了科利亞和木匣之間發(fā)生了怎么樣的故事呢？讀完了之后，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的填空題。(出示課件：填空題）

　　1．戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（）

　　2．戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，科利亞也長(zhǎng)大了，他們一家回到了村子。科利亞也像媽媽一樣去（），第一次（），第二次（）。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，想好了之后可以和同桌交流交流。

　　可以交流了嗎？課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序來(lái)寫的呢？（1、課文是按照戰(zhàn)爭(zhēng)開始，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的順序來(lái)寫的'。2、按科利亞埋木匣，挖木匣的順序來(lái)寫的。最后，課文還寫到了科利亞受到了啟發(fā)。）

　　兩種說(shuō)法都是正確的，戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候，科利亞去埋木匣，師板書：埋木匣，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，科利亞去挖木匣，師板書：挖木匣，第一次沒有挖到，第二次挖到了，科利亞從中受到了啟發(fā)。師板書：受到啟發(fā)。

　　下面老師請(qǐng)三位同學(xué)讀其中一部分的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？

　　那就請(qǐng)其他同學(xué)也認(rèn)真聽一聽，評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

　　好，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們以小組為單位，分別讀一讀課文中你們喜歡的部分。

　　三、鞏固生字、指導(dǎo)寫字

　　剛才同學(xué)們讀得非常投入，同學(xué)們，這篇課文還有不少新的詞語(yǔ)呢，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀。（出示課件：挖坑，冰鞋，斧頭，手鋸，免得，屋里，搶走，難過(guò)，當(dāng)初，管事，敵人，臺(tái)階，懂得。）

　　讀得非常正確，同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中含有十三個(gè)我們要寫的生字，（出示課件：田字格里的生字）請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，這些生字當(dāng)中，哪些地方要提醒大家注意的呢？

　　范寫生字。

　　看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)每個(gè)生字寫一遍，再給每個(gè)生字組個(gè)詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　四、課后總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了課文的新字新詞，還知道了課文主要講了一件什么事情，下節(jié)課，讓我們走近科利亞，同他一起埋木匣，挖木匣。一同去思考，去發(fā)現(xiàn)。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　�。ǔ鍪菊n件：課外閱讀：《刻舟求劍》

　　思考：

　　（1）那個(gè)人最終能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

　�。�2）從這個(gè)故事中，你讀懂了什么？

　　準(zhǔn)備一下，學(xué)到“語(yǔ)文園地七”時(shí)和大家交流。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們好，上節(jié)課我們了解了課文主要寫了科利亞埋木匣，挖木匣和受啟發(fā)三部分內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(出示課件：課題) 。

　　二、精讀感悟，深入理解課文，明白道理。

　　現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)埋木匣這部分內(nèi)容，也就是課文1到3自然段內(nèi)容，科利亞是怎樣埋木匣的？他為什么要埋木匣呢？(出示課件：一至三自然段)請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀一至三自然段，想好了之后跟同桌討論討論。

　　可以交流了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)科利亞是怎樣埋木匣的呢？(科利亞先從家門口向前走十步，然后挖了一個(gè)大坑，把木匣放進(jìn)去，用土蓋好，踩實(shí)，最后還在上面撒了一層細(xì)沙呢。)

　　課文寫科利亞埋木匣，寫了好多個(gè)動(dòng)作呢，誰(shuí)能夠把這些表示動(dòng)作的詞圈出來(lái)，然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？(出示課件：走，挖，蓋，踩，撒。)

　　課文寫科利亞埋木匣，用了這么多表示動(dòng)作的詞，寫得多好呀！(出示課件：一二自然段)同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩個(gè)自然段吧。

　　那科利亞為什么要埋木匣呢？

　　聰明的科利亞雖然只會(huì)數(shù)到十，可是他仍然埋得那么細(xì)心，那么四年后，科利亞又是怎么樣挖木匣的呢？(出示課件：四到十二自然段)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文四到十二自然段，邊讀邊思考：(出示課件：科利亞是怎樣挖木匣的呢？一共挖了幾次？結(jié)果又是怎么樣的呢？)

　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，科利亞也長(zhǎng)大了，他回到家鄉(xiāng)后，是怎樣挖木匣的呢？一共挖了幾次？結(jié)果又是怎么樣的呢？(他一共挖了兩次，第一次，他向前走了十步，沒挖到，第二次，他向前走了五步，就挖到了。)

　　奇怪了，科利亞第一次向前走了十步為什么沒有挖到呢？難道是他忘了當(dāng)年的步數(shù)？或者挖得不夠仔細(xì)？

　　那是不是木匣被法西斯挖走了呢？

　　那是為什么呢？(出示課件：九到十一自然段)老師建議大家去讀一讀課文的九到十一自然段，也就是科利亞和小伙伴們的對(duì)話，同組互相讀一讀，一人讀科利亞的話，一人讀小伙伴的話，兩人讀敘述部分。

　　同學(xué)們讀得那么有味道，誰(shuí)愿意讀給我們大家聽一聽？

　　聽了他們的對(duì)話，你們明白了嗎？科利亞為什么第一次挖不到木匣呢？

　　那么第二次為什么走五步就挖到了呢？

　　原來(lái)是這樣，科利亞經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，改變了他的步數(shù)，果然挖到了他的木匣，誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文業(yè)說(shuō)一說(shuō)“果然”的意思呢？(因?yàn)榍懊婵评麃啿聹y(cè)向前走五步就能挖到他的木匣，結(jié)果，他從家門口向前走了五步真的挖到了他的木匣，猜測(cè)得到了證實(shí)，于是作者就用了果然這個(gè)詞。)

　　是的，只要肯動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。(出示課件：十一，十二自然段)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀十一，十二自然段，我們來(lái)感受一下科利亞的聰明吧。

　　第一次走十步挖不到木匣子，第二次走五步就挖到了木匣，科利亞從中受到了什么啟發(fā)呢？(出示課件：最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。

　　科利亞受到了什么啟發(fā)呢？(科利亞懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大，周圍的一切都在起變化。)

　　原來(lái)是這樣，很好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段話吧。

　　那么你們從中又讀懂了什么呢？(時(shí)間一天天過(guò)去，周圍的一切事物都在起變化，我們不管做什么事情，都要隨著情況的變化，采取不同的做法。)

　　是呀，(出示課件：周圍的事物都是會(huì)變化的，我們只有像科利亞那樣，勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)，才能辦好每一件事情。) (出示課件：最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們好好地把這一段話讀一讀。

　　同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞一下課文的朗讀吧！(出示課件：課文朗讀)

　　三、課后總結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不但認(rèn)識(shí)了科利亞，知道了他和木匣之間的故事，還懂得了一個(gè)道理：周圍的一切事物都在變化，我們應(yīng)該動(dòng)腦筋，想辦法，應(yīng)對(duì)這些變化，你們說(shuō)對(duì)嗎？希望同學(xué)們帶著這個(gè)啟示，走出課堂，走向生活，去探尋生活給我們帶來(lái)的更多的啟示。

　　四、布置作業(yè)

　　(出示課件：1．實(shí)踐活動(dòng)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2．想一想生活中有沒有遇到過(guò)不方便的事情，你是怎么想、怎么做的？準(zhǔn)備一下，到“口語(yǔ)交際”時(shí)與大家交流，

　　3．抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。)

　　附板書設(shè)計(jì)

　　科利亞的木匣

　　（四年前）埋五歲步子小十步

　�。ㄋ哪旰螅� 挖九歲步子大五步

　　懂得：一切都在起變化

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