小學五年級《鯨》教學課件

　　《鯨》是五年級上冊第三單元第一篇課文，它是一篇介紹科普知識的說明性文章，課文運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。下面是小編收集的《鯨》教學設計，希望大家認真閱讀!

　　【1】《鯨》教學設計

　　教學內(nèi)容：

　　人教版小學語文五年級上冊第三單元第9課《鯨》。

　　教材分析：

　　通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。學生在掌握課文內(nèi)容基礎上了解說明的方法，并在習作中加以運用是本課教學要達到的要求。在本課學習過程中，學生應掌握初步的查找資料并整理運用的方法，從而擴展他們的科學知識，喚起他們探索自然、科學奧秘的興趣。

　　學情分析：

　　作為學習該教學內(nèi)容的五年級學生來講，已經(jīng)有了四年多的語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句說出自己的感受，具備了一定的理解能力。

　　教學目標：

　　1、抓住關(guān)鍵詞語，感悟作者用詞的準確，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助關(guān)鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的表達方法，嘗試用于指導習作。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　教學重點：

　　體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：

　　用本文的寫作方法指導習作。

　　教學課時：

　　兩課時

　　設計理念：

　　只有讓學生自己去探索，去獲取，才能養(yǎng)成自主學習的習慣，產(chǎn)生學習的積極性和主動性，形成自主學習的意識。

　　第一課時

　　一、激趣導入，引發(fā)期待

　　1、出示多媒體課件：海洋中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。這就是鯨。(板書：鯨)

　　2、鯨常常稱自己是魚族的一員，可這卻引起了其它魚類動物的不滿，這又是為什么呢?讀了課文你就知道了!

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：鯨說自己是魚，引起了別的魚類動物的不滿，魚類會怎么反駁它呢?

　　2、檢查生字詞語，學生匯報交流理由。

　　三、深入課文，理解內(nèi)容。

　　1、學生匯報到鯨是哺乳動物時，師引導：為什么長得像魚呢?簡要說說進化過程。

　　2、學習鯨的生長特點。

　　3、了解鯨的種類。

　　四、總結(jié)全文，留給期待。

　　剛才我們從哪些方面知道了鯨不是魚?課文給我們這一介紹，我們知道了關(guān)于鯨的很多知識，課文還介紹了鯨的哪些方面的知識呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　第二課時

　　一、 回顧舊知，激趣導入。

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們學習了第9課《鯨》，了解到了鯨是哺乳動物，用肺呼吸。

　　2、老師決定養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣?

　　二、瀏覽課文，尋找證據(jù)。

　　1、瀏覽課文。思考：你準備從哪幾個方面來說服老師不能養(yǎng)鯨?

　　2、匯報交流不能養(yǎng)鯨的理由。

　　三、深入課文，學習寫法。

　　1、學生匯報理由。預設：

　　(1)鯨體型大。

　　用了哪些說明方法?分析這些說明方法的好處。

　　重點指導第一自然段最后一句的朗讀。

　　假如你是鯨族的一員，你的同桌是小魚小蝦，請給你的同桌做個自我介紹吧!

　　2、生匯報其它不能養(yǎng)鯨的理由。預設：

　　(1)食量大。

　　學生讀到相關(guān)內(nèi)容的時候，老師感嘆：老師這點工資買的小魚小蝦，還不夠它塞牙縫呢!

　　“它主要吃小魚和小蝦。”說明了什么?

　　(2)群居動物。

　　它有時候也單獨睡覺吧?你從哪兒看出來的?

　　養(yǎng)一條勉強可以，多了可真不行。

　　四、回顧全文，總結(jié)寫法。

　　1、課文從哪些方面給我們介紹了鯨的資料?回顧同學們說服老師的過程。

　　2、了解課文的布局方式，教給學生介紹小動物的方法，用于指導今后寫作實踐。

　　【2】《鯨》教學設計

　　【學習目標】

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　【課前準備】

　　1、一些鯨的圖片。

　　2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、出示鯨的圖片：

　　同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　二、學習生字，讀順課文

　　1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“__”，右半邊的筆順是___。

　　2、認識生字后再來讀一遍課文：

　　看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三、整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文，體會寫法

　　1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：

　　我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

　　3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的'體會。

　　4、小結(jié)寫作方法：

　　作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：

　　學生匯報：

　　我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性;用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流：

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

　　三、出示資料，延伸擴展

　　1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。

　　2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

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